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      雨雪霏霏

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      雨雪霏霏范文第1篇

      【關(guān)鍵詞】詩經(jīng)采薇依依雨雪

      “昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!?一句出自《詩經(jīng)?小雅?采薇》,《采薇》一詩是寫西周時(shí)期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想,敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活,表達(dá)了他愛國戀家、憂時(shí)傷事的感情。

      這句詩膾炙人口,久為傳誦,被稱為《詩三百》中最佳詩句之一。對(duì)它的闡釋已有1500年的歷史,其中劉勰在《文心雕龍.物色》中說:“灼灼狀桃花之鮮,依依盡楊柳之貌,杲杲為日出之容,擬雨雪之狀?!笨梢娨酪肋@個(gè)詞寫得有多好。按照通行注解,楊柳:古詩文中楊柳通用,泛指柳樹,柳者,留也。依依,輕柔的樣子。古人送行,折柳相贈(zèng),表示依依不舍的惜別之情。

      在王夫之的《姜齋詩話》中說“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”。他的評(píng)價(jià)意思是說當(dāng)初離家出征的時(shí)候,心里是悲傷的,卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯;如今走在回家的路上,心里是高興的,卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來反襯。王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂”的,這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里,心里非常痛苦,當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候,他的心里不只是單純的高興,而是百感交集。他希望馬上能回到家中,與家人團(tuán)聚,而同時(shí)又會(huì)不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情,因?yàn)樽约弘x開家已經(jīng)很久了。因此,從這個(gè)角度看,“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感,正符合此時(shí)他復(fù)雜的感情。

      “依依”如果解釋為柳枝隨風(fēng)飄拂、輕柔相依的意思,意境大勝,宛如柳枝相互靠近依依不舍。近日拜讀郭在貽先生《訓(xùn)詁學(xué)》,該書第69頁講到“依依”乃是茂盛的樣子。郭在貽先生說:“依依與霏霏相對(duì),霏霏指雨雪之密,依依亦當(dāng)指柳條之茂密也。依是影母字故有茂盛義。高亨《詩經(jīng)今注》引一說‘依借為殷,殷殷,茂盛貌。’其實(shí)因聲求義,依字自有茂盛義,不必謂為殷字之借?!对娊?jīng)》‘依彼平林’,《毛傳》依,盛貌。是其證矣”。

      歷史上關(guān)于《詩經(jīng)》這句話的注解分為兩派,第一種觀點(diǎn)認(rèn)為“依依”是輕柔飄拂之意,比如《漢語大詞典》就把“依依”解釋為“輕柔披拂貌”。向熹的《詩經(jīng)詞典》解釋為“依依,柔嫩婀娜的樣子”;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“依依”當(dāng)為“茂盛的樣子”,毛瑞辰《毛詩傳箋通釋》:“韓詩薛君章句曰:依依,盛貌。毛詩無傳。據(jù)《詩經(jīng)》 ‘依彼平林’傳:依,茂木貌,則依依亦當(dāng)訓(xùn)盛,與韓詩同。依、殷古同聲,依依尤殷殷,殷亦勝也?!蔽艺J(rèn)為第二種解釋是正確的。

      古人注解均未說明到底是什么茂盛,其實(shí)依依茂盛的并不是郭在貽先生在其著作《訓(xùn)詁學(xué)》中所提到的柳枝,而是柳芽,是柳枝上面繁茂逼人簇?fù)碓谝粭l在線的柳芽。所以此處“楊柳依依”說的是柳芽剛冒出來不久那種稠密的樣子,并不是說柳條多么茂盛,因?yàn)榱鴹l茂盛體現(xiàn)不出開春這個(gè)節(jié)氣,夏季柳條在柳葉的修飾下更為茂盛,也不是長成柳葉后隨風(fēng)依拂。朱熹在《詩集傳》中說:“昔我往矣、楊柳依依。今我來思、雨(去聲)雪霏霏(芳菲反)。行道遲遲、載渴載饑。我心傷悲、莫知我哀(葉于希反)。(賦也。楊柳、蒲柳也。霏霏、雪甚貌。遲遲、長遠(yuǎn)也。此章又設(shè)為役人、預(yù)自道其歸時(shí)之事、以見其勤勞之甚也。程子曰、此皆極道其勞苦憂傷之情也。上能察其情、則雖勞而不怨、雖憂而能勵(lì)矣。范氏曰、予于采薇、見先王以人道使人。后世則牛羊而已矣。)《采薇》六章章八句我出我車、于彼牧(葉莫狄反)矣。自天子所、謂我來(葉六直反)矣。召彼仆夫、謂之載(葉節(jié)力反)矣。王事多難(去聲)、維其棘矣。(賦也。牧、郊外也。自、從也。天子、周王也。仆夫、御夫也。此勞還率之詩。追言其始受命出征之時(shí)。出車于郊外、而語其人曰、我受命于天子之所而來。于是乎召仆夫、使之載其車以行、而戒之曰、王事多難、是行也不可以緩矣。)”時(shí)間上對(duì)應(yīng)春冬,已喻時(shí)間久遠(yuǎn),寫楊柳依依不舍可以理解,那寫下雪干嗎?所以必是以柳樹開春之繁茂和冬天下雪對(duì)比,以示時(shí)間之久遠(yuǎn)也。《詩經(jīng)》鄭玄箋認(rèn)為“我來戍止,而謂始反時(shí)也,上三章言戍役,次二章言將率之行,故此章重序其往反之時(shí),極言其苦以說之?!?/p>

      在后代詩歌中,也有許多“依依”是“繁茂的樣子”的意思。例如:

      爾乃孟陬發(fā)節(jié),雷隱蟄驚。散葉荑柯,芳花飾萌。麥萋萋于旄丘,柳依依于高城。相雎鳩之集河,觀鳴鹿之食萍。(六朝 全劉宋文) (與萋萋對(duì)文,茂盛義)

      步江皋兮騁望,感春柳之依依,垂絲葉而云布,零華而雪飛。(六朝 全劉宋文)(點(diǎn)明季節(jié)是春季)

      誦庾信《枯樹賦》。將及終篇,避談字,因易其韻曰:“昔年移柳,依依漢陰。今看搖落,凄愴江潯。樹猶如此,人何以任。”(北宋 話本 太平廣記)(與搖落對(duì)文。茂盛義)

      長安二月柳依依,西出流沙路漸微。閼氏山上春光少,相府庭邊驛使稀。(全唐詩)(點(diǎn)明季節(jié))

      歲華南去后,愁夢(mèng)北來頻。惆悵江邊柳,依依又欲春。(全唐詩)

      到春來綠依依柳吐煙,紅馥馥桃噴火,粉蝶兒來往穿花過。黃鶯出谷尋新柳、(全元曲)

      自君之出矣,楊柳正依依。君去無消息,唯見黃鶴飛。關(guān)山多險(xiǎn)阻,士馬少光輝。流年無止極,君去何時(shí)歸。(雜曲歌辭九 自君之出矣)

      “依依”是個(gè)連綿詞,不可分開解釋,更不可受“依”單字的迷惑。這樣全句便可怡然理順,當(dāng)初我離開的時(shí)候,柳枝才剛剛長出新芽甚為繁茂,才剛是開春的季節(jié),而今我解甲退役終于回來了,這時(shí)已是大雪紛飛的隆冬,以春冬相隔喻征途漫漫。

      郭在貽先生雨雪霏霏指雨雪之密,亦存疑,兩種解釋可能:

      一、雨,破讀,動(dòng)詞,雨雪,下雪也。但這樣解釋和楊柳不相對(duì),這句詩對(duì)仗很整齊,昔(始也)今、往來、矣思(思為語助,與矣對(duì)文)、依依霏霏。

      二、從對(duì)文上看,楊柳兩個(gè)名詞并列兩種植物,雨雪亦應(yīng)是兩個(gè)名詞并列,但霏霏是茂盛之義,雨大又雪大的情況實(shí)為罕見。疑此處楊柳并稱意義偏向柳字,雨雪并稱意義偏向雪字。

      其中第一種解釋我認(rèn)為較為合理。

      雨雪霏霏范文第2篇

      化學(xué)是世界各國應(yīng)對(duì)不斷發(fā)生的針對(duì)兒童的性暴力犯罪而采取的新舉措。今年6月8日,波蘭對(duì)犯有罪及戀童罪的男性強(qiáng)制施行化學(xué)的法律已經(jīng)正式生效。

      美國的加州、俄勒岡州、路易斯安那州和亞利桑那州以及歐洲的丹麥、德國、英國、瑞士、瑞典等已通過法律對(duì)性犯罪者進(jìn)行化學(xué),而南非、西班牙、意大利、法國曾經(jīng)或正在考慮對(duì)性犯罪者實(shí)行強(qiáng)制性化學(xué)。但其是否違背醫(yī)療道德以及侵犯人權(quán)的質(zhì)疑之聲亦不絕于耳……

      何謂化學(xué)

      “化學(xué)”原創(chuàng)于美國,又稱為“荷爾蒙療法”,是指利用注射或口服抗酮藥物,以降低被閹者本身的酮(男性荷爾蒙)的產(chǎn)生,從而使其喪失和性能力的醫(yī)學(xué)方法。“化學(xué)”通常是將雌性激素、抗雄性激素或性腺刺激激素抑制劑注入罪犯體內(nèi),使其喪失性沖動(dòng),不再。在實(shí)施過程中,通常將環(huán)丙孕酮、醋酸甲羥孕酮等藥物以3個(gè)月為周期,對(duì)犯人進(jìn)行注射。

      環(huán)丙孕酮是一種很強(qiáng)的抗雄性激素藥物,通過抑制腦垂體促性腺激素的分泌,降低激素的水平。而醋酸甲羥孕酮是美國食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的女性注射避孕藥物,注射到男性體內(nèi)后能抑制垂體促性腺激素的釋放,激素的分泌量也會(huì)減少。兩種藥物均能有效降低男性。

      前仆后繼的科研成果

      20世紀(jì)初,人們發(fā)現(xiàn)以激素療法降低男性素水平存在諸多副作用,于是科學(xué)家們開始尋找替代激素的藥品。1944年,研究人員第一次將類雌激素藥物己烯雌酚用于治療男性病態(tài)的,不過后繼研究證實(shí),己烯雌酚致癌作用明顯,遂被禁用。

      20世紀(jì)60年代,德國內(nèi)科醫(yī)師利用抗雄性激素藥物治療男性倒錯(cuò)癥(又稱性心理障礙,是以異常行為作為滿足個(gè)人性沖動(dòng)的主要方式的一種心理障礙,如偏好窒息式等)??剐坌约に仡愃幬锞赏ㄟ^抑制垂體,減少性腺激素的產(chǎn)生,上述環(huán)丙孕酮即是其中一種。1966年,約翰?莫尼成為首個(gè)使用醋酸甲羥孕酮治療犯者的美國研究者。他將藥物注射到一個(gè)和自己6歲兒子發(fā)生性關(guān)系的雙性戀父親身上,治療效果頗佳。與醋酸甲羥孕酮作用原理類似的另一種藥物――醋酸環(huán)丙孕酮,在歐洲和加拿大大受追捧。

      近年來,隨著醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步,其他用于“化學(xué)”的藥物嶄露頭角,比如抗雄性激素藥物氟他米特、尼魯米特;促性腺素釋放激素激動(dòng)劑曲普瑞林和促黃體生成激素釋放激素醋酸亮丙瑞林、戈舍瑞林等。不同的是,曲普瑞林會(huì)直接影響性激素的分泌,使男性下降,而服用戈舍瑞林等促性腺激素釋放素類藥物,性激素會(huì)迅速升高,然后慢慢下降,3周后降至最低,最終讓男人暫時(shí)喪失“性致”。

      1981年,《美國精神病學(xué)雜志》刊載了一項(xiàng)有關(guān)醋酸甲羥孕酮治療48名犯者的研究。研究人員發(fā)現(xiàn),在治療期間,他們對(duì)怪異的欲望和性幻想次數(shù)大大減少,即便治療停止,這些人的行為也得到了極大改善。研究人員據(jù)此建議,結(jié)合醋酸甲羥孕酮注射與心理咨詢的辦法治療者。目前,醋酸甲羥孕酮已成為美國最常用的“化學(xué)”藥物。

      打擊性犯罪的猛藥

      兒童犯問題存在于世界各國,而且后果很嚴(yán)重。近年來,這方面的新聞曝光甚多,有些犯罪行為到了簡(jiǎn)直令人發(fā)指、無法容忍、民憤沖天的程度。兒童犯問題越來越受到人們的關(guān)注!

      2008年12月,韓國犯趙斗淳對(duì)8歲女童實(shí)施殘忍性暴力,致使其終身殘疾。法院判處趙斗淳12年有期徒刑,輿論指責(zé)刑罰過于仁慈,不足以震懾犯罪分子。據(jù)韓國《中央日?qǐng)?bào)》近日?qǐng)?bào)道,今年6月7日,韓國發(fā)生“第二趙斗淳”事件,一名8歲女童在走廊被犯罪分子拖走后遭到犯。過了近一個(gè)月,韓國再爆“第三趙斗淳”事件――一名7歲女童獨(dú)自在家玩耍,不法分子瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)入室實(shí)施。

      僅去年一年,韓國遭到性暴力的12歲以下兒童就有1017名,13至15歲之間的則有1447名。

      犯對(duì)兒童的傷害是嚴(yán)重的,有些影響可以持續(xù)到成年期。兒童犯除了對(duì)受害者身體上的傷害,甚至死亡、感染性傳播疾病(包括艾滋病)和少女懷孕外,還有心理上的創(chuàng)傷并將持續(xù)很長一段時(shí)間,孩子遭受如此大難,簡(jiǎn)直是同時(shí)毀壞了一個(gè)家庭的幸福!人們認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的刑罰無法讓犯罪分子住手,屬于治標(biāo)不治本。而手術(shù)不人道,“化學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。

      在很多國家對(duì)戀童癖或者一些累犯施行“化學(xué)”后,治療效果顯而易見,所以很多國家已經(jīng)施行或者正在打算讓“化學(xué)”合法化,以此減少越來越多的性犯罪。

      “化學(xué)”頻遭質(zhì)疑

      近年來,英國、法國、瑞典、德國等國家一直在推行“化學(xué)”降低性犯罪率的方法,均取得一定的成效。當(dāng)然,“化學(xué)”在以上國家屬于“自選”項(xiàng)目,犯罪分子可以選擇坐牢,也可以選擇接受“化學(xué)”。 但是,并非所有的人都為“化學(xué)”叫好,人們一直在爭(zhēng)論其是否違背醫(yī)療道德以及侵犯人權(quán)。澳大利亞政府甚至拒絕將“化學(xué)”方法引入澳大利亞,稱沒有證據(jù)表明這種手段的有效性。還有評(píng)論說,人們對(duì)這種藥物的副作用還知之甚少,藥物可能會(huì)使人昏昏欲睡,引發(fā)男性體內(nèi)的荷爾蒙激素分泌。綜觀各方,反方理由主要有以下幾點(diǎn):

      1、代償性反彈可變本加厲

      醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為,“化學(xué)”治療一旦中斷,病人很可能會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的代償性反彈,不僅無法減少害,還可能變本加厲。但很多累犯往往有復(fù)雜的心理、生理、家庭、社會(huì)等成因。若只矯正生理上的原因,未同時(shí)檢討其他成因,很難期望累犯因此變老實(shí)。只要犯的攻擊傾向仍在,即使無法再以性器官攻擊人,也會(huì)使用其他工具,出現(xiàn)不同的攻擊行為。

      2、可能涉及侵犯人權(quán)

      反對(duì)者認(rèn)為, “化學(xué)”可能涉及到侵犯人權(quán)的行為。無論犯者怎么罪大惡極,這樣做都難免嚴(yán)重侵犯其人權(quán)。美國公民自由聯(lián)盟(ACLU)曾強(qiáng)烈反對(duì)對(duì)犯者實(shí)施任何藥物注射,他們認(rèn)為“化學(xué)”不僅是“殘酷、非同尋?!钡膽土P,而且在本質(zhì)上與美國憲法相違背。

      3、藥物副作用危害身體

      有關(guān)專家認(rèn)為,所謂化學(xué)是使用化學(xué)藥物來抑制男性荷爾蒙分泌,從而降低和性沖動(dòng),以及程度,進(jìn)而達(dá)到控制性犯罪的目的。不過,若要達(dá)到長期的效果,則需要定期注射,除了造成當(dāng)事人有女性化傾向外,最重要的是,它對(duì)肝臟及心臟有副作用,例如容易引起糖尿病、肝臟病變、血栓,還會(huì)使男人變胖,骨密度流失等。

      4、不能僅對(duì)生理原因下藥

      在心理學(xué)家看來,很多性慣犯的犯罪行為往往是由復(fù)雜的家庭、社會(huì)等因素造成的。倘若只找出生理原因,而不同時(shí)檢討其他成因,很難想象犯會(huì)因此變老實(shí)。只要犯的攻擊傾向仍在,即使無法再以性器官攻擊他人,也會(huì)使用其他工具,出現(xiàn)更加殘暴的行為。

      延伸閱讀:

      “計(jì)算機(jī)之父” 被“化學(xué)”

      2009年9月,英國時(shí)任首相戈登?布朗發(fā)表了一份公開的道歉聲明。在聲明中,布朗說:“我代表英國政府和當(dāng)今所有自由生活的人,感謝艾倫的工作。我們很抱歉,你應(yīng)該受到很好的待遇?!痹瓉碓庥霾还木褪?0世紀(jì)英國著名數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)先驅(qū)艾倫?圖靈。

      16歲運(yùn)用相對(duì)論推導(dǎo)力學(xué)定律。

      艾倫?圖靈的父母均在印度的英國機(jī)構(gòu)工作。薩拉在印度懷上了圖靈,為了讓未出世的孩子具有“無可爭(zhēng)議的英國血統(tǒng)”,夫婦二人返回英國,于1912年6月23日在倫敦生下了圖靈。

      不久,朱利葉斯夫婦重返印度,幼小的圖靈和哥哥被留在英國,每日往返于親戚家與學(xué)校之間。這種生活一直持續(xù)到1926年他們的父親結(jié)束在印度的工作。

      1926年,圖靈轉(zhuǎn)學(xué)到多希特的謝伯恩公立學(xué)校,在這里,他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。16歲時(shí),圖靈已能弄懂愛因斯坦的相對(duì)論,并且運(yùn)用那深?yuàn)W的理論獨(dú)立推導(dǎo)力學(xué)定律。

      此時(shí),除了天賦異稟,圖靈與眾不同的性取向也顯現(xiàn)出來,他同比他大一點(diǎn)兒的男同學(xué)克里斯托弗?莫卡姆墜入了“愛河”,這是他的初戀。在謝伯恩公立學(xué)校的最后一個(gè)學(xué)期,莫卡姆因患肺結(jié)核去世。

      破譯德軍情報(bào)獲“不列顛帝國勛章”

      二戰(zhàn)爆發(fā)后不久,英國對(duì)德國宣戰(zhàn),圖靈隨即入伍,在英國戰(zhàn)時(shí)情報(bào)中心“政府編碼與密碼學(xué)院”服役。當(dāng)時(shí),德國人研制出了“謎”式密碼機(jī),能將平常的語言文字(明文)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為代碼(密文),再通過無線電或電話線路傳送出去。即使被截獲,對(duì)方也只能對(duì)著一大堆謎一樣的代碼嘆氣。

      圖靈帶領(lǐng)200多位密碼專家,研制出名為“邦比”的密碼破譯機(jī),后又研制出效率更高、功能更強(qiáng)大的密碼破譯機(jī)“巨人”,將“政府編碼與密碼學(xué)院”每月破譯的情報(bào)數(shù)量從39000條提升到84000條。

      圖靈和同事破譯的情報(bào),在盟軍諾曼底登陸等重大軍事行動(dòng)中發(fā)揮了重要作用,圖靈因此在1946年獲得“不列顛帝國勛章”。

      飽受屈辱 服毒自盡

      二戰(zhàn)結(jié)束后,圖靈復(fù)員,被英國國家物理實(shí)驗(yàn)室聘為高級(jí)研究員,專心研究計(jì)算機(jī)理論。

      找到用武之地的圖靈擬定了一份“自動(dòng)計(jì)算機(jī)”(ACE)的設(shè)計(jì)方案。這個(gè)方案中的ACE在性能上相當(dāng)于1984年美國蘋果公司推出的個(gè)人計(jì)算機(jī)“麥金塔”,圖靈的設(shè)計(jì)方案超前了近40年。

      1946年,圖靈跳槽到設(shè)在曼徹斯特大學(xué)的英國皇家學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,提出“機(jī)器能思考”。因?yàn)檫@些天才的構(gòu)想,圖靈被后人稱為“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”、“人工智能之父”。

      1952年1月的一天傍晚,圖靈看電影時(shí)在影院門口遇到了名叫阿諾德穆雷的19歲青年。圖靈對(duì)他一見如故,約他到家中過夜。穆雷將他與圖靈的事告訴了一個(gè)朋友,朋友認(rèn)為應(yīng)該抓住圖靈是同性戀者這個(gè)把柄,敲詐一筆錢。

      雨雪霏霏范文第3篇

      除此以外,家長們還應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)育兒防肥胖,從控制飲食、適度運(yùn)動(dòng)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣著手,必須三管齊下,缺一不可。

      控制飲食

      必須適當(dāng)控制飲食,既要堅(jiān)持提供小兒生長發(fā)育需要的營養(yǎng),又不能過量,亦要避免因限制過嚴(yán)而造成的饑餓和不安全感。在安排小兒飲食時(shí),應(yīng)考慮三種飲食熱源之間的比例,一般蛋白質(zhì)占總熱能供給的12%~15%;脂肪占總熱量的30%~35%;碳水化合物占55%~60%最為適宜。

      這里必須特別指出的是,脂肪也是兒童必需的很重要的營養(yǎng)素,家長們切勿因防胖而“談脂變色”,讓自己的孩子避而遠(yuǎn)之;相反,嬰幼兒年齡越小,脂肪的需要量越大。如6個(gè)月前的寶寶,脂肪需要量最大,此時(shí)寶寶最好的食物是母乳,而且寶寶每天一半以上的熱量依賴于母乳中的脂肪。隨著寶寶年齡的增長,可以選擇脂肪含量高,且其中必需脂肪酸含量高的食品,如牛奶、魚類、雞蛋類,特別是魚類食品,其脂肪營養(yǎng)不僅含量高,且質(zhì)量好,含有較多的人體必需脂肪酸。

      現(xiàn)在的父母也知道運(yùn)動(dòng)可以減肥,有的給孩子規(guī)定一天要跑多少多少公里。但千萬要注意運(yùn)動(dòng)應(yīng)適度,不要一味地追求大運(yùn)動(dòng)量。大運(yùn)動(dòng)量不但不能減肥反而刺激食欲,造成食欲大增,體重不減反增。適度運(yùn)動(dòng)可以使一種控制食欲的生物堿釋放增加,使兒童的食欲恢復(fù)到正常的生理值,從而減少食物的攝入。

      兒童運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)生動(dòng)、有趣,盡量避免單調(diào)及靜止性活動(dòng),并且不宜做過分嚴(yán)格、難度較大的動(dòng)作。6歲時(shí)人的身體協(xié)調(diào)能力已經(jīng)基本成熟,可以進(jìn)行較多的體育活動(dòng),如拍皮球、體操。6歲后運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)種類可逐漸增加;10~11歲開始,可選擇身體負(fù)擔(dān)量不大,以速度和靈敏為主的項(xiàng)目,如體操、游泳、花樣滑冰、技巧運(yùn)動(dòng)等;12~13歲開始,可選擇耐力和力量為主的球類項(xiàng)目;15~16歲開始,可增加一些力量性的項(xiàng)目,如長跑、舉重等。

      雨雪霏霏范文第4篇

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中起動(dòng)力的作用。以情感人,充滿情感的教學(xué),能使學(xué)生樂學(xué)不倦。課堂上數(shù)學(xué)教師的激勵(lì)行為指教師的語言、面部表情和體態(tài),對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。教師除善于使用激勵(lì)的語言之外,還要富有激勵(lì)的情感,通過贊許的點(diǎn)頭,期望、稱贊的目光、眼神,贊美的手勢(shì),會(huì)心的微笑,增強(qiáng)情感的感染力,使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如,教“約數(shù)與倍數(shù)”的概念之后,設(shè)計(jì)聯(lián)想訓(xùn)練。教師講一句話,學(xué)生說出意思相同的另一句話。教師說:“24能被2整除?!币粋€(gè)學(xué)生說:“24是2的倍數(shù)。”此時(shí)教師用贊許的點(diǎn)頭,會(huì)心的微笑,作出認(rèn)知與情感上的反潰“還可以怎么說?”另一個(gè)學(xué)生搶著發(fā)言:“還可以說‘2是24的約數(shù)’”,教師又給學(xué)生一個(gè)贊許的點(diǎn)頭。課堂上師生情感交融,促進(jìn)形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

      二、恰當(dāng)運(yùn)用非語言因素,輔助教學(xué)語言表達(dá)的效果

      非語言因素一般不能單獨(dú)構(gòu)成意義表達(dá),教學(xué)非語言因素伴隨輔助于教學(xué)語言,語言藝術(shù)在非語言藝術(shù)的輔助下,可以收到“言語不多道理深”的教學(xué)效果。

      數(shù)學(xué)教學(xué)常從學(xué)生熟悉的事物,從具體形象入手,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象概括,經(jīng)歷從感性到理性的過程。在這一過程中,有機(jī)地把表情、動(dòng)作、姿態(tài)與語言表達(dá)結(jié)合起來,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。下面是一位教師上《年、月、日》的教學(xué)片斷紀(jì)實(shí):師:怎樣才能記住大、小月呢?你能想出好辦法嗎?(評(píng)析:激勵(lì)的表情、姿態(tài)與巧妙的設(shè)問有機(jī)結(jié)合。)師:大家觀察,7前面的大月都是什么數(shù)(單數(shù))?而7后面的大月都是什么數(shù)(雙數(shù))?我們就說7前單月大,7后雙月大。(評(píng)析:在教鞭動(dòng)作的引導(dǎo)下,學(xué)生的思路展開,獲得科學(xué)記憶大、小月的一種方法。)師:還有什么辦法可以記住大、小月呢?同學(xué)們看課本第65頁,握起左拳頭,像圖中那樣,在左拳頭上從一月數(shù)到七月,再從八月數(shù)到十二月,拳頭凸起來的地方表示大月,凹下去的地方(除2月外)表示小月。我找個(gè)小朋友帶大家數(shù)。

      (評(píng)析:教師動(dòng)作示范,引導(dǎo)學(xué)生觀察,輔以教學(xué)語言,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)記憶大、小月的另一種方法。)數(shù)學(xué)教學(xué)中的非語言表達(dá)是在真實(shí)自然的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行的,教師在教學(xué)中要善于挖掘教材的非語言因素,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,思考數(shù)學(xué)問題,透徹領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如,《圓柱體側(cè)面積的計(jì)算》中底面周長和側(cè)面展開的長方形的長的關(guān)系是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),課前師生都準(zhǔn)備一張較厚的長方形紙板:長15厘米,寬10厘米。學(xué)生在教師的示范下做以下動(dòng)作(操作):(1)把這一紙板卷成一個(gè)高10厘米的圓筒,把它握在左手,掌心向上;右手指在圓筒底劃圈。(啞語:這是圓柱底面周長)(2)手慢慢放松,認(rèn)真觀察這個(gè)底面圓的形狀變化,右手指著正在變化的曲線。(啞語:這是圓柱的底面周長)(3)把這張紙完全展開成為一個(gè)平面,右手指在這個(gè)長方形的長邊上劃一劃。(啞語:這是展開后的圓柱的底面周長)這一片斷,由于教師充分運(yùn)用非語言藝術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)中非語言情景,化靜為動(dòng),有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛。

      三、恰當(dāng)運(yùn)用非語言因素,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展

      著名的教育家布魯納指出:“一旦兒童能使言語內(nèi)化為認(rèn)識(shí)工具,就比以前更能以有效而靈活的方式將經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律表現(xiàn)出來,并加以系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換?!眱?nèi)部言語是一種特殊形式的盲語活動(dòng),是人們?cè)谒季S活動(dòng)中所伴隨的一種不出產(chǎn)的言語。

      內(nèi)部言語的形成是學(xué)生頭腦里認(rèn)知同化的過程,是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語言因素給學(xué)生以適時(shí)的暗示、啟發(fā),能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維納入合乎邏輯的軌道。

      近代國內(nèi)外小學(xué)采用“無聲教授法”。把例題教學(xué)編成“小步子”的程序,利用電化教學(xué)媒體,教師從學(xué)生的思維反饋信息中,及時(shí)地運(yùn)用動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等非語言手段,讓小學(xué)生參與和暴露思維過程”,使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑、新穎有趣。

      雨雪霏霏范文第5篇

      一、加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng),促進(jìn)體育消費(fèi)多元化發(fā)展

      應(yīng)該看到,目前的體育消費(fèi)還是以公共服務(wù)消費(fèi)為主。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人不外乎兩種,一是有時(shí)間的老年人,他們從工作崗位上退下來,為著健康和不感空虛而進(jìn)行體育鍛煉。一是有心情的中青年人,他們雖有工作壓力,但要么是職場(chǎng)待遇好不需為生活奔命,要么是心態(tài)好不想為生活拚本錢,他們加入到體育鍛煉中來。這兩類人的體育鍛煉大多依賴社區(qū)提供的體育場(chǎng)地和設(shè)施,因此,他們目前的體育消費(fèi)還是由政府財(cái)政買單,是一種公共服務(wù)消費(fèi)。全面的體育消費(fèi)應(yīng)該是多元的,至少包括社會(huì)成員個(gè)體和社會(huì)成員團(tuán)體。學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)能將這三元消費(fèi)主體聯(lián)系起來,形成全民健身的自覺意識(shí),促進(jìn)社會(huì)風(fēng)尚向更積極、健康、文明、高雅的方向發(fā)展。首先,學(xué)校體育所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)在互動(dòng)中影響社區(qū)成員,讓更多的人喜歡健身、喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育。在互動(dòng)中參與,在參與中喜歡,在喜歡中運(yùn)動(dòng)、在運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持,在堅(jiān)持中形成習(xí)慣。這樣,體育就會(huì)像喝咖啡、嚼檳榔一樣迅速成為消費(fèi)時(shí)尚。其次,學(xué)校體育所養(yǎng)成的技能技法在互動(dòng)中提高社區(qū)成員,讓更多的人塑造體育健美,在塑造中欣賞,在欣賞中完美,在完美中提高。對(duì)體育消費(fèi)而言,體育美感可能比體育鍛煉本身更讓人愿意花錢,因?yàn)樗茏屪陨韮r(jià)值更直接更全面地表現(xiàn)。無論是孤芳自賞,還是為悅己者容,健美都是一種更高境界的心理滿足。當(dāng)社會(huì)進(jìn)入小康之后,追求這種滿足已成為人們的基本需求。當(dāng)然,學(xué)校體育在與社區(qū)體育互動(dòng)過程中要實(shí)現(xiàn)上述兩方面的引導(dǎo)作用,是需要做好自己的教育教學(xué)工作的。在體育教學(xué)中“要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。”

      二、重視課內(nèi)體育與課外體育的聯(lián)動(dòng),激活體育消費(fèi)的潛在因子

      學(xué)生的體育消費(fèi)占整個(gè)教育消費(fèi)的比例不高,特別是中小學(xué)生,我們只要留心一下市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“智”盛“體”衰就清楚了。智力培訓(xùn)遍地開花,門庭若市;體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少、規(guī)模少,門可羅雀。這種現(xiàn)狀的形成是目前功利社會(huì)的功利教育觀造成的。學(xué)校體育無力改變這種現(xiàn)狀,但也不能忘了學(xué)校的社會(huì)教化職能,學(xué)校體育要力促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。不僅要重視校內(nèi)體育完成課程目標(biāo),而且要加強(qiáng)校外體育,讓課內(nèi)課外一體、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng),想方設(shè)法讓學(xué)生熱愛體育,從而影響家長的教育投資方向和行為,促進(jìn)體育消費(fèi)。為此,學(xué)校體育首先要走出去,要引導(dǎo)學(xué)生融入社區(qū),使社區(qū)成為體育熱土。有人在2013年對(duì)珠江三角洲地區(qū)中學(xué)生校外體育活動(dòng)現(xiàn)狀作了調(diào)查,結(jié)果顯示:雖然有70%的家長支持學(xué)生家庭體育,但直接參與的不到30%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的珠江三角洲地區(qū)的家長尚且如此,全國家長對(duì)學(xué)生的校外體育抱著葉公好龍的心理也就好理解了。學(xué)校體育真的該走出課堂去了,走出去做什么呢,轉(zhuǎn)變家長的觀念,是第一位的工作。首先,要讓家長有著正確的起點(diǎn)意識(shí)。“給孩子最好的教育,讓孩子贏在起跑線上”這是廣大家長孜孜以求的起點(diǎn)意識(shí),也是家長精英教育觀第一步曲。這種教育觀本身無可厚非,問題在于目前這第一步邁得往往有點(diǎn)不得法,說白了就是智力的單項(xiàng)突破。其實(shí)家長也明白最好的教育其實(shí)是包含最棒的身體和最陽光的心理的。在功利的誘惑下,當(dāng)魚與熊掌不可兼得時(shí),把魚丟掉了,可是這一丟就忘記了再拾起來,或者根本就沒有打算拾起來。不經(jīng)意間,體育就被精英教育在起點(diǎn)給精簡(jiǎn)掉了。因此學(xué)校的體育教學(xué)就要想方設(shè)法讓家長對(duì)孩子的體育給予足夠的重視,最起碼不能被告遺忘。讓孩子在雙休日能跟父母“浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”,回歸精英教育的本位,給小學(xué)生減負(fù),讓他們有更多的時(shí)間去游戲去玩耍去鍛煉。其次是幫助家長增進(jìn)智體互利意識(shí)?!皟啥宦劥巴馐?,一心只讀圣人書”隨著“學(xué)而優(yōu)則仕”的儒家文化而根植于家長的潛意識(shí)中。擔(dān)心參加體育鍛煉而影響孩子學(xué)習(xí)的家長太多了,他們其實(shí)也明白適度的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)智力發(fā)展是很有幫助的。但是就是因?yàn)閷?duì)孩子的前途太在意,對(duì)孩子的智力發(fā)展畢恭畢敬,誠恐誠惶,心態(tài)決定行為,優(yōu)待智育虧待體育也就是情理之中的事。去除“學(xué)而優(yōu)則仕”的心魔,確實(shí)非體育教學(xué)孤軍奮戰(zhàn)之所能,好在隨著勞動(dòng)力資源化的不斷加深,社會(huì)文明程度的提高,這種心魔的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)逐步惡化,體育教學(xué)力促它的迅速萎縮,讓體育與智育互相促進(jìn)應(yīng)該是時(shí)候了。

      三、促進(jìn)全面的體育健康習(xí)慣的養(yǎng)成,讓體育消費(fèi)成為民生的基本消費(fèi)之一

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