天天射文學

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇天天射文學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

天天射文學范文第1篇

1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

課前準備

收集中國著名的神話傳說。

第一課時

談神話傳說，激閱讀興趣

1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

用心品讀，細致感悟

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。教學設計

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過、聯系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

第二課時

復習鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

課外拓展

天天射文學范文第2篇

關鍵詞：數學；教學情境；創造問題；課堂氣氛

學習數學的過程是一個不斷發現問題的動態過程，巧妙地設置問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間創造一種“不協調”，把學生引入與問題有關的情境中。問題情境是指教師有目的、有意識地創設的各種情境，以促使學生去質疑問題并探索求解。因此，數學教學要以問題為載體，圍繞解決問題這個宗旨，從而抓住課堂教學的根本。

學生的積極思維往往是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發展。問題情境對于學生來說，是引發認知沖突的條件。對于教師來說，是引發學生認知沖突的手段。教師可以利用各種各樣的問題情境引發創新思維。創設合適的問題情境，改進數學教學的呈現方式，使學生的自主探索、動手實踐、合作交流活動成為可能，從而改變學生的學習方式。面對問題情境，學生要親歷一個解決問題的“過程”。學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中，既能暴露學生產生的各種疑問、困難、障礙和矛盾，又能展示學生的聰明才智和創新成果，還可能會面臨挫折和失敗，結果造成表面上一無所獲的局面，但這卻是學生的學習、生存、成長、發展、創造所必須經歷的過程，是學生能力智慧發展的內在要求。因此，在教學中教師要依據數學學科教學內容的特點創設問題情境，造成心理上的懸念，引起學生的好奇，由好奇而達到求知的目的。

1.創設問題情境要與生活相關

德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。數學來源于生活，且數學應用于生活，數學與生活密不可分，所以作為數學教師，我們應積極創設與生活有關的問題情境，引導學生自己發現數學命題（公理、定理、性質、公式）。

例如，“函數”這個概念如何講解一直困擾著數學教師，有位上公開課老師就講得特別好，上課時故意遲到1分鐘，在聽課老師和學生都在疑惑：他為什么遲到了的時候，他才走進教室開場：“對不起，我遲到了，大家一定想知道我遲到的原因吧，那是因為來校途中，摩托車沒油就去加油了，在加油過程中我發現顯示器上一些數量很有趣，邊講邊畫顯示器的草圖，7.3元/升保持不動，而2個小窗格的數字一直不停跳動，這2個數表示什么呢？（一個油量，一個金額）為什么這2個數字會一起跳動呢？（因為油量變化，金額就跟著改變了）這就是我們這一節課所要學習的內容“函數”……”這個實例貼近生活，貼近實際，引入自然，在這樣的問題情境中，教師注意給學生動腦的時間，學生一定會想學、樂學、主動學。

2.創設問題情境要頗具趣味性

法國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵的一種教學藝術。”富有趣味性的問題情境，可以引發學生自主學習的興趣。“興趣是最好的老師”。只有當學生對某一問題有了興趣，他們才能積極主動地學習、探索和發現.

例如，在講解“均值不等式”時，教師可以講“在北京召開的第24界國際數學家大會的會標是根據中國古代數學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去像一個風車，代表中國人民熱情好客。你能在這個圖案中找出一些相等關系或不等關系嗎？”教師引導學生從面積的關系去找相等關系或不等關系，學生興趣十分濃厚，很快進入主動學習的狀態。

3.創設問題情境可以是開放性的

開放性問題情境，有助于拓寬學生的思維，使學生在探索發現的道路上走得更遠。適合的問題情境，首先在于它的啟發性。富有啟發性的問題能引導學生積極思維。因此，教師應根據教學規律和學生認知特點在學生最近發展區設計出充滿誘惑的問題情境，讓學生在教師的啟發下積極思考。

例如，在講授《等比數列的前n項和公式》時，可以對學生說：“同學們，我愿意在一個月（算30天）內每天給你們1000元，但在這個月內，你們必須第一天返回我1分錢，第二天返回我2分錢，第三天返回我4分錢……即后一天返回的錢是前一天的2倍，你們愿意嗎？”此問題立即會引起學生的興趣，這么誘人的條件到底有陷進沒？只有算出這一個月的收支對比，才能回答愿意與否，學生的收入共計3萬，支出就是一個以0.01為首項，為公比的等比數列的前30項的和的問題，如何求出這個等比數列的前n項和？通過問題的辨析，不僅使學生從“陷阱”中跳出來，增強了防御“陷阱”的能力，而且能使學生參與討論，在討論中自覺地辨析正誤，取得學習的主動權。

天天射文學范文第3篇

數學節，也可稱為數學文化節。所謂節，即為了某種意義的紀念或慶祝而確定的日子。因此數學節就是慶祝以弘揚數學思想和數學精神而開展數學類文化活動以擴展其影響的節慶。它一般是中小學校在某個特定的日子，以數學學科知識傳播為核心，以活躍思維、開拓視野、激發數學學習興趣為出發點，以校園文化為背景，以傳播數學文化為目標，而開展的具有群體性、學科性、喜慶性的數學活動。數學節可以結合數學史上的某個人或事，舉辦數學知識講座、組織一些數學知識或技能類的競賽，也可以安排與數學大師的聯歡，開展一些帶有數學興味的諸如游戲、猜謎、相聲、小品、故事、童話、游園等形式的數學文藝活動，達到營造數學氛圍、彰顯數學影響的教育目的。學校舉辦數學節，要體現為學生而辦、供學生參與、讓學生向往、使學生喜歡，造成“在游玩中學數學，通過數學來游玩”的喜慶局面，從而促進“人人都能獲得良好的數學教育”理念的落實。

一、數學節有什么作用？

1．激發學習興趣，感受數學魅力。

著名心理學家皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。數學是一門魅力與枯燥并存的學科，更要有興趣才行。而許多學生不喜歡數學，對數學沒有興趣，根源在于數學學習需要練習，不能做到學以致用，沒有感受到數學的魅力。而數學節的舉辦，讓數學改變了呈現狀態，加上沒有壓力、沒有任務、沒有更多的排名，就顯得輕松自然，加上內容豐富、形式多樣的活動，容易吸引孩子們參與，當然能激發孩子們參與學習的熱情，從中體會到數學好玩，也感受到數學本身可愛的一面，數學原來也有這樣的魅力！

2．豐富校園生活，提升文化品味。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環節，良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。作為數學老師，有責任讓數學文化成為學校校園文化的重要組成部分，努力讓數學滲透到校園的每個角落，讓學生置身于數學的海洋。

3．延緩教學時空，拓展數學視野。

課堂上，孩子們有了展現自我的舞臺，主動求知的熱情和無窮的創造力得到了前所未有的釋放，比如探索規律時的獨特視角、拓展知識時的窮追不舍……然而，40分鐘畢竟太短暫了！有了探求的欲望，卻沒有探求的時間。數學學習如果只是解題，只有教材，永遠只是井底之蛙。如何讓學生感受到數學之美，培養理性精神和思維能力？要不斷增強它的應用價值和賦予歷史背景，就需要有一定的時間和空間。我們覺得舉辦數學節活動，能夠彌補這些不足。

4．搭建學習平臺，活化課程資源。

數學學了課堂教學以外，還應該為孩子們搭建一些平臺，通過數學節的活動平臺，讓師生共同挖掘豐富的數學文化內涵，使學生獲得精神的感悟和文化的熏陶。新課程改革重視課程資源的開發，通過數學節的舉辦，可以挖掘許多課堂上沒有的數學課程資源，并在數學節這個活動平臺上得到學習和熏陶。這樣活化了數學課程資源的開發與利用，能夠讓孩子們在活動中靈活運用和學習數學課本所沒有的數學知識，起到事半功倍的效果。

二、怎樣組織數學節？

1．活動目標靈活鮮明，要有主題性。

舉辦數學節的指導思想或根本目標是要激發學生興趣，豐富校園文化生活。

根據舉辦的時間、學校和學科等情況，每一次舉辦數學節活動，一般都有更詳細一些的目標，要做到主題鮮明、目標明確。如有學校抓住建國六十周年契機，提出的目標是用數學的眼光看祖國60年偉大成就，用數學的方式體驗祖國60年的偉大成就，用數學語言表達對偉大祖國的熱愛之情。為了凸顯這些目標，還可提煉出數學節活動的主題，如“親近數學，玩好數學”、“讓快樂與數學同行，讓智慧伴活動共生”、“祖國，我為你驕傲——慶祝建國六十周年”。從這些主題口號中可以比較清楚地看出每次舉辦數學節的目的所在。

2．活動內容合理安排，要有計劃性。

數學節活動一般每學年或每學期舉辦一次，每次時間大約一到三周。既然是節日，也不適宜經常舉辦，每次舉辦要讓學生有新鮮感，都能充滿濃厚的興趣，因此，組織數學節活動的內容要注意合理地安排，就是要有計劃性。我們的實踐經驗是統一規劃、分級實施，就是根據學生的學習能力和數學教材的特點，由學校進行合理分解。年段各有側重點，一般在低年級較多開展數學游戲類活動，中年級注重比賽和操作類活動，高年級側重開展閱讀、表演和比賽類活動。對于大家都喜愛的專題活動要采取序列化處理，做到同年段展示、同年級評比，但允許跨年級挑戰，同內容有遞進的設計。如“數學故事大王比賽”，低、中、高三個年段在一起，由于年齡和認識水平不同不易引起共鳴、滿足聆聽者的審美需求。在活動中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犢不畏虎”專場，中年段的“金三銀四創意無限”專場，高年段的“高瞻遠矚博采眾長”專場。評比則在同年級中進行。孩子們不僅在本年級的故事比賽中享受到交流與互動的快樂，更在跨年級的聆聽中感受到成長的喜悅。這樣統一規劃、分級實施、序列化設計，讓全校學生六年下來，基本都參加了多種豐富多彩的活動。

3．活動實施全員參與，要有普及性。

在組織數學節活動的過程中，一定要注意讓所有學生全員參與，不僅學生參與，所有數學組的老師也得全部參與其中，必要時其他學科的老師也應參與活動，如語文組老師幫著指導故事的演講技巧、美術組的老師可幫助美化環境、音樂組老師可幫助編排節目等。

4．活動形式精心策劃，要有趣味性。

數學節活動的內容除豐富多彩外，還要注意形式上的多樣，要體現趣味性。本來數學學科理性思維很強，不容易引起學生的共鳴，我們在組織數學節的活動時特別注意在形式上要精心策劃，既要突出數學學科的特點，也要有文化味和趣味性。不僅要有學科比賽類的項目，也要有游戲類的活動。我們曾經在中高年級組織學生選擇合適的數學內容編排一些數學文藝節目，如數學相聲、數學小品、數學歌曲等，最后合編成一臺數學類的文藝節目，取名為“數學嘉年華游藝活動”，讓他們在這充滿理性的學科中也來狂歡了一回。這個活動在學校和當地引起了不小的反響，當地電視臺還進行了專題采訪。看著孩子們臉上洋溢著可愛的笑容時，我們這些數學教師也感到很開心。

5．活動平臺多元構建，要有操作性。

天天射文學范文第4篇

企業文化以其價值觀念和行為標準，通過多種形式的文化教育活動，引導廣大干部職工樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀，不斷增強業務能力，提高自身素質。

【關鍵詞】

油田；企業文化；建設

只有堅持科學發展，才能推動油田企業創建和諧文化不偏離方向，才能更好的適應時展對企業工作的需求。面對不斷發展變化的新形勢、新任務、新情況和新問題，應以科學發展觀為指導，在全面推進企業文化和諧發展上狠下功夫。

一、推進企業文化建設的現實和時代意義

（一）推進企業文化建設，是企業開展思想政治工作營造良好企業環境的需要。人的思想與其所在的文化環境有著必然的聯系，環境對其思想的形成和發展有著或大或小的影響。但企業不是一個真空世界，尤其是油田企業，因和地方接觸機會頻繁，一些不健康的思想很容易鉆進企業。進行企業文化建設就要求在一定程度上有選擇地吸收和排斥當地周圍環境中的不同文化要素，通過舉辦各種各樣的文體活動，形成一種特殊的文化氣氛和健康向上的精神氛圍，創造一個構建石化職工精神支柱，體現當代石油工人崇高精神風貌和理想追求的文化環境。這種文化環境的形成勢必引導干部職工按照一定的文化內容進行人格塑造，對體現石油工人本色，代表企業干部職工形象的思想及行為予以認可，從而為思想政治教育營造了一個有利的環境。

（二）推進企業文化建設，是企業思想政治教育創新教育方式的需要。以往思想政治教育，多強調單方面的思想灌輸，用行政命令、規章制度、簡單說教來規范和改變干部職工的思想行為、心理情緒以及價值觀念。這樣硬灌輸往往會給干部職工造成心理壓力甚至引發逆反心理，其效果是可想而知的。企業文化強調的是一種素質建設，是“以人為本”的現代管理模式。它在引導管理者尊重人、關心人、信任人，充分發揮人的主觀能動性方面，不同于一般的說教，具有較強的親和力。企業文化以其價值觀念和行為標準，通過多種形式的文化教育活動，引導廣大干部職工樹立正確的人生觀、價值觀和職業道德觀，不斷增強業務能力，提高自身素質。

二、當前企業文化建設中存在的困難

長期以來，有些基層單位企業文化建設，還在唱老調子，停留在淺層次，低水平上。形成企業文化氛圍不濃、甚至得不到落實。為何會出現此種現象呢？主要有以下原因：

（一）文化氛圍不濃，沒有充分認識企業企業企業文化的作用。油田企業是國家的能源企業，工作任務十分繁重，部分基層單位只重視崗位工作及各種培訓考核，忽視了企業文化軟件建設，怕過多時間和精力的投入影響主體工作，不是報著陶冶干部職工情操的態度，而是將它視為一種可有可無的次要工作，只是在重大節假日或文藝比賽時大張旗鼓，臨時抱佛腳，倉促上陣，達不到寓教于樂的效能，反而導致干部職工對文化活動的厭倦，產生抵觸心理。

（二）時代感不強，形式單一陳舊，發展思路窄。現今社會，在經濟飛速發展的過程中，各種新文化、新思潮不斷涌現，加之職工成分、知識機構的變化，也使干部職工對企業文化生活的需求從形式、內容上發生新的變化。部分干部職工反映企業的企業文化生活缺乏生活色彩不夠新鮮，無情趣，內容陳舊，缺乏新意和吸引力，沒有針對新世紀新階段企業干部職工的文化素養和現實需求，及時吸取現代社會的文化內容，創新文化活動形式。

（三）缺乏對文藝骨干的培養和時間精力的投入。當前企業文藝骨干人才極其匱乏，具有一定能力和水平的干部文藝骨干更是少之有少，往往是兼職，難以組織高質量的文化活動。同時，由于企業油氣生產任務繁重，培訓多，再加上企業活動不斷增多，致使企業沒有時間和精力開展企業文化建設，而出現了應付檢查考核的不良局面，使企業文化生活始終在低層次徘徊，沒有形成良好的文化活動氛圍。

三、推進企業文化建設的具體內容和措施

天天射文學范文第5篇

課題

田家四季歌

課型

新授課

設計說明

本課介紹了田家四季的不同景象，展示了生動美麗的田園四季圖，讓人感受到田家生活的恬靜與繁忙。

本導學案重在教學生會認、會寫本課生字，讓學生感受田園鄉村的美好生活，同時也體會到田家農事的辛勞，從而激發學生熱愛生活的情感。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

學習重點

識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發熱愛生活的情感。

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、趣味話題，導入新課。（用時：5分鐘）

1.提問：你們心中的四季是什么樣的？

2.要求學生把自己心中四季的樣子畫在紙上并交流成果。

將自己心中四季的景象畫下來，互相交流。

1.形容自己心中的四季。

春季：_____________；

夏季：_____________；

秋季：_____________；

冬季：_____________。

二、學習生字，指導書寫。（用時：15分鐘）

1.出示生字，再次認讀、組詞。

2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意事項，進行反饋、評議。

1.認讀生字、組詞。

2.觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意事項。

3.全班交流、展示。

2.動手寫筆順，一起數筆畫。

（1）“肥”字的筆順是___

____________，共畫_________。

（2）“辛”共______畫，第六畫是__________。

三、課文學習，認識生字。（用時：15分鐘）

1.自由朗讀課文，把握大意。

2.細讀課文，感悟生活。

（1）學習第一節，描繪田家春季圖景，學習生字詞。

（2）學習第二節

，總結田家夏季的活動，學習生字詞。

（3）學習第三節，描繪田家秋季景象，學習生字詞。

（4）學習第四節，感受田家冬季生活，學習生字詞。

1.朗讀課文，認讀生字、詞語。

2.小組合作完成填空練習，領略田家四季生活，表達自己的見聞感受。

3.我會給詞語注音。

季節（

）

蝴蝶（

）

場院（

）

谷粒（

）

4.用四季詞語分別概括農家四季的特點。

春季（

）

夏季（

）

秋季（

）

冬季（

）

四、總結并感悟生活

。（用時:5分鐘）

1.總結所學內容。

2.讓學生感悟田家四季生活，抒感。

交流自己對田家四季生活的感悟。

5.我認為田家生活______

__________________________。

板書設計

教學反思

本課的重點是識記生字詞，了解田家四季的景象，感受田家生活的恬靜與辛勞。寫字是小學階段非常重要的教學目標，這一課的生字詞與田家生活有關，教學時可利用圖片幫助學生識記，并讓他們感受到田家生活的樂趣，感悟到熱愛生活的情感。

《田家四季歌》教學片段

描繪場景，感悟生活（教學重點）

師：大家一起讀第一小節，想一想這一小節寫了什么。

（全班一起朗誦第一小節）

生：這一小節寫的是春天的景象。

師：哪里的春天呢？你能找出這里春天的特點嗎？

生1：田園鄉村的春天。

生2：春天草長蝶飛，生機勃勃。

師：春季麥苗剛發芽，所以是嫩綠色的，桑樹也長出了葉子，真是一派生機勃勃的景象。除此之外，田家春季還有什么景物呢？

生：還有蝴蝶和花草。