天上的街市

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇天上的街市范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

天上的街市范文第1篇

太陽斜斜的照進(jìn)候車室，老伯倚著高背的雕花長條椅沉沉地睡了；男子把皮包放在腳邊，悠然抽起了第三支煙；火車沒有來，幾個羅馬尼亞的學(xué)生和幾個英國留學(xué)的中國學(xué)生為車站的邂逅興奮地交談。

沿山下的公路走10多分鐘，到了預(yù)定的旅館。進(jìn)房間推窗望去，“面朝大海，春暖花開”，雖然海子的這句詩已經(jīng)濫調(diào)到房地產(chǎn)廣告用語，但用來描述窗外景色，再貼切不過。一切盡如人意，卻有一點心存疑意：放眼除了一邊海灣，一邊山崖，并無其余能承載桃爾米納盛名的任何景色。旅館老板會心一笑，給我們指點出路一條。

原來中心城區(qū)在山上，從旅館走去有15分鐘山路。曲折坡陡，三步一停。所幸每次歇腳，可以回望大海，離腳下愈來愈遠(yuǎn)，拍打的濤聲愈來愈輕柔，取而代之的是自己的喘息。

山上完全是別樣的一番世界，有年份的小樓鱗次櫛比，工藝品店、餐館、咖啡吧、時裝店，一家緊挨一家，如織的游人，在這一家又一家里流連。櫥窗熠熠發(fā)光，滿當(dāng)當(dāng)鋪陳各式的貨色，而每樣又都是花費了心思精致的擺放?？粗辛藗€不大的碗，透明的材質(zhì)，一小幅紅色的漁網(wǎng)嵌在里頭，上面還零星墜著十幾枚微小的海星和貝殼。滿心歡喜看店員小心包襄起來。

天色漸暗，沿主要的街道翁貝托一世街(Umberto)就到了4月9日廣場(Piazza IX Apile)。仲夏的傍晚，海風(fēng)驅(qū)散白天的暑熱，散步或者在露天吧要杯冰鎮(zhèn)的白葡萄酒都是件愜意的事。教堂和附屬的鐘樓墻面被燈光籠罩了層金色，點點星光下的街道燈火璀璨，往來人影攢動，夢一般不真實，似乎置身于天上的街市。

在小巷里眾多的餐館挑了家坐下，等上菜的時候一小塊一小塊撕了面包，蘸了橄欖油送進(jìn)嘴，再喝口冰沁的汽泡礦泉水。幾天下來，已經(jīng)熟悉了這樣的程序。

月亮被一圈魚鰾樣的云絮包圍，景象奇異。而月夜下卻在浮華的桃爾米納享受悠然自得的晚餐，白天還在熾熱陽光下穿行于破敗巴勒莫的街巷，感受同樣奇異。

回程依舊選擇了來時的山路。下坡輕松了許多。有那么一段，路燈out of work，而月光清朗，竟能在身后投射清晰的影子，照亮回家的路。山腳下的愛奧尼亞海深不可測的顏色，明月的輝照下閃閃發(fā)亮，同伴說和“BIG BLUE”一模一樣。

步伐飄忽，踩著月色回旅館。愿夢中的大海有海豚輕盈一躍，把海面連同月光一并擊碎……

不可錯過的景點

希臘劇場Teatro Greco

公元前8世紀(jì)至前3世紀(jì)，西西墨處于希臘的統(tǒng)治，島上電就遺留了不少的希臘古跡，像阿格里真托的神殿，還有這桃爾米納的希臘劇場。和大多數(shù)希臘劇場一樣，呈半圓形，利用了山坡的地勢，以舞臺為中心，觀眾席放射狀逐層升高，舞臺背后是門樓建筑。桃爾米納劇場引以為傲的一點是，觀眾席面對湛藍(lán)的愛奧尼亞海和壯觀的埃特納火山。這個劇場在建立2000多年后的今天，依舊在使用。

4月9日廣場Plazza IX Apile

廣場在桃爾米納城貫穿東西的主要街道――尤伯特(Umberto)大街的中段，走累了的游人自然而然注入廣場，放緩進(jìn)程，從容懶散。廣場是個不錨的眺望臺，可以遠(yuǎn)望愛奧尼亞海和埃特納火山

美麗島　lsola Bella

美麗島是海邊的一個小島，從城里坐10分鐘車即到，也可以乘索道從山上下來。海岸Lido di Mazzaro邊盡是高級旅館，海濱散步或者在小島上太陽浴的也多是長期逗留的有錢人。

天上的街市范文第2篇

這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。

從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，聯(lián)想到街燈，又想到天上的街市，描寫天上的街市，使人展開了想象的翅膀，不滿地上的現(xiàn)實，從而想象到牛朗和織女團(tuán)聚生活，這里的牛朗和織女已經(jīng)得到了解放，他們生活的很好，明星和街燈往復(fù)的互喻，創(chuàng)造了一幅詩情畫意的意境，表達(dá)了作者對美好生活的向往。景都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

天上的街市范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中語文 現(xiàn)代詩歌 教學(xué)策略

現(xiàn)代詩歌語言簡練、旋律優(yōu)美、篇幅流暢自然，為學(xué)生提供了藝術(shù)賞析的素材，現(xiàn)代詩歌以唯美著稱，這種美正是學(xué)生應(yīng)揣摩探究的內(nèi)容。當(dāng)前的語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在一個普遍的問題，那就是教師缺乏詩歌文化底蘊，課堂教學(xué)相對枯燥，學(xué)生無法融入真實情感于其中，自然無法品味蘊含在詩歌中的美，更不能融會貫通。這種沒有熱情的現(xiàn)代詩歌教學(xué)課堂，學(xué)生不能投入精力，教師的講解也索然無味，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。要解決這一問題，亟待我們找到現(xiàn)代詩歌教學(xué)的情感促發(fā)策略，從美學(xué)、詩意的角度激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境觸發(fā)詩情

“詩言志”，現(xiàn)代詩歌不外乎是詩人情感的宣泄與抒發(fā)，因此現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)該善于調(diào)動積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴?；蚶靡欢尉赖膶?dǎo)語觸動學(xué)生的心靈，營造充滿詩情畫意的氣氛，使學(xué)生進(jìn)入同樣的情感狀態(tài)中，獲得相同的感受，從而在共情中自覺激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。亦可采用多種方法配合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗，如憑借描繪、伴音朗讀、簡筆圖示及多媒體等手段，盡可能達(dá)到鋪陳的目的，喚起讀者心中的情感意象。當(dāng)然，教師的課堂語言組織要符合現(xiàn)代詩歌教學(xué)的特點，簡練優(yōu)美的導(dǎo)入或者過渡本身就是一種良好情境的渲染。例如：《鄉(xiāng)愁》這首現(xiàn)代詩歌，在授課之初，教師可以配合合適的背景音樂，設(shè)身處地地為學(xué)生提供一段情深意切的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們有一人獨自在外的體驗嗎？你們體會過濃厚的思念家鄉(xiāng)的情結(jié)嗎？”某些學(xué)生（尤其是外地生）此時心靈立刻有所觸動，會順著教師的話語聚精會神地聽講，此時教師可做進(jìn)一步的情感引導(dǎo)：“同學(xué)們，對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。還記得撩起我們愁思的絕唱：舉頭望明月，那么下一句是什么？”學(xué)生異口同聲地回答道：低頭思故鄉(xiāng)。這樣全體學(xué)生就進(jìn)入“鄉(xiāng)愁”的狀態(tài)，借著學(xué)生這一思緒狀態(tài)，教師可繼續(xù)列舉更具詩意的古代詩句：“烽火連三月，下一句是什么呢？”學(xué)生再次齊聲回答道：“家書抵萬金。”這樣通過情境引導(dǎo)、以古詩解現(xiàn)代詩的方式，學(xué)生快速進(jìn)入一個鄉(xiāng)愁的情境狀態(tài)，自然而然地感受到本詩的情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為獲得全新的理解與感悟奠定基礎(chǔ)。

二、豐富想象品析詩情

現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作離不開想象，作者將情感附著在大膽的想象中，幻化成高度凝練、有節(jié)奏的詩行。因此，教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中要引入想象元素，引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，張開想象的翅膀，盡情感受與領(lǐng)悟詩歌中所蘊含的深層內(nèi)涵。教師可以立足學(xué)生想象力的培養(yǎng)輔助學(xué)生理解詩句，使學(xué)生通過自己的想象來理解并體會詩句中所蘊含的情感。詩歌與其他的文學(xué)性文體不同，它蘊涵文字之外的深意，文字的符號下附載著意象，暗含著哲理，流動著音韻，躍動著情趣。現(xiàn)代詩歌又是含蓄的，它用形象思維，反映詩人眼中和心中的世界，這一創(chuàng)作規(guī)律決定了學(xué)習(xí)和欣賞詩歌離不開想象和聯(lián)想。如郭沫若的《天上的街市》要啟發(fā)學(xué)生在讀中充分發(fā)揮想象和聯(lián)想：作者怎樣由街燈聯(lián)想到形態(tài)相似的明星？怎樣大膽而有意地把流星想象成牛郎織女提的燈籠？進(jìn)而領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的感情：對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。在此基礎(chǔ)上，通過想象在自己的腦海中構(gòu)建、猜測詩歌形象所蘊含的思想感情，使之成為“自己所理解的”，做到對詩歌感情的獨有體悟?！霸姷蕾F在悟”，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”學(xué)生通過展開豐富的想象，將一首簡短雋永的詩歌幻化成富有畫面美、情感美、詩意美的情境在腦海輾轉(zhuǎn)，就有了自己獨特的個性解讀，再通過知人論世的方法，就能深刻領(lǐng)悟作者蘊含其中的思想感情，也就有了符合文本的共性感悟。這種立足想象力培養(yǎng)的詩歌鑒賞過程，能調(diào)動學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將作者所言之志品析得更得當(dāng)。

三、入情吟誦領(lǐng)悟詩情

“書讀百遍，其義自見”。反復(fù)誦讀的重要性不言而喻?，F(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)也是一樣，通過融入真情，帶著真切情感反復(fù)的吟誦，甚至熟讀成誦，學(xué)生不僅能夠在朗朗上口的詩行里體會音韻美，結(jié)構(gòu)美，而且能融入詩歌情境自然體會到詩歌的真意。教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)課堂上，應(yīng)該積極組織學(xué)生吟誦詩歌，將吟誦貫穿在整個教學(xué)課堂中，從初讀的字音與節(jié)奏校正到細(xì)讀時的語音語調(diào)變化到品讀時的融情于字，都應(yīng)成為教師教授的目標(biāo)。新詩，它的節(jié)奏之美，非讀是不能感受得到的。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特征和教學(xué)的不同環(huán)節(jié)采取不同的誦讀方式，或聽讀，或范讀，或領(lǐng)讀，或齊讀，在讀中感知詩歌所表述的形象，感知語言世界，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和想象的能力，真切體會在詩歌語言如歌如舞的音樂美中的深意。例如：在朗讀時，把自我融入作品中，仿佛在朗讀自己的詩作，表達(dá)自己的人生體驗，如此才能真切而深入地理解詩歌情感。如《再別康橋》這首詩：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來……”詩歌中有多次的反復(fù)，教師要讓學(xué)生明確每一句、每一字的輕重緩急變化，到詩句間的過渡，再到整個詩節(jié)、整篇詩歌的把握。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生就會在朗朗上口的音韻起伏中對詩句獲得一個全新的理解，不浮于文字表面，而是讀到文字的深處。

四、及時寫作沉淀詩情

感情需要釋放，也需要沉淀。在學(xué)習(xí)完詩歌后，學(xué)生接受文字的洗禮，仿佛與作者經(jīng)歷一次隔空對話，同樣感受到詩歌中的巨大能量。然而，感受是稍縱即逝的，所以，要從文字中汲取養(yǎng)分，真正把他人之感融于自我之心，從而更好地沉淀情感，沉淀可以通過文字表達(dá)的方式具體呈現(xiàn)。在感受、想象和不斷的誦讀中品析了作者的感情之后，教師要注意達(dá)到課堂知識牽引和對學(xué)生的移情目的，使學(xué)生從現(xiàn)代詩歌中的所感、所思、所悟中能對應(yīng)于生活實際，從細(xì)小的意象中真正品讀出復(fù)雜細(xì)微卻真切可感又不易言說的情感，教師也就能順暢開展實現(xiàn)情感價值觀目標(biāo)的教學(xué)。例如：鄉(xiāng)愁，本是大家普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如找不到與之對應(yīng)的獨特的美的意象表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》提煉了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個意象，教師可以組織學(xué)生根據(jù)詩句意象自由想象，將這一首小詩編織成一個具有同樣情境、抒發(fā)同樣情感的小短文。例如：“郵票”這一意象，可改寫成：在一個寒風(fēng)凜冽的冬日夜晚，一個壯志滿酬的青年在一盞昏黃燈光下挑燈夜讀，此時這位少年把一封潔白、整齊的信紙放入一個信封里，隨之精心地附上一枚小小的郵票，少年用潔凈的手指輕輕地?fù)崦@枚郵票，閉上眼睛，滿腹的鄉(xiāng)愁順著淚水悄然滑落，滑落在夜燈下，流淌在書桌上，思鄉(xiāng)的滋味就這樣被少年又一次尋回……學(xué)生通過展開豐富的想象，可將短短幾行詩句描摹得生動可感，學(xué)生在腦海中勾勒出畫面，經(jīng)過品味再次變成文字汩汩輸出，也就是經(jīng)過自我的兩次加工，能更深刻地品咂詩情并移情于我。

總之，初中語文現(xiàn)代詩詞教學(xué)應(yīng)該是融入情感、滲透激情的教學(xué)，教師應(yīng)該善于將情感注入詩歌教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，不忽視每一個細(xì)節(jié)的鋪陳，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的美，通過共情和移情的方法，詩意地解讀現(xiàn)代詩歌，達(dá)到良好的詩歌學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

天上的街市范文第4篇

主管請假了一個星期，這個星期幾乎沒什么事務(wù)處理，只是跟著同事的屁股后面走。學(xué)下系統(tǒng)問題的處理，寫寫行政性文件，偶爾去車間看看倉庫的盤點是否正常進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)有問題就開會跟大家溝通解決，就這樣一個星期過去了。

主管回來的那天下午，某同事讓我去工業(yè)園登記IP地址，于是耽誤了一個半小時，回來辦公室時已經(jīng)五點半了。主管召開緊急會議，就是把我們幾個的工作明細(xì)分工，我主要是負(fù)責(zé)系統(tǒng)的財務(wù)帳。但月初期間卻是出報表的黃金時間，所以我要跟著一同事學(xué)習(xí)，還要做成本核算。主管要求我們10號前把成本核算出來，于是這兩天一直在忙著找這些數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)找這些數(shù)據(jù)的時候出現(xiàn)了好多問題，不是沒有單價（歷史以來都沒有單價）就是系統(tǒng)輸入的類別搞錯了，要不就是把倉庫的出入弄錯了，總之就錯誤百出。于是我又手忙腳亂地幫他們尋找問題，和同事們商量解決。再加上精神不夠，總想打瞌睡，我實在是有點腦袋想炸的感覺。

明天就是10號了，今晚特意回來加班，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己不小心按了一個“永久刪除”就把之前費心的文件給弄沒了，辦公室的辦公軟件要明天重新安裝才行，所以只得放棄，明天再弄了。

14號也快到了，這天是上級考核我們的業(yè)務(wù)水平的日子，真的好害怕哦。因為他這里的系統(tǒng)有兩三個模塊沒上，跟我以前公司的不一樣，所以提取數(shù)據(jù)時遠(yuǎn)比以前麻煩得多。離14號越近，越有壓力，真是一個頭兩個大呀。

天上的街市范文第5篇

吃過晚飯，秋果向雅娟家走去。到了門口，她發(fā)現(xiàn)氣氛有些不大對勁，雅娟家的門虛掩著，地上有許多小紙片。秋果拾起一張紙片，上面寫著：老爸，你別走……

秋果連忙悄悄推開門，屋里栓來一陣陣的撮泣聲。走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)雅娟對著他們一家三口的合影照哭紅了眼睛。仔細(xì)一聽，原來她在說：“嗚嗚，不要我了，他們都不要我了……”

秋果連滿安慰雅娟，說：“沒事，別哭了，你告訴我，什么事？”雅娟仍然哭著說：“爸爸走了，媽媽死了，我活著還有什么意思！”秋果震驚了！她連忙問：“怎么回事？你說，我來幫你分憂?！毖啪赀B忙說：“我的爸爸，是世界上最天真的爸爸，我的媽媽，是世界上最愛吵架的媽媽。比如……”

“那天，我們中午吃柿子椒。媽媽讓我們剝柿子椒。我壞笑著對爸爸說：‘爸爸，柿子椒要在地下一摔，味才更香呢?！蓿渴沁@樣嗎？’爸爸說著，把一個柿子椒向地下狠一摔?！畬?，爸爸，你這么快就學(xué)會了，真聰明。’正摔著，媽媽進(jìn)來了，說：‘你又在搞什么鬼？’媽媽說著，就跟爸爸吵起來了，我在一旁壞笑?！?/p>

“可是，當(dāng)那一天，我流著淚對他說，他不信，說我老是騙他，這一次他進(jìn)步了。我對他說，真的，我從13歲開始就沒再騙過你，真的，飛機(jī)掉到大海里，媽媽死了，這是真的。爸爸搖著頭，眼淚刷的流了下來?！?/p>