窗簾工程
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇窗簾工程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
窗簾工程范文第1篇
近五年來，市委、市政府每年都召開“五城聯創”動員和部署大會，充分表明了市委市政府對“五城聯創”的信心和恒心，也體現了廣大干部群眾對實現創建目標的愿望和期盼。剛才，亞平同志總結了去年“五城聯創”特別是“創衛”工作的成績和經驗，部署了創建工作的新目標和新要求，我完全贊同。
去年，在面對國際金融危機的沖擊、年初各項指標全面滑落的嚴峻形勢，肩負著“保增長”重任的背景下，創建工作仍然信心很足、氛圍很濃、力度很大，“五城聯創”取得了突破性進展，成功獲得了“國家衛生城市”的稱號，集中體現了我市經濟社會發展的成果。這是市委、市政府正確決策、全面發動、努力組織實施的結果;更是廣大干部群眾自覺地、積極地、全心全力地拼搏的結果。借此機會，我代表市委、市政府，向今天受表彰的“創衛”工作先進集體和個人，表示衷心的感謝和熱烈的祝賀!也向在創建過程中作出不懈努力、付出辛苦勞動的全市廣大干部群眾，特別是一線的武警官兵、執法人員、社區干部以及保潔員，致以崇高的敬意和親切的問候!
當前，“五城聯創”工作已經過了“三關”，進入了新的階段，面臨的任務將更加艱巨、難度更大。借此機會，結合剛才亞平同志的總體部署，我再強調五點意見：
一要提升創建工作認識。首先，創建就是為了發展。創建的過程，就是對xx經濟社會發展階段和水平再認識的過程，是發展信心、愿望和氛圍進一步形成的過程，也是發展環境進一步優化的過程。經過多年創建，我市廣大干部群眾精神面貌不斷提升，機關工作作風逐步改善，基礎設施更加完善，有力地促進了發展環境優化，推動了經濟社會發展。去年，在困難多、形勢嚴峻的情況下，我市實現了“保增長、保穩定、保民生”的各方面的要求，GDP增幅在全省名列第一、社會發展水平進入全省中等水平、民生滿意度位居全省前列，取得這樣的成就，與創建工作是緊密相關的。其次，創建就是為了民生。我們不斷擴大經濟總量、優化經濟質量、加大建設投入、完善城市功能、優化人居環境等，根本目的是全面改善民生。“五城聯創”工作就是為了提高市民生活質量，增強市民的幸福()感。第三，創建就是為了提高市民素質。市民素質，直接決定了一個地方發展和環境。創建的過程，就是市民整體素質、整體水平提高的過程。通過創建，廣大市民對文明的意識和行為從不自覺到自覺、從自覺到習慣，市民的文明程度進一步提升，整體素質在不斷提高。
二要弘揚創建工作精神。前幾年，我們開展了xx精神的大討論，并進行了提煉。創建工作中所體現出來的全體市民共同理念，更加生動地體現xx精神。具體表現在：一是萬眾一心的團隊精神。全市上下精誠團結，心往一處想，勁往一處使，形成了共推、共建、共管的合力。尤其是“創衛”工作，沒有全體市民的齊心協力、萬眾一心，就不可能實現“創衛”目標。二是契而不舍的執著精神。“五城聯創”工作不是一朝一夕、一年兩年的事情，到現在已經開展了五年，今后還需要付出多年努力。在具體工作中，我們始終如一地強力推進，瞄準共同的目標，堅定不移，堅持不懈，幾年如一日為之奮斗。三是不畏艱難的拼搏精神。在創建過程中，特別是“創衛”工作，我們經受了重重考驗，經歷了多次國家和省級的明查暗訪，并也暴露出了許多問題，需要克服困難，整改落實。但我們堅定信心，不畏艱難，努力拼搏，最終實現了目標。四是令行禁止的大局精神。各級各部門，尤其是廣大市民群眾對創建工作配合默契，自覺遵守各項規章制度，真正做到了服務大局，政令暢通。五是勇創一流的爭先精神。“五城聯創”的工作標準都是國家級的，是所屬領域的最高標準和一流要求。實事求是地說，xx在基礎方面、投入方面、發展階段方面沒有優勢，但我們堅持高起點、高標準，充分發揮自身的主動性，切實增強主觀動力，全力推進具體工作，這就是爭先創一流的精神。這些精神，用以推動工作，狠抓落實，就沒有辦不成的事、實現不了的目標。我們要真正將創建精神發揚到經濟社會建設的各個領域、各條戰線，實施“三大任務”，加快“四大建設”，推動經濟社會又好又快發展，與全省同步提前基本實現現代化，建成惠及全市人民的小康社會。
三要鞏固創建工作成果。“五城聯創”只有起點沒有終點，創建永無止境。隨著創建工作逐步深入，社會各界對我們的要求和期望也更高。要進一步鞏固創建成果，在鞏固中提升，在提升中發展。關鍵要做好三個方面工作：一是保持力度。堅持思想不松、機構不撤、投入不減。今年市財政繼續安排“五城聯創”預算資金800萬元，超過了前幾年的額度。二是加快整改。我們已經成功實現了三大創建目標，但并不意味著所有的標準都達到了要求。如“國家衛生城市”驗收中，國家創衛辦也給我們反饋一些意見，提出了一些不足和需要改進之處。這些問題要全面、及時整改到位。三是形成長效。創建工作是長期行為，不是階段性的、臨時性的活動。要認真總結，深入研究，努力形成持久的、可持續的長效機制。
窗簾工程范文第2篇
【關鍵詞】工程監督；技術創新；關系；相互促進
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
我國建筑工程的發展逐步加快，人們對于守舊的建筑施工模式已經產生厭倦，就目前形勢而言，建筑監理單位出現在施工現場已經屢見不鮮了。建筑工程監理，就是指建筑工程監理單位接受工程項目法人代表的委托，然后建筑工程監理單位依照該委托進行的建筑工程建設的項目管理。設置建筑工程監理是一種高技術、高科技的有償性的技術服務，執行該有償性的技術服務的是眼下建筑行業的主體――工程監理單位。
若工程監理單位未能依照工程項目法人代表設置的委托監理合同里面的條款去執行監理任務，未能對需要監督檢查的工程項目進行檢查或未能依照合同的規定去進行檢查，因自身工作疏忽而給建筑工程單位帶來的經濟損失，必須承擔一定的賠償責任。若工程監理單位跟承包單位相互串通，想要替承包單位謀取不合法的利益，給建設單位帶來經濟損失，則應該由工程監理單位以及承包單位一起共同承擔所有的賠償責任。
2. 建筑工程監理現狀以及發展趨勢
2.1 建筑工程監理現狀
建筑工程監理的主要資質管理是選用“雙重模式”，這個模式即既管理人員的資質，又管理企業的資質。但實際上，這個模式是很難得到真正實施的。原因在于現下的監理人員技術還是比較低，很多的監理人員之前都是從事一些施工過程的設計，他們并沒有經過專業的監理機構的培訓以及測試，在技術還未純熟之際就已經上崗工作，這些人并沒有真正完全理解建筑工程監理的確切涵義。也就是說，目前我國的建筑工程監理現狀就是監理人員技術較低，以致監理工作完成不到位。
2.2 建筑工程監理發展趨勢
如何有效地利用建筑工程的建立制度來讓工程施工的技術得以完善發展甚至創新，是我國當前十分關注并且熱烈探討的重要問題。在經濟發展健步如梭的時代大背景之下，所有的企業發展都必須以頂尖的高科技技術作為一個標準，如此說來，建筑工程的監理發展也必須服從并且遵循這樣的一個發展標準。
現在的建筑工程不斷推出各種各樣的新技術，但是以我國現在技術低、素質低的建筑工程施工人員來說，是不可能很好地利用這些新技術的，這樣就會導致良好的技術無法被應用以及推廣，間接增加了施工的難度、增多了施工成本以及增長了施工時間。為了避免這種情況，建筑工程監理企業必然要求建筑工程監理人員的素養以及技術要有所提高。
為了增強自身企業的競爭力，建筑工程監理企業管理者必然會有意識地去加強企業員工的素質，適當調整好企業的管理模式。而且，建筑工程監理企業管理者還會激勵監理工作人員積極考取專業資格證，加強相關部分對建筑工程監理工作人員的專業培訓。
2.3 建筑工程監理的重要性
建筑工程監管對工程施工的管理具有一定的促進意義，而且建筑工程監管對避免職業危害也起著十分重要的作用。建筑施工過程中之所以會發生眾多的安全事故以及建筑施工地帶之中存在許多的安全隱患，正是由于未能采取及時的建筑工程監理，未能避免相應的安全隱患產生。因此，建筑工程監理對施工過程中施工工作人員的自身安全起著保障的重要作用。
建筑工程監理與施工技術創新的關系
3.1 施工技術創新推動建筑工程監理發展
要檢驗一個建筑工程的監理是否及格以及該施工工程的技術是否達標，必須由工程質量來進行檢驗。為了能夠較好地完成工程項目的監理，工程監理單位往往會通過增強對施工技術的監督管理以及完善創新的手段來達到這一目的，而施工單位也在監理單位的監理之下，也會相應地進行科學可行地改善施工技術。
若僅從工程施工質量來分析，建筑工程監理單位對施工過程以及技術進行相應的監理，不僅能讓建筑工程監理單位積累有用的工作經驗，還能讓建筑工程監理單位逐漸形成較為完整的基本工作理論，因此，工程監理在一定程度上對監理行業的發展壯大具有促進的作用。然而在施工單位不斷完善、創新技術的同一時刻，也提高了該施工單位的總體施工水平以及提升了該施工單位的社會地位和社會影響。
3.2 建筑工程監理促進施工技術創新
當今社會，是一個高度追求“雙重效益”，即為經濟效益以及社會效益，相統一的高科技時代。因此，建筑工程能夠獲得“雙重效益”理所當然也是建筑工程行業一直所要追求的最高目標。監理部門只有嚴格控制好工程施工技術的質量，才可以確保該施工工程的施工進度可以正常甚至提前使工程完工。由此可見，施工進度與施工技術的保障密不可分。換言之，新型的施工技術就更加能夠確保該施工工程的施工進度可以正常甚至提前使工程完工。
3.3 建筑工程監理與施工技術創新相互促進
隨著人們對建筑工程的質量要求越來越高，建筑行業的發展前景也必將面臨更多更大的困難與挑戰。施工技術的創新已經不能只在相關施工單位的協助之下逐漸完善，這是不符合經濟規律的。
為了適應時展以及現代經濟規律，同時提高建筑工程的質量，工程監理的出現就帶有必然性。監理單位具有很強的專業技術，它所創建的基本工作理論具有新型性、科學性以及系統性等優越性，因此，監理單位的出現直接促進了建筑工程施工技術的創新。施工技術的不斷創新直接推動了建筑行業的健康發展，從而提升了整個建筑行業在社會上的整體地位。
建筑工程監理工作以及施工技術的創新存在著相互促進的密切關系。分析建筑工監理的現下情況以及估計其未來的發展趨勢，顯然，監理人員自身素質的提高、監理機制的不斷完善以及補充相關工程施工條例規范對于工程質量的提高有著巨大的促進作用。這樣一來，完善建筑工程監管相關條例就能間接促進施工技術的創新，也就是提高了工程的施工質量。而且，施工技術的不斷創新提高能夠大幅度推動建筑行業的發展。
3.4 建筑工程監理與施工技術創新共同發展
從整體上來分析，建筑工程程監理與施工技術創新具有十分重要的意義。建筑工程監理是目前甚至將來建筑行業得以健康正常發展的必然產物，在監理單位的監督協調之下，不僅使施工技術得以完善發展，從而推動整個建筑行業的良好發展，而且還能在此過程中完善監理單位本身的技能，使監理單位得以長遠發展。
因此，建筑工程程監理與施工技術創新不但相互促進，甚至還可以共同健康發展。盡管當前我國的監理機制還未處于發展成熟階段，但這并不影響監理機制未來的長遠發展，我相信，只要建筑施工人員能夠立足于監理機制以及施工技術的創新，則可推動整個建筑行業發展更迅速。
結束語
在追求施工技術得到不斷創新提高、施工質量符合要求的同時，人們對建筑工程的監管施工的要求也逐漸提高。監管要求提高了，施工工作人員的壓力也增大了。縱然如此，創造性的工程管理施工監督依舊是我國工程發展的必然趨勢。在實際施工當中，施工監理部門是確保施工過程得以順利正常進行的重要保障。建筑工程監理除了要妥善處理好施工質量、施工進程以及施工成本等重要因素，還要調整好施工單位與施工業主的良好合作關系，從而保證施工能夠正常順利進行。單純依靠現有的相關法律規范是不可能完全解決現在建筑工程施工過程中所出現的各類問題。因此，我國的建筑工程監理應朝著全方位、全方面發展，逐漸完善和創新建筑工程的施工技術。
【參考文獻】
[1]李勇，建筑施工企業安全文化的建設[J]，建筑經濟，2008。
[2]孫犁，建筑工程監理概論，鄭州大學出版社，2007。
窗簾工程范文第3篇
關鍵詞：工程創優 工程質量 QC小組活動
在城市市政建設中，工程質量關系到城市市容市貌，關系市民群眾的出行安全和生活質量。有了出色的工程質量，才能有效提高城市形象，改善道路擁堵問題。但是我們發現，事實上一個工程在施工過程中或交工后，總會發現這樣或那樣、明顯或隱形的質量問題，如：功能性的、安全性的、觀感性的、耐久性等。這些施工質量痛病很難解決或不斷發現，因此工程質量管理成了建筑業長期的研究課題，優質工程也由質量管理活動的深入運行而生。
1.城市需要優質工程，企業爭創優質工程
目前，全社會都關注著建筑工程的質量問題。各級行業管理部門重視工程施工過程的監管工作，各相關協會宣貫引導企業實行ISO9000質量管理體系（QMS）的認證和積極推行全面質量管理的理論和方法；建立創優活動平臺，鼓勵企業積極開展工程創優活動，有力地促進了工程施工質量的穩步提高，營造了一個創建群眾滿意工程、走質量興業發展道路的良好氛圍。
在目前激烈競爭的市場環境下，質量成為了企業立于不敗之地的法寶，多年來，城建集團始終堅持“質量第一，信譽至上”的方針，務實創新、與時俱進、不斷強化創優工程的質量管理，使企業管理水平和信譽度有了明顯的提高。近8年來先后獲得“市政工程金杯獎”15項、“巴渝杯優質工程獎”8項、“三峽杯”3項、四川天府杯及芙蓉杯各一項、全國市政工程金杯獎2項、中國土木工程詹天佑獎1項、國家建設工程魯班獎2項；QC成果更是碩果累累，共獲得全國優秀質量管理小組5次。
2.通過QC提高工程質量
QC小組活動是全面質量管理的基本內容之一，是企業實現降耗增效，提高工作質量、服務質量，提高員工素質，發揮員工聰明才智，滿足員工實現自身價值，提高企業市場競爭能力，創造最佳經濟效益的有效途徑，也是企業深化質量工作的關鍵環節。
在工程施工中采用QC這種方法去解決質量問題、技術問題、成本問題、管理問題與實現工程質量的提升等是最科學、最有效的方法，它可以在最短的時間、用最少的資源投入，達到最好的永久性解決的效果。我企業在創建優質工程活動中，積極開展QC小組活動。使工程質量在達到優質工程目標的同時，還達到了最低工程成本的綜合效果。真正成為具有魅力的工程產品與質量效益型企業。
3.科學選擇課題
QC成果是針對很難解決的質量、技術或管理性問題。通過QC小組活動方法去解決，或把原來的質量提升到一個新的水平。它更側重反映管理技術的成果。另外，QC小組活動要解決（選擇）的課題宜小不宜大，而不是越大越好。當然選擇的應該是很難解決的，具有一定挑戰性的課題。
開展QC小組活動是開展全面質量管理活動的基礎，我企業把開展QC小組活動與工程質量、創優質工程的目標管理緊密結合起來。積極引導管理人員在自己的工作崗位上、在本項目亟待解決的質量問題或認為尚有空間提高的各個施工環節中去尋找（選擇）課題開展QC活動。在今后編制創優工程施工方案時，對很難解決的質量通病詳細列出QC活動的計劃課題，供相關職工選擇，也可由質量管理、監督人員給予現場指導選題。
4.質量問題控制的實際應用
下面用2005年承建的石板坡長江大橋加寬改造工程的一個實例來說明QC小組活動在施工現場如何開展并發揮作用：
石板坡長江大橋加寬改造工程是司成立以來最為成功的一個特大型橋梁施工典作，先后獲得了三項大獎。在施工期間針對關鍵部位，施工難點，成立了三個QC小組，QC課題分別是“103m鋼箱梁整體吊裝施工創新”、“確保預應力施工質量合格率”、“鋼砼接頭實施質量控制”。現就《103m鋼箱梁整體吊裝施工創新》進行闡述。
為什么要選擇其課題，因為鋼箱梁吊裝是整個工程控制的關鍵，也是技術、質量、安全控制的關鍵和難點。在大懸臂上整體起吊安裝103m長，1325t重鋼箱梁目前在國內無先例，沒有經驗可供借鑒，技術含量高，施工難度大。
窗簾工程范文第4篇
一、及時成立了工作機構，明確了職責
為了做好“三城聯創”工作，完成“三城聯創”領導小組布置的創建工作任務，我局結合本局實際成立了創建工作領導小組,組長肖中,副組長李顯萍,組員徐日旺，同時制定了我局2013年度“三城聯創”工作實施方案,專題研究部署“三城聯創”工作的會議4次以上，召開了全局干部職工大會，認真學習宣傳縣“三城聯創”工作會議精神。并結合本路段實際成立了創建工作領導小組,路段長由縣審計肖中同志擔任，成員由責任成員單位主要領導擔任，各責任單位按照要求成立了工作機構并結合單位實際制定了實施方案,同時劃分了責任路段,各負其責,齊心協力共同搞好“三城聯創”工作。
二、扎實推進“三城聯創”工作的順利進行
高度重視，認識一致，各責任單位干部職工思想統一，步調一致，把“三城聯創”工作當作一項義不容辭的工作扎實落實在具體的工作環節上，為縣城的美化、亮化、優化盡了一份自己的責任。
1．對責任路段臟亂差環境進行了徹底清理。根據三城聯創總體要求，積極組織干部職工參加小墓支流桃江主河道匯合處至水口圍岔河橋的城區河道衛生清理整治工作,按照縣里要求進行了“三城聯創”集中整治行動，組織路段單位參加清理路邊雜草整治環境衛生大掃除工作;清理店、屋門面“牛皮癬”,通過多次的集中治理和有效的嚴格管理，責任路段臟亂差行為得到了有效改正，社會環境得到優化，路段區域整潔亮化，與此同時還安排了人員積極參加繼續組織文明行為監督隊上街巡查監督市民文明行為活動胡任務，積極完成上級交辦的任務。
2．大力宣傳創建安全文明、園林城市的重要意義和必要性，提高了全民參與創建的參與意識。“三城聯創”全縣人民的事業，是提高品位，打造“四個”建設重要舉措，也是推動經濟又快又好發展的重要方略之一。動員本路段有關單位和居民積極行動，思想上到行動上都積極參與到“三城聯創”活動之中，許多居民通過媒體的宣傳，受到教育，思想覺悟有了提高，盡心盡職做好“創建”，守住自己的地、看好自己的門、管好自己的手、把好自己的嘴、約束好自己的腳，各自門前環境面貌有了好的變化。
3．落實門前“六包”工作，包衛生、包綠化美化、包秩序、包無亂停亂放車輛、包無亂擺攤設點、包無基礎設施損壞。為了具體落實好門前“三包”工作，真正形成居民的廣泛參與、主動落實，清掃門前雪，組織力量對責任路段新開的店面訂立了門前的“六包”責任狀，如宜佳超市等，督促其按規定做好工作。通過簽訂責任狀，督促、指導，推進“三城聯創”工作健康順利進行。
4．積極開展文明創建活動，為了“三城聯創”更具活力地進行，在落實“三城聯創”工作的同時，認真深入開展了群眾性的精神文明創建活動，一是搞好機關辦公區的文明單位創建；二是開展文明家庭、樓院的創建；三是樹立做文明人、講文明話、辦文明事的責任意識，為人師表，把自己身邊的事做好，通過自己的言行帶動廣大干部職工群眾，營造了文明創建的濃厚氛圍。
窗簾工程范文第5篇
關鍵詞 工程訓練；創客空間；創客教育；實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）02-0001-05
Practice of Maker Education for University Engineering Training//
LI Bei， LIU Hongmei， JIANG Yan
Abstract Based on the vigorous development of maker movement in
our country and the great attention and support to the maker space
from the government， this paper introduces the origin and develop-ment process of the maker， describes the development of the engi-neering training of domestic universities in recent years， and explores
the ways and means of the combination of engineering training with maker education. It reveals the platform function and development trend of the college engineering training in the practice of the maker education.
Key words engineering training； maker space； maker education； practice teaching
1 前言
隨著科技進步、知識經濟和大數據時代的來臨，全球都在加緊部署科技創新戰略。互聯網和信息技術的飛速發展，極大地推動了現代數字技術與教育教學方式的不斷融合，創客運動應運而生。2015年，總理探訪深圳柴火創客空間，隨后在國務院常務會議上提出發展“眾創空間”的政策措施，為創業創新搭建新平臺；2015年政府工作報告中指出“大眾創業、萬眾創新”是我國經濟轉型和保增長的“雙引擎”之一，國家先后出臺了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（〔2015〕9 號文件）、《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號文件）；5月4日青年節，清華大學生創客收到總理回信鼓勵。以上均表明了國家對創客空間發展的高度重視與支持。
2 創客的由來與發展
創客的起源 “創客”一詞源于英文單詞“Maker”，指出于興趣和愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。尤其創客空間是一種開放性的物理空間，該場所通過配備實用工具、材料和資源，將人們組織聚集在一起，促進學習討論、創意分享和動手實踐[1]。2015年的國際高等教育權威報告《地平線報告》中指出，創客空間作為教育變革的重要技術手段，將在未來5年內成為影響全球教育變革和發展的關鍵趨勢。目前創客運動正以迅猛姿態在全球范圍內蓬勃發展，創客教育成為教育改革和發展的必然趨勢和重要途徑。
創客與創客空間的全球發展歷程 從1975年Homebrew Computer Club在硅谷誕生，1978年喬布斯在此第一代蘋果電腦開始，到1995年全球第一家Hackerspace――C-base成立，如今創客及其創客空間在北美、歐洲以及亞洲等許多國家出現并壯大。
美國時任總統奧巴馬于2009年11月在教育推動創新（Educate to Innovate）運動中發言呼吁“每個學生都應成為創造者，而不僅僅是消費者”。之后，美國白宮啟動“創客教育計劃”（Maker Education Initiative，MEI），并由創客運動的領導者、《創客》雜志創始人Dale Dougherty擔任首席執行。該計劃依托創客項目的發展和創客空間的建設，激發孩子的興趣、信心和創造力，使每個孩子都成為創客。目前，美國已有哈佛大學、MIT、斯坦福大學等近百所高校開設了創客空間，超越年級和學科限制，面向所有學生開放，并嘗試將學校內教育與學校外教育連接起來，構建無所不在的創客空間[2]。
創客的國內起步與發展現狀 創客教育在美國、英國、加拿大等發達國家風行之后，包括我國在內的很多發展中國家也逐漸意識到創客教育的戰略價值，開始積極推動創客教育。
2010年，國內首個正式的創客空間――“新車間”在上海誕生，隨后，“深圳柴火空間”“北京創客空間”“杭州洋蔥膠囊”等創客空間相繼成立。英特爾等科技公司相繼舉辦“創客”大賽和“創客”嘉年華，“創客運動”在中國傳播開來。清華大學、同濟大學、深圳大學等知名高校及部分中小學也陸續成立“創客空間”。目前國內創客空間大致分為3種類型：
1）社會人士創辦的創客空間，如上海的新車間，會員通過繳納會費來參與創客活動；
2）圖書館創建的創客空間，如上海圖書館的創新空間；
3）學校某部門牽頭成立的創客空間，如溫州大學創客空間[3]。
目前國內創客空間發展不均衡，場地的租賃、設備的引進、人員的配備都需要大筆資金，部分創客空間入不敷出，日常運行難以為繼；而有的創客空間發展迅速，表現在人員數量的急速增長，場地、設備需求和規模的不斷增加[4]。其中以清華大學創客空間發展最具代表性。清華大學依托學校基礎工業訓練中心平臺的設備、場地、師資、學科、技術等方面的雄厚資源，積極開展高校創客空間和創客教育的探索，并憑借學校深遠的影響力，在全國范圍內聯合50余所高校、10余家企I共同發起并成立高校創客教育基地聯盟，聚合創客教育的資源，進行高等教育協同創新，推動創客教育的可持續發展，起到很好的示范和引領作用。
3 國內高校工程訓練的發展
高校工程訓練中心的設立 實踐教學是實現高等教育人才培養目標的重要環節，對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，有著非常重要的作用。在“面向現代化、面向世界、面向未來”思想的指導下，國內高等教育進入不斷深化高等教育體制改革，促進規模發展的道路[5]。高校實踐教學改革也正是高校通過提升實踐教學質量達到促進高校辦學品質提升進而解決高校畢業生就業難的主要途徑。
近年來，許多文理專業需要對工程實踐有所了解，這一類需求催生了高校工程訓練中心的誕生，絕大部分高校依托原有的金工實習廠設立了工程訓練中心，以提供面向全校大部分專業開設的工程訓練和工程認識等系列課程，以期達到“暢想”的發展理念和“實踐”的工程目標。
國內高校工程訓練的變革 目前高校工程訓練中心功能目標有工程教育、創新教育、通識教育和社會服務等，教學體系包含資源整合挖潛的工程訓練系列、資源開放的創新創業系列以及資源拓展的工程文化教育系列等。其創新工程訓練模式從教學理念與模式到教學的內容、體系、方法、對象、環境、手段、功能及管理等均較以往的金工實習發生根本顛覆式的變化[6]。從以往的知識傳授、技能培養，過渡到系統集成、工程能力訓練，到以學生為主體的創新驅動培養，對教學的師資和軟硬件配備都提出極高的要求。
清華大學定位“助力學生夢想變成現實”的i?Center，引領國內的工程訓練中心在創客空間的隊伍構架、基礎設施、教學內容、運作機制、空間規劃和過程度量等方面的全面建設與發展。
4 工程訓練與創客實踐
南通大學工程訓練中心成立于2011年，占地近10 000平方米，總建筑面積約18 800平方米。它以“大工程教育”思想為指導，以貼近現代工程實際的實踐訓練為手段，堅持以學生為主體、以教師為主導，以工程師能力培養為目標，知識、能力和素質協調發展，構筑以現代產業需求為導向、產學研緊密結合為載體、實踐能力培養為核心的人才培養模式，培養適應現代企業文化、適應現代企業崗位要求的工程技術人才。在教學模式上以專業、學科交叉的綜合工程訓練為出發點，打破院系壁壘，集成和優化機械制造、電子電氣、現代交通運輸、計算機應用、系統工程和經營管理等學科的工程實踐教學資源，建立包括工程基礎訓練、現代制造技術訓練，對接產業需求、學科復合的工程訓練平臺。
在工程訓練中心構建創客空間的過程中，以創客空間建設為載體，以大學生創意創新創業能力和實踐動手能力培養為目標，整合教學資源，在現有工程訓練條件與課程體系的基礎上，向融合科技孵化、先進加工制造、創意創新創業實踐等多元化發展的創新實踐教學平臺進行轉型升級。近年來培訓課內學生約2萬人次，課外逾600人次；接待國內外人員來訪逾50次，近千人。
平臺條件 利用工程訓練中心在創客教育中的天然優勢和平臺條件，在工程訓練中心實踐教學平臺的基礎上構建高校創客空間，其中平臺條件主要包括實踐創新理念、物理空間、材料設備等方面。
南通大學創客空間依托工程訓練中心在創客教育中的優越平臺條件，在較短的時間內實現從無到有、從有到優的長足發展。作為實踐教學基地，工程訓練中心始終堅持通過實踐教學平臺培養和訓練學生的創新意識、創新思維和創新精神，幫助他們提高動手實踐能力和創造性地解決問題的能力，這與創客空間實踐創意的精神內涵是一致的。
其次，工程訓練中心為創客教育提供了寬敞的物理空間和優良的工作平臺。近年來，工程訓練中心（以下簡稱“中心”）十分重視創客空間建設與發展，相繼建成大學生創新創業工作室、陶藝社團、3D打印創客空間等不同功能的創客活動場所。創新創業工作室面向全校大學生社團提供創新創業平臺和服務，包括場地、設備工具和研究經費等。僅2015年，中心大學生創新創業工作室入駐接受競賽培訓和指導的學生92隊、224人；2016年，中心立項資助大學生創新訓練項目9項。
此外，3D創客體驗中心為大學生提供了前沿的、最生動直觀的3D創客空間體驗。體驗室擁有優越的創客活動條件，配備了先進的儀器、設備和材料，推動創業孵化，助力學生項目研究和創新創業。中心相繼引進的設備資源，主要包括五軸加工軟硬件系統、FMS柔性制造生產線和SMT表面貼裝生產線、快速成型系統、桌面型3D打印機、手持式掃描儀、智能機器人等，這些先進的設備最大限度地為創客活動提供了各種便利，并逐漸成為名副其實的“創新工場”。
教育模式 成立創客空間以來，為了在日常實踐教學活動中潛移默化地對學生進行創客教育，中心以原有課程資源為依托，將創新教育與部分實訓環節相結合，與工程綜合創新訓練相結合，積極探索高校創客教育的教學模式，嘗試擴展實踐教育的領域，設計和完善適合大學生創新教育的課程，以適應不同興趣和不同學科、專業、年級的學生開展動手實踐和創意、創新、創業的不同層次需求。
中心針對不同專業的學生采取不同的教育方式，對經、管、理、醫、藝分別開設多模塊組合的菜單式工程認識課程，面向工科專業的學生開放補充工程知識、工程技能、工程素質的菜單式工程訓練A、工程訓練B、工程訓練C三類課程，強化“工程認識”“工程實踐”“工程綜合”和“創新實踐”四層次遞進式實踐教學環節的建設，注重訓練項目的綜合性、實用性和創新性，使得工程實訓成為專業課的最佳補充、優化和提高。
同時，嘗試開設“機器人創新訓練”“陶藝制作”等綜合訓練動手實踐與創新創造能力相結合的公共選修課。近3年，學生對中心所開設課程的總體滿意度均在96%以上。
此外，積極探索項目化教學設計與實踐，研究開設面向全校本科學生的創客公選課。如基于Arduino開源平臺的創客基礎課程，以Arduino軟硬件系統作為實踐平臺，指導學生在體驗、討論、分工協作的基礎上，進行個性化產品的方案設計，再依據實際需求搭建硬件平臺，編寫程序，將想法變為現實。通過項目化教學，引導學生開展基于項目的W習、創造、交流與分享，在項目化的教學過程中培養學生創客的思維品質、動手實踐創意的能力以及樂于分享、團隊協作、科學探索的創客精神。
競賽載體 以競賽活動為重要載體，著力培養學生的創新創業能力。
1）圍繞創新的主題，通過與多個部門協同聯動，積極參與主辦、協辦相關科技創新類競賽活動，逐步積累組織大型競賽經驗，努力為大學生實踐創新創業提供廣闊平臺。開展創新創業活動以來，中心與團委、科協聯合主辦南通大學科技節“自行車拆裝、3D打印、陶藝”大賽等賽事；與教務處、機械工程學院聯合，順利承辦“第四屆南通大學大學生機械創新設計大賽”暨第六屆江蘇省大學生機械創新設計大賽選拔賽等多項賽事活動，受到學生的歡迎和喜愛。
2）積極為學生團隊參與競賽和項目研究提供場地和競賽指導。同時，大力支持中心教師指導學生參加各類創新競賽，不斷提高教師競賽指導水平和參賽隊伍實力。通過上述措施，學生在各級各類創新競賽中均取得優異成績，自2011年中心成立至今，獲獎數量和級別逐年上升。2012年至今，中心教師個人獲獎共42項，中心教師指導的學生參加各級各類學科競賽共獲獎85項，其等獎5項、一等獎20項、二等獎35項、三等獎25項。
制度建設 高校創客教育工作想要走向深入，實現創客空間的內涵建設和長足發展，就要積極探索、努力健全創客空間運行機制和管理制度，使創客教育得到制度保障和可持續發展。為此，工程訓練中心專門制定了創客空間運行和管理的一系列規章制度，既規定了入駐創客空間的創新創業團隊的權利、義務，也明確了創客空間為入駐的團隊所提供的場地、設備、資金、管理、科技等資源與服務。
創客空間的日常運行采用自主申請、滾動入駐的模式，每年接受一定數量的創新創業社團入駐，為其提供開展創新創業活動、研究跨學科的創新項目、分享知識和交流創意的固定場所。同時，嘗試設立創新訓練項目基金資助，對入駐的創新創業團隊擇優予以扶持；中心定期召集創新創業團隊開展總結、交流和檢查等活動，尤其對創新創業團隊的業績、項目進展以及創客空間工作室日常使用和管理情況進行考察和評價，對業績突出者予以獎勵，對考核不合格者限期整改甚至清退。
此外，注重加強安全管理工作，建立健全安全保障體系。中心專門制定包括45個相關安全管理制度文件在內的安全管理制度，其中《安全管理責任書》由中心、實訓部和個人分別簽訂，通過層層落實安全責任的方式，規范日常管理，強化安全檢查；“門禁安全管理規定”，規定了入駐創客中心的學生和指導教師可通過填報“門禁授權（個人/團隊）申請表及人員登記表”，經本人所在學院、工程訓練中心批準后，由中心對其校園卡予以授權，實行一人一卡，刷卡出入制。通過采用智能化門禁管理系統，為學生的日常出入提供便利和安全保障，使入駐的學生能夠充分利用課余時間來此開展創意創新創業等活動。
在充分發揮創客空間創新創業工作室平臺的服務作用的同時，系統規范了工作室的運行管理，也營造了安全、有序的創客空間環境，保障了創客空間朝著科學、優質、可持續的方向發展。
師資隊伍 教師隊伍是開展創新教育的主力軍，然而高校教師普遍存在創新創業教育意識和能力欠缺，教學方式、方法單一，針對性、實效性不強等現狀。因此，建設一支覆蓋多學科方向、多學歷層次，擅長創新創業指導，擁有管理和實踐經驗的師資隊伍就尤為重要[7]。針對這一問題，中心勵精圖治、開拓創新，相繼推行“走出去，請進來”“師資培訓”“企業掛職”“一人多崗”“教學比武”和“項目式教學課程改革”等一系列重要舉措，狠抓隊伍建設，提升教師教學科研水平。
1）注重加強交流學習。作為清華創客聯盟首批成員，積極組織教師參加清華大學、深圳職業科技學院和浙江大學創客日高端論壇以及市內發明創造學會論壇，與國內外創客進行面對面交流，開闊眼界，創新理念。
2）多途徑多渠道加強師資培訓。2015年中心參加校外交流培訓的教師共有13批次、51人次；2016年的教師培訓計劃則涵蓋了微課、慕課、翻轉課堂等現代教育技術培訓，3D打印、三維掃描、機器人、五軸機床操作等操作技術類培訓，以及創新創業導師、國際焊接工程師等職業資格類培訓等各級各類培訓，在全面加強教師創新教育與實踐教學技能的同時，也為更好地推行“一人多崗”創造條件。
3）以校企合作為支撐，有計劃、有步驟地安排青年教師赴企業掛職鍛煉，通過在企業參加四軸機床操作等生產實踐，學習企業先進理念，提升實踐操作技能。
4）以教學比武為舉措，提升教學質量和水平。2015年中心組織開展“微課比賽”“優秀教學作品評選”“項目化教學方案設計評比”“教師教學質量綜合考核”四大教學比武活動，展示了教師風采，提升了教學能力，成效明顯。2015年，中心教師在“南通大學第二屆微課教學比賽”中獲一、二、三等獎各1項，在“江蘇省高校微課教學比賽”中獲一等獎1項、三等獎2項，在“第一屆全國高等院校工程應用教師大賽”中獲一等獎、二等獎各1項，在“第五媒蘇省大學生機械創新設計大賽”中獲2個優秀指導教師獎。
5 高校創客發展之趨勢
創客教育在全球范圍內蓬勃發展，高校工程訓練中心創客空間在其建設發展過程中體現出一系列優勢，代表著未來創新教育改革的發展趨勢。
開放性 高校創客空間有別于傳統的科學實驗室，它并不隸屬于任何院系，而是獨立向廣大師生開放，不同學科、專業、年級的學生都可以自由地開展知識的學習、創意設計、觀念碰撞、項目開發、產品制作等活動。高校創客空間作為一個開放系統，既體現了制度上和組織形式上的開放，又體現了資源的開放、知識獲取的開放，還兼具課堂教學、實踐操作、課外活動、生產實習、科技孵化、創新創業多種功能，將創新人才與地方經濟、產業結構和企業需求緊密地聯系起來。
顛覆性 創客教育徹底顛覆了傳統教育理念，通過動手實踐、協作探究、項目合作等多種富有創造性的學習方式，激發學生的興趣和創造潛能，有助于徹底解決傳統教育授課方法單一、課程內容陳舊、課程結構不夠靈活、與社會實踐脫節等諸多問題，帶動整個課程體系的有效變革[8]。
實踐性和創新性 創客空間以強化學生的實踐能力為目標，關注學生在實踐中解決問題的態度、能力，使其充分地在實踐中獲得直接經驗。同時，創客空間致力于培養學生的創新思維，為其提供先進的設備和自由開放的環境，鼓勵學生以創造性的思維進行天馬行空的創作與實驗，從而提升學生的創新思維和創新能力[9]。
融合性 創客空間體現了信息技術的融合，通過引入相關技術工具、軟件平臺、媒體素材等，有利于學生與前沿科技的近距離接觸，可以普及科技前沿知識，開拓學生視野，激發創造性思維，培養學生綜合運用多種先進科技將創意變為現實的實踐能力。高校創客空間依托多學科專業背景，有助于學生對知識融會貫通和整合，靈活地發現問題、解決問題。同時，通過項目和小組學習等活動，積極融入團隊，開展分工協作，培養團隊精神。
協同性 創客教育的發展，將有助于推動我國整個教育系統關鍵要素（課程體系、教學方法和手段、師資隊伍、評價機制、技術條件等）的資源優化和轉型升級。隨著創客運動的蓬勃發展，教育環境將被重構，即學校、家庭、社區、企業和政府等相關社會力量和資源將被全面、充分地調動起來，通過多元協同聯動，推動正規教育和非正規教育的有效銜接，建設無處不在的創客空間，實現真正的創新教育。
高校創新教育應基于創客空間建設開展高校實踐教學改革；設計基于創意、基于項目和基于產品為導向的創意、創新、創業的螺旋上升式的多層次實踐創新訓練課程體系；結合前沿科技、地方經濟發展和企業需求，設計豐富的創客教育實踐活動，培養大學生的知識運用、實踐動手和創新創業能力，注重創業項目孵化，服務創客課程教學、大眾創業和地方經濟[10]；對實施創客教育的教師所需要具備的教學方法和學科知識素養與能力進行探索；依托綜合性大學多學科交叉融合的優勢，探索地方高校創客空間建設方案和運行發展模式，研究構建校內、校際、企業、政府等多元協同聯動的可持續發展的創客教育生態環境，推動地方高校創客空間內涵建設和可持續發展。
6 結語
高校工程訓練中心創客實踐包括：搭建實踐創意創新創業的創客環境；建設創客教育課程體系；變革學習方式和策略；組織創客活動，培育創客文化；打造創客教師隊伍，提供專業指導；成立高校大學生創客社團；建立健全創客空間相關的制度文件，保障創客教育工作有序發展；吸引多方力量參與，形成協同效應和可持續發展。通過多元協同聯動，共同帶動整個教育生態的系統變革，營造良好的創客教育生態環境，實現創客空間的可持續發展。■
參考文獻
[1]馬駿.克利夫蘭圖書館創客空間構建實踐及其有益借鑒[J].圖書館學研究，2015（3）：84-88.
[2]楊現民，李冀紅.創客教育的價值潛能及其爭議[J].現代遠程教育研究，2015（2）：23-34.
[3]劉小芳.高職院校圖書館創客空間建設研究[J].情報探索，2014（11）：132-134.
[4]王敏.我國圖書館創客空間服務及構建方案研究[D].長春：東北師范大學，2014.
[5]潘懋元，謝作栩.試論從精英到大眾高等教育的“過渡階段”[J].高等教育研究，2001（2）：1-6.
[6]⑹海.創客教育：基于創造的教學方式[J].教育與裝備研究，2016（3）：23-26.
[7]王懷宇，李景麗，閆鵬展.高校創客型師資培養策略初探[J].中國電化教育，2016（3）：126-130.
[8]張茂聰，劉信陽，張晨瑩，等.創客教育：本質、功能及現實反思[J].現代教育技術，2016（2）：14-19.
