我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)

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我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)范文第1篇

一、以語(yǔ)文為核心，注重課本知識(shí)轉(zhuǎn)化

有的教師把綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”涵蓋了一切，使綜合性活動(dòng)成了“科學(xué)活動(dòng)”“生物活動(dòng)”等，致使綜合性學(xué)習(xí)缺乏了“語(yǔ)文味”，偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者認(rèn)為，在初中語(yǔ)文教學(xué)中推行綜合性學(xué)習(xí)，必須以語(yǔ)文為核心，把握住語(yǔ)文與其他學(xué)科相互促進(jìn)的特點(diǎn)，找到語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合，立足于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

例如，對(duì)于《看云識(shí)天氣》中介紹的如何根據(jù)云的變化較為準(zhǔn)確地判斷天氣狀況的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)地理課上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決；對(duì)于《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的背景資料，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)獲得；《奇妙的克隆》又把語(yǔ)文和生物學(xué)聯(lián)系在了一起。

二、以活動(dòng)為載體，注重課外開(kāi)發(fā)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是溝通課堂內(nèi)外、學(xué)生與自然社會(huì)以及語(yǔ)文與各學(xué)科之間聯(lián)系的紐帶。因此，其課程資源十分豐富，具有極強(qiáng)的開(kāi)放性。除了常用的教科書、教學(xué)掛圖、雜志等教學(xué)資源外，還有自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)土人情等學(xué)習(xí)資源，它們共同構(gòu)成了一項(xiàng)貫穿于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)、基于文本又超越文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要我們每個(gè)語(yǔ)文教師都做個(gè)有心人，上述這些都能成為開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的奇珍異寶。

例如開(kāi)展名為“我愛(ài)文學(xué)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以圍繞“我心目中的文學(xué)”這個(gè)主題進(jìn)行。首先，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)第一單元后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)、自己的最大收獲是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生從文章語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象、意境、情感等方面閱讀欣賞文學(xué)作品；其次，指導(dǎo)學(xué)生在整理信息的基礎(chǔ)上制作手抄報(bào)、墻報(bào)、刻錄光盤等；最后，開(kāi)展“我愛(ài)文學(xué)”讀書周活動(dòng)，學(xué)生可以做好讀書筆記、寫下讀后感，或是搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)或利用電腦制作成課件。這不僅能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己最喜愛(ài)的文學(xué)形象，也能讓學(xué)生在動(dòng)手制作“我愛(ài)文學(xué)”主題墻報(bào)、手抄報(bào)、刻錄光盤、展示活動(dòng)花絮的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互助合作學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、以社會(huì)實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)，豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教育即生活。學(xué)生的生活中無(wú)處不存在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生生活的天地，就是他們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最寬廣、最靈動(dòng)、最具活力的課堂。因此，教師應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活課程，把社會(huì)實(shí)踐貫穿于學(xué)生生活的全過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文、獨(dú)立自主的能力和創(chuàng)新精神。作為教師，應(yīng)抓住社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更具實(shí)效，使學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)生活空間里豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

例如在名為“開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生介紹自己所了解的古今中外的愛(ài)國(guó)者，并談?wù)勊麄兘o自己帶來(lái)的影響，以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生到我市博物館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查采訪，收集有關(guān)文字、圖片、實(shí)物資料等，并以演講稿的形式，生動(dòng)地表述自己的所見(jiàn)所聞和獨(dú)特感悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了愛(ài)國(guó)主義教育的有關(guān)內(nèi)容，陶冶了情操，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，而且有效培養(yǎng)了自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的形式

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)悄然改變了人類的生活方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)信息庫(kù)。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與整個(gè)世界共享資源，與教師、同學(xué)共享各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)世界成了為一個(gè)可以無(wú)限拓展的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的統(tǒng)一被動(dòng)變?yōu)槎鄻又鲃?dòng)，有利于培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)世界、完善自我、敢于創(chuàng)新、與時(shí)代同行的思想與能力。

我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)范文第2篇

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼從教已兩年了，在校領(lǐng)導(dǎo)老師的信任和支持下，我同時(shí)擔(dān)任了語(yǔ)文教師、班主任、xx文學(xué)社指導(dǎo)老師三個(gè)職務(wù)，工作雖然繁忙冗雜，但胸懷著對(duì)教育的熱忱、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我始終兢兢業(yè)業(yè)地努力著，也獲得了一些榮譽(yù)。兩年來(lái)，憑借著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、靈活的教學(xué)方法、高尚的師德修養(yǎng)、不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神和默默奉獻(xiàn)的孺子牛精神，我贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的喜愛(ài)、學(xué)生的熱愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可?，F(xiàn)將我在德育工作上的一些做法和成績(jī)進(jìn)行匯報(bào)：

一、作為語(yǔ)文教師，立足語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)德育滲透

作為語(yǔ)文教師，我緊緊抓住語(yǔ)文課工具性與人文性的特點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)與知識(shí)、能力的培養(yǎng)相結(jié)合。在教學(xué)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新理念，在每節(jié)課前，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的教案。在課堂上，我平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)和激勵(lì)性措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)演課本劇、開(kāi)辯論賽、舉辦“我當(dāng)小老師”等活動(dòng)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，也在課堂上對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)寓教于樂(lè)中。

我的語(yǔ)文課還創(chuàng)新的增加了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)叫“每日名言”，由學(xué)生每天在黑板左側(cè)抄寫一條名人名言，課前值日生講解并引導(dǎo)學(xué)生背誦。另外一個(gè)環(huán)節(jié)叫“三分鐘演講”，每天一個(gè)同學(xué)演講，演講主題圍繞品德修養(yǎng)等，學(xué)生演講后由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，在日積月累中，同學(xué)們不光積累了許多名言佳句，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，更接受了連貫的品德教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，我還布置同學(xué)們給媽媽寫封信、幫媽媽做家務(wù)等，新穎的作業(yè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也將德育滲透到教學(xué)中。兩年來(lái)，我所帶的班級(jí)不僅語(yǔ)文成績(jī)名列前茅，學(xué)生的語(yǔ)文能力、品德修養(yǎng)也獲得了極大的提升。在去年期末，我班語(yǔ)文成績(jī)獲高劉片平均分第一名，我的學(xué)生葉明浩在教育部等九部門開(kāi)展的第14屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)中獲知識(shí)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、我本人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、學(xué)生李?yuàn)W在今年xx縣“學(xué)雷鋒做有道德的人”演講比賽中獲特等獎(jiǎng)、學(xué)生孟媛媛獲“學(xué)雷鋒做有道德的人”征文比賽二等獎(jiǎng)、學(xué)生王璐瑤獲合肥市暑假讀一本好書征文比賽三等獎(jiǎng)……

二、作為班主任，加強(qiáng)德育引導(dǎo)，創(chuàng)新管理思路

作為一名年輕的班主任，我的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因而在接任之初，我就十分重視向優(yōu)秀的班主任取經(jīng)。通過(guò)和同事的交流、讀優(yōu)秀班主任的著作，我也漸漸理清了思路：要當(dāng)好班主任，不光要管理好班級(jí)的紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更要關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

開(kāi)學(xué)之初，我就從教導(dǎo)處要來(lái)學(xué)生的信息表，對(duì)班里32名學(xué)生進(jìn)行了大致的了解。開(kāi)學(xué)后，通過(guò)學(xué)生投票選舉和兩周的試用考察，成立了班干隊(duì)伍。在班級(jí)管理上，我特別重視對(duì)孩子的成人教育和養(yǎng)成教育。成人教育就是將孩子培養(yǎng)成為文明、守紀(jì)、知禮、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)的人。養(yǎng)成教育就是通過(guò)對(duì)孩子各種習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓孩子在做中學(xué)，最終形成良好的品格。所以，在開(kāi)學(xué)初，我就將班風(fēng)定為“真、善、靜、專、恒”，將班訓(xùn)定為“自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)”，并自費(fèi)做成標(biāo)語(yǔ)招貼于教室里。我也絞盡腦汁，施行了許多做法。首先就是制定嚴(yán)格的班規(guī)并保證實(shí)施，做到有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰分明。其次是用環(huán)境育人，“讓我們的教室會(huì)說(shuō)話”。我十分重視班級(jí)的環(huán)境布置，我們的教室不僅整潔而且十分溫馨。后黑板平均每月?lián)Q一次海報(bào)，由小組輪流值日，板報(bào)專門開(kāi)辟語(yǔ)文、英語(yǔ)三分鐘演講欄，記錄每日演講的學(xué)生、題目和演講之星。后黑板的左側(cè)是“教師風(fēng)采”，上面貼滿了了我們老師們的照片和照片故事。右側(cè)是“學(xué)生風(fēng)采”，貼的是同學(xué)們的照片和照片故事。教室的兩面墻上還有榮譽(yù)榜、學(xué)習(xí)園地、好字展示、才藝展示、手抄報(bào)等多個(gè)板塊。前黑板上開(kāi)辟兩欄，左側(cè)是每日名言、值周班干名，右側(cè)是課表、天氣預(yù)報(bào)、值日組、值日班干名。講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了筆筒、噴水壺，講桌由講桌管理員每節(jié)課清理。我們的班級(jí)環(huán)境不僅得到了同校老師同學(xué)的好評(píng)，連來(lái)聽(tīng)課的教育局領(lǐng)導(dǎo)、外校老師都大加稱贊。第三，在班務(wù)分工上，我班與別班不同的是，我班有32名班干，可以說(shuō)人人都是班干，人人都是管理者，人人也都是被管理者。小到講桌清理、燈扇管理、桌椅管理都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，這一做法，讓班級(jí)里“人人有事做，事事有人做”，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)了班級(jí)的一項(xiàng)工作，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)品質(zhì)和實(shí)踐能力。第四，我十分重視密切我班學(xué)生和各授課老師的關(guān)系。親其師才信其道，所以，我常常教導(dǎo)學(xué)生們，要聽(tīng)從學(xué)校每位老師的教導(dǎo)、尊敬每一位教授我們知識(shí)的老師。在教師節(jié)、元旦等節(jié)日時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生給老師制作禮物、打電話或發(fā)短信表達(dá)祝福。當(dāng)然，我自己也經(jīng)常和授課老師交流聯(lián)系，探討學(xué)生的教育和各科學(xué)習(xí)的方法。最后，我十分重視和各位家長(zhǎng)的聯(lián)系。初中學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀的建立期，相比較我們?cè)趯W(xué)校對(duì)學(xué)生一對(duì)多的教育，在家中，家長(zhǎng)對(duì)孩子是一對(duì)一的教育，甚至是多對(duì)一的教育，其效果不言而明。針對(duì)我班同學(xué)大多是留守兒童的情況，我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話、發(fā)短信等形式，經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將學(xué)生在校情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，提醒家長(zhǎng)多和孩子溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何處理孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。我的用心得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定，我的手機(jī)里留存很多家長(zhǎng)的祝福短信，上學(xué)期期末，一位同學(xué)的家長(zhǎng)更是從上海趕來(lái)學(xué)校向我表示了感謝。

作為一名班主任，我在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，也獲得了意想不到的成果。同學(xué)們多次在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)：湯俊杰等十多位同學(xué)被評(píng)為社團(tuán)優(yōu)秀社員、夏偉等同學(xué)在縣風(fēng)箏比賽中獲一等獎(jiǎng)、我班的詩(shī)朗誦和合唱在縣第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)中獲三等獎(jiǎng)，今年我班更是被學(xué)校推薦參加合肥市優(yōu)秀團(tuán)支部的評(píng)選……

三、作為文學(xué)社指導(dǎo)教師，立足校園文化建設(shè)，發(fā)揮德育輻射力

我從進(jìn)校初即著手文學(xué)社的籌建，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持下，xx初中xx文學(xué)社于xx年9月正式成立。文學(xué)社以“點(diǎn)亮智慧，傳遞溫暖”為口號(hào)，通過(guò)民主選舉、民主換屆，共招收了40名社員，有固定的辦公室、活動(dòng)時(shí)間，有章程、日常管理制度、會(huì)議制度、值班制度、評(píng)優(yōu)條例等完整的規(guī)章制度，有主席團(tuán)、辦公室、記者站、編輯部、宣傳部等專門的組織機(jī)構(gòu)。文學(xué)社通過(guò)xx廣播站、社刊《晨曦》、博客——“xx文學(xué)社”三個(gè)主陣地，在宣傳品德教育，建設(shè)校園文化，鍛煉學(xué)生能力上做出了重要貢獻(xiàn)。在我的指導(dǎo)下，xx文學(xué)社相繼開(kāi)展了母親節(jié)禮品制作大賽、推廣h7n9疾病預(yù)防、國(guó)學(xué)宣講、學(xué)雷鋒演講征文比賽、為白血病同學(xué)募捐、食品衛(wèi)生與安全宣傳、防溺水宣傳、普通話推廣、“畢業(yè).紀(jì)念.展望”手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)活動(dòng)，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。我還十分重視對(duì)文學(xué)社活動(dòng)的總結(jié)和宣傳工作，由我編輯并聯(lián)系出版的社刊《晨曦》在校內(nèi)傳閱，《校園動(dòng)態(tài)》定期張貼于公告欄，文學(xué)社每次活動(dòng)都用手抄報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，我還定期更新博客、及時(shí)上傳照片、撰寫新聞。

通過(guò)文學(xué)社各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，社員們的能力得到鍛煉，同學(xué)們的才華得到施展，更重要的，文學(xué)社也成為校園德育宣傳的重要平臺(tái)，每天的xx廣播臺(tái)節(jié)目、國(guó)學(xué)經(jīng)典的屏幕文字滾動(dòng)、每周的《校園動(dòng)態(tài)》編輯，都潛移默化地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育的滲透和教育。一年多來(lái)，文學(xué)社取得了累累碩果：文學(xué)社的活動(dòng)相繼被中國(guó)文明網(wǎng)、合肥文明網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、土豆網(wǎng)等多家網(wǎng)站報(bào)道，社長(zhǎng)張欣禹、葉明香獲xx縣優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)，社員多次在征文、演講等比賽中獲獎(jiǎng)，xx年，xx文學(xué)社更是在xx縣42個(gè)中學(xué)生社團(tuán)中脫穎而出，被評(píng)為優(yōu)秀中學(xué)生社團(tuán)，因?yàn)樵谥笇?dǎo)社團(tuán)工作上的突出貢獻(xiàn)，我本人被評(píng)為中學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

四、作為講壇新人，加強(qiáng)德育自律，言教與身教合一

我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)主題；立足教材；結(jié)合節(jié)日；聯(lián)系生活；就地取材

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）25-0040-02

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是貫穿小學(xué)教材始終的一條獨(dú)立的線，是語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)。但是在面對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多教師對(duì)如何確定綜合性學(xué)習(xí)主題、怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很迷茫，所以面對(duì)綜合性學(xué)習(xí)往往是一筆帶過(guò)，沒(méi)有深入。其實(shí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)整合、拓展、提高。它讓學(xué)生通過(guò)文本聯(lián)系生活，走入生活，在收集、分析、整理資料的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，以達(dá)到開(kāi)闊視野，提高能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

選擇語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題，筆者平時(shí)是這樣做的：

一、立足教材確定綜合性學(xué)習(xí)主題

語(yǔ)文教材，每單元都有一個(gè)主題，或介紹祖國(guó)大好河山，或?qū)W習(xí)革命先烈的英勇事跡，或吟誦經(jīng)典詩(shī)文，或了解民俗文化......語(yǔ)文教材豐富的內(nèi)容和極強(qiáng)的思想性、代表性，給我們提供了豐富的綜合性學(xué)習(xí)主題。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”第一學(xué)段的目標(biāo)要求就有“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”所以，在學(xué)習(xí)介紹祖國(guó)大好河山的章節(jié)后，筆者會(huì)組織“我知道這里”、“秀美山川”、“邊走邊看”等綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游身份，通過(guò)照片、圖片、音像資料、文字資料介紹自己旅游過(guò)的地方，了解的地方，還讓愛(ài)寫游記的同學(xué)和大家一起分享自己的游記。

學(xué)習(xí)革命先烈英勇事跡的單元時(shí)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看精心挑選的愛(ài)國(guó)主義題材影片；組織讀書會(huì)，讓學(xué)生了解更多的英雄兒女；結(jié)合主題班會(huì)或主題隊(duì)會(huì)舉行講故事比賽，讓學(xué)生講述自己知道的革命先烈的相關(guān)故事；最后讓學(xué)生從書本走向生活，把自己身邊熟悉的軍人介紹給同學(xué)；對(duì)比軍人和普通人生活的異同，談自己的感受。這一系列活動(dòng)，不僅讓學(xué)生興趣盎然，明白幸福生活來(lái)之不易，更讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬保護(hù)我們平安的軍人。

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，會(huì)讓學(xué)生收集同類型的古詩(shī)詞大量閱讀，賽讀，交流詩(shī)人的生平，了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，感受詩(shī)人的情懷。特別是學(xué)了寫景的古詩(shī)后，會(huì)以“我也是詩(shī)人”的綜合性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生試著仿寫，只要試著寫出來(lái)的，都拿出來(lái)展示交流，點(diǎn)評(píng)時(shí)至少找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。像這樣的活動(dòng)，學(xué)生都樂(lè)意參與，樂(lè)意寫，無(wú)形中也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累了古文知識(shí)，提升了古文素養(yǎng)。

二、結(jié)合節(jié)日確定綜合性學(xué)習(xí)主題

仔細(xì)算算，一年到頭，我們的大小節(jié)日還真不少，而這些節(jié)日也是一個(gè)又一個(gè)的綜合性學(xué)習(xí)主題。

“元旦節(jié)”，我們可以通過(guò)了解元旦節(jié)的由來(lái)、各地慶祝元旦節(jié)的方式、自己周圍是怎樣慶祝元旦的內(nèi)容辦一期手抄報(bào)。

“三八婦女節(jié)”可以開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的系列感恩活動(dòng)。給媽媽唱支歌、跳支舞、和媽媽說(shuō)說(shuō)心里話、幫媽媽做力所能及的家務(wù)活，把對(duì)媽媽的愛(ài)用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

3月12日植樹(shù)節(jié)，可以開(kāi)展“植樹(shù)造林、保護(hù)地球”的墻報(bào)、黑板報(bào)、演講及“我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)”的植樹(shù)活動(dòng)。

結(jié)合“七·一”、“八·一”、“十·一”開(kāi)展愛(ài)黨、擁軍、愛(ài)國(guó)的教育活動(dòng)；9月10日教師節(jié)的謝師恩活動(dòng)。

僅是圍繞這些節(jié)日舉辦綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就夠我們忙的了，還愁找不到主題嗎？

三、聯(lián)系生活確定綜合性學(xué)習(xí)主題

書本是生活的提煉，生活是學(xué)習(xí)的源泉。我們的綜合性學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，生活中的大小事情都是我們綜合性學(xué)習(xí)的主題。

比如那場(chǎng)“非典之戰(zhàn)”，白衣天使們把安全留給別人，危險(xiǎn)自己承受，為了病人，遠(yuǎn)離自己的親人，甚至獻(xiàn)出自己的生命。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)讓白衣天使這一形象在人們心里再次升華。

“2008奧運(yùn)”，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，體育健兒們奮勇拼搏，為中華民族揚(yáng)眉吐氣！

“汶川大地震”，牽動(dòng)了多少人的心，涌現(xiàn)出多少可歌可泣感人肺腑的形象，在大災(zāi)大難前展現(xiàn)出的民族凝聚力，令世界動(dòng)容。

這其中的每一個(gè)事例難道不是我們綜合性學(xué)習(xí)的很好主題嗎？《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”第三學(xué)段也要求“對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡?！?/p>

四、就地取材確定綜合性學(xué)習(xí)主題

如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有綜合性學(xué)習(xí)主題。比如，我們學(xué)校附近有一苗圃，平時(shí)種些花卉以供出售和出租，那些漂亮的非洲菊、美人蕉、鶴嘴蘭等花卉非常嬌艷，看起煞是愛(ài)人，周圍的住戶都喜歡去購(gòu)買。筆者就以這個(gè)苗圃、這些花卉為主題，開(kāi)展了“花卉知多少”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生去了解苗圃內(nèi)花卉的數(shù)量、種類、花卉的習(xí)性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、以及適合擺放的場(chǎng)所。這一活動(dòng)，讓學(xué)生腦海里貯存了不少花卉知識(shí)。接下來(lái)又讓學(xué)生辦一期“花卉知多少”的手抄報(bào)，匯報(bào)自己了解到的花卉知識(shí)。最后又開(kāi)展了“美化家居我動(dòng)手”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己挑選適合擺放在家里的花卉盆栽。結(jié)果，好多家庭擺放的花卉盆栽都被孩子清理出去，換上了新的，因?yàn)樗麄儽雀改父滥男┗ɑ芘柙愿m合擺放在家里。這一系列活動(dòng)，真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又真正讓學(xué)生從書本走向生活，學(xué)以致用，這也正符合了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”第二學(xué)段的目標(biāo)要求，“在家庭生活、學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。”

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重大突破口。它讓學(xué)生從書本走向生活，通過(guò)自主、合作的方式在生活中探究、發(fā)現(xiàn)，最后找到自己的所需，解決自己的困惑，從而提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)腦，精心安排，巧妙布置，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就不愁找不到主題，活動(dòng)也一定會(huì)開(kāi)展得有聲有色，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)那就不是一句空話了。

我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)知識(shí)的一種手段。有效的語(yǔ)文作業(yè)既能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，又能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課外作業(yè)形式單一枯燥，學(xué)生感到厭倦；作業(yè)設(shè)計(jì)以客觀為主，沒(méi)有考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生能力的發(fā)展等。因此，我們從作業(yè)形式、內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新，形式上注重豐富多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活化、個(gè)性化和實(shí)踐化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生變“苦做”為“樂(lè)做”，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

一、注重語(yǔ)文作業(yè)的趣味性

“興趣是最好的老師”，大多數(shù)老師布置的語(yǔ)文作業(yè)中少不了詞語(yǔ)的抄寫，學(xué)生只能機(jī)械地完成，這樣既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們要善于根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)《春》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：

（1）愛(ài)郊游的你，去野外尋找春天的腳步。

（2）愛(ài)誦讀的你，朗誦描繪春天的文章給父母聽(tīng)。

（3）愛(ài)繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

（4）愛(ài)文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫春天的詩(shī)詞。

（5）愛(ài)習(xí)作的你，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪這美麗的春色。

這樣的作業(yè)，讓不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都有參與體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、注重語(yǔ)文作業(yè)的層次性

學(xué)生認(rèn)知水平存在差異性，如果布置同一程度的作業(yè)，那么優(yōu)等學(xué)生可能覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，后進(jìn)生可能力不從心。要學(xué)生獲得更多的知識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)就要定在每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力才得以完成的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣既富有挑戰(zhàn)性，又能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。如我在教學(xué)《我愛(ài)綠葉》后布置的作業(yè)：

1.摘錄課文中的三個(gè)佳句。

2.照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。

3.在下列三題中任選一題作業(yè)。

（1）學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛(ài)××》寫一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。

（2）以《我愛(ài)×××》為題，仿照課文寫法，寫一寫生活中其他造福人類的事物。

（3）以《綠葉的自述》為題改寫課文。

三、注重語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)踐性

“生活即教育”，語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作的能力。

1.看一看

近年來(lái)，學(xué)校周邊發(fā)生了很大的變化，尤其是村口辦了很多工廠，我就積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)到工廠參觀體驗(yàn)。學(xué)生親眼目睹了工廠里的先進(jìn)設(shè)備和工人的熟練操作，無(wú)不為之驚訝。他們感受到了家鄉(xiāng)的變化和科技的發(fā)展，明白了只有努力學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，才能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。

2.說(shuō)一說(shuō)

為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，可以布置學(xué)生每天看新聞，看報(bào)紙，說(shuō)新聞，利用每天的晨會(huì)時(shí)間，進(jìn)行交流。這樣學(xué)生在收集、交流的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言交流經(jīng)驗(yàn)，提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.畫一畫

在教學(xué)了按方位順序?qū)懙奈恼潞?，布置學(xué)生按照課文內(nèi)容畫出示意圖。我在教了《開(kāi)國(guó)大典》第一部分后，就設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把你看到的天安門會(huì)場(chǎng)用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。畫好圖后，讓學(xué)生看著圖片講述天安門的場(chǎng)面，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)學(xué)生的繪畫能力和設(shè)計(jì)能力也得到了充分發(fā)揮。

4.做一做

鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)后寫下自己的感受體會(huì)。像“三八”婦女節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生做一件讓媽媽開(kāi)心的事。很多學(xué)生都積極幫媽媽干家務(wù)活，這項(xiàng)活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，而且讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到了家長(zhǎng)的辛苦，此項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教師節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生親自制作小卡片，或畫一幅畫，寫上最想對(duì)老師說(shuō)的話，獻(xiàn)給自己最喜歡的老師。重陽(yáng)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生為村里的老人過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中受到關(guān)心他人、尊敬老人的教育。

四、注重語(yǔ)文作業(yè)的合作性

一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)今社會(huì)，與他人合作是一個(gè)人必不可少的能力，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)遵循互助合作的原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)和學(xué)生與老師共同合作完成。如制作手抄報(bào)、表演課本劇、分角色朗讀課文等，都可以由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等共同完成。例如，教完課文《三顧茅廬》，讓學(xué)生小組合作排演課本劇，可以編出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對(duì)話。學(xué)生編得很精彩，把劉備和張飛的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在合作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流，培養(yǎng)了表演能力、合作能力。

五、注重語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)放性

傳統(tǒng)的作業(yè)基本上都是由老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生知識(shí)按照老師的要求完成，我們可以把布置作業(yè)權(quán)力交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外作業(yè)設(shè)計(jì)上張揚(yáng)個(gè)性。我曾經(jīng)在教完了一個(gè)單元的課文后，讓學(xué)生自己布置作業(yè)。有幾個(gè)學(xué)生自編了單元測(cè)驗(yàn)卷，后來(lái)班級(jí)中大部分學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一張像模像樣的測(cè)試卷。其實(shí)，學(xué)生在編測(cè)驗(yàn)卷的同時(shí)就是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，而且學(xué)生的思維能力、概括能力得到了培養(yǎng)。

“教者若有心，學(xué)者必得益”。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)得是否有效，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效率的高低。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，注重內(nèi)容和形式的多樣化、針對(duì)性和實(shí)效性。總之，只有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的語(yǔ)文作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，才能讓學(xué)生真正從“題海”中解脫出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

我愛(ài)文學(xué)手抄報(bào)范文第5篇

那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正路在哪里？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)境下的語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，因此，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能必須通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐。

一、學(xué)生實(shí)踐，讓課堂活起來(lái)。

1、用生活的精彩，浸潤(rùn)語(yǔ)文的畫板。

自然不乏色彩，生活不乏故事。孩子們學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，他們走進(jìn)生活的過(guò)程，就是被生活浸潤(rùn)的過(guò)程，也是語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。因此，我們要十分注意把生活的精彩納入學(xué)校教育。如組織學(xué)生到大自然中尋找春天、參觀紀(jì)念館、走進(jìn)“新能源”認(rèn)識(shí)低碳等一系列項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，既讓孩子了解了家鄉(xiāng)的美景、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，又通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞所思所感記錄下來(lái)，并以小作文、手抄報(bào)等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生活，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，還提升了綜合素養(yǎng)。

2、讓教材的單元主題，成為語(yǔ)文實(shí)踐的項(xiàng)目。

新版課標(biāo)教材大多以文化主題組元，因此，我們把原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)只面對(duì)書本的“教條”與“被動(dòng)”，變?yōu)椤绊?xiàng)目”“主題”引領(lǐng)下的生活實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)。把課堂“籠養(yǎng)”“圈養(yǎng)”的育人狀態(tài)，發(fā)展為“放養(yǎng)”的育人環(huán)境，讓孩子們?cè)谧匀坏纳畹膹V闊天地里汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把語(yǔ)文知識(shí)、技能與一定的真實(shí)任務(wù)情境聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層次理解和建構(gòu)，用生活之水，澆灌知識(shí)之樹(shù)，發(fā)展生命之人，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為心靈放飛的過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)注意發(fā)掘教材資源，精心選擇教材中與項(xiàng)目實(shí)踐相契合的“整合點(diǎn)”“切入點(diǎn)”“延伸點(diǎn)”。如項(xiàng)目主題《我和春天有個(gè)約會(huì)》，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)“我和春天手拉手”“我愛(ài)多彩的春天”“我和春天交朋友”。其中“我愛(ài)多彩的春天”是單元文本的課堂教學(xué)活動(dòng)的綜合任務(wù)，通過(guò)課堂上學(xué)生對(duì)課文的讀、品、思、拓等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受春天之美，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，整合與課文相關(guān)的資源，如：有關(guān)春天的詞語(yǔ)、兒歌、古詩(shī)、圖片、視頻、歌曲等，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加課堂識(shí)字量，感受鮮活、生動(dòng)的春意。然后，延伸到看春天、種春天、玩春天，把享受春天和享受語(yǔ)文融為一體。

3、參與語(yǔ)文活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言的美妙。

就學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)而言，最有效的還是參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如參加書法“墨池”實(shí)踐，可以讓孩子感受漢字“一字一畫，一字一詩(shī)”的意蘊(yùn)美；參加經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生感受漢語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的音韻美。寫作，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、傾吐的快樂(lè)；閱讀，讓孩子體會(huì)飛翔、變幻、充實(shí)、踏實(shí)的愉悅……今天，孩子參與的是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，明天，很有可能成為他們的職業(yè)甚至事業(yè)。

二、模式引領(lǐng)，讓課堂實(shí)起來(lái)。

目前，語(yǔ)文教學(xué)總的問(wèn)題是“教師講得多，學(xué)生學(xué)得少；內(nèi)容分析多，語(yǔ)言發(fā)展少”。語(yǔ)文教學(xué)如何把教師的站位后移，把學(xué)生的重心前提呢？

1、“前置性學(xué)習(xí)”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

“前置性學(xué)習(xí)”即把傳統(tǒng)意義的“預(yù)習(xí)”系列化、規(guī)范化、科學(xué)化。首先，教師集體研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制訂指向明確的“學(xué)案”，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”和自己的學(xué)習(xí)水平，在自己的學(xué)習(xí)筆記《花開(kāi)的聲音》上有選擇地進(jìn)行自讀自學(xué)。低年級(jí)及實(shí)驗(yàn)起步階段的中高年級(jí)，“前置性學(xué)習(xí)”可放在課內(nèi)進(jìn)行，隨著學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，“前置性學(xué)習(xí)”逐步過(guò)渡到由學(xué)生課外完成?！扒爸眯詫W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生，使學(xué)習(xí)漸漸成為孩子的一種自覺(jué)、一種習(xí)慣。

2、通過(guò)三種基本課型，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎實(shí)起來(lái)。

學(xué)生在“自主建構(gòu)”的前置性學(xué)、“討論交流”的合作學(xué)、“綜合輸出”的展示學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的困惑與迷茫，也享受著學(xué)習(xí)的幸福與快樂(lè)。然是困惑多還是快樂(lè)多，則取決于教師的謀略，教師要為實(shí)踐導(dǎo)航，為課堂訓(xùn)練點(diǎn)撥，為學(xué)生自主建構(gòu)搭臺(tái)。

（1）互助展示課――小組合作，八仙過(guò)海

學(xué)生進(jìn)行了“前置性學(xué)習(xí)”，效果如何，收獲多少，遇到哪些問(wèn)題，還有哪些疑惑，需要在師生的交流中印證，在矯正中提升。其中，組織好小組合作是上好“互助展示課”的關(guān)鍵。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐加工課――畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)創(chuàng)意

項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)收集到許多資料，會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生新的認(rèn)知，獲得不同的感悟體驗(yàn)。在對(duì)輸出成果進(jìn)行實(shí)踐加工時(shí)，教師要從內(nèi)容上、展示形式上幫助學(xué)生進(jìn)行加工，這就是“加工課”。加工的過(guò)程，教師要善于畫龍點(diǎn)睛，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)生要在小組深入討論和廣泛交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提升總結(jié)，不要將原始材料進(jìn)行堆積，而是要加入自己的理解?！凹庸ふn”是教師對(duì)學(xué)生“半成品”進(jìn)行加工和指導(dǎo)的課，是成果展示課的準(zhǔn)備課。教師指導(dǎo)時(shí)側(cè)重研究方法的指導(dǎo)，研究過(guò)程的關(guān)注，以及對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。