校長(zhǎng)也風(fēng)流

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校長(zhǎng)也風(fēng)流范文第1篇

校長(zhǎng)，很重要，一名好校長(zhǎng)，就決定了這所學(xué)校有了辦學(xué)的生機(jī)和活力，有了發(fā)展的動(dòng)力。但筆者糾結(jié)于校長(zhǎng)不在學(xué)校，校園面貌就有點(diǎn)兩樣。當(dāng)校長(zhǎng)不在學(xué)校時(shí)，其他領(lǐng)導(dǎo)干部是否在實(shí)施有效的管理？或者說(shuō)，當(dāng)校長(zhǎng)在學(xué)校時(shí)，其他干部管什么、理什么？如果校長(zhǎng)在學(xué)校拼命管理，而其他干部在辦公室喝茶袖手旁觀，那就說(shuō)明學(xué)校的管理有值得改進(jìn)的地方。

由此，筆者想起了西漢時(shí)一位丞相問(wèn)牛的故事。

西漢的這位丞相叫丙吉，有一天他到長(zhǎng)安城外去視察民情，走到半路就有人攔轎喊冤，查問(wèn)后得知原來(lái)是有人打架斗毆致死，家屬來(lái)告狀。丙吉回答說(shuō)：“不要理會(huì)，繞道而行。”走了沒(méi)多遠(yuǎn)，他們發(fā)現(xiàn)有一頭牛躺在路上直喘氣，丙吉下轎圍著牛察看了很久，問(wèn)了很多問(wèn)題。人們就議論紛紛，覺(jué)得這個(gè)丞相不稱職，死了人不管，對(duì)一頭生病的牛卻那么關(guān)心。皇帝聽到傳言之后就問(wèn)丙吉為什么這么做，丙吉回答：“這很簡(jiǎn)單，打架斗毆是地方官員該管的事情，他自會(huì)按法律處置，如果他瀆職不辦，再由我來(lái)查辦他，我繞道而行沒(méi)有錯(cuò)。丞相管天下大事，現(xiàn)在天氣還不熱，牛就躺在地上喘氣，我懷疑今年天時(shí)不利，可能有瘟疫要流行。要是瘟疫流行，我沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)就是我丞相的失職。所以，我必須了解清楚這頭牛生病是因?yàn)槌詨牧藮|西還是因?yàn)樘鞎r(shí)不利。”一番話說(shuō)得皇帝非常贊賞。

丙吉問(wèn)牛的故事，充分說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)者角色定位的重要性，也告訴我們：管理者應(yīng)該清楚自己的職責(zé)，明白什么該管什么不該管，要“有所為有所不為”，要在管理中適時(shí)留有“空白”。校長(zhǎng)在管理工作中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，怎么辦？是靠校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、督促解決，還是發(fā)動(dòng)中層想方設(shè)法、落實(shí)到位呢？比如，某校早晨，學(xué)生陸續(xù)地到校，時(shí)間有先有后，教室里也總是亂哄哄的，個(gè)別學(xué)生大吵大鬧，有時(shí)還抄襲作業(yè)。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，該校校長(zhǎng)不動(dòng)聲色，召集幾位中層開會(huì)研究，請(qǐng)中層想辦法出點(diǎn)子：“早晨教室里亂哄哄，請(qǐng)大家想個(gè)合情合理的解決辦法。”在校長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，幾位中層干部想出了好幾種辦法，還對(duì)怎樣實(shí)施提出了要求。這位校長(zhǎng)靜靜地聽著，不時(shí)頷首贊許。最后他微笑著說(shuō)：“我一時(shí)想不出辦法，但你們的點(diǎn)子很好，就照你們的方法去做吧。”得到校長(zhǎng)的肯定，中層領(lǐng)導(dǎo)精神振奮，第二天馬上落實(shí)工作行動(dòng)了。

在學(xué)校管理中，多數(shù)校長(zhǎng)都是管理的行家里手。但是，如果在工作中不讓學(xué)校干部參與思考決策，而只是執(zhí)行落實(shí)，那么干部的管理積極性往往不高，有時(shí)會(huì)造成工作進(jìn)展緩慢，或者產(chǎn)生抱怨。因此，校長(zhǎng)要放下架子，留出空白，要給干部們以思考的時(shí)空，讓他們思索出管理的良方，在管和理的實(shí)踐中鍛煉才智。事實(shí)上，校長(zhǎng)對(duì)某些事情的“無(wú)能”，對(duì)管理辦法的“求救”，能最大限度地引導(dǎo)學(xué)校干部用心思考工作。有時(shí)，校長(zhǎng)特意留出任務(wù)，讓某位干部接手這個(gè)“空白”，全面負(fù)責(zé)某一工作，實(shí)施項(xiàng)目承包制，能激勵(lì)干部獨(dú)當(dāng)一面，創(chuàng)新工作思路，在具體管理中實(shí)踐磨練。這樣，既體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)下屬的尊重，又能充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且能使干部仔細(xì)研究問(wèn)題，能夠?yàn)樽约旱臎Q策承擔(dān)責(zé)任。

校長(zhǎng)也風(fēng)流范文第2篇

【宋】晏殊

燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

春光最堪流連

春光是不容辜負(fù)的，用來(lái)讀書正好。

說(shuō)起讀書，不由得想起王國(guó)維在《人間詞話》中對(duì)做學(xué)問(wèn)三重境界的闡述，其中第一重境界就是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，而這句著名詞句的作者就是晏殊。

晏殊七歲能寫文章，十多歲時(shí)以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至宰相。宋朝名士范仲淹、孔道輔、韓琦、歐陽(yáng)修等皆出其門。當(dāng)時(shí)做大官的人很多，可是像晏殊這樣一輩子“無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿”的卻很少，原因就在于他這輩子最大的特點(diǎn)就是從不憤青。過(guò)著富貴生活的他，詞中卻并無(wú)半點(diǎn)浮夸流俗之言，而是骨子里的名士風(fēng)流，道不盡的清淺雅致。

且看首句，“燕子來(lái)時(shí)新社”，點(diǎn)明時(shí)間。“社”，就是“社日”，是古代農(nóng)民祭祀土地神的節(jié)日。漢以前只有“春社”，漢以后開始有“秋社”。自宋代起，以立春、立秋后的第五個(gè)戊日為社日，分別叫“春社”“秋社”。很顯然，這里的“新社”是指“春社”，在立春后，清明前，也就是詞中所說(shuō)的“梨花落后清明”。這個(gè)時(shí)節(jié)，正是燕子從南方飛回來(lái)、梨花飄落的時(shí)候。

宋時(shí)的社日究竟是怎樣一種情景？從辛棄疾 《清平樂(lè)?檢校山園書所見》中“拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟”描寫中約略知道：社日，即鄰里大聚會(huì)，人們喝酒、吃肉，祭祀土地神，場(chǎng)面可以想見的熱鬧。在這個(gè)日子里，“問(wèn)知社日停針線”，連女孩子手中的針線活都停下來(lái)，然后呼朋引伴，游戲玩耍，仿佛我們今天的春節(jié)。

晏殊果然是寫景的好手，接下來(lái)三、四兩句“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”，這些春天里最尋常的事物，一經(jīng)詞人點(diǎn)化，頓成妙句。閉上眼，你可以想象著用水墨在素白的宣紙上點(diǎn)染：淺淺的一座池塘，池邊稀疏地點(diǎn)綴著三、四點(diǎn)苔蘚，池上清清的水波，若有似無(wú)。正是春末夏初，樹蔭漸漸濃密，隱隱約約有黃鸝的身影在樹葉間閃閃爍爍，看不分明。這個(gè)時(shí)候，畫面已然活了起來(lái)，你分明聽到從樹葉叢中傳來(lái)清脆的歌喉，“嘰嘰”“啾啾”“嘰啾”。聲音不多，就這么偶爾一聲、兩聲，配合著輕揚(yáng)的柳絮，春日顯得靜謐而悠長(zhǎng)。

接下來(lái)，詞人晏殊把我們的目光引向一片枝葉稠密的桑樹林，引向從桑樹林間走來(lái)的幾位采桑的女子。“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。”有女孩子經(jīng)過(guò)的地方，似乎總少不了笑聲。這笑聲中藏著美好，藏著無(wú)邪，也藏著羞澀。聰慧的東鄰少女喜愛(ài)盈盈，在采桑路上與女伴相逢。她斗草贏了女伴，不禁想到昨夜的好夢(mèng)，原來(lái)是今日斗草要贏的預(yù)兆，雙頰露出甜美的笑容。詞中并沒(méi)有正面寫斗草，只描寫了“疑怪昨宵好”的心理活動(dòng)，以及“笑從雙臉生”的面部情態(tài)，卻把這些女孩子游戲玩耍時(shí)的喜悅心情淋漓盡致地刻畫出來(lái)，令人怦然心動(dòng)。

校長(zhǎng)也風(fēng)流范文第3篇

當(dāng)年羅振玉在《時(shí)務(wù)報(bào)》館給人拜年時(shí)，偶然遇見了《時(shí)務(wù)報(bào)》的校對(duì)員王國(guó)維。當(dāng)時(shí)王國(guó)維先生正拿著一本《文選》，斟了紹興酒，就著花生米看書。羅振玉覺(jué)得奇怪，與之攀談后又看見他為別人撰題的扇面上有詩(shī)句云：“千秋壯觀君知否，墨海西頭望大秦。”羅振玉于是“大異之”，并極力勸說(shuō)王國(guó)維進(jìn)入東文學(xué)社學(xué)習(xí)。王國(guó)維面露難色，說(shuō)：“奈何生計(jì)。”羅振玉問(wèn)明王國(guó)維當(dāng)時(shí)在《時(shí)務(wù)報(bào)》的工資是每月30元，便讓他只管去學(xué)習(xí)，并在自己組創(chuàng)的《農(nóng)學(xué)報(bào)》給他掛了個(gè)名，月薪40元。歷史上總有這么多的偶然事件，很難說(shuō)如果沒(méi)有羅振玉的賞識(shí)，彼時(shí)的王國(guó)維是否能成為而今的靜安先生尚不可知，畢竟王國(guó)維是個(gè)寡淡且不善營(yíng)生的人。

王國(guó)維為人嚴(yán)肅冷峻，一生中幾乎沒(méi)什么娛樂(lè)，又是向來(lái)不喜與人交游。王國(guó)維五十大壽的時(shí)候，清華大學(xué)給他擺了三桌宴席祝壽，結(jié)果別的桌上時(shí)時(shí)有笑語(yǔ)傳來(lái)，唯獨(dú)壽星桌上，人人沉默不語(yǔ)只是吃飯。世上的人事大抵是如此的，八面玲瓏之人不可深交，熱鬧非凡之事難以持久，越是這等樸拙之人，越是深情之輩。

王國(guó)維的長(zhǎng)相絕對(duì)符合“人不可貌相”這句古話，說(shuō)王國(guó)維“人很丑，小辮子，樣子真難看。但光讀他的詩(shī)和詞，還以為他是個(gè)風(fēng)流才子呢”！然而，馮友蘭眼中的風(fēng)流人物要符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：玄心、洞見、妙賞、深情。歷代之人，往往得其一二便已經(jīng)很難得了，如此算下來(lái)，幾千年來(lái)的風(fēng)流人物倒沒(méi)幾個(gè)。但王國(guó)維絕對(duì)可以算得上其中之一，尤其以“深情”一項(xiàng)最為感人，他以生命詮釋之。

1922年，末代皇帝溥儀早已遜位，不過(guò)受民國(guó)政府優(yōu)待，他仍住在紫禁城內(nèi)。這一年，王國(guó)維受召任南書房行走，去給溥儀教書。“帝師”，這大概是千古讀書人的最高榮譽(yù)了，王國(guó)維一生都以之為莫大的榮耀。王國(guó)維感念溥儀的知遇之恩，時(shí)時(shí)刻刻忠心耿耿。1924年，馮玉祥發(fā)動(dòng)“北京”逼宮時(shí)，王國(guó)維仍然陪伴溥儀左右，以逼宮及撕毀民國(guó)優(yōu)待皇室的條約為奇恥大辱，甚至邀羅振玉等人欲沉武門御河以報(bào)皇恩。不過(guò)，幸虧他被家人攔住了。

1924年，清華改辦大學(xué)，校長(zhǎng)曹云祥想要請(qǐng)王國(guó)維教書。彼時(shí)，溥儀搬出皇宮暫住醇親王府，王國(guó)維侍行左右，便婉拒了曹云祥。此事是幫曹云祥籌備的，王國(guó)維婉拒邀請(qǐng)后，也算捏人能捏到軟處，又是個(gè)誠(chéng)懇之極的人。便請(qǐng)溥儀的英文老師，又托他請(qǐng)溥儀代為“勸駕”。王國(guó)維終于不得不“奉詔”前往清華教書。

王國(guó)維待人誠(chéng)懇，家中大門常打開，無(wú)論誰(shuí)上門求教，都知無(wú)不言。有一次，一位學(xué)生帶了新填的一首詞上門求教，王國(guó)維看了之后說(shuō)：“這首詞還可以。”于是，便幫他修改，一改便是兩個(gè)小時(shí)，直到晚上九點(diǎn)多。詞改好后，這位學(xué)生告辭，王國(guó)維要家人點(diǎn)著燈籠一起送他，一直送到清華大禮堂后面的流水橋，等過(guò)橋后他才回去，王國(guó)維對(duì)他說(shuō)：“你的眼睛不好，過(guò)了橋，路便好走了。”這位學(xué)生便是后來(lái)的國(guó)學(xué)大師姜亮夫。

1927年的一天，姜亮夫到王國(guó)維家中，王國(guó)維對(duì)他說(shuō)：“亮夫，我總不想再受辱，我受不得一點(diǎn)辱。”在此之前清華大學(xué)畢業(yè)生宴會(huì)上，梁?jiǎn)⒊v話說(shuō)：“張子良兵敗，北京快有變化。”他說(shuō)完，下面無(wú)論師生大都驚慌失色。1927年，誰(shuí)也看不清以后的形式是怎樣的，而且，當(dāng)時(shí)溥儀已明顯冷落王國(guó)維，作為還留著辮子的公認(rèn)的遺民，王國(guó)維真不知該如何面對(duì)即將到來(lái)的北伐軍。姜亮夫聽王國(guó)維說(shuō)完那句話覺(jué)得異常，把話告訴了陳寅恪。然而陳寅恪還沒(méi)來(lái)得及去看王國(guó)維，第二天傍晚，王國(guó)維自沉昆明湖。他口袋里放著一張紙，上面寫著：“五十之年，只欠一死。經(jīng)此世變，義無(wú)再辱。”

大概是深感此生之不如意，憂勞之難消難解。王國(guó)維一共有八個(gè)孩子，卻沒(méi)有讓他們從事學(xué)術(shù)研究，而是有意將他們指向容易生活的方向。海關(guān)、郵政、鐵路等都是他幾個(gè)兒子從事的領(lǐng)域，在王國(guó)維看來(lái)有一技之長(zhǎng)才是好的。

王國(guó)維的二子王仲聞，小時(shí)候在上海的教會(huì)學(xué)校格致中學(xué)讀書，每年圣誕都會(huì)放假。王仲聞便與幾個(gè)好友要求學(xué)校在孔子生日也放假，學(xué)校沒(méi)理他們。結(jié)果孔子生日那天，王仲聞與幾個(gè)好友便真沒(méi)去上課，第二天學(xué)校貼了個(gè)告示，把他們開除了。王國(guó)維只得送他學(xué)習(xí)郵政。所謂虎父無(wú)犬子，王仲聞雖然在郵局工作多年，且父親王國(guó)維并未在學(xué)術(shù)上教給他什么，可王仲聞先生的博聞強(qiáng)識(shí)還是讓內(nèi)行人都驚訝。王仲聞的博聞強(qiáng)識(shí)，更像是先天有強(qiáng)大的記憶能力，而他又肯下工夫，當(dāng)時(shí)他的記與識(shí)鮮有人能比。沈玉成寫他有次在背《北征》和《韓碑》，王仲聞先生看到后，說(shuō)自己早年也背過(guò)，不知現(xiàn)在還記不記得。沈玉成想盡管王仲聞家學(xué)深厚，畢竟在郵局工作那么多年，早年的功底早已荒廢也未可知，心中不服便應(yīng)允一人一句地給背了。誰(shuí)知王仲聞先生卻全部記得，一句不差。

王仲聞先生在中華書局時(shí)曾歷時(shí)四年與唐圭璋先生一起訂補(bǔ)《全宋詞》，他傾注全部心力，夜以繼日地查證典籍，補(bǔ)充材料，功不可沒(méi)。然而，《全宋詞》出版后卻因?yàn)槌錾碓虿坏檬鹈踔俾勏壬鷮?duì)此卻毫不計(jì)較。

錢鍾書先生是出了名的自負(fù)、自許恃才傲物之人，早年讀書的時(shí)候便不把吳宓等人放在眼里。中華書局將王仲聞先生利用晚上的時(shí)間寫的一本二十萬(wàn)字的《讀詞識(shí)小》送與錢鍾書請(qǐng)他審讀，錢鍾書讀完后的回信中有“這是一部奇書，我自愧不如”這樣的話。然而受時(shí)局影響，編輯出版工作一拖再拖。1965年，王仲聞先生眼見出版無(wú)望，便把稿子要了回去。

校長(zhǎng)也風(fēng)流范文第4篇

當(dāng)老師的人，不是萬(wàn)不得已不會(huì)讓學(xué)生留堂，留堂是自找麻煩的事。袁老師班上有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不上心，每天上課坐在位子上不吵不鬧，像一尊會(huì)眨眼的小雕塑一樣，每次考試都是最差，她決定下午放學(xué)后留下來(lái)輔導(dǎo)一下，正當(dāng)她在耐心的講解數(shù)學(xué)題時(shí)，孩子的奶奶找來(lái)了，奶奶拉著孫子就走，沒(méi)有理睬老師，還說(shuō)：“回去吧！天都黑了，再不走老虎都會(huì)吃了你。”留下袁老師石化了。還有一天早上，陳老師也留了一個(gè)沒(méi)寫家庭作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，寫著寫著那孩子倒在地上，嚇壞了陳老師，一問(wèn)才知道，那孩子沒(méi)吃早餐，陳老師急忙買了幾個(gè)肉包讓他吃。再也不敢提寫作業(yè)的事了。后來(lái)，他老公知道那事，狠狠地罵了她一頓：“你得了教書的病，餓死了人家的孩子你賠得起嗎？”還有另一個(gè)老師中午留學(xué)生補(bǔ)家庭作業(yè)，老師自己卻回去了，結(jié)果那個(gè)騎黃包車的家長(zhǎng)見孩子沒(méi)回來(lái)，沖到學(xué)校罵人：“老師就知道吃了暴肚，我的小孩就不要吃飯。”留堂留出那么多的罵名來(lái)了，老師們又是何苦那么干呢？真是出力不討好。其實(shí)是老師覺(jué)得讀書很重要，家長(zhǎng)都不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為老師用學(xué)習(xí)那件事來(lái)為難孩子，所以不理解，有敵意。

42、撿飯

地上撿的飯有什么作用呢？可以養(yǎng)豬。我爸爸承包了學(xué)校的養(yǎng)豬場(chǎng)，當(dāng)時(shí)我勸爸爸不要包，爸爸不聽。我家人口多，只有爸爸的工資和媽媽做臨時(shí)工的工資養(yǎng)家，很需要錢。包豬場(chǎng)，每年上交400元錢給學(xué)校，后來(lái)看見養(yǎng)豬效益好就改為交400斤豬肉給學(xué)校。我家就包撿學(xué)校學(xué)生的剩飯剩菜。吃飯鈴一響，我的媽媽和兩個(gè)妹妹以及兩個(gè)侄兒就急急忙忙去撿飯，學(xué)生在禮堂里分飯，有的在禮堂吃，邊吃邊扔，有的打了飯就走，邊走邊扔，有的人把剩飯倒在草叢里------反正他們?nèi)幽模业募胰司腿ツ膿欤奂彩挚欤驗(yàn)檫€有幾個(gè)老師家屬在搶飯，他們是本地人，你講他不要來(lái)，他跟你吵口，飯照樣撿，學(xué)校出面勸他們走也不聽。當(dāng)然，文明的學(xué)生居多，大多數(shù)的飯?jiān)谙赐氤乩铮灰猛叭ナ占袝r(shí)能撿幾大桶米飯，大多做了豬的飼料，媽媽把吃不完的米飯曬在水泥地上，等學(xué)生休假時(shí)拿給豬吃。我的家人就這樣跟所有在外撿破爛的人一樣，忍受著別人的白眼和辱罵。把那些米飯從地上、水溝里，水槽里撿起，不怕苦不怕累，每天等別人吃飽了飯，我的家人才能回去吃飯，爸爸為了給幾十頭豬打預(yù)防針經(jīng)常手指起泡，全家人辛辛苦苦干了幾年，家里終于有了點(diǎn)積蓄，爸爸才有勇氣開口叫我在縣城代他們買一套二手房，小妹妹也是幸運(yùn)的，是那些賣豬的錢供她讀完了大學(xué)。

43、 學(xué)費(fèi)

在80年代欠學(xué)費(fèi)是 件常有的事，一般是哪個(gè)老師答應(yīng)的，哪個(gè)去追繳，大多家長(zhǎng)不會(huì)食言，會(huì)很快還上，不會(huì)為難老師。可是，有一個(gè)家長(zhǎng)是欠學(xué)費(fèi)的“釘子戶”，幾個(gè)學(xué)期沒(méi)交學(xué)費(fèi)，經(jīng)手的老師都調(diào)走了，這件事成了校長(zhǎng)的心病，有一天，校長(zhǎng)說(shuō)：“四年級(jí)那個(gè)學(xué)生老欠學(xué)費(fèi)，到了約定的最后期限了，到時(shí)候，他不送來(lái)，我們就上門要賬。”初夏時(shí)節(jié)，下午放完學(xué)，太陽(yáng)還老高，我們跟著校長(zhǎng)去那個(gè)學(xué)生家，我們邊走邊聊，像在散步一樣，心情輕松。到了學(xué)生家一看，這個(gè)家家徒四壁，我是第一次看過(guò)這么窮的家，那家長(zhǎng)的堂弟來(lái)了，還說(shuō)你們可以把我堂哥的豬殺了抵債，以前欠學(xué)費(fèi)全是我擔(dān)保的，今天也是我答應(yīng)校長(zhǎng)來(lái)了結(jié)此事。于是，老師們七手八腳就把豬綁住了運(yùn)回來(lái)了，接著幾個(gè)男老師就在學(xué)校殺了這頭可憐的豬，忙到很晚，我老公見我沒(méi)及時(shí)回去，就來(lái)學(xué)校接我，每位老師分了幾斤豬肉就各自回家了，我那時(shí)年輕覺(jué)得那樣做很殘忍，后來(lái)想想校長(zhǎng)也很難，若不追繳，別人會(huì)以為校長(zhǎng)得了好處，就放過(guò)他，再說(shuō)學(xué)校有的經(jīng)費(fèi)要往中心小學(xué)上交，你欠也不交，他欠也不交，學(xué)校沒(méi)法開展工作。當(dāng)時(shí)很多老師不愿在本村教書，很大的原因是開學(xué)熟人來(lái)欠學(xué)費(fèi)的事難辦，答應(yīng)了是個(gè)負(fù)擔(dān)，不答應(yīng)會(huì)得罪熟人，甚至?xí)米镉H人。老師工資也少，幫不了那么多人。我后來(lái)離開那所學(xué)校去進(jìn)修了，有個(gè)家長(zhǎng)欠我的學(xué)費(fèi)，不算不多我就墊付了。我沒(méi)想到，我的同事幫忙把家長(zhǎng)欠我的學(xué)費(fèi)如數(shù)收到了，還親自交給我父親，我原以為這筆賬我背定了，也就沒(méi)拜托同事幫忙，我的同事把那事放在心上還為我辦妥了，令我十分感動(dòng)。

44、校長(zhǎng)哭了

有個(gè)同事悄悄地告訴我，今天校長(zhǎng)哭了。我滿腹狐疑，這怎么可能？他讓老師哭還差不多。同事很鄭重其事地講：“是真的，我看見了，因?yàn)榧依锏氖職獾每蕖！毙ｉL(zhǎng)的家事，我早就聽說(shuō)了，他是二婚，孩子有三伙，他與前妻幾個(gè)，后妻與前夫幾個(gè)，自己與后妻又生了幾個(gè)，加起來(lái)有一桌孩子。這次是與前妻生的孩子病了，要住院，于是校長(zhǎng)趕緊湊好600元錢，準(zhǔn)備送去急用，那想到，他老婆半夜掏走了，不給他，他就氣得哭，邊哭邊訴，我對(duì)她的小孩那么好，現(xiàn)在我孩子生病住院急用的錢也要卡掉，我的大女可憐喲，十幾歲出去做保姆------校長(zhǎng)不敢在家哭，來(lái)了學(xué)校去打飯時(shí)哭了個(gè)來(lái)回，老師們面面相覷，不敢多看，也不敢過(guò)問(wèn)，就私下議論。校長(zhǎng)其實(shí)命運(yùn)多舛，中年喪妻又喪子，他與前妻唯一的兒子含辛茹苦養(yǎng)到十幾歲卻得急病死了，現(xiàn)在女兒病了，觸到他的痛處，真?zhèn)牧耍@事情讓他又急又氣。我們還聽說(shuō)，他十分懼內(nèi)，他與前妻生的女兒買衣服偷偷送給他，他不敢穿，藏在學(xué)校宿舍里，被白蟻咬得千瘡百孔，就心痛地丟了。俗語(yǔ)講，婚姻像喝茶，“頭道茶，二道水，三道沒(méi)有摻沙就摻了土。”確實(shí)有些道理。自從聽說(shuō)校長(zhǎng)哭了，我就沒(méi)有以前那么怕他了，那個(gè)二婚的老男人有點(diǎn)懦弱，但也十分率真，不是我想象中的那樣威嚴(yán)。我還親眼看過(guò)他，用手指著他親手提拔的兩個(gè)部下的后腦勺，咬牙切齒一字一頓故意壓低聲音說(shuō)：“這是一只瞎眼狗，那也是一只瞎眼狗。”樣子十分滑稽可笑。

45、一件毛衣

同事們每天吃過(guò)晚飯，喜歡坐在走廊上的長(zhǎng)木椅上海闊天空的聊天。黃老師聰明能干，她邊織毛衣邊聊天，動(dòng)作嫻熟。一個(gè)男老師笑著說(shuō)：“你這么能干，幫我織件吧 ！”那女老師也爽快，說(shuō)：“我?guī)湍銉鹤涌椧患！边^(guò)了幾天一件又漂亮又合身的兒童毛衣織好了，就送給了男老師，男老師很感動(dòng)。有一天，男老師的老婆來(lái)了，看見一件不是她織的毛衣，就責(zé)問(wèn)老公，他老公如實(shí)相告，但他他老婆還是不依不饒，跟他吵起來(lái)，吵到最后，他老婆抄起菜刀，把毛衣剁得稀巴爛，同事驚聞此事，都不敢與那位男老師多講一句話，生怕惹到他那個(gè)母老虎一樣的師母。

46、一張計(jì)生證明

鄉(xiāng)政府的計(jì)生員，要求劉老師出示一張計(jì)生證明，可以是上環(huán)證，也可以是結(jié)扎證。劉老師聽到這件事臉一沉，走進(jìn)房間栓上門撕心裂肺地哭了，任憑誰(shuí)勸她也不聽。因?yàn)樗俏覀儐挝晃ㄒ换楹笠恢蔽从娜耍炔灰檄h(huán)，也不要結(jié)扎。現(xiàn)在不是逼她去醫(yī)院開婚后不育的證明嗎？劉老師覺(jué)得那個(gè)人是欺負(fù)她，讓她難堪，不好做人，加上自己婚后多年未育，自己都覺(jué)得矮人一截，心中十分委屈，于是，一貫好強(qiáng)的她崩潰了，就顧不得面子，老淚縱橫，用不斷哭泣來(lái)發(fā)泄這么多年的委屈。計(jì)生員知道實(shí)情就讓學(xué)校寫張證明，此事就平息了。后來(lái)她依法收養(yǎng)了一個(gè)女孩，生活過(guò)得安樂(lè)平靜。

47、哥哥找妹淚花流

鄭老師的妹妹在廣東打工被拐賣了，聽到消息他心如刀絞，他是個(gè)身強(qiáng)力壯的體育老師，恨不得抓住壞人揍他一頓。暑假，鄭老師只身踏上尋找妹妹的旅途，路上的艱辛無(wú)法言說(shuō)，功夫不負(fù)有心人，他找到這個(gè)偏僻的村子，都看得見村子里的屋角，但是彎彎繞繞的山路又走了半天，疲憊不堪。看見妹妹時(shí)，硬漢一樣的鄭老師哭了，可能是找得辛苦，也可能是看見曬得黝黑的妹妹，覺(jué)得可伶------他們見面很平靜，沒(méi)有抱頭痛哭，男方的家人熱情地招待他，沒(méi)說(shuō)什么過(guò)激的話，鄭老師要求帶走妹妹，男方自知理虧不敢阻攔，他做夢(mèng)也沒(méi)想到妹妹不想回來(lái)，她喜歡這個(gè)老公，他的一家對(duì)她很好，但是條件太苦，鄭老師還是不同意，現(xiàn)在妹妹天天跟著老公挑水種菜賣，沒(méi)人帶孩子就背著孩子挑水澆菜，剛生孩子的妹妹十分憔悴，鄭老師很心疼，好說(shuō)歹說(shuō)，妹妹還是堅(jiān)持留下，鄭老師就對(duì)妹夫說(shuō)，善待我的妹妹，孩子大了一點(diǎn)帶回來(lái)，讓我的媽媽帶，我的孩子我自己帶。鄭老師回來(lái)了，他每天除了上課，就是帶女兒，十分辛苦，他獨(dú)自帶孩子，他老婆在另一個(gè)學(xué)校上班來(lái)回奔波。他的媽媽就帶妹妹的兒子，他說(shuō)到做到，一直沒(méi)條件請(qǐng)保姆，一個(gè)高高大大的男子漢每天牽著女兒，女兒年紀(jì)小，老哭，他沒(méi)法子，就像訓(xùn)他的體育隊(duì)的學(xué)生一樣兇，女兒哭都不敢大聲。

48、哭泣的母親

在中學(xué)門口，一位母親在門口大聲哭泣，引來(lái)許多人的圍觀，那個(gè)人是個(gè)普通的鄉(xiāng)下女人，兩腳黃泥還沒(méi)洗凈，戴頂草帽，正在一把眼淚一把鼻涕地哭泣。今天她是來(lái)找兒子的，兒子幾個(gè)月沒(méi)回去過(guò)，她來(lái)看兒子咋回事，結(jié)果一問(wèn)老師。老師說(shuō)：“這里沒(méi)這個(gè)人。”那位母親就急了，講橫話：“我不管，你們要幫我找回來(lái)，他是這里的學(xué)生，找不回來(lái)，我就死給你們看。”后來(lái)校長(zhǎng)出來(lái)解釋：“你兒子，這個(gè)學(xué)期根本沒(méi)來(lái)報(bào)名，沒(méi)入學(xué)，不是我們的學(xué)生，我們沒(méi)義務(wù)去找人。”那個(gè)女人又氣又急就嚎啕大哭起來(lái)，兒子幾個(gè)月沒(méi)音訊，不知生死。他的同學(xué)透露，他兒子來(lái)學(xué)校還了小店里去年賒的賬，就瞞著家人去上廣東打工去了。有個(gè)好心人勸她：“別哭，孩子讀高中，出去不會(huì)迷路，找口飯吃沒(méi)問(wèn)題，你回去打聽一下，再聯(lián)系兒子，急也沒(méi)用。”那個(gè)女人哭累了，就晃晃悠悠地走了，看見此景的旁人噓噓不已，可憐天下父母心喲！

49、老夫少妻

梅老師今年50多歲，最近同事發(fā)現(xiàn)他帶了個(gè)年輕女子回來(lái)，據(jù)說(shuō)是他的老婆，全校師生十分詫異，年輕的男老師看見很羨慕，年老的老師看見直搖頭，那些師母?jìng)兛淳驼f(shuō)：“真風(fēng)流，丟掉發(fā)妻娶后妻。”難怪前一段時(shí)間，有倆個(gè)陌生男子問(wèn)，梅老師住哪，放出話說(shuō)要來(lái)燒他的被窩，老師們以為梅老師得罪了什么人，現(xiàn)在聽說(shuō)是那女孩的家里人找梅老師的麻煩。過(guò)完年，梅老師又帶老婆來(lái)玩，還非常大方地手牽著手走路，一些古靈精怪的學(xué)生就來(lái)梅老師家拜年，拜完年就嘻嘻哈哈地走了，高興地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我們看見了師母，是又年輕又漂亮。”于是又一撥好奇的學(xué)生擠進(jìn)梅老師的家里拜年，那年給他拜年的學(xué)生特多。梅老師的老婆是他的學(xué)生，也是他女兒的同學(xué)，因?yàn)榧依锔F，曾得到梅老師的接濟(jì)，后來(lái)就兩人好上了，有人說(shuō)女孩是迫于壓力勉強(qiáng)在一起，梅老師乘人之危霸占女孩，還說(shuō)梅老師耍了手段控制了那女孩。梅老師一直接濟(jì)她上完幼師，女孩就分配在外縣工作，但兩人一直會(huì)來(lái)往關(guān)系很好，婚后還生了個(gè)女兒，女兒都大學(xué)畢業(yè)了，一家三口過(guò)得風(fēng)平浪靜。時(shí)間證實(shí)他們可能是真愛(ài)，沒(méi)別人講得那么復(fù)雜吧！

校長(zhǎng)也風(fēng)流范文第5篇

所謂“連貫”，是指一個(gè)語(yǔ)段的各句子之間，或一個(gè)復(fù)句的各分句之間，在內(nèi)容上、形式上都連接得上，扣得緊，意思一貫而下，完整地表達(dá)一個(gè)意思，文筆順暢。語(yǔ)言表達(dá)連貫是近幾年高考考查常見的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為四點(diǎn)：①對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的理解，②有合理的語(yǔ)序，③語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)，④語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。

“連貫”主要考查方式：

1.排序題。一般是為學(xué)生提供若干句子，按語(yǔ)意連貫的要求排列成一段話。句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序等。完成這樣的題，需首先找到排列規(guī)律，然后確定排列順序重新組合成一段話。

2.嵌入題，已經(jīng)給出上下文，確定了語(yǔ)境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語(yǔ)意貫通。

3.承接題，只給定上句或上文，要求選擇與之相連貫的下句或下文。

【典型例題】

例1：（2007山東卷，16題）把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕＃ㄖ粚懢渥有蛱?hào)）

①百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。

②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。

④沒(méi)有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。

⑤詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

解析：本題考查“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的能力。排序題關(guān)鍵找出陳述對(duì)象，再找到緊密相連的句子。題中對(duì)象為“鄉(xiāng)愁”與詩(shī)歌的聯(lián)系，首先③為總起句，①句中的“百般思情”與③中的“惆悵”聯(lián)系，⑤②中間的“亦”字最關(guān)鍵，第④句運(yùn)用“這么”指示代詞顯然指示前文。

參考答案：③①⑤②④

例2：（2007年全國(guó)卷Ⅰ，4題）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游，___________________――它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。

①時(shí)而沿著水邊， ②回到有人的地方，

③時(shí)而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂(lè)趣，

⑤時(shí)而離開它的幽居， ⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④B.①④⑤⑥③②

C.①②③⑥⑤④D.③②①④⑤⑥

解析：本題主要是考查考生在具體語(yǔ)境中語(yǔ)言貫通、連貫的能力。采取由局部到整體的排序方法。根據(jù)破折號(hào)后的文字，可以斷定②④相連，且放在最后。⑤的“離開”照應(yīng)②的“回到”，故⑤應(yīng)在②前。⑤的“幽居”比喻的是⑥的“燈芯草叢”，故⑥應(yīng)在⑤前。①語(yǔ)意未完，適合放在⑥前。③內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都與上文銜接，適合放在前面。注意分清前面的伏筆、接引、鋪墊、過(guò)渡和后面的照應(yīng)、總結(jié)、歸納。

參考答案：A

例5：（2007湖南卷，5題）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是()

某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來(lái)校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長(zhǎng)的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。___________________。”

A.這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀

B.這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮

C.這既是本校的自豪，也是他本人的自豪

D.這既是他的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲

解析：這里既考了“得體”也考了“連貫”。考慮是否符合語(yǔ)境，可以排除A，“他本人”“敝校”太過(guò)于書面化；考慮是否連貫，可以排除C和D，C由“學(xué)校”到“本人”不合邏輯，D中由“他”個(gè)人到“全國(guó)人民”跳躍性太大，且與前面“校友”的交代無(wú)照應(yīng)關(guān)系。

參考答案:B

【規(guī)律探究】

“連貫”主要考查學(xué)生排序或定句復(fù)位的能力，主要著眼于使用語(yǔ)言時(shí)話題是否一致、語(yǔ)序是否合理、是否講究呼應(yīng)或句式是否統(tǒng)一。

2007年有十個(gè)省市考“連貫”，從題型上來(lái)看，呈由客觀題向主觀題發(fā)展的趨勢(shì)。即由客觀選擇向主觀排序再向動(dòng)手修改調(diào)整的方向發(fā)展。2008年的考查可能內(nèi)容更加廣泛，要求也越來(lái)越高。

【答題技巧】

“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。

它的三個(gè)條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。在具體的大體過(guò)程中，可以借助于以下答題技巧，以提高答題的效率。

1.抓中心。

首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。

例：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④90年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥

C.③①⑤④②⑥D(zhuǎn).④②①⑤③⑥

解析：這是一道高考題，怎樣來(lái)選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個(gè)中心是在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有“無(wú)限生機(jī)”作比較時(shí)提出來(lái)的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”具體情況如何？需要作出闡說(shuō)，于是句①與句⑤從兩個(gè)方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個(gè)句子之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密的語(yǔ)段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個(gè)“一方面”誰(shuí)先誰(shuí)后呢？因?yàn)榫洧鄣摹皢?wèn)題”作開頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問(wèn)題了。因此答案應(yīng)選D。

2.抓思路。

要合理安排句子順序，保持清晰的條理。合理的順序，這個(gè)“理”一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序，比如由具體到概括，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由一般到個(gè)別，從實(shí)到虛，在幾句話組成一段文句的時(shí)侯就要考慮這個(gè)問(wèn)題，否則也會(huì)使語(yǔ)意不連貫。

例：下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）

杭州的市樹桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，_________，它們足可榮獲“樹中之星”的佳稱。

①論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性

②論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香

解析：“姿形――郁香――品性”，從實(shí)到虛的邏輯比較合理。因此答案應(yīng)選①。

3.抓呼應(yīng)。

要保持話題及陳述角度的一致性，前后一致，首尾相貫。要求考生在答題時(shí)瞻前顧后，細(xì)心發(fā)現(xiàn)前后語(yǔ)意間的內(nèi)在聯(lián)系。

例：下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）

雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，___________________風(fēng)、土、雨混在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面。

①柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；

②塵土四處走，柳條橫著飛，雨道往下落；

解析：橫線處和下句“風(fēng)、土、雨”的順序一致。因此答案應(yīng)選①。

4.抓標(biāo)志。

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

②暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

⑤陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。

例：將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。（只填序號(hào)）

歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。也希望藉此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。_________。__________。以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)“貞觀之治”更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō)

③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及政治生活

④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

解析：語(yǔ)段的中心話題是“應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史”，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史“產(chǎn)生積極的意義”，就應(yīng)“聚焦歷史的重點(diǎn)”。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住“特別是”“故只能”這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考。因此答案是③④①②。

5.抓句式。

注意上下文句式的協(xié)調(diào)，使用整句或散句、主動(dòng)句或被動(dòng)句、肯定句或否定句、長(zhǎng)句或短句等，一定要考慮整體上協(xié)調(diào)，注意上下文銜接。

例：將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))

生命是母親給我的，__________。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？

①我的性格是母親傳給的

②我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的

③我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的

解析：②③是對(duì)稱句，應(yīng)該放一起；①和前一句也是對(duì)稱句，也應(yīng)該放一起。所以順序?yàn)棰佗冖邸?/p>

6.抓語(yǔ)境。

文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶,或高昂或低沉,是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。前后的語(yǔ)言格調(diào)應(yīng)當(dāng)相似，另外還要注意作者要強(qiáng)調(diào)的感情基調(diào)。

例：為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯樱ǎ?/p>

__________崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

解析：這是一個(gè)描寫性的語(yǔ)段，給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩斑斕，C項(xiàng)的夕陽(yáng)落照，都是暖色調(diào)；D項(xiàng)“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語(yǔ)境不合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼舜鸢甘荁。

7.抓音節(jié)。

漢語(yǔ)十分講究音節(jié)和諧。做這類題時(shí)，我們可以從兩方面來(lái)考慮：一是句式對(duì)稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻，對(duì)稱和諧。

例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）每逢深秋季節(jié)，__________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，__________近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，

③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

A.①③B.①④C.②③D.②④

解析：本題中的⑴句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句，不僅句式對(duì)稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第⑴句應(yīng)該選②，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。⑵句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選③顯然沒(méi)有選④更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。

【預(yù)測(cè)練習(xí)】

1.王國(guó)維《人間詞話》中談到“三境界”， 把下面八句話按恰當(dāng)順序填入橫線處。（只填序號(hào)）

①“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，②此第一境也。③此等語(yǔ)皆非大詞人不能道，然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。④此第二境也。⑤“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，⑥此第三境也。⑦“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，⑧古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)三種境界。

解析：從邏輯關(guān)系看，第⑧句為總說(shuō)，應(yīng)排在最前面；再看“三境界”間的關(guān)系，應(yīng)該是先有求知的欲望（“昨夜”句），再有“吃苦精神”（“衣帶”句），最后才會(huì)有“靈感”閃現(xiàn)（“眾里”句），這樣便可輕易地排列出來(lái)。

答：

參考答案：⑧⑤②⑦④①⑥③

2.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一句話。（只填序號(hào)）

①那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天。

②我們沿谷底走，便看見有許多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，就像大地鋪了一層寒煙。

③日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。

④我們走了半天，一直到了山的深處。

⑤香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都能聞到。

答：____________________________________________________________

解析：解答這道題首先要通讀所有句子，理清思路，把握基本內(nèi)容，然后尋找突破口。④句是領(lǐng)起句，應(yīng)作為第一句。②句中的“那里”應(yīng)指④句中的“深處”。“深處”的“上面”有“日光”，所以①后是③。⑤中的“香氣”是②中的“蘭花”發(fā)出。從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考，這樣便可輕易地排列出來(lái)。

參考答案：④①③②⑤

3.填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

人生何其短，__________。__________，__________，__________。__________，__________。所以，他們的一生，是無(wú)悔的一生，是光輝的一生。

①即使到最后一刻

②因?yàn)楱D―他們畢竟為此而奮斗過(guò)

③但追求卻無(wú)限

④因?yàn)楱D―這畢竟是他們摯愛(ài)的事業(yè)

⑤自由、和平和真愛(ài)“引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”

⑥他們也沒(méi)有絲毫的怨言

A.③④①⑥⑤② B.③⑤①⑥④②

C.④①⑥③②⑤ D.④③⑤②①⑥

解析：③句“無(wú)限”對(duì)應(yīng)上句“何其短”，并總啟下文。⑤句緊承③句對(duì)“追求”作具體闡述，①⑥句組合成一個(gè)復(fù)句進(jìn)一步闡述“追求”，④句“這”指代⑤①⑥的內(nèi)容，闡述“對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)”，②句“此”和“這”指代的內(nèi)容相同，但必須先有“摯愛(ài)”，然后才有“奮斗”。

參考答案：B

4.依次填入下列一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

出發(fā)的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看卻是個(gè)大晴天。上了車，一路樹木帶著宿雨，綠得發(fā)亮，__________，__________，__________。又靜，又干凈。

①行人也不多 ②沒(méi)有一點(diǎn)塵土 ③地下只有些水塘

A.③①② B.①②③ C.③②① D.①③②

解析：題干橫線前后的兩個(gè)大句子，都是在強(qiáng)調(diào)“一路”的情況，而答案的三句話也都是在談“地下”的情況。表面看，“只有”與“沒(méi)有”可以換位，但“也”卻只能用于“沒(méi)有”之后，進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題。這樣看來(lái)，本題中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，根據(jù)其邏輯順序，應(yīng)是“只有……沒(méi)有……也……”。

參考答案：C。

5.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

走進(jìn)史丹福大學(xué)，會(huì)被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進(jìn)去， ， ，建筑后邊青山隱隱。

①四季蔥綠的樹林生長(zhǎng)在道路兩旁

②道路兩旁是四季蔥綠的樹林

③莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處

④校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑

A.①③B.②④C.②③D.①④

解析：第一空的主語(yǔ)承上句的“大道”，應(yīng)是“道路兩旁”；第二空后的句子開頭為“建筑”，那么第二空應(yīng)填的句子應(yīng)以“建筑”結(jié)尾，與后文照應(yīng)起來(lái)。

參考答案：B

6.從文后的選項(xiàng)中，選出最適合作為下面語(yǔ)段結(jié)尾的一項(xiàng)（）

被細(xì)雨浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色。這可愛(ài)的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；__________。

A.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。

D.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。

解析：本題主要考慮，填入的句子要與前文的句式結(jié)構(gòu)一致，形成排比句，故排除A、B、C三項(xiàng)。

參考答案：D

7.閱讀下面文字，調(diào)整部分詞語(yǔ)或語(yǔ)句順序，使音韻和諧，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。(字?jǐn)?shù)不得增減)

中秋月，掛天上，照小窗，映木樓。遠(yuǎn)山云煙渺渺，近水碧波茫茫。海外游子隔水隔山相望，相望，淚眼無(wú)限惆悵。

答：__________________________________________________

解析：因全句押ān韻，所以“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”；因前文先寫遠(yuǎn)山，后寫近水，所以“隔水隔山”改為“隔山隔水”。

參考答案：把“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”；把“隔水隔山”改為“隔山隔水”。

8.下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使它完整連貫。

中國(guó)保健科技學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，全國(guó)整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序活動(dòng)的開展，中國(guó)保健產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一次大“洗牌”，暫時(shí)的萎縮是企業(yè)與消費(fèi)者反思。它正孕育著成熟和更大的起跳。

在__________，加上____________________。