中秋兒童畫
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中秋兒童畫范文第1篇
關鍵字：父母;兒童;專業(yè)化;人性化;兒童書店
Abstract: In today's society, science and technology, the rapid development of economy, social competition is becoming increasingly fierce, the new generation of parental age down and cultural levels generally improved, based on their children to enhance the awareness of culture, high-tech, professional, demand function, diversification, high quality products and services, combined with modern parents and children the need, on children's bookstore, for busy tired parents, set to buy books, reading, entertainment, interactive, calligraphy and painting and other services in one of the safe, comfortable, convenient, interactive, multifunctional space is the most economical and convenient.
Keywords: parents; children; specialization; humanization; children's Bookstore
中圖分類號：C289 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104
引言：
在當前是知識競爭的經(jīng)濟時代，對于這一代的年輕父母來講，他們的知識水平普遍提高，雖然他們的知識體系不同、思想觀念、價值觀也有所差異；但是新一代年輕父母在對待孩子的問題上，其觀念基本是一致的。他們對子女都有較高的期望值，注重在兒童階段學習能力的培養(yǎng)，注重子女在德、智、體、美的全面發(fā)展，更注重科學的培養(yǎng)方式。在兒童讀書、買書的這個環(huán)節(jié)，中國的圖書市場還沒有針對性強的專業(yè)化兒童書店，這給家長和兒童帶來了極大的不便，沒有一個安靜舒適的閱讀環(huán)境，使得閱讀的質(zhì)量和效率得不到保障。
結(jié)合家長的需求和現(xiàn)代兒童成長的需要，我認為一個專業(yè)化的兒童學習、交流、互動的趣味場所是很必要的，這樣的場所完全可以以兒童書店為主體，將其他各功能統(tǒng)籌起來。
一、當今中國兒童書店的現(xiàn)狀與存在的問題：
在現(xiàn)階段，各個大中小城市的書店有很多，有新華書店這樣的綜合類書籍的書店，也有針對各專業(yè)、各類考試的書店；但是，針對兒童特點和需求的專業(yè)化的兒童書店很少。經(jīng)調(diào)查，在國內(nèi)，在北京有一家兒童類專業(yè)書店—蒲蒲蘭繪本館，這個書店在經(jīng)營理念和室內(nèi)設計方面都考慮到兒童的特點和需求，有相對較強的專業(yè)性，但并沒有在其他城市得到推廣。在其他城市，大多的兒童書籍都是分布在綜合書店的“少兒讀物部”里，只是作為整個書店的一個小類別安置在一個角落，除去墻上并不美觀的彩繪，和書架上參差不齊的圖書，其他各處與成人書店沒有區(qū)別。
經(jīng)調(diào)研總結(jié)，目前的兒童書店主要存在以下問題：
這些劃分出的“兒童書店”的布局，是縱橫排列的書架，即使在稍微寬敞點的地方，也要布置低矮柜，放置上圖書；在書架之間，家長和兒童只能站著閱讀，或者是席地而坐，受來來往往讀者的干擾，使得他們不能安心的閱讀；而他們坐在書架過道中，給來往的讀者也造成不便。對于家長和兒童而言，沒有一個安靜舒適的閱讀環(huán)境，從而閱讀的質(zhì)量得不到保證；
2、書架沒有針對兒童圖書開本的多樣性和兒童自身的特點進行設計，書架的形式和顏色和成人綜合類圖書的書架是一樣的，不同開本的兒童圖書放在書架上參差不齊，從而使得整個環(huán)境略顯雜亂；
3、由于書架設計的不合理和標牌指示的不明確，不同開本的同類圖書隨意放置，兒童書類劃分不明確，家長很難找到適宜自己孩子所需的圖書，家長要通過詢問導購員才能夠找到自己所需圖書；
4、整個空間擁擠、狹窄，缺少兒童交流互動的空間，缺少和其他小朋友認識和交流互動的條件和機會，不利于兒童交流和互動能力的培養(yǎng)。
因此，當前的兒童書店還處于傳統(tǒng)功利性售書階段，沒有考慮到新一代父母和現(xiàn)代兒童在身心各個方面新的需求。
父母和兒童對于專業(yè)化兒童書店人性化服務空間需求的分析：
隨著人們生活水平的提高，新一代父母年齡的文化層次的普遍提高，他們對兒童培養(yǎng)意識的增強，對高科技、專業(yè)化、多功能、多樣化、高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務的需求；如何能夠使自己的孩子從小就健康的成長、全面的發(fā)展，是年輕父母最為關注和家庭投資的重點。基于這些，真正結(jié)合家長和兒童的特點與需求是兒童書店專業(yè)化發(fā)展的必然要求。
活潑、多動、好奇心強是所有兒童的天性，他們不能持久的一直專注于一件事情、一本書，他們需求的是足夠安全、寬敞的趣味性的空間；而家長則是希望自己的孩子能夠安全的在書店內(nèi)閱讀、與其他小朋友分享、交流，保證孩子的安全、培養(yǎng)孩子學習閱讀興趣、性格愛好的及全面的提升，在輕松舒適的的環(huán)境下有與孩子交流互動的條件和空間。
因此，就兒童書店而言，對于繁忙勞累的家長來說，集買書、讀書、娛樂、互動、書畫等其他服務空間于一體的安全、舒適、輕松、互動、便捷、多功能的空間是最經(jīng)濟和方便的。
專業(yè)化兒童書店人性化服務空間的設置：
在解決當前兒童書店所存在的問題，滿足書店基本功能的前提下，主要從父母和兒童兩個群體的身心消費需求的角度對兒童書店的內(nèi)部服務空間加以設置，提供比當前兒童書店更為人性化、更為舒適的閱讀學習交流互動的服務空間。
主要通過新增6個服務功能區(qū)來闡述專業(yè)化、人性化的兒童書店。
1、增設兒童閱讀交流區(qū)，家長閱讀休息區(qū)，兩個功能區(qū)相鄰，以便家長在自己閱讀休息的同時能夠隨時照看到自己的孩子。
2、增設繪畫及展示區(qū)， 設置低矮坐凳和以墻體為畫板和展示板，在墻體的下面設置可以固定并便于更換畫紙的構(gòu)件，使得孩子可以在墻體上畫畫；在墻體的上面張掛繪畫作品；在不干擾整個交通流線的前提下，這部分空間還設置了對外開放的次出口，這樣可以定期舉行小型的兒童書畫比賽，學習與趣味性的結(jié)合有利于孩子興趣愛好的培養(yǎng)。
3、設互動交流區(qū)，內(nèi)有專業(yè)幼師負責，每周分時間段進行小樂器的講解、智能玩具解讀以及其他互動性的小游戲，以增加小朋友之間的互動交流和智力的開發(fā)，家長也可借此休息一下。
4、增設多媒體放映廳，現(xiàn)在家長為孩子買好多的CD，但是在家中，小朋友幾乎是不能靜下來坐在那來看這些光盤的；但如果小朋友坐在這樣一個集體的環(huán)境中，由專門負責人引導，小朋友就能夠安靜坐下來一起看這些關于智力開發(fā)、禮貌用語和常識普及的早教光盤。這樣家長就可以少買或者是不需要買這些光盤，在兒童得到同樣知識的前提下節(jié)省了家庭開支，還有利于環(huán)保。
5、增設簡便的餐飲區(qū)，這樣在小朋友們肚子餓的時候可以和家長與其他小朋友坐在一起就餐休息，在這一環(huán)節(jié)，還有利于小朋友們結(jié)交新的小朋友，也為能夠長時間的在這閱讀提供了便利。
6、在書架設計上以一個單元進行大小書架的組裝，書架與坐凳相結(jié)合，方便兒童隨時即興閱讀；以大小書架進行不同種類圖書的陳列，方便家長尋找自己所需圖書；書架的組裝注意本身趣味性，可以激發(fā)孩子的好奇心。
這樣的兒童書店的服務空間更利于兒童全面的學習、啟發(fā)與成長，在舒適的環(huán)境中汲取知識，在學習的過程中增加了趣味性；在另一方面也能夠減輕父母的體力消耗，使得父母能夠相對輕松的照看自己的孩子。這樣的空間，便于兒童趣味閱讀、學習、交流，家長輕松放心照看自己的孩子；有利于培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣；有利于現(xiàn)代兒童全面的發(fā)展，有利于提高新一代的整體素質(zhì)和全民族的人文素養(yǎng)，以適應時代的發(fā)展和個人的精神需求。這樣的兒童書店為人們所需，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這樣的兒童書店也將會存在、為大眾服務。
[參考文獻]
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[3]楊盼. 淺談中國兒童圖書市場[G23].科學與財富，2011年10期
中秋兒童畫范文第2篇
一、地理自然資源——需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛探尋
我縣幅員面積2625平方公里，轄7鎮(zhèn)6鄉(xiāng)2個省級開發(fā)區(qū)，自然資源豐富，是較為典型的農(nóng)業(yè)大縣。不論山水景觀、風土人情，也不論花草樹木，鳥獸飛禽，都是我們探尋藝術世界取之不盡用之不竭的財富。
1、自然資源與美術課堂牽手
不論泥土、植物的根莖葉片、果實，都成為教師和學生美術課堂的鮮活的媒材。
我縣春登鄉(xiāng)中心校的泥塑作品就是依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源而開采的美術資源。
永吉八中在全校范圍內(nèi)開展了剪紙藝術活動，還利用玉米葉子等鄉(xiāng)土自然植物的根莖葉等粘貼了美術作品。
西陽九年制學校校內(nèi)就有各種美麗的樹木，還有果樹，教師就利用課間帶領學生采集樹葉，進行樹葉粘貼畫創(chuàng)作。
北大湖中心校的《攤沙成畫》一課收錄在國家課程資源庫。
2、自然資源拓寬了生活視野
永吉縣城附近的紅楓山景區(qū)、荷花池、麒麟山、城北公園都是很美的自然景觀，每年都能吸引當?shù)睾屯獾氐挠稳艘约皶嫈z影愛好者的觀光和實地創(chuàng)作。
馳名中外、世界上離城區(qū)最近的大型滑雪場—北大湖滑雪場，承辦了多屆冬運會，第十二屆冬運會于2012年1月3日—13日舉辦，分設兩個賽區(qū)，由長春市承擔冰上賽事，吉林市承擔雪上賽事。北大湖滑雪場承辦了冬運會雪上賽事。
不僅如此，北大湖滑雪場的春、夏、秋季的景色也是極為迷人的，為我們師生飽覽家鄉(xiāng)美景，進行采風寫生提供了優(yōu)質(zhì)的自然資源。
省內(nèi)聞名的星星哨水庫庫區(qū)內(nèi)山高谷深，森林茂密、風景秀麗。
這些美麗的自然資源，用天然的手法塑造了一件件完美的藝術品，成為我縣的師生們開闊審美視野的資源，陶冶了師生的審美情操。
3、自然資源積淀著鄉(xiāng)土文化
在永吉縣五里河鎮(zhèn)境內(nèi)，金紅蘋果甘甜可口，現(xiàn)已在國家工商局注冊了商標，被國家綠色食品中心評為綠色食品。“金紅蘋果”被評為省級名牌。近幾年，每當秋季開展采摘節(jié)。滿山秋色吸引著無數(shù)攝影藝術家們光臨采風。
西陽鎮(zhèn)羅圈溝的葡萄也是極為聞名，每到秋天葡萄成熟之際，碩果飄香的天然美景、收獲的濃厚氛圍彌漫著鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)。
我縣的萬昌鎮(zhèn)堪稱“魚米之鄉(xiāng)”，那里生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)稻米精制大米被評為國家名牌產(chǎn)品，我縣已被國家技術監(jiān)督局正式確立為優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)。彰顯資源優(yōu)勢，萬昌鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校的師生們利用陳腐的稻米粘貼了許許多的米粒粘貼畫。
一拉溪鎮(zhèn)盛產(chǎn)黍子，十三中的老師和學生們一道嘗試了黍子種子的粘貼畫。
因為天然植物的豐厚，吉林省蠶業(yè)科學研究所也地處永吉縣口前鎮(zhèn)，永吉因此成為省內(nèi)蠶業(yè)大縣，柞蠶深加工前景廣闊。也為我們蘊含著潛在的藝術教學資源。
這些自然資源，代表我縣的鄉(xiāng)土特色，也為我縣的藝術教育與生活同步發(fā)展積淀了深厚的內(nèi)涵。
二、生活文化資源——豐富著我們的藝術情感
1、域內(nèi)民族風情：
永吉縣擁有天然的自然景觀和人文景觀：金家滿族鄉(xiāng)山美水秀；口前巴虎風味一條街、民俗村等具有民族風情的朝鮮族生活均給師生的藝術學習與創(chuàng)作提供了極好的素材。
2、傳統(tǒng)節(jié)日：
端午節(jié)：縣城坐落在口前鎮(zhèn)，四面環(huán)山，人們遵循習俗早晨爬山采艾葉，或者在熱鬧的早市購物，買一串紅紅的燈籠或葫蘆、再拎著熱乎乎的粽子、雞蛋回家過節(jié)。
還有眾多的節(jié)日如母親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等都可以作為人文資源充實我們的美術課堂。
3、重大歷史事件：
我們生活的每一天都有藝術審美的資源蘊含其中，不論它記錄某個季節(jié)的變換，不論它記錄某一刻的興衰沉浮，每一個歷史的瞬間都將伴隨著歲月濃縮成為藝術的資源。
2010年我縣特大洪災過后，我們美術課堂就曾經(jīng)記錄了《總理來到我家鄉(xiāng)》《我們是一家人》等等以災后互助、重建、自強等為題材的創(chuàng)作。
三、財富再生資源——化腐朽為神奇是美術課堂的使命
藝術創(chuàng)作需要經(jīng)濟投資，是高消費的“產(chǎn)業(yè)”，在我縣，不乏一些商界名流，對于一個孩子的藝術活動投資來說是區(qū)區(qū)小事，但畢竟一個農(nóng)業(yè)大縣，更多的孩子出自農(nóng)村，經(jīng)濟交通等諸多的不便，所以，如何讓腐朽再現(xiàn)神奇成為美術課堂的使命。變廢為寶的藝術創(chuàng)作不是我們的創(chuàng)先，各類教材中均有此項內(nèi)容，但我們運用自如，并且嘗試新的演繹：
1、絲網(wǎng)花的制作的原始材料是破舊絲襪。
2、食品袋粘貼畫色彩豐富艷麗，具有兒童畫的諸多特點。
3、酸奶瓶、易拉罐制作熠熠生輝的工藝品。
4、蛋殼粘貼畫古色古韻再現(xiàn)歷史佳話。
5、廢舊的光盤、毛線、廢舊紙盒等等，都是師生們課堂的藝術創(chuàng)作媒材。
……
中秋兒童畫范文第3篇
關鍵詞：幼兒 生活教育 生活實踐 家園影響 優(yōu)秀品質(zhì)
《幼兒園教育指導綱要》提出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。對幼兒了解社會、各種良好行為習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
一、注重禮儀教育，使幼兒學禮講禮
(一)將文明禮儀教育融入課程中
將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。一是使用中央教科所研制的6＋1禮儀教材，實施每周一節(jié)文明禮儀教育課程。二是將禮儀教育內(nèi)容融入各科教育活動中。例如在組織語言活動《兩個好朋友》時，首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。三是進行國學經(jīng)典《三字經(jīng)》《新編弟子規(guī)》誦讀活動，宏揚中華禮儀文化。
(二)將禮儀教育融入幼兒一日生活環(huán)節(jié)中
在一日活動中滲透，樹立禮儀教育意識，持之以恒、養(yǎng)成禮儀習慣。幼兒園一日環(huán)節(jié)包括人園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗人廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機，靈活地抓住這些教育契機，及時引導教育，強化文明禮儀意識，可以起到事半功倍的教育效果。
(三)將文明禮儀教育融入環(huán)境創(chuàng)設中
恩格斯說過：環(huán)境造就人。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團結(jié)友愛的相互關系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣的重要外部條件。
首先，我們注重幼兒園的環(huán)境美化、教育化。一走進幼兒園，您就可以看到“請講普通話”“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”“排隊洗手”“安靜進餐”“入園問好”等彩色卡通文明用語及圖畫布滿幼兒園的每個角落，為幼兒學習文明禮儀營造一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍。
其次，我們在各個班級開設了“文明乖寶寶”“禮儀之星”等專欄，同時每月根據(jù)主題活動的內(nèi)容，布置相關的主題墻飾，如“我們都是好寶寶”“我會做”“文明我最棒”“我來幫助你”；并且常常在教室的圖書角投放禮儀方面的書籍、圖片，如故事《小兔找朋友》《孔融讓梨》《兔寶寶找快樂》等。使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范，使幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道，促進了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。
二、豐富生活實踐，使幼兒知理用禮
禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學會做人，學會生活。
(一)建立禮儀值日制
每天早晨7：25～7：35，有領導帶班的5位教師組成的禮儀值日小組，微笑著向教職工、家長、小朋友問好；7：40～8：00，有教師帶隊的8名幼兒禮儀值日組，身披“我是文明小公民”的禮儀綬帶整齊地排在幼兒園大門口兩側(cè)，微笑著向家長、小朋友問好，以促進禮貌用語和儀容儀表的規(guī)范化。
(二)布置適當?shù)娜蝿兆層變喝ネ瓿?/p>
通過布置任務，讓幼兒在完成任務的過程中，強化文明禮儀的知識經(jīng)驗。使他們在實踐中體會講文明禮儀的樂趣，加深印象。例如分飯時發(fā)現(xiàn)少了勺子或碗，請幼兒去向保育老師請求幫助；小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心地去幫助他們等等。
(三)創(chuàng)設一定的情境讓幼兒練習
為幼兒創(chuàng)設主題隋景，讓幼兒通過隋景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內(nèi)容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習慣。如經(jīng)常創(chuàng)設情景讓幼兒到鄰近班級借物品，懂禮貌的好孩子才能借到所需物品，沒有借到物品的，讓大家討論為什么沒有借到?怎樣才能順利借到物品?并且讓幼兒再實踐一次，直到成功。使幼兒懂得有禮貌才能得到別人的幫助。
(四)組織幼兒進行社會實踐與交往
我們在布置適當?shù)娜蝿兆層變喝プ觯瑒?chuàng)設一定的情境讓幼兒練習的同時，也為幼兒創(chuàng)設條件與機會，組織社會實踐與交往。充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。
1.組織大班幼兒佩戴“我是文明小公民”的綬帶到周邊社區(qū)公園、廣場進行宣傳，將文明禮儀送到每一個見到的人身邊。
2.節(jié)日教育。如三八節(jié)給媽媽洗腳；六一兒童節(jié)分享美食活動；教師節(jié)給老師說一句祝福的話；中秋節(jié)分享月餅，進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育；重陽節(jié)通過看望老人，進行尊老愛老活動等等。通過節(jié)日活動對幼兒進行文明禮儀教育。
3.超市購物。我們在組織主題活動中讓幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。
4.帶孩子到銀行、公交站觀看1米線后排隊。在銀行內(nèi)，小朋友們看到許多市民在1米線后有序地排著隊等待辦理業(yè)務，在公交站內(nèi)，小朋友們看到乘客們自覺地站在1米線后排隊等車，當車子到站的時候，排隊依次上車既不會造成車門擁堵還節(jié)約了時間。小朋友們把這些看在眼里，體會到了遵守秩序所帶來的好處。
從這些活動不難看出，要把一種文明禮儀行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說教是不夠的，只有經(jīng)過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。
(五)開展“文明小明星”評比活動
一是在角色游戲中設置禮儀服務臺，為幼兒“排憂解難”；二是在大舞臺游戲中，評出觀看演出懂禮貌、遵守公德的“文明觀眾”。三是在娃娃家、小郵局、小商店、小醫(yī)院等活動中，評選文明家長、文明醫(yī)生、文明顧客等。
三、注重家園溝通，使幼兒明禮多禮
孩子良好行為習慣的形成是受多方面影響的，因此，要求幼兒園、社會、家庭各方面統(tǒng)一認識、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，發(fā)揮整體教育功能。
(一)以教師的示范性言行影響幼兒
教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意地引發(fā)幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響。為了能更好地進行禮儀教育，我們不斷加強自身修養(yǎng)，假期中我們教師分批進行了禮儀培訓。在工作中，我們注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先，努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。
(二)以文明的家庭氛圍影響幼兒
