生活哲理名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活哲理名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生活哲理名言范文第1篇

1、愉快的生活是由愉快的思想造成的。 ——牛頓

2、為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。 ——羅丹

3、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。 —— 愛因斯坦

4、受苦的人，沒有悲觀的權利。——尼采

5、那些不能牢記著自己的過去的人，命中注定要一再地重復自己的過去。——桑塔雅娜

6、無知的人像白紙那樣彼此相似，有識之士像書籍那樣各不相同。

7、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。 —— 愛因斯坦

8、生活中唯一樂趣就是忘卻。——托爾斯泰

9、異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。——巴烏斯托夫斯基

10、能夠把我們的才能使用到現實上面，這就是幸福。——巴爾扎克《高利貸者》

11、一個人，快樂舒暢地作了今天的工作，同時快樂舒暢地迎接明天的工作，是應該受到人們的贊揚和鼓勵的。——狄更斯《游美札記》

12、人應該先做他應該做的事情，再做他喜歡做的事。

13、人類的真正區別是這樣的：光明中人和黑暗中人。()——雨果

14、人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。——《莎士比亞戲劇集》

15、如果發生在你身上的每一件事，都能使你懂得一個道理，那么，你是一個真正的富有者。——弗蘭西斯·培根

16、但愿每次回憶，對生活都不感到內疚。——郭小川

17、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。 —— 巴爾扎克

生活哲理名言范文第2篇

一、聯系社會熱點構思法

好作文的一個要求就是內容要新穎富有時代氣息。廣大學生在構思作文時，如能根據文題需要將文題與社會熱門話題、新聞時事、國家政策等結合起來，反映出社會中的某一現象，宣揚某一好人、好事或贊揚國家某一政策，這樣一來既能提升文章的高度又能使文章具有時代感。如：以“我擁有 ”為題的半命題作文，一學生由于長時間關注新聞時事，于是迅速立意，擬題為“我擁有滿腔統一的夢”。這構思避開了一般性的選材，選擇了“統一的夢”這一內容來寫。作者站在國家、民族的高度寫出了祖國人民盼望統一的心聲，字里行間洋溢著中華民族的大義與浩氣，同時又響應了黨和國家的號召，充分體現了作者的滿腔愛國熱情及強烈的社會責任感。

二、名言警句啟迪

名言警句往往蘊含著人生哲理，它們是智慧的結晶。

同學們可根據文題需要結合與話題相關的名言警句來構思，并以事例佐證，結尾亦可用該名言警句點睛，這樣的文章必能出采。如：文題為“生活因 而精彩”的作文，一同學立意構思為“生活因細節而精彩”，其構思源于汪中求的一句名言“細節決定成敗”，隨即作者以議論文的體裁闡述了細節給生活帶來的好處。如此一來文章就多了一些哲理意味，亦加深了文章的深度。

三、話題開動思緒

作文題目往往都有著社會需要倡導的某種風氣、要反映的某些社會熱點，蘊涵著某種人生哲理及需要倡導的人文精神。同學們在作文面前思路堵塞時，不妨思索一下自己平時所寫過的話題并將其結合起來構思，這樣也能寫出靚麗的作文來。

如：一道話題為“我的春天”的作文，初看該題覺得寫作內容較少，范圍較窄，但一同學結合了自己以往寫過的話題，如挫折、奮斗、理想等來進行構思，寫出了自己在經歷挫折之后，并沒有放棄，依靠懷揣著的理想，不斷奮斗，最終迎來了自己人生的春天。因此，我建議各位同學要做一個有心人，要善于將自己平時所見的話題作一個整理，分類寫在筆記本上，寫作文時拿出來看一下，亦能對自己在寫作構思上有所幫助。

四、滲透學科學習

知識不是單一的，各學科亦不是孤立存在的。數、理、化等學科中的一些公式同樣蘊含著人生哲理，歷史、政治學科中的許多典故正適用于作文中許多理論。如辯論法亦可用于寫作構思，活用該法會使人有一種賞心悅目之感。

如：一道以“幸福”為話題的作文，其中一同學以“幸福的數學之家”為題，然后將全文分為三個片段，以正比例——反比例、循環不等式、直線函數y=kx三個公式為小標題，隨后舉了生活實例。其中一個板塊便是講作者小時候在飯桌上用最小的碗，媽媽用中碗，爸爸用大海碗。因為當時“我”的年齡最小，媽媽比爸爸小幾歲，爸爸年齡最大，每個人的年齡與各自的飯碗大小成正比例。隨著時間的推移，“我”長壯了，飯量增大了。爸爸的大碗不見了，取而代之的是家中最小的碗，而“我”呢，卻換用了家中最大的碗。這時一家三口的年齡與飯碗的大小形成了反比例。在片斷結尾，作者畫龍點睛地寫到生老病死，新陳代謝，一代傳一代，看到的是不可抗拒的自然規律。另一個版塊，是循環不等式，作者寫到爸爸管“我”，“我”管媽媽，媽媽管爸爸，成了一個循環不等式。描寫敘述后，在結尾畫龍點睛：一個人生活在世界上都會受到外來的制約，絕對自由是不可能的。

五、比喻拓展思路

實題虛構思，虛題實構思。有些文題看起來很實，但實話實說很難見效，那就得從虛處著眼，用比喻手法來構思，即話題為喻體，在前面加上本體和比喻詞，而本體就是要寫的主要內容。例如：以“路”為話題的作文，一學生構思為“父愛如路”，內容即是點出父親用愛伴“我”一路成長，如此一來思路就打開了。有些話題較虛，那亦可從實處用比喻法來構思，這時話題可為本體，喻體就是實物，通過涉及該實物來暢談話題。例如：以“理想”為話題的作文，一同學用比喻法來構思，擬題為“理想如燈”，然后通過事例點出盡管自己身處逆境，前景昏暗，但自己在理想指引下必能迎來光明。因此，運用比喻法來構思作文，既拓展了思路，又能使文題親切新穎。

六、反向立意構思

作文還倡導立意新穎。同學們要想文風新穎不妨學一下反向立意構思法。運用此法講究求異思維，即同一個話題避開大眾化的構思和立意方式，講究另辟蹊徑，巧妙地從另一個角度去立意，這樣做往往能有新穎獨到的發現。但前提是該主題能得到大眾認可，創新必須建立在思路正確、內容健康的基礎上。

如：《送“炭”不必到雪時》，平時就應關心他人；《不知足者常樂》，談奮斗；《人生應該做點錯事》，談錯誤是成功的先導；《堅持到底未必勝利》，談方法的重要性。

生活哲理名言范文第3篇

技法一：靈活運用詞語，尤其是動詞

古人作詩講求煉字，力求一字傳神，如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字不僅讓人想到杏花開得熱烈，還讓人聯想到花叢中蜂蝶飛舞的景象，把盎然的春景表現得淋漓盡致。寫文章也要注意恰當地運用動詞，把人、物寫活。如魯迅先生的小說《藥》中對康大叔的描寫，“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了”，連用幾個動詞，一個兇殘、貪婪的劊子手形象便呈現在我們的眼前。

技法二：句式上注意整散結合

整句是指結構相似，形式整齊的句子，如對偶句、排比句，運用整句可以使文章節奏和諧，氣勢貫通。散句是指結構不同，形式錯落的句子，運用散句可以使語句靈活自然，富有變化。作文中交錯使用整句和散句，可以使語言變化多姿，揮灑自如，節奏鮮明，能產生一種特殊的美。如高考滿分作文《風景這邊獨好》的開頭“有一種風景叫安寧閑適。如一灣清泉，汩汩而出，水光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲古琴的高雅；那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然；那是陶翁于東籬悠然采菊的安適；那是陸羽靜靜地泡上那杯香茗的沉穩。他們用生活告訴我們‘非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠’。那份恬然、那份對名利的不屑，讓我們銘記于心，不會忘懷，于是知道時間不會使記憶風化，風景這邊獨好”，交錯運用整句和散句，語言生動活潑，讀起來瑯瑯上口。

技法三：綜合運用多種修辭手法，尤其是比喻、排比、擬人修辭

運用比喻可以化平淡為生動，化抽象為具體；運用排比，抒情淋漓盡致，說理透徹，增強氣勢；運用擬人，賦予物以人的情感，富有感彩，便于表現人物的心情。如高考滿分作文《執子之手，與子同生》的開頭，“睜開惺忪的睡眼，耳邊縈繞的是你的韻腳，字正腔圓；翻開塵封的日記，滿眼凝望的是你的身姿，雋永悠長；走進親切的校園，一顆心洋溢著最深的摯愛，滿口吟誦的全是你，你流轉于我的血脈，不隨世遷沉浮；你鐫刻于我的基因，不用承諾就已深植于我的生命。你是我一生的情結，對于你我有著最深的眷戀，你有一個響亮的名字，你被世界上四分之一的人口親切地使用，現在我要滿心地呼喚你，我的母語――漢語”，綜合運用排比、擬人、比喻、呼告修辭，語言流暢，充滿激情，表達了對母語的熱切贊美之情。

技法四：有意識地寫富有哲理性的語句

哲理性的語句可以提升文章的品位，為文章增添亮點。許多哲理散文大多是先記敘事件，后揭示蘊含的深刻哲理，如哲理散文《人生如茶》，先寫用溫水沏茶和用沸水沏茶的不同味道，然后揭示人生哲理“人生就猶如一片茶葉，只有在艱難險阻中沉浮，在痛苦辛酸中磨礪，才能真真實實地體味到生活的原味與魅力。在那一次次的沉浮與磨礪中，生命便變得光彩照人芳香四溢”。同學們平時要抓住靈感，寫些關于人生、追求、處世方面的哲理句，并靈活運用到考場作文中去，如一個學生寫過這樣幾句凡人睿語“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如狂風凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在；假如生活迷蒙了我們的雙眼，請不要難過，因為陽光還在，道路還在，我們還在”，在一次考試時就把它作為作文的開頭，貼切自然，為文章增色不少。

技法五：恰當地引用詩文語句、名言警句為文章增輝

古典詩詞是中華文化的瑰寶，恰當引用，會為文章增添文化底蘊；名言警句含義深遠，恰當引用會使文章內容豐富、深刻。如高考滿分作文《詩意地生活》開頭寫道“如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花。――柏拉圖式詩意地生活；或許應該如陶潛‘開荒南野際，守拙歸園田’、‘采菊東籬下，悠然見南山’般的悠然自得詩意地生活；或許應該如李白‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’般的飄逸灑脫詩意地生活；抑或應如易安居士‘知否？知否？應是綠肥紅瘦’般的溫婉簡約。”引用名言和詩句寫出了有些人對“詩意地生活”的認識，使文章典雅，充滿文化氣息。

技法六：也可追求語言的幽默

辭藻華麗是一種語言風格，幽默也是一種語言風格，而且是一種很難達到的境界，語言幽默可以使文章生動活潑，更容易吸引讀者。如高考滿分作文《三個和尚新傳之一――變，變，變》，考生寫道“話說三個和尚三身傲骨，誰也不愿再下山挑水，廟也破啦，扁擔也腐啦，破壇子破摔啦，于是三個人就背對著背，一個和尚一本經地念：“一根直溜溜的水管就從山腳下的泉邊一直伸到破廟里，這下可好了，什么扁擔，什么水桶，一邊涼快去吧，咱三個使用的可是高級的自來水，自來，自來，它自己就乖乖地來了”，語言幽默生動，既令人捧腹，又引人深思。

技法七：從散文和語言表達題中積累語言材料

生活哲理名言范文第4篇

31. —I have tried very hard to find a solution to the problem， but in vain.

—Why not consult with Frank？ You see，________.

A. great minds think alike

B. two heads are better than one

C. a bird in the hand is worth two in the bush

D. it’s better to think twice before doing something

解析：這道題考查的是俗語。 答案選B，“兩個臭皮匠，賽過諸葛亮。”這道題的考查反映出高考出題的一個趨勢：更注重語用，這道題將考查學生的語言運用能力推向了一個更高的層面。俗語和情境交際的結合是語言運用最直接的表現，無論是在高中英語教材中還是高考都增加了這兩塊的學習和考查，這也就要求教師應有意識地幫助學生積累一些英語名言、俗語、諺語，這樣學生才能在考場上做到活學活用，臨陣不亂。

語言是文化的載體，名言、習語、諺語反映了各民族優秀的文化傳統、高尚的道德情操、深刻的人生哲理和豐富的生活經驗。名言佳句具有強大的導向力、感染力和震撼力。它們言簡意賅，言近旨遠，以凝練的語句表達博大精深的思想。在英語教學中適當地引用一些言簡意賅，富于哲理的錦言妙語，活學活用一些名言諺語、佳句趣句，既有利于激發學生的學習興趣，促進學生價值觀的發展，同時又能了解英語國家的文化，形成跨文化交際的意識，更有利于學生綜合人文素質的提高。

1．妙用名言佳句、諺語于詞匯教學

英語單詞的學習和記憶一直是學生學習英語感到困難的障礙之一，高中英語教材詞匯量大，詞義細化，要求學生綜合運用詞匯能力高，如果能巧用一些名言佳句會讓學生在學習英語單詞時感到有新意、有意義、記得久。

比如學trouble這個單詞的用法時，我教給學生一個繞口令趣句Don’t trouble trouble until trouble troubles you. 別自找麻煩。通過這個趣句學生掌握了trouble 的詞性和詞義。同樣的趣句，再如：

I saw a man saw a tree with a saw. 我看見一個人用把鋸子鋸樹。

學習bite這個單詞時，我介紹給學生這句諺語：A barking dog doesn’t bite .會叫的狗不咬人。

諺語“What is worth doing is worth doing well.”“值得做的事情就值得做好。”被用來學習worth單詞語義及其用法。

Wisdom in the mind is better than money in the hand .腦中有知識勝過手中有金錢。既學習了單詞wisdom的語義又告訴學生知識的重要性。

事實證明恰當引用名言諺語佳句教學活躍了課堂氣氛，拓寬了同學們的知識，增強了同學們的記憶單詞和運用詞匯的能力。

2．巧用名言佳句于語法教學

不同的英語名言名段包含不同的純正語法和句子結構。這種東西積累得多了，你可以不知不覺中，很自然地掌握各類語法和句式，無需再去刻意研究和學習。比如：

Eat to live， but not live to eat. 人吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。這個句子適用于動詞不定式做目的狀語的學習。

Never too old （late） to learn. 活到老，學到老。可用于never 或not + to do結構的學習。

It’s no use crying over spilt milk.覆水難收。用于特殊結構It’s no use doing sth. 動名詞做主語的教學。同樣的語法項目，再如Doing is better than saying.與其掛在嘴上，不如落實在行動上。

God helps those who help themselves.自助者天助之。用來學習定語從句。

If winter comes ，can spring be far behind？英國詩人雪萊的名句用于if條件狀語從句的舉例學習。

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。用于由where引導的地點狀語從句的復習。

Don’t put off till tomorrow what should be done today.今日事，今日畢。可用于舉例介紹分隔性從句。

耳熟能詳的經典英文歌曲Right here waiting for you的歌詞是我們教學“疑問詞 + ever”引導的讓步狀語從句的極好的例子：

Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you； whatever it takes， or how my heart breaks， I will be right here waiting for you.

再比如，在學習完定語從句的基本用法后，介紹給同學們影星奧黛麗·赫本談到女人的美時的一句話，讓同學們欣賞、感悟句子的結構美和語言的內涵美，體會定語從句的關系詞的用法。

The beauty of a woman is not in the clothes she wears， the figure she carries， or the way she combs her hair. The beauty of a woman must be seen from in her eyes， because that is the doorway to her heart， the place where love resides.

3．妙用名言佳句于寫作教學中

根據高考書面表達的評分標準五級要求，學生應能使用較高級的詞匯和較復雜的句子結構。若在書面表達中能適當運用諺語、格言，會給文章增添色彩，增強文章的感染力，能起到畫龍點睛的作用，增加得分亮點，這需要老師們平時有意識地對學生進行輸入。如：Every coin has two sides.一枚硬幣有兩面。可用來銜接上下文，表示事物具有兩面性，或各有利弊。

Time and tide waits for no man. 時間不等人。用于表達珍惜時間。

The early bird catches the worm. 早起的鳥兒有蟲吃。說明學習要勤奮刻苦。

All work and no play makes Jack a dull boy. 只學習不玩耍，聰明的孩子也變傻。

All play and no work makes Jack a mere boy. 只玩耍不學習，這樣的孩子沒出息。

日積月累的輸入自然而然會有成功自然的輸出，讓學生能活學活用，比如學生學過Failure is the mother of success.他們很有創意地寫出了這樣的句子：

Diligence is the mother of success. 勤奮是成功之母。

Patience is the mother of success. 耐心是成功之母。

Don’t judge a person by his appearance. 不要以貌取人。

Don’t judge a person by his clothes. 不要憑衣著取人。

Nothing is impossible for a willing heart. 心之所愿，無所不成。

Nothing is impossible for a diligent person. 勤奮的人無所不能。

He who teaches me for one day is my father for life. 一日為師，終身為父。

He who teaches me for one day is my teacher for life. 一日為師，終身為師。

He who teaches me for one day is my friend for life. 一日為師，終身為友。

4．妙用名言佳句于學生的思想品德教育中

諺語、格言往往反映了人們在長期生活中的體會或經驗，用日常生活中的事例來說明帶有普遍意義的道理，言簡意賅，表達生動，寓意深長，讀來耐人尋味。在英語教學中，我們可以運用名言佳句來加強學生思想品德教育，培養他們堅定的毅力和勤奮的精神，使他們從各個名人對人生各種問題的看法和觀點上獲得一定的人生啟迪。如：

Roman was not built in a day .冰凍三尺，非一日之寒。借以說明完成一件艱苦的任務需要時間和耐心。

Perseverance is the only way to success. 毅力是通往成功的唯一道路。

No rain， no rainbow. / No sweat ，no sweet. / No pains， no gains. 都是表示成功需要辛勞和汗水。

A thousand-li journey is started by taking the first step. 千里之行，始于足下。

Constant dropping wears the stone. 滴水穿石。

Living without an aim is like sailing without a compass. —John Ruskin

生活沒有目標，猶如航海沒有羅盤。——羅斯金

生活哲理名言范文第5篇

一、 以趣引題，定好基調

常言說，良好的開頭是成功的一半。開頭為何那么重要？這就是心理學所說的“首因效應”、“第一印象”的作用。成功的開頭，有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染；又像打開了殿堂的大門，引導學生競相登堂入室。在哲學教學中如果我們能恰到好處地用趣例引題，導入新課，就會一掃課堂的沉悶氣氛，喚起學生的求知欲望，撥動其思維之弦，為新課的講解定下基調。

如：在講“聯系”這個概念時，先講述哲學寓言故事“唇亡齒寒”的故事。說明虞國和虢國的關系，如唇齒相依，是相互影響相互制約的關系，即“聯系”。那么，什么是“聯系”呢？同學們就會抱著極大的興趣去閱讀、去探討。又如在講“矛盾的對立與統一”時，先叫一個學生講“自相矛盾”的成語典故，進而引導學生分清“邏輯矛盾”與“辯證矛盾”，然后引入正題。再如，在講量變引起質變的第二種情形――事物的結構和排列次序的調整也能引起質變的時候，就可以讓同學們敘述“田忌賽馬”的故事，在同學們生動的敘述中，既活躍了課堂氣氛、提高了課堂效率，又使同學們很容易地理解了這一基本而又重要的哲學原理。

二、以趣言理，深入淺出

哲學反映的是萬事萬物的共同性質和共同規律，它是具有高度概括性的理性認識。但從認識過程看，感性認識才是認識的起點，人們的認識總是從對具體、生動的個別事物的認識開始的。因此，教學應遵循從個別到一般，從具體到抽象的認識規律，引導學生在感性認識的基礎上總結出帶有哲理性認識，使教學過程和認識過程相一致。運用趣例組織哲學教學，能夠為學生提供必要的感性材料，化抽象為具體，變呆板為生動，深入淺出地闡述原理，從而使哲學理論變得通俗易懂。

在講“必須按規律辦事”時引了寓言“擠牛奶的故事”，說的是：有一戶人家，養了一頭母牛。這家主人因事要請客，準備擠些牛奶下來，供招待客人之用。但他轉念一想――現在離請客還有一個月，如果預先把牛奶擠下來，積存多了，牛奶容易變質發酸，也不便于保藏，不如就利用牛肚皮暫時儲藏一下，臨到請客時一次擠出，到時牛奶既多又鮮，豈不妙哉？于是，主人就把母牛和那頭小牛隔離開來，停止了擠奶。轉眼間，請客的日子到了，客人們紛紛光臨。主人把母牛從牛棚里牽出來派用場，卻什么也擠不出來。講完故事后引導學生思考：為什么母牛的奶不給小牛吃，也不去擠它，就會自然沒了呢？通過思考，引導學生自己得出結論：母牛的造奶是一個新陳代謝的過程，要每天擠，才能促其新陳代謝，也才有源源不斷的新奶產生出來，這是不以人的意志為轉移的客觀規律在起作用。而擠奶人違背了規律，就必然使母牛造奶系統的生理機能紊亂，造成奶的枯竭。這樣，“規律的不可違抗”這一難點內容就容易理解了。

三、以趣明理，耐人尋味

思想政治課的教學是與對學生的思想教育結合在一起的。政治課要利用其獨特的優勢，在課堂教學中滲透對學生的思想教育。而哲學課給對學生的思想教育展示了一個很好的大舞臺。哲學課可以利用哲學寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事、哲理詩、名人名言、俗語、對聯等滲透思想教育。例如，在講到整體與部分的聯系時，就可以引用俗語“大河有水小河滿，小河無水大河干”，既可以通俗易懂地解釋整體與部分的關系，又可以由此教育同學們樹立國家意識、集體意識。

四、以趣結尾，余音繚繞

好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在哲學課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。