大學生調研
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學生調研范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
大學生調研范文第1篇
20*屆大學畢業生自主創業比例為1%，與20*年1.2%的比例接近。*大學生自主創業比例最高，為1.9%，*1.7%，*1.5%。而*、*、*、*等省份的大學生自主創業比例排名靠后。自主創業的主要地區是就業比較困難的中西部地區，主要城市類型是地級及以下城市。總體而言，越是經濟發達地區、越是大城市，就業環境越好，自主創業的比例越低。自主創業的畢業生最多的是工科類，其次是財經管理20*年中國大學畢業生就業報告類。自主創業的畢業生主要集中在零售行業和文體娛樂業，其月收入大大高于受雇應屆畢業生的月收入。
調查結果表明，20*屆大學畢業生中，來自“私營企業主”、“企業經理人員”、“個體工商戶”等家庭的畢業生自主創業比例最高(見圖三)。大學畢業生創業受其家庭的企業家文化影響較大。而且，其創業資金82%以上依靠父母、親友和個人儲蓄，來自商業性風險投資和政府資助的只占1%。所以，有創業意愿但家庭經濟條件不好的畢業生就不容易實現創業夢想，政府需要在啟動資金方面幫助經濟困難的創業者。
20*屆大學畢業生自主創業者認為，創業理想是創業的最重要動力(41%-48%)，而不是找不到工作才創業(12%-15%)，而大學期間對其創業幫助最大的是假期實習和課外兼職，學校、政府提供的創業培訓和咨詢以及大學的模擬創業活動也有顯著幫助，如創業大賽等等。所以，高校可以加強學生自主創業意識的培養和相關的創業比賽活動。
2、本科院校就業率有所下降，高職院校持平
該報告，20*年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，20*屆大學生畢業半年后的就業率約為86*年中國大學畢業生就業報告，比起20*屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點;20*屆“211”院校畢業生半年后就業率為89%(非失業率90%)，非“211”本科院校為87%、高職高專為84%;而20*屆半年后就業率“211”院校為93%(非失業率94%)、非“211”本科院校為90%、高職高專院校為84%。
按教育部公布的數據，20*屆高校畢業生總數為559萬，其中大學畢業生總數約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20*屆大學畢業生畢業后就在國內外讀研究生的人數為21.43萬，畢業半年后的就業人數約為434萬。20*年中國大學畢業生就業報告在畢業半年后的73.56萬失業大學畢業生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續尋找工作，有5.46萬人無業但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬沒有求職和求學行為者(即所謂的啃老族，該報告中定義為待定族)(見圖一、圖二)。
此外，20*年就業報告還，20*屆畢業生就業量最大的前10位城市依次為*;高職高專畢業生就業量最大的前10位城市依次為*、上*。
3、工學、管理學就業率最高，法學和哲學最低
20*屆本科生畢業半年后就業率最高的專業大類是工學和管理學(見圖四)，最低的是法學和哲學，高職高專就業率最高的專業大類是資源開發與測繪，最低20*年中國大學畢業生就業報告的是旅游和文化管理。20*年畢業半年后仍未就業人數最多的10個本科專業失業人數為10.75萬人，占本科失業量的35.9%，其中有8個專業同時也是20*屆畢業生失業人數最多的專業：法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。畢業半年后仍未就業人數最多的10個高職高專專業失業人數為14.67萬，占了高職高專失業量的34.2%。其中7個專業同時是20*屆畢業生失業人數最多的專業：計算機應用技術、機電一體化技術、電子商務、會計電算化、物流管理、計算機網絡技術、商務英語。
此外，20*年就業報告還，統計數據表明，制造業雇用了本科畢業生的27%和高職高專畢業生的31%，是應屆大學畢業生最大的就業行業。民營企業和個體企業是20*屆大學畢業生就業最多的雇主類型。
4、本科生收入下降，男女同工不同酬
20*屆本科畢業生的收入明顯下降，“211”院校的畢業生半年后的月收入是2549元、非“211”本科院校為2030元、高職高專為1647元，而20*屆這三類大學畢業生收入分別為2949元、2282元、1735元，20*屆畢業生平均月收入下降幅度分別為14%、11%、5%，本科畢業生收入下降特別明顯。20*屆本科畢業生的半年后月收入經濟學大類最高、醫學類最低，高職高專畢業生半年后月收入最高是公安大類、半年后月收入最低是醫藥衛生大類。
雖然20*屆大學畢業生男女之間的就業率沒有明顯差別，但即便在女性畢業生占優勢的專業中，男性畢業生薪資全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪資歧視。20*屆大學畢業生中，同層次、同專業男女生的平均月收入最大差距接近800元。
20*年就業報告還，父母的受教育水平越高，子女越有可能進入好的大學;父母一方是研究生的子女進入“211”大學的比例是父母是初中學歷及以下的兩倍以上。專業人員和管理階層家庭的子女就讀“211”高校的幾率較高，農民和民工的子女就讀高職高專的幾率較高。這種差別可能是錄取中的非成績因素造成的，綜合素質的高考改革可能會讓農民與農民工的孩子具有更大的錄取劣勢，可以考慮建立幫助教育弱勢背景學生的社會補償機制，以保證享有高等教育質量上的社會公平。
此外，調查數據表明，國家與社會管理者、私營企業主、企業經理人員、辦事人員家庭的畢業生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是像其他家庭的畢業生求職成功的最主要渠道為“大學招聘會”。相比之下，無業與失業人員家庭的子女就業率最低，而其高考分并不低于其他家庭的子女，每拿到一份工作邀請所需要的求職份數最多、求職成本最高,來自無業與失業人員家庭的畢業生需要得到更強的就業服務。
5、大學畢業生亟須改進溝通和創新能力
20*屆大學畢業生五大類基本工作能力滿足工作要求較好的依次為科學思維能力、動手能力、理解與交流能力，較低的為應用分析能力、管理能力。而本科畢業生亟須改進的基本工作能力是有效的口頭溝通、談判技能和說服他人等;高職畢業生則是有效的口頭溝通、積極學習和說服他人。這些亟須改進的能力歸屬于溝通和創新能力。
統計分析表明，本科與高職高專的畢業生對雇主的滿意程度分別為70%和68%;“工作要求與壓力”不滿意度最低，不滿意度最高的是“薪資福利”和“個人發展空間”。其中，20*屆大學畢業生對“政府機構/科研事業”類雇主的滿意度最高，對“民營企業/個體”類雇主的滿意度最低。然而民營企業是應屆大學畢業生的主要雇主。20*屆大學畢業生對不同規模雇主的滿意度的總體趨勢是：雇主規模越大，滿意度越高。
綜述：民營經濟成理工科就業市場
統計的就業率是指大學畢業后半年的就業率，此時畢業生的就業狀況趨于穩定。據統計顯示，20*屆大學畢業生約1/3的就業是在畢業后半年內完成的。20*年本科院校大學生就業率較往屆有所下降。
統計研究數據表明，20*屆大學畢業生畢業半年后的就業率約為86%，比20*屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點。但工學、管理學就業率分別為90%和89%，成為20*年就業率最高的兩個專業。最低的兩個專業是法學和哲學，就業率為79%和76%。
藍皮書，20*年畢業半年后仍未就業人數最多的10個本科專業失業人數為10.75萬人，占了本科失業量的35.9%。
其中有8個專業同時也是20*屆畢業生失業人數最多的專業，包括法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。
藍皮書的作者麥可思(MyCOS)-中國大學生就業研究課題組介紹說，就業藍皮書抽樣人數達到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份。共涉及全國31個省、直轄市和自治區的3*0所高校或分部分院的1196個專業。
異議：國家就業形勢存在變數
中央教育科學研究所研究員儲朝暉博士今天解釋說，就業情況與高校當年招生規模、師資力量及學生家庭條件和校友等各種關系均有聯系。
因此，就業好與壞要看各方面的條件影響，經濟條件只是一個外在因素，工學專業學生就業能否一直好下去，還很難下定論。
20*年開始，國家開始對東北老工業基地等制造業密集地區進行政策扶持，經過幾年的發展，制造業行業對人才需求比較大，是制造業吸納畢業生眾多的原因之一。
從大的趨勢來看，畢業生更多的將去往企業，而不是考公務員。因此工學應該會持續熱下去，但是持續時間目前還不好說。
對于現在的高考學生來說，4年后哪種專業能成為就業熱門目前還很難下定論。但是，能夠看到的是，民營經濟一定會成為熱點，應該成為吸納畢業生的最大群體。
大學生調研范文第2篇
（河南牧業經濟學院，鄭州450001）
摘要院實施素質教育是黨的基本教育方針。文章以河南牧業經濟學院90 后大學生為調研對象，考察其經過十余年的素質教育后所具備的基本素質，分析當下高校實施素質教育的現狀及不足并提出相應的對策。
關鍵詞 院90 后大學生；素質教育；問卷調研
中圖分類號院G641 文獻標識碼院A 文章編號院1006-4311（2015）27-0180-02
1 大學生綜合素質的概念
關于大學生綜合素質這個概念，各個領域對它的理解也各有不同，但一般來說大學生綜合素質的基本內涵是以開發大學生基本素質和發展性素質為著力點，主要包括：基本素質（德育素質、智育素質、身心素質）和可持續發展性素質（創新能力、學習能力）。德育素質指大學生的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀以及道德品質如勤奮、誠懇、有責任心等等。智育素質主要指大學生的人文社科知識，身心素質主要指大學生應該有健康的體魄，良好的生活習慣、健康的心理狀態，可持續發展素質主要是指大學生的自我學習能力、創新能力。
2 90 后大學生綜合素質現狀與不足
90 大學生是素質教育理念的享用者，經過十幾年的素質教育，這一代的學生究竟具備了哪些優良素質？國內現行的素質教育還有哪些內容需要改進？新形勢下，高校又將如何進一步開展素質教育？本調查采取匿名形式分別抽取了擁有2800 名學生、五個專業的的河南牧業經濟學院龍子湖校區經濟管理系的一、二、三年級1000 名在校學生進行了問卷調查，發放問卷1000 份，回收923 份。問卷的信度、效度分別為0.83，0.92，均符合統計學要求。
2.1 德育素質
調研表明，大學生普遍表現政治觀念淡薄、學習目的趨于務實又缺乏目標的價值觀。在問及您認為人生的核心價值是什么時，35.7%的大學生認為是事業有成，僅有20%的大學生選擇了為國家和社會做貢獻。同時，在大學生的日常生活中，僅6%的學生關心時事政治，學生關心更多的是將來的就業問題和日常生活。與此同時，多數大學生比較認可“個人價值大小取決于對社會貢獻多少”這一觀點，82.5%的大學生愿意幫助遇到困難的同學或者向社會獻愛心；僅有7.5%的學生選擇不愿意。調研中多數大學生認為當代90 后大學生道德缺失如考試作弊、不講信用等；但對與身邊的大學生的誠信的評價，43.2%的大學生認為身邊的同學很有誠信。在校園文明行為方面，60.7%的學生承認身邊學生中經常有一些不文明或違紀的現象出現。然而，當問及您對待校園內不文明行為的態度時，只有43.7%的學生選擇強烈的不滿，20.3%的學生選擇了無所謂。
2.2 智育素質
大多數老師表示90 后大學生整體素質較高，但是許多學生對我國優秀的傳統文化知之甚少。調研對象中，僅有33.2%的大學生表示對傳統文化比較了解，“有一般了解”的占45.5%。喜歡閱讀歷史書籍和名人傳記的人的比例分別為33.8%和30.1%。對我國歷史名人的了解狀況，僅有36.2%的學生表示非常了解，16.5%的學生表示不清楚。根據調研情況發現，大部分學生都能認識到自己的知識結構存在缺陷。在“您認為自己的知識結構有何欠缺”時，多數大學生表示自己人文社會科學知識匱乏，自然科學知識掌握的可以，英語、計算機技能掌握的一般。一項有關綜合素質的調查結果顯示，3.1%的學生認為綜合素質差，缺乏進取心，充滿挫敗感；10.9%的學生綜合素質一般，發展潛力不大；66.5%的學生雖然綜合素質欠缺，但較有發展潛力；只有18.9%的學生自認為綜合素質良好，且具有進取心。可見，現在大學生的文化素質教育還存在許多問題，我國多年來重理、輕文，教育教學以業務知識教育為中，但是往往會忽略綜合素質教育，尤其不重視文化素質教育。
2.3 身心素質
一項關于大學生身心素質的調研結果顯示，大多數學生的身心狀況處于亞健康狀態，并且高校在大學生身體及心理素質教育方面有許多不足之處。調研中，近45.6%的學生表示自己的身體狀況不理想，尤其是上大學后身體素質有所下降，當問及您是否經常堅持體育鍛煉時，只有30.2%的學生表示經常參加體育運動，“偶爾參加鍛煉”的占45.1%，“幾乎不參加運動”的占10.7%。調查表明大學生普遍認為自己的心理承受能力較弱，極易產生心理障礙。59.9%的學生認為目前大學生心理承受能力不好，自制力不強，不能很好地控制自己的情緒、想法偏激易沖動；大學生遭遇重大困難和挫折時，近半數以上選擇逃避、放棄。同時日常生活中經常感到莫名空虛、時常有緊張感、逃避現實、喜怒無常。這反映出大學生人際交往和溝通能力低下，承受挫折和適應環境的能力較弱。
2.4 可持續發展性素質
在大學生調查中，問及大學生的創新能力時，近五成學生都認為目前大學生缺乏創新能力，16.7%的學生表示有創新的意識，但不善于付諸行動，5.9%的學生表示非常有創新能力，15.2%的學生“具有一點創新意識”，毫無創新意識的占10.8%。這些數據表明當前大學生普遍欠缺開拓創新意識和創造性思維，看待問題時缺乏主見，且存在實用主義傾向。在調查中，如何評價自我的學習能力，25.9%的學生自認為有很好的學習能力，35.6%的學生認為自己進取意識不強，自我學習能力不足；22.4%的學生認為自己自我學習一般，感覺自己很失敗，完全沒有自我學習能力的占3.1%。在問到自己是否清楚自己所學的專業在社會上的作用時，近65.2%的學生表示不太清楚。只有25.4%的學生表示知道一點。調查表明，近五成的學生不清楚將所學的知識應用到社會的生產實踐中。
3 提高90 后大學生綜合素質教育的建議
3.1 教師素質是影響大學生綜合素質提升的最根本因素
要想培養高素質的學生，教師的素質至關重要。首先，在思想政質上，教師是否具有高尚的師德修養、堅定的信仰和專業化的教育科研能力；在知識結構上，教師是否掌握了系統化的教育理論和豐富的專業知識；在一般能力結構上，教師是否良好的溝通和組織協調能力，是否具有創造性思維和先進的教育理念；在身心素質結構上，師是否具有良好的心理素質和健全的身體素質。可以說，教師的思想品行、教育理念以及教育科研方式都會大學生素質教育產生導向性的作用。然而經過調查，有些院校教職工隊伍存在一些問題，如部分教師師德修養有待提高，缺乏嚴謹的治學精神、誨人不倦和從嚴治教的工作態度，以及為人師表的高尚道德風范；部分教師，特別是青年教師存在著教學經驗不足，教學方法單一；部分教師存在著繼續學習能力不足，科學研究的水平有待提高；還有的教師教學過程中不能與行業、企業聯系，教學內容枯燥陳舊，“雙師型”教學團隊建設急需加強。以上種種都可能對大學生素質教育產生錯誤的導向作用。因此，加強教師師德建設，強化教師確立堅定的政治信念，加強師德情操，做好學生表率；提升教師教學、科研能力，切實提高教學效果；優化教師知識、職稱結構、學科結構，為教師成長提供服務等措施，是加強和提高大學生素質的最根本因素。
3.2 人才培養方案是影響大學生綜合素質提升的關鍵因素
制定科學、合理的人才培養方案是培養高素質大學畢業生的重中之重。應針對學生特點，把立德樹人作為育人的根本任務，將素質教育貫穿于全學程教學過程，搭建綜合素質教育平臺，設置素質教育課程體系，加強學生的綜合素質培養。構建特色鮮明的實踐教學體系，優化實踐教學內容設置，進一步完善實驗、實習、實訓、實崗等實踐教學環節安排，突出學生實踐技能培養。課程體系設置要緊跟社會、行業發展需要，學生在校內學習的知識、技能要能與實際工作崗位的要求相適應，課程體系設置要保障學生學習知識、技能的系統性、必須性和實用性。
3.3 校園文化是影響大學生綜合素質提升的重要因素
校園文化是一種有效的精神載體，它以文字、文娛活動等多種形式向大學生傳遞正能量信息，能在潛移默化中提高學生的心理健康狀況，并敦促其養成健康的思想道德品質。高校可以定期組織開展各種形式的文體活動，或者定期舉辦具有專業特色的學術報告、專題講座等宣教活動，也可以開展心理健康日系列活動，將正確的價值觀和思想道德理念寓于其中，形成積極健康、獨具特色的校園文化。另外，也可以以校內板報、廣播站以及校內心理健康協會、法律宣傳協會等為載體，大力宣傳積極健康的文化信息，敦促全校師生重視自身的心理健康，把“雙育”融入學校日常教育活動，激發學生求知進取的精神，達到發展個性、提高綜合素質的目的。組織學生參加社會調研、生產勞動、志愿服務、公益活動和勤工儉學等社會實踐，使人文素質和科學精神在實踐中得到深化。共建文明校園。
2013 年該院制定了大學生綜合素質培養方案時，成立了成立經管系大學生綜合素質培養領導小組。著力更新了大學生綜合素質培養理念和人才培養方案。針對現有的五個專業人才培養方案進行了全面的修訂和完善。在修訂過程中突出學生基本素質（德育素質、智育素質、身心素質）和發展性素質（職業素質、創新素質）兩個培養。加強提升教師素質，每年在全系教職工中開展了“強師能、立師德”主題教育活動。開展各類教學技能競賽，提升教師教學水平和能力。創新二課活動，搭建校園文化育人平臺有針對性地開展了一系列的二課活動，收到了良好的效果，形成了經管系學生品牌特色活動。通過一段時間的努力，我們對該系近500 名的學生進行大學生綜合素質調查問卷。83.2%的學生表示目前學院的學生素質比之前提升了很多，近半數同學也表示教師素質的提升和豐富的校園文化的對大學生綜合素質的提高有很大的幫助。
大學生調研范文第3篇
市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及與此有關的資料的文書。換句話說就是用市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。市場調查報告是市場調查人員以書面形式，反映市場調查內容及工作過程，并提供調查結論和建議的報告。小編在這里給大家整理了市場調研報告范文，希望能夠幫助到大家。市場調研報告模板1：
一、前言
現在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調查。本次調查主要是針對南京信息職業技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調查。
XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創立“相宜本草”中草藥護膚品牌。
相宜本草的由來是中醫強調的“標本兼治”理念，它與上海中醫藥大學基礎醫學院的長期合作，將漢方本草和現代科技相結合， 開發出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。
二、調查目的和意義
(一)調查目的
1.全面了解南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。
2.全面分析南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。
(二)調查意義
針對南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調查情況，為該產品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產品的銷售量。
三、調查的內容和具體項目
(一)消費者
1、消費者統計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)
2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。
(二)市場
1、相宜本草在校園市場上所占的份額
2、消費者需求及購買力情況
3、相宜本草品牌的市場前景預測
(三)競爭者
1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額
2、了解各競爭品牌的銷售優勢
四、調查范圍
南京信息職業技術學院
五、調查方法
考慮到此次調查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數為200人。調查方法我們主要采用問卷調查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調查方案。我們采用入戶實地調查方法。
六、資料分析方法
主要采用Excel數據分析及通過圖表形式反映情況
七、進度安排
3月28日 制定市場調查策劃
3月29日上午 制定調查問卷
3月29日下午----31日上午 實施調查
3月31日下午 數據統計和處理
4月1日上午 撰寫市場調查報告
八、經費預算
打印調查問卷200張*0.1元/張=20元
備用資金10元
九、最終成果形式
市場調查報告
十、附錄
市場調研報告模板2:
一、背景：
第一，學生人數多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。
第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。
第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。
二、調查目的：
通過本次調查，了解以下主要內容，達到以下目的：
(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;
(二) 把握校外飯店外賣服務的常規宣傳方式與促銷方式;
(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;
(四) 統計資料，預測外賣市場容量及潛力。
三、調查內容：
(一) 外賣市場環境調查
1、外賣市場的容量及發展潛力;
2、學院不同年級對外賣的消費狀況;
3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響。
(二) 消費者調查
1、消費者的消費心理(偏愛、經濟、便利等)
2、對外賣產品的了解程度(品種、口味、價格等)
3、消費者的忠誠度
4、消費者消費能力、消費層次及消費比例的統計
5、消費者理想的外賣服務描述
(三) 商家調查
1、主要客戶群
2、廣告策略
3、商家對現有外賣服務的描述
四、調研對象及抽樣方法
調研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。
抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經濟狀況等因素，調查是采用重點調查以及分層隨機抽樣的方法。
五、調查員的要求及組成人員
(一)人員要求
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、具有認真負責、積極的工作精神。
4、訪員要把握談話氣氛的能力。
(二)人員
唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花
六、市場調查方法
消費者以問卷調查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：
完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。把調查問卷平均分發到各調查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節約時間，便于調查，對于要重點調查的對象所在的宿舍進行走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調查者充分考慮，得出更真實有效的結果)。
在完成市場調查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。
七、調查規模
預計發放200份調查問卷，訪談20個學生、6個商家。
八、工作內容、時間及人員安排
(一) 調查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日——20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫
(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日——20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助
(三) 發放問卷：20XX年5月9日——20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責
(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責
(五) 統計問卷、總結訪談：20XX年5月15日——20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責
(六) 撰寫調查報告：20XX年5月21日——20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫
九、經費預算
打印費：策劃書 1元
問卷 30元
訪談提綱 0.3元
調查報告 1元
合計： 32.3元
十、附錄：
調查問卷
訪談提綱
市場調研報告模板3：
一、調查目的和任務
1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調查。
2.任務
(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。
(2)根據中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰略和決策。
二、調查對象和調查單位
采用抽樣調查的方式，隨即調查在北京公園內游玩的游客。選擇在北京進行調查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調查采樣比較方便;其二，在公園調查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業等等，這樣調查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當的調查意義。
三、調查項目
調查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環境的接受程度，并獲得不同年齡、職業的中國民眾的消費能力和水平參考數據。
四、調查方法
采用攔截、試吃、訪談等方式進行調查。
五、調查機構及人員
由華東師范大學10級傳播學院負責調查，調查小組成員如下。
組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)
副組長：高防老師(華東師范大學市場調研專業老師)
成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。
六、調查組織和調查進程
(1)培訓：20XX.5.20
(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。
第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內搭建的餐廳內，請他們進行訪談。
第二組由2名態度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優良嫩黃的雞塊。
最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調查內容。
再由第二組成員為已經接受完調查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。
最后由此次市場調查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統計分析，起草調查報告。
(3)調查：20XX.5.23
(4)資料整理分析：20XX.5.24-25
(5)調查報告撰寫：20XX.5.26-31
七、調查費用：
禮品費：1000元
交通費：500元
調查報酬：5000元
大學生調研范文第4篇
關鍵詞：“90后”大學生；群體分化；對策
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0077-03
“90后”大學生注重自我價值的實現，追求自我，個性鮮明，由一元化的知識群體自發成為多元化的知識群體。不同群體學生的特點和形成規律，具有很強的差異性和相關性，為新時期大學生思想政治工作帶來了新的挑戰和壓力。因此，亟需進行“90后”大學生群體分化研究。
一、調研概況
問卷調查對象面向山東農業大學4個年級的學生，采用封閉式、無記名方法。調查問卷發放1000份，實收912份，有效回收率為91.2％。此外，還通過訪談等途徑進行調研，豐富調研內容。
二、調研結果與分析
1.“90后”大學生群體分化普遍存在。調查結果表明，72.2%的大學生認為“90后”學生中出現群體分化，78.2%的大學生認為群體分化“比較明顯”，可見，群體分化普遍存在。對于群體分化的開始時間，59.3%的大學生認為始于大一，36.8%、1.9%的大學生分別認為分化現象出現在大二、大三，還有部分同學認為，大四群體分化還在上升。因此推論，群體分化開始于大一，在大二、大三最明顯，大四不再那么明顯。這是因為大四學生面臨畢業，都在忙著復習考研和準備就業，成為了“清一色”的就業群體。
2.群體分化類型呈多樣化。調查結果顯示，49.9%、22.2%的學生分別認為學習處于中游、上游水平，可見，大多數學生對學習較為關注，愿意把更多的時間與精力投入到學習中去，屬于學習型群體。3.5%學生為生活自立生，11.6%的為戀愛自由生，5%的為消費無憂生，這三類群體在校條件較為優越，生活呈現多元化、娛樂化、自由化的特點，他們講求自我、注重精神享受，成為“90后”大學生特色鮮明的一類群體。弱勢群體分化也是“90后”大學生群體分化的重要特點之一。調查結果中，有9.1%的大學生認為自己屬于學困生，9.1%的為思想困惑生，5.5%的為經濟困難生，4.2%的為網絡依賴生，2.5%的為心理障礙生。這部分學生在日常交際中，往往處于被動地位，存有自卑感和消極心理，是大學校園里需要特殊關心照顧的群體。
3.群體分化因素影響力與自我感知強弱呈正比。在群體分化因素中，自我需求是自我感知最強烈的因素，其次是家庭環境、班級宿舍環境，再次是區域因素、校園因素，最后是高教改革和社會發展狀況。據調查，63.2%的大學生認為，自我需求不同是群體分化的原因。自我需求是內因，決定著價值取向，極大地影響著大學生的擇友范圍、交往方式、處事態度，這也就直接造成不同群體的形成。47.6%的大學生認為，家庭環境不同是群體分化的原因。家庭伴隨著學生成長至今，不同的家庭背景和成長環境，塑造不同性格的學生個體，在一定程度上加速了群體分化現象的出現。26.9%的大學生認為，班級宿舍環境也是群體分化的重要原因。從入學開始，學生就進入以班級、宿舍為單位的日常交往區域，同學之間的相互影響很大。16.3%的學生認為，地區不同也是影響群體分化的因素。一個人從小到大，地區經濟、教育、文化等方面的影響均會使得大學生群體分化。然而，相對于前三個因素，區域因素影響群體分化較弱。對于校園因素，比如就業壓力、學院氛圍、學校環境，分別有13.9%、12.5%、11.1%的學生認為是群體分化因素。這三個因素影響差異不明顯，因為同一所校院對于學生教育管理和就業工作，具有延續性和一致性，這三者對學生的影響是同時存在的，學生不會受到單一因素的影響。
4.大學生群體分化類型及特點。（1）學習型群體。主要特點是學習目標明確，有強烈的進取心和上進心，求知欲及創新意識強。（2）優勢型群體。思想覺悟高，學習成績好，無經濟壓力，心理素質高，樂于參與活動，組織管理能力較強，綜合素質高。（3）弱勢型群體。包括學困生、思想困惑生、經濟困難生、網絡依賴生、心理障礙生，特點主要表現在學習、經濟、心理、就業、行為等方面弱勢。（4）網絡型群體。主要特點是思想活躍，知識面寬廣，正確利用網絡進行學習、就業，不迷戀網絡。
三、群體分化背景下“90后”大學生教育管理對策
大學生調研范文第5篇
xx年7月中旬，我很榮幸能作為院級社會實踐小分隊的一員參加了關于“兒童意外傷害”的暑期社會實踐調研活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷卻能耐人尋味。活動過后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，這些天的走訪調研的旅途中，我們一行6人，有愁苦、有分歧；但更多的是歡笑、是團結，同時也有沉甸甸的收獲。
活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調查，這個我們也可以理解。總的來說，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的我們很是感謝！
對于這次活動，我們主要了解的是兒童意外傷害情況，在走訪調查過程中，讓我看到了一群天真可愛而又讓人憐惜的小朋友。在他們本應健康快樂的年齡卻遭遇了種種意外傷害。然而，這些傷害很多卻是可以避免的，拿著那份關于兒童意外傷害的統計表，看著那一串串數據，我的心不由沉重了起來。兒童意外傷害造成的傷亡人數在逐年上升，然而，當今的衛生部門對此卻沒有任何舉措; 另一方面，在農村地區，許多的留守兒童都是由他們的祖輩們監護。由于其受教育程度很低，在照顧小孩的過程只能夠安全意識相對較差，對意外傷害的處理也顯得尤為不足。總而言之，兒童的安全問題讓人十分擔憂，預防兒童意外傷害顯得一場緊迫。
