績效獎勵制度
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇績效獎勵制度范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
績效獎勵制度范文第1篇
每個人每天都會用百度，很多時候我們看到的只是百度光鮮靚麗的一面，百度有多成功、多牛，專注于做搜索，有多少好的產品出來。
但在這里跟大家分享的案例，是百度不那么成功的案例：百度云OS的系統。這是一個手機操作系統，最開始并沒有刷機這個概念，那時候手機是可以砸死人的，不用刷。有了刷機后，很多人開始做自己的系統，因為很多精明的廠商發現，手機系統其實是一個非常好的搶占互聯網的入口，智能手機上面有什么系統，我們基本上就會用這個系統上自帶的APP。當時做得特別好的就有現在特別成功的小米，他們最開始做MIUI系統，百度也摻和了，我們把所有百度研發的APP，或者已經成功的APP都放上去，我們相信百度有這么多搜索的用戶，一定能讓更多用戶接受百度云OS系統，于是這個系統從一開始到現在三年的時間，大概投入了1.2億，到今年年初的時候差不多有一千多萬的用戶，但在5月份的時候它停止更新，并且對外宣稱這個系統不做了。
為什么？百度發現一個問題，這個系統不是為了用戶而生，這其實很關鍵，尤其在移動互聯網，我們到處跟用戶說體驗的時候，我們做的事不是為用戶而生，而是為了更多圈移動市場的份額，所以我們當時做的很多事情現在看來是錯誤的。比如我們的系統上集成很多百度自己研發的APP，我們拿百度的忠實用戶當小白鼠，這個做法我們認為是錯誤的，于是停掉了它。
可以用百度這種失敗的經驗教訓給大家提一個醒，目前在手機系統的環境下已區域成熟，除非你有一個顛覆式的系統出來，否則你很難得到一大批忠實的用戶。顛覆性的系統就是有別于安卓和IOS的系統，百度有這么大的基礎，但是百度投入很大，與其這樣，不如轉為與優秀的廠商合作，比如我們與聯想合作，讓我們更專注于做自己的事情。
接下來我給大家說一下“筷搜”的故事。筷搜的視頻是一個非常有意思的日子，在2014年4月1日。發這個視頻之前，經過差不多一個月的策劃。4月1日愚人節來了，百度想讓網民感受到百度今年“人與科技”的大目標。
我們的市場團隊說我們玩一些高科技的、產品類的東西。蘋果做概念機的產品視頻做得最好的，我們當時決定通過視頻來傳播，拍成高逼格、高科技的風格。視頻拍什么？當時有一個人在吃漢堡，邊吃邊吃抱怨要減肥，我們當時在想能不能設計成一款U盤類的硬件，插在漢堡里面提示漢堡的熱量有多高，嚇得你不能吃漢堡了。這個點子一出來之后，團隊熱鬧起來，思緒泉涌。這個概念太小了，玩大一點，食品安全一直都是社會討論的熱點話題。于是我們設計一款筷子，食物里頭就可以甄別食材安全，所含熱量等全方位的食品信息。這個科技+未來感大基調的產品，叫“筷搜”。
愚人節就是開玩笑，讓用戶信服你，需要你的玩笑開得跟真的一樣。筷子插在食物里，通過跟食物的接觸，能夠檢測出這是一盤沙拉里面有什么樣的搭配，包括里面有蝦肉和檸檬的禁忌搭配，網民特別信服，跟他的生活息息相關，而且確實是存在的。通過這個事情我們發現不光產品經理要有市場的思維，團隊也要有產品的思維，這雙筷子在2014年4月1日視頻的時候，是一個根本不存在的產品。
如何呈現最有感染力，產品有了，網民可以信服這個產品的存在，于是我們想了一個包裝，在硅谷有一個秘密的研發基地。我們找了兩個外籍老人來客串一下我們的秘密基地研發人員，這就是包裝，讓大家覺得很現實，很有骨感。
視頻當天形成亮眼的傳播。這不是重點，重點是后來發生的事，在當年9月3日百度世界大會中，我們把這個產品拿出來了，從一款根本沒有的產品到一個工程樣品，給網民去演示，這說明，從市場的角度可以決定產品的更新迭代。
通過這兩個例子，一個百度云OS，一個筷搜，可以看到，百度內部很大，但里面的每個產品、團體都是小的個體，很多時候營銷可以走的一條直線是，通過造勢宣傳一些新研究出來的內容。
這是我們從筷搜產品中總結出來的傳播方面的觀點，包括社交貨幣、利他性、引發一種情緒，最后是共用性。百度不光有筷搜這個產品，百度有很多產品，比如神燈，它也是假的，是一個手機盒，接上你的手機以后，通過3D投影，把手機畫面投射出來。
大數據的應用
百度一直很專注于技術，做的很多事情跟智能硬件相關。百度做這些都是基于大數據。每個人理解的大數據可能都不一樣，在我看來，大數據就是把每個人、每天，利用各種工具形成的數據匯總在一起，其實就是大數據，包括你的手機、打通了電話、上了網，你路過了一個攝像頭，這些匯總在一起都是大數據。
百度的斯蘭是一款可以給企業使用的大數據產品，它給我們帶來了一些有意思的案例，第一個是關于一個品牌的，有一個化妝品牌叫玉蘭油。我們合作后，通過大數據發現，搜玉蘭油品牌的人都會在后面加上四個字：玉蘭油適用年齡。這說明一個什么問題，其實玉蘭油產品和品牌的年齡定位或者消費者細分定位有問題。我們反饋給他們之后，玉蘭油調整了營銷方案。
通過大數據可以幫助企業對新品牌塑造找到市場空缺點，或調整品牌的誤區。大數據還有一些作用，比如預測，暑假很快要來了，在未來七八九月份哪些景點將會熱門，商機最多的景點，我們需要針對這些景點做一些套餐優惠，通過大數據可以實現，它能幫助我們預測在7-9月份哪些地方成為人流扎堆的地方。
有些創業初期的企業獲得投資之后想找一些代言人，代言人該怎么找，大數據也能幫我們預測。百事曾想找一個新的代言人，當時他們有幾個目標人選，王菲、吳莫愁、李代沫，大數據做了一些分析，去尋找喜歡這三個人的人群分別有什么特征，發現吳莫愁的人群標新立異，喜歡獨特，這跟百事的定位比較匹配，最后他們選擇了李莫愁。
人與服務
技術、產品、服務，百度一直專注于這三個方面。我們通過技術連接產品，通過產品連接每一個消費者和服務。企業需要造勢，有很多平臺可以幫助我們去使用，雷軍說過一句話，站在互聯網的風口上，一頭豬能飛起來，很多人說都被忽悠了，飛是能飛起來，但是在飛的過程中你得自己變異，得自己張雙翅膀。
怎么做到人與服務，比如，用戶用手機搜索一家企業，這意味著這是建立你與這個企業最便捷的溝通方式是電話，你點擊電話咨詢，這個頁面直接切到你的撥號界面，可以跟企業通上電話，這就是人與服務。
有一句話叫做顧客是上帝。有一些消費者會覺得自己是上帝，他的上帝逼格到什么程度呢？他認為如果找一個企業，不是他打電話，而是企業打電話給他。我們就要滿足這些上帝，這樣才能體現出我們的極致服務。在這里他們可以直接輸號碼，過一會兒就有企業電話打給他，一定要滿足個別消費者稱之為變態的消費體驗。
門店推廣更有意思，在移動互聯網階段，有一個PC時代完全不敢想的服務就是基于地理位置的服務，我們可以做到你的客戶拿著手機，比如搜索雅思培訓，手機會提示你離它最近的一家分校在什么地方，點擊就可以直接進入百度地圖導航他想去的這家分店。
不管在PC還是在移動端，百度始終做的是一個搜索，這是它的核心內容。事實上百度的搜索遠沒有你想象得那么簡單。搜索框的這個詞能幫助你獲取到真正的意向客戶，并且幫助你區分非意向客戶，這就是搜索引擎最核心的魅力所在，它一定是大眾營銷的收口，又是精準營銷的開始。假如我做農副產品，我賣的是小米，問題來了，我怎么能讓網民在百度上找到我。如果你現在在百度上搜小米，一定是小米手機。
這是發生在廣州百度客戶的一個案例，他以前是我們非常優秀的合作伙伴，他是做小米生意的，做華南區域比較大的經銷，走的是批發產品，他們也在互聯網+時代開了一些電商網站，但是到2010年年底，他一下子就崩潰了，因為很多在網上搜小米的時候不是找自己，都是找手機了。客戶要解決這個問題，他把關鍵詞加了兩個字“小米批發”，只要搜小米批發的人，一定是他的客戶。通過這個簡簡單單的變化，實現了他與雷軍之間的競爭。
很多人可能特別重視網站，也有很多人覺得網站沒有那么重要，舉個例子，大家在手機百度上搜“中國平安”和“中國人壽”，會發現從用戶體驗來說完全不一樣，平安搜索結果更具人性化，操作更加舒服，這就是在網站角度。我們建議企業要有移動網站或者適配用戶的移動站點，道理很簡單，因為BAT三巨頭都有自己的移動站點，你也必須得有。BAT這樣做，代表著他們已經有無數失敗的經驗教訓告訴我們，我們不能簡簡單單的把PC端通過簡單的轉碼放到手機上去讓客戶看。大家如果已經跟移動互聯網接觸，除了APP之外，你的移動網站也是一定要具備的，這是滿足搜索引擎找你很重要的一個途徑。因為很簡單，現在的人們已經把搜索這種行為放在最新的SAAS模型的搜索里面去，是人們消費中一個必要的環節。
績效獎勵制度范文第2篇
在某班級的管理中制定的小組合作制如下：
（1）分組。全班49人，分成7組， 每組7個人，每個小組由不同能力、性別、性格、文化背景的學生組成。
（2）實施辦法。小組管理辦法：每個小組第一個學生為組長，組長一周輪換一次（一周換一次座位，每個學生都有機會當組長），組長主要負責作業收交和監督英語短文、語文課文的背誦。班干部任務劃分：首先給各位班干部下發一個日常工作登記本，要求他們每天記錄當天學生表現，并進行細致的任務劃分。比如，課代表負責每天收交、發放作業并向組長統計具體情況；學習委員負責統計早上遲到情況，作業遲交、未交情況；副班長負責班費開支和班會的記錄；生活委員負責每天衛生檢查、午飯紀律；體育委員負責兩操紀律；班長負責每節課紀律，并在放學之前將所有班干部的登記本收齊并統計。量化管理辦法：制定《班級量化管理辦法》，以小組為單位，扣分為主，加分為輔，除非表現特別突出，一般不加分只減分。每天放學前由班長統計公布得分和具體扣分情況。建立個人成長記錄本：把學生個人的表現記錄在冊，作為學生綜合評定的依據。
二、基于小組合作制的獎懲制度在班級管理中的實踐
以下通過收交作業的案例來集中闡述如何依靠小組合作學習來推行獎懲制度。
（1）讓宣傳委員（班級的采購員）購買大量的便利貼，每個組長發一小份。
（2）要求所有學生到校的第一件事就是把當天要交的所有作業都交至組長處，由組長歸類整理。
（3）早讀后任何學生不能出教室，必須等班主任或班長指導大家交齊所有作業之后才能出門。
（4）早讀后，課代表都上講臺，分組收交與清查，組長數一遍，課代表數一遍（每組都是7個學生，很容易查清楚）。
（5）組長將遲交或未交的學生名單寫在便利貼上，將便利貼粘在作業本上。
（6）課代表將便利貼收齊（因為都在每組第一本子上，所以很容易找到）。先在作業登記本上登記并交至任課老師處，再將便利貼交給學習委員，學習委員將便利貼粘在專用的日常工作本上，最后交到班主任手里（作業遲交、未交都會扣分，未帶作業的家長將作業送至學校）。
（7）利用家校聯系本，要求家長每天在檢查作業并簽字，并及時反饋孩子在校表現。
三、班級管理成效
（1）不給任何學生有機會鉆空子（未帶作業的不僅扣分還會請家長送作業）。一般情況下，每天不交作業的學生不超過3個人（包括美術作業）。
（2）因為小組長是輪換的，所有的學生都得到了鍛煉，也更大程度地參與了班級管理，有利于增強班級凝聚力。
（3）充分利用家校練習本，要求家長檢查作業，讓家長參與到班級管理中來。
（4）作業上交情況與小組評比掛鉤，得分最低的三組將會受到懲罰。學生的積極性提高，把寫作業慢慢變成一種習慣，跟早上起來洗臉刷牙一樣的自然，回家不寫作業就跟早上起來不刷牙一樣的不自在。
（5）作業上交情況因為有詳細登記，所以都有據可查，便于在與家長溝通時有充分的資料可查閱。
班主任應在班集體的建設和管理中尊重學生的生命特質，積極創設各種環境，合理利用各種資源，最大限度地激發學生的內在潛能，使他們獲得積極的情感體驗，形成自我教育的內部動力機制，從而引領他們走向成功。通過在某班級基于小組合作的獎懲制度在班 級管理上的實踐，學生的合作意識和 能力得到培養，學生在學習過程中減輕了壓力，增強了自信心，增加了動手實踐的機會，創新精神和實踐能力得到了培養，同時，促進了全體學生的個性發展。
參考文獻：
績效獎勵制度范文第3篇
關鍵詞：高職院校；教學督導；監控體系；機制研究
在高職院校辦學自和招生規模不斷擴大的新形勢下，如何改革高職院校內部教學管理模式，并建立起行之有效的教學質量保證與監控機制，以切實保證并不斷提高教學質量，已成為高職院校教學改革與發展中急待解決的重要課題。近年來，不少高職院校在教學工作上引進了基礎教育的督導制建立了教學督導機制，履行檢查、監督、評價和指導的職責，在促進教學改革、加強教學管理、樹立教學典范、提高教學質量等方面已顯示出它的重要作用。
一、課題解決的關鍵問題及其意義
（一）課題解決的關鍵問題
1、確立先進的教學督導理念，建立發展性教學督導監控體系和獎勵機制
2、堅持教學改革與教學督導并行，重點推進教學改革發展和教學效果提升
3、構建新型的教學督導監控體系關系，實現督導監控評估對象的優化發展
4、破解高職院校單純性教學督導定位偏差、功能單一、成效不明顯、體系不健全等共性難題
（二）課題選題的意義
教學督導工作是高職院校教學質量保障體系中最重要的環節，在監控學校教學工作狀態、提高教學工作水平、提升教師教學能力、保障教學質量等方面起著日益明顯的作用。在對教學過程和教學管理實行全面系統監控，并以教學質量監控為重點建立科學、規范的組織運行及獎勵機制，對推進高職院校人才培養模式改革，提升教學效果、增強就業能力、促進高等職業教育人才培養質量全面發展具有重要的意義。
二、國內外研究現狀及發展趨勢
（一）國外的職業教育督導監控評價制度主要模式
國外的職業教育督導監控評價制度主要有兩種模式：
第一種：以政府為主體的督導監控評價模式；我國目前的基礎教育督導評價制度和此種模式比較接近，我國高職教育主要以高校為主體的督導監控評價模式，更加側重于院校內部督導模式。
第二種：以社會為主體的督導監控評價模式，如英國、美國、德國等國家，主要是以社會團體或專業公司機構為主，進行具有第三方評價機制的督導模式。
（二）我國教育督導制度現狀及存在的問題
1、主要成績
（1）各級領導提高認識建立教育督導制度的必要性和緊迫性；
（2）各地區根據自己情況，建立了教育督導機構；
（3）拓寬和深化教育督導內容，初步探索建立具有中國特色教育督導的新路子；
（4）制訂關于教育督導工作的一些法規與制度；
（5）開展了多方面的教育督導評估工作；
（6）注重實踐經驗，使督導與科研相結合。
2、存在問題
（1）對督導工作認識模糊，督導工作沒有引起學校領導的足夠重視
（2）督導定位偏差，體系尚未健全
部分學校的教學督導工作形式較為單一、機制較為封閉，距離“建立督導主體、督導要素和督導形式多元化的教學督導機制”尚有較大的差距。
（3）督導力量薄弱，機制尚未完善
（4）督導功能單一，成效不夠明顯
教育督導工作依然是傳統教育督導指導下的教育督導，偏重于行政視察和監督。
三、課題研究內容
1、高職院校教學督導的性質與定位；
2、高職院校教學督導的對象及人員配備要素；
3、高職院校教學督導的職能與作用；
4、高職院校教學督導的工作方式與運行機制；
5、高職院校教學督導的監控體系與獎勵機制。
四、課題研究方法
1、文獻法：通過收集國際、國內相關資料，通過翻譯、篩選等途徑，并查閱大量文獻資料，最終獲得所需資料信息；
2、調查研究法：在現有教學督導基礎上，通過到不同高職院校內部對教學督導工作進行調研，了解教學督導的實際情況，對學生進行問卷調查，對教學工作進行實地訪談，確定教學督導實際應用，對高職院校教學督導進行研究。
3、比較法：采用橫向比較法分析國際、國內高職教育中教學督導運行機制的異同，再進行準入制度、培養制度等點與點的比較，然后應用實證分析法對其異同點進行分析；
4、訪談法：對學院各職能部門、教師代表、企業行業專家或顧問等人員進行訪談，從中獲得教學督導的策略、手段等信息。
5、系統研究法：以我院現有教學督導工作基礎上，探索監控體系建立及獎勵機制實行。
五、課題研究成效
1、明確高職院校教學督導的性質與定位
教學督導是高職院校為主動適應教學改革和發展的需要，對教學工作實施監督與指導的一項制度，是學院教學質量監控體系中的重要組成部分，它是由學院主管教學院長領導和授權的督導機構和人員，以專家身份協助教務處對全校的專業教學和教學管理工作，進行監督、檢查、評估和指導，及時、客觀地向學院領導、教務處以及教與學雙方反饋教學現狀、教學質量等教學工作信息，提出改進教學工作的建議。
2、確定高職院校教學督導的對象及人員配備要素
高校教學督導工作是通過督導機構（督導組）和督導員，以專家身份對教學工作進行有組織、有目的的監控活動。按照教育學的觀點，教師、學生、管理者構成了教學工作的主體，三者在教學過程中既相互獨立、又互相聯系，從而組成了教學督導的對象。
3、定性高職院校教學督導的職能與作用
教學督導不僅具有巡視、檢查、監督、評價的職能，而且具有反饋、指導、咨詢、服務的職能。它不只在于監督、檢查，了解教學現狀，更要著眼于通過對教學的切磋、指導、服務的改進，調動教師改革教學的能動性和自覺性，發揮教師的潛能，激勵和引導教師自我成長。督導的作用是通過履行督導的職能來實現的，教學督導至少可以發揮如下六方面的作用：①參謀作用；②信息反饋作用；③橋梁作用；④督促作用；⑤指導作用；⑥診斷評價作用。
4、探索高職院校教學督導的工作方式與運行機制
教學督導實踐表明，建立運轉靈活的教學督導運行機制，理順各方面的關系，是教學督導工作更加快捷、高效的前提。
5、建立高職院校教學督導的監控體系與獎勵機制
經過實際探索與應用檢驗，建立一套適合高職院校教學督導的監控體系與獎勵機制
高等職業院校教學督導監控體系和獎勵機制研究，對明確性質與定位、確定對象及人員要素、定性職能與作用、探索方式與運行機制、建立監控體系與獎勵機制，推進人才培養模式改革，提升教學效果、增強就業能力、促進高等職業教育人才培養質量全面發展具有重要的意義。
參考文獻
績效獎勵制度范文第4篇
2015 年5 月14 日，中國家用電器協會理事長姜風剛剛從美國華盛頓回到北京的辦公室。在她出席的全球能效論壇（EEGlobal）中，家電制造商如何通過推動政府政策以及其他計劃和項目來推廣高能效產品是重要的探討內容之一。對于投身中國家電產業近三十年的姜風來說，“節能”有關的工作幾乎貫穿了她全部的事業歷程。
因此，當與《電器》記者談到過去十年間實施的能效標識制度時，姜風卻將時間拉回到了二十年前。她說：“正是從二十年前推動冰箱節能技術發展開始，能效標識制度才有了實施的基礎。十年過去了，家電不僅是能效標識制度的先鋒，也是這一制度的目標主體。我希望能效標識制度能夠伴隨家電企業節能技術的進步，越走越好。”
為能效標識制度打下基礎
自2005 年3 月1 日以冰箱和空調為對象正式實施能效標識制度以來，截至2014年底共有33 類產品納入能效標識管理范圍，其中14 類為家電。對于能效標識制度來說，家電毫無疑問是過去十年來最重要的目標領域。
對此，姜風表示，家用電器是家用領域能耗最多的部分，這是能效標識制度首選家電的必然原因，同樣也是二十年前中國家用電器協會就開始推動家電節能技術發展的重要原因。在能效標識制度正式實施之前，中國家用電器協會已經從幾個方面推動冰箱及空調的節能技術發展，為能效標識制度的實施打下了堅實的基礎。
據姜風介紹，一方面，1995 年開始，中國家用電器協會就在冰箱行業內推動節能工作，支持中國標準化研究院等相關機構的節能標準研究工作。1999 年、2003 年先后兩版冰箱能效標準的修訂為能效標識制度以冰箱為先鋒實施奠定了基礎。
第二方面，從1996 年開始，中國家用電器協會推動冰箱GEF 環境基金項目，在2005 年這一項目完成之際，中國冰箱產品平均能效系數從1999 年的0.794 降低到2005 年的0.566，能效水平提升了28.7%，節能水平已經基本與國外發達國家同步。
第三方面，現在一年一度的中國家用電器技術大會，前身為1999 年開始舉辦的中國家用制冷工業CFC ／ HCFC 替代及節能技術國際交流會。關于冰箱、空調等家電耗能大戶的節能技術發展，從那時起從未停歇。在能效標識制度實施之前，有關冰箱、空調的節能技術交流已經非常活躍，這為能效標識制度在設計階段提供了支持。
姜風感慨道：“二十多年來，中國家用電器協會一直在推動節能技術的發展。能效標識制度在2005 年正式實施，應該說水到渠成。”
十年磨合，寄望更遠
十年前的3 月，備受矚目的中國能效標識制度正式實施。姜風回顧這一歷程時表示：“能效標識制度實施的時間非常合適，如果提前，包括節能技術在內的很多環節還沒有準備好；如果推后，那就錯過了中國家電產業技術與規模飛速發展的最佳時機。所以，十年前，實施的正好。”
回顧十年，姜風表示，能效標識制度毫無疑問為中國節能事業發展、中國家電產業的節能技術進步、家電市場的消費引導起到了巨大的推動作用。“雖然在實施過程中，中國家用電器協會代表家電企業與能效標識制度的相關機構在一些觀點上存在分歧，但不可否認的是，能效標識制度實施十年來的正面作用非常明顯，今后也將應該長期堅持實施下去。”
對于一項長期實施的制度，能效標識制度的第一個十年僅僅是個開始。姜風認為，為了能讓這項制度具有長久的活力，未來逐步完善制度體系建設是重要的。
績效獎勵制度范文第5篇
縣領導進學校解決實際困難
“實行‘領導進校園’制度以來，領導多次親臨現場，幫助學校解決困難。”站在學校新建的教學樓前，翁堵鄉中心完小校長普紹東說，“學校遷建項目進展快，目前教學樓通過竣工驗收，餐廳等工程也進入掃尾階段。”
普紹東說的“領導進校園”，是指昌寧縣從2012年3月開始實施的縣級領導聯系學校制度，23名縣級領導分別掛鉤聯系全縣37所學校，幫助學校制定發展規劃，協調解決學校發展中的用地、項目資金等問題。
普紹東所在的翁堵鄉是昌寧縣的貧困鄉之一，翁堵中心完小下轄6所村完小、3個教學點，在校學生1 073人。為解決制約翁堵鄉教育發展的瓶頸，滿足群眾對教育的期望，縣、鄉兩級政府及教育主管部門決定新建一所中心完小和一所中心幼兒園，以滿足翁堵、翁興、扁里、明山、陽旺田5個村學生的就近入學。
新建的翁堵鄉中心完小預計總投資1 500萬元。在項目建設中，針對教育資金投入的難題，縣、鄉政府多渠道籌資。目前，項目建設穩步推進。
看著熱火朝天的工地，普紹東說：“學校建成后，我們將重點抓好師資隊伍建設，創新學校管理機制，努力把學校辦好。”
優化績效考核激活教師積極性
2013年3月1日，坐落在昌寧縣環城北路西段的昌寧縣特殊教育學校正式招生，這填補了全縣特殊教育的空白，從側面反映了昌寧縣加大教育投入的決心。
在保證教育投入的同時，昌寧縣十分重視教育體制機制的健全和完善。縣里把調整優化績效工資考核分配辦法作為突破口，健全考核機制，按照獎優罰劣、優教優酬、傾斜一線、注重實績的原則，調整優化績效工資考核分配辦法，保留村完小以下農村學校教師崗位補貼，將一線教師參與考核分配的比例由58%提高到98.5%，充分調動一線教師潛心教書的積極性。
“好的機制最能激活教師積極性。”田園鎮副鎮長張建富深有感觸地說。今年，該鎮制定出臺教師流動調配的系列獎勵激勵機制，每年劃撥10萬元至15萬元不等的專項資金，用于調配教師的月過程考核、交通生活補助和教育教學質量提升獎勵，建立起山區、壩區學校教師交流調配長效機制，促進城鄉教育的均衡發展。新學年，10名教師自愿報名，從壩區學校到山區學校任教。
開放性獎勵讓能者多得
2012年7月20日，昌寧縣政府印發了新的教育工作獎勵制度，通過設置學校發展目標獎、教育教學質量獎等獎項，激勵校長用心管理、依法治校，教師安心從教、為人師表，社會關心重視、積極支持，營造尊師重教的良好氛圍。
2013年9月6日，全縣兌付獎金總額達到350多萬元。此前，盡管每年用于教育工作獎勵的資金限定為50萬元，實際上只能獎勵出30余萬元。評價和獎勵體系的不完備，大大挫傷了教師的工作積極性，骨干教師外流現象嚴重。
對于新的獎勵制度，昌寧縣教育局局長盧開發說：“縣里給的獎勵上不封頂，按照業績考核指標能干多少就給多少。這樣不僅激勵大家工作積極性，還可以通過這種開放性的獎勵方式，來大大提高能干活的教師的待遇。”
