主人無恙

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主人無恙范文第1篇

1小心被狗遛

遛狗是許多寵物犬主人每天的必修課，但美國疾病預防和控制中心的數據顯示，每年有數萬人因為遛狗摔倒而去看急診。如果飼養的是大型犬，那最好對它進行一定的訓練，必要時可以送它們去專門的寵物培訓中心，以免它們不聽命令狂奔或者亂走。年齡較大或體弱的寵物犬主人，更應該注意自己是否能夠控制好愛犬。

2經常檢查壁虱

寵物外出后有可能帶回壁虱，被咬后可能患上萊姆病、落基山斑疹熱。一旦寵物感染了此類疾病，那全家都有可能跟著感染上。因此，對于寵物狗和散養的寵物貓，都應該時常翻看它們的皮毛，檢查有沒有壁虱。如果發現了，最好用鑷子夾走，不要用手，然后帶寵物去獸醫處進行處理。

3看看它們有無皮癬

如果寵物出現斑禿，那它們可能患上了某種癬菌病。如果不進行治療，真菌有可能會傳染給人。人患上癬菌病一般會造成皮膚紅腫，出現一圈圈的紅斑，如果發生在頭頂，還會造成脫發。因此，不要忽視寵物掉毛或者斑禿。

4不要嫌驅蟲麻煩

蛔蟲是貓狗身上很常見的寄生蟲，會導致腹瀉、嘔吐以及其他嚴重疾病。如果寵物體內有蛔蟲，那它們接觸過的土壤、沙粒中就可能有蛔蟲卵。小孩子和寵物玩耍的時候很有可能將蛔蟲卵吞到肚子里。人感染了蛔蟲有可能失明或者身體組織受損。養寵物一定要聽取獸醫的建議，定時進行驅蟲。

5記得使用滅虱藥

如果不使用滅虱藥，寵物身上很快就會長出很多虱子，尤其是在夏天和秋天，接著你的房子里就會到處都是虱子卵和虱子幼蟲。虱子能夠傳染很多嚴重的疾病給人，包括淋巴腺鼠疫。請獸醫給你推薦寵物使用的長效滅虱藥，并且定期使用。

6一定要給寵物絕育

給寵物做絕育首先對寵物的健康有好處，雄性寵物會降低患癌的幾率，雌性寵物會降低患乳腺癌的幾率。寵物絕育后不易私自外出標記自己的領地，也就減少了它們走失的幾率。最后，寵物因為而出現的攻擊也會減少，這就降低了主人被抓傷、咬傷的幾率。

7了解寵物的肢體語言

寵物不會說話，所以主人只能從它們的肢體語言來判斷它們的意圖，可許多人對此一知半解。例如，大多數人認為狗搖尾巴就是友好的表現，實際上如果狗狗將尾巴高高豎起并且僵硬地前后擺動是示威的表現。如果誤會了狗狗的意思，上前跟它玩耍，有可能被咬傷。因此，不論是養什么寵物，一定要提前做好功課，熟知它們的肢體語言，尤其是那些代表危險的動作。

8別長時間不理寵物

這點對寵物犬來說尤其重要。如果把狗狗單獨關在陽臺、廁所或者院子里8小時以上，有可能造成它們的焦慮情緒，從而導致其出現破壞性的行為，如亂咬家具、到處挖洞、不停地吼叫等，嚴重時還有可能抑郁。一旦狗狗的情緒出現問題，那就有可能傷害到主人。因此，不要把狗狗單獨關在狹小的空間或者室外超過5個小時，之前或者之后要帶它們散步或者跟它們玩耍。

主人無恙范文第2篇

關鍵詞：創新 培養 目標 任務

一、樹立創新的科學理念，營造創新的教育氛圍

著名的教育家陶行知先生曾說過“處處是創新之地、天天是創造之時、人人皆是創造之人。”他呼吁教育要解放學生的手、解放學生的腳，解放學生的口，解放學生的腦，把學生從條條框框的束縛中解放出來。從陶行知先生的大聲疾呼中，我們可以感受到創新并不是遙不可及。作為學生，創新就是他們能夠突破現有的思維定勢，打破現有的知識框架，不迷信古人、不迷信權威，不迷信書本，敢大膽質疑，敢于發表自己的見解。逐步形成創新的觀念和意識，并把這種理念和意識滲透到自己的學習和生活中去，形成一種主動思考、勇于探索、勤于動手、積極參與的良好習慣。作為班主任，創新就要具備現代教育的科學理念，具備改革和創新意識，擁有創新的勇氣。敢于打破傳統管理模式，大膽創新，敢出新招，允許學生向你挑戰，甚至否定你的意見，給每位學生均等的機會，激發他們的學習熱情和創新意識。建立與創新教育相適應的管理機制。只有時時培養學生的創新意識，創設創新的氛圍，才能在一次次的實踐中，提高學生的創新能力。

二、創設良好的環境，培養學生創新意識

心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學生的發展有積極的作用。如果創設良好的學習環境，就會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態發揮出來。設想一下，在高度緊張的應試教育氛圍中，即使學生具有創新的沖動，也會被強大的輿論氛圍所遏制。因此，作為班主任，首要的是下大力氣創設一個有利于創新教育的良好環境，具體來講，可以從自然環境、組織活動、樹立典型、人際環境等方面進行努力。

首先，自然環境布置，要一改過去單調古板為具有情趣的個性化的環境，布置達到清新舒適，有新意、整體協調而又有美感的程度。學生置身于這樣的環境中，身心感到輕松愉悅，思維就會異常活躍。其次是人際關系，在傳統的教育界模式中教師是絕對的權威，對學生的管理實行“契約式”的管、卡、壓，教師與學生缺少溝通。這樣的教育模式鎖住了學生的心扉，封閉了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想象。今天的班主任必須與學生建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式的師生關系，真正尊重學生、理解、關心、支持、賞識每一個學生，使他們自覺接受教育，這樣才能消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的溝通、交流的機會增多。在這樣寬松和諧的班集體中，學生的個人愛好、個性品質將得到很好的發展，他們會十分主動地去探索、去創新。再次，要組織學生定期開展一些創新活動，增強實際動手能力，充分利用第二課堂的思維發揮優勢。班主任可以通過獨立自主的班隊活動、內容豐富的興趣小組活動、廣泛深入的閱讀活動、全體參與的社會實踐活動，群體的科技小發明、小創造活動等，為學生創新能力的發展創設有利的環境。最后，要注意樹立創新典型，將那些具有較強創新意識，具有一定創新水平，并在各項活動中取得初步成果的學生納入視野，協調有關老師進行有針對性培養，逐步塑造創新典型。開辟墻報、板報、校報等陣地宣傳創新典型事跡，讓創新精神在學生中間發揮輻射帶動的作用。

三、激發主體意識，培養學生的創新精神

隨著時代的進步，“我屬于我自己”的呼聲越來越高，人們的個性也得到了進一步的解放，這是一個呼喚主體的時代，也是人們主體意識日益覺醒的時代。初中階段，是學生主體意識發展的萌芽時期。此時，作為主體性生成基礎的“生理——心理——文化”結構初步形成，他們漸漸長大，渴望飛出父母、老師的庇護。渴望獨立、平等、民主、自由，對于外在強加的種種束縛，甚至與父母、老師背道而弛。但是我們從他們桀驁的目光中，從他們幼稚的觀點中，從他們不可思議的舉動中，會驚喜地發現創造的種子在萌芽。可令人遺憾的是，面對孩子的身心特點，我們的教育采取的往往是無情的扼殺，統一的要求、統一的模式、統一的標準，制造了大量的統一的作業、統一的試卷。于是，學生從初一到初三，創造性思維會越來越遲鈍，以致于創造之源逐漸干涸，我們不得不承認應試教育的悲哀。因此，創新能力的培養關鍵在于激活學生的主體意識，激發學生創造思維的火花。

主人無恙范文第3篇

一、以身示范法。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話是說當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。因此，作為班主任在管理學生中一定要以身示范，達到對學生的教育起到潛移默化的效果。班主任在任何時候都要注意自己的一言一行，要率先示范，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，干事情要敬業，做到“言必信行必果”，讓學生時時處處感受到自己的人格魅力，影響感染他們。這樣長久下去，學生就會在無形中受到教育，其身也就正了。

二、榜樣學習法。

榜樣的力量是無窮的，一個好榜樣可以讓學生奮發向上，而學生的可塑性很強，班主任一定要善于抓住學生這種模仿的心理，讓他們學習身邊具體的榜樣，塑造其好品德。因此，班主任一定要找好榜樣才能對學生起到很強的說服力和感染力，一定要善于發現每個學生身上不同的“閃光點”，在一些公開場合經常表揚他們的優點，號召其他同學向他們學習，甚至把“五好學生”、“學雷鋒標兵”等學生的優秀事跡在學生中廣泛傳頌，營造一個強大的學習榜樣的氛圍，讓學生受到教育，這樣才能改正其自己的不足。

三、活動寓教法。

為了培養學生有一個好品德，班主任就要有意識有針對性地開展一些德育教育主題活動，讓學生在活動體驗過程中受到教育形成良好的品德。比如開展“做一個有道德的人”主題班隊會、演講比賽、征文比賽，舉行“網上祭英烈”活動，針對學生中道德存在的問題開展專題辯論會，開展優秀人物專訪，聘請德高望重的人來班上做事跡報告等。讓學生在這些有意義的活動中學會做人，形成正確的人生觀和價值觀。

四、細節引領法。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這句話講的就是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做；只要是善，即使是小善也要做。學生隨手丟垃圾、踩踏草坪、亂涂亂畫、講臟話、不打招呼隨便拿別人的東西等，表面看這些好像都不是什么大問題不值得一提，可正因為我們忽視了這些小問題的存在，才會讓學生養成壞習慣。所以，在育人的過程中一定要注意細節，遇到一些剛起壞苗頭的小事一定要扼殺在萌芽狀態，不能放任自流，不然時間長了就會小問題變成大問題。比如我們現在很多的學生都有挑食的壞毛病，遇到不合口味的飯菜總是吃上幾口就倒掉了，遇到這種情況，班主任一定要采取措施讓這些學生懂得“粒粒皆辛苦”的真正含義，引領他們改掉這種不珍惜糧食的不良行為。

五、實踐感悟法。

主人無恙范文第4篇

【關鍵詞】職業學校；班主任；班主任隊伍

班主任是職業學校的中堅力量，建設一個好的班集體的關鍵在班主任。新時期加強班主任隊伍建設，是提高職業學校德育質量的重中之重，而培養一支優秀的班主任隊伍則事關學生成長、事關學校可持續發展，意義重大而深遠。

一、當前職業學校班主任隊伍存在的幾個問題

第一，知識結構、理論素養、專業素質與職業學校改革和發展的需要不相適應。許多班主任參加工作后沒有經過專門系統的訓練，班主任工作理論素養和思想道德教育的專業技能比較欠缺，對學生中的一些熱點和難點問題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對策，常常出現工作滯后的現象，從而制約了班級和學生管理水平的提高。

第二，隊伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級管理、學生活動、學生個體的指導教育等各方面有欠缺，常常出現“事先不知所以、事后不知所措”的現象，開展班主任工作難度較大。

第三，班主任職業認同感和使命感還需進一步深化。職業學校班主任大多是兼職，他們教學、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書是硬任務、育人是軟任務的認識，當班主任不是出于自愿，有的是為了達到評定職稱所規定的班主任年限、有的是領導安排了不好推辭，內心深處的想法是“能不干的時候就不干了”。既沒有班主任職業生涯規劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準備，對本職工作缺乏激情，導致班主任隊伍不穩定。

第四，對班主任的使用重選拔、輕培養。對于班主任的選拔，職業學校一般都是精挑細選，要求由師德高尚、業務過硬的老師擔任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個普通教師如何勝任班主任工作等問題。“一年熟悉工作，三年站穩講臺，五年嶄露頭角”這些要求僅針對“教學業務”，不包括班級管理能力的過關和提高。于是，就出現了班主任“斷檔、難選”的現象。

二、職業學校班主任隊伍的培養對策

（一）提高認識，強化制度建設

要解決以上班主任隊伍中的實際問題，首先要轉變觀念，提高認識。第一，育人工作與教書工作同樣重要。從為國家培養合格建設者和可靠接班人的角度來看，學生在校期間思想道德素質的培養與掌握專業知識和技能是同樣重要的。班主任工作不應只是教學工作的輔助，每一名職業學校的教師都有責任和義務參與到這項工作中來，擔任班主任是每個教師應盡的義務，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發展與學生的發展是統一的。作為班級的組織者，班主任組織開展的班級建設和各項教育活動，對于教師來說都是有益的教育實踐。同時擔任班主任還能更好地了解學生，有利于教學工作，因此兩者的發展是完全統一的。

其次，要強化制度建設。針對班主任隊伍的現狀，我們應從制度層面入手，一方面可通過學校職代會等形式明文規定“擔任班主任是每個教師應盡的職責”，將班主任工作由教師的自愿動作變為教師成長的規定動作，并要求全體教師必須在一定時期內通過校內外班主任培訓獲得相應證書或學分，作為教師任職的必備條件；在此基礎上，實行“班主任資格證書制度”，逐步做到持證上崗，激發班主任的崗位責任感；還要讓教師、學生和家長逐步達成一個共識，即：只有能當好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對教齡一年以內的教師，實行“見習班主任”制度；對教齡2-3年的教師，實行“副班主任”制度；在現職班主任中實行“骨干班主任”評選制度。

“見習班主任”制度包括：閱讀學校指定的班主任工作原理、經驗介紹等資料，撰寫心得體會；參加見習班主任培訓班；與現職班主任一起參與家訪；帶一個“學困生”，幫助學生改變面貌；每學期在現職班主任指導下開一次主題班會；進行見習班主任結業匯報。

“副班主任”制度包括：跟班、分擔班主任的部分工作；幫助班主任診斷學生的問題，提出建設性建議；撰寫一份班級學情分析報告；主持一次以上大型班級活動，接受班主任與領導的評判；每學期進行副班主任工作體會匯報；為將來的班主任工作寫出工作方案。

（二）加強學習，建立系統、高效的校本培訓體系

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”班主任需要經過專門的培養，才能成為具有專業知識、技能與道德的專業工作者。班主任業務培訓便是促進班主任快速成長的必要且高效的方式。目前大多數職業學校班主任的培訓方式主要有：派出部分老師參加國家、省、市組織的培訓；由經驗豐富的班主任介紹經驗或請專家講座；召開班主任工作經驗交流會等。但由于這些培訓方式具有短期、無系統、難預設的特點，專業化程度不夠，它無法承擔起讓班主任快速地掌握系統知識、較好地擁有專業技能的任務。這就要求我們職業學校建立一套系統、高效的校本班主任培訓體系。

班主任成長的大致路徑是：崗前培訓――接受選聘――持證上崗――崗位培訓――崗位高級研訓，環環遞進，螺旋上升。因此校本班主任培訓也應該根據不同階段的需求進行分層培訓，形成有機銜接的班主任培訓體系。

第一階段為崗前培訓。這一階段的培訓主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學習和模仿，同時傳授班主任工作的基本技能和規范；參加相關的見習班主任培訓班，接受正規系統的理論培訓，確保教師走上班主任崗位之前做好知識、專業和心理的充足準備。

第二階段為崗位培訓。這一階段的培訓主要是讓現職班主任對帶班情況進行反思、提煉和總結，這是班主任工作的中級培訓。培訓內容應切合班主任的需求、有助于班主任開展工作與專業成長，形式可以多種多樣，培訓重點應放在先進理念的引領上，要幫助班主任突破認識瓶頸。

另外，由于職業學校的班主任需要根據學校的人才培養方案，針對不同年級、不同專業的教育目標，協調任課教師，對接市場需求，有針對性地開展班級活動、常規管理、學習指導和職業引領工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級開展班主任培訓以及進行相應的專業基礎知識培訓。

第三階段為高級研訓。這一階段培訓是班主任工作的高級培訓，目的是讓已經走向成熟的骨干班主任有所創新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學習參觀交流，或者請專家學者來校對他們的工作進行點評指導，同時可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會設計、活動方案、教育體會等資料并進行研討，從而把零散的工作經驗轉化成系統與理淪，從無形轉化成有形。

為彌補班主任時間和精力不足的現狀，使百忙中的班主任進行校本培訓成為可能，我們應發揮互聯網優勢，創建“班主任網絡培訓平臺”，使班主任們可以隨時隨地在平臺上便捷地學習、交流和探討疑難問題、研究教育案例、設計主題班會、與同事分享經驗甚至接受專家的在線指導等等。從而可以大大提高校本培訓的適應性，使培訓更加高效。

在此基礎上，可以考慮將班主任培訓納入教師全員培訓規劃與繼續教育考核之中，作為年終考核、評優評先、職稱評聘、職務晉升、選派外出學習等的重要依據。而且應對培訓、考核的全過程詳細記錄，并據此設立學校班主任人才庫，為建立班主任資格準入制度奠定基礎。

（三）開展活動，重視引領促成長

班主任的工作能力是班集體建設的關鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實踐緊密結合，需要班主任在學習中提高、在實踐中磨煉、在反思中培養。而開展集體活動是提升工作能力的有效載體，因此職業學校可以有計劃地開展鍛煉工作能力和展示個人魅力的班主任基本功競賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我師的班主任工作經驗交流會、由年級領受任務和調動全年級班主任智慧和力量的主題班會觀摩課等活動。

與此同時，為進一步幫助班主任提高班級管理能力，減少班主任自己摸索的時間，促使班主任迅速成長，學校應重視對班主任的引領。第一，通過設立“班主任帶頭人”、“年級德育組長”、“師徒結對”的方式，以老帶新，以強帶弱，以優促劣，優化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊伍的整體能力。第二，設立以班主任隊伍專業化發展為引領的“班主任工作室”，由工作室負責完善班主任績效考評方案，開展班主任工作和隊伍建設的理論和實踐研究，帶領班主任積極開展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對青年班主任的思想積極引導、工作方法正確指導，讓他們盡快成長為班級管理的能手、成為學生的良師益友。

（四）注重反思，促進班主任自我發展，打造學習型與研究型的班主任隊伍

班主任工作說到底，還是一種實踐，班主任的知識和能力需要到實踐中去檢驗，也要在實踐中發展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對自己的實際教育問題進行回顧和分析的過程。通過對教育問題的反思，對自己的教育行為產生新的認識，促進自己觀念轉化，進而提升教育能力。

美國心理學家波斯納曾說過，“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。”在工作過程中，班主任要以研究者的眼光對自身的行為進行反思，在反思中研究和總結，再到實踐中去檢驗，然后再反思升華，把“學習―反思―研究一總結―實踐一反思升華”作為班主任自我發展的基本模式，提倡在學習中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的辦法，改進教育工作實踐。在實際工作中，我們建議把“班主任月工作例會”改為定期的“班主任工作反思交流會”或“個案研討會”，以引領每個班主任逐步成為反思型教師。

此外，受我國傳統的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業學校中對班主任工作的專題研究很少。許多人認為“科研”是教學的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對于班主任的管理和引導，更側重于強調“盯緊學生”、“搞好活動”，忽視了對班主任工作的提升和研究。因此，需要強化班主任的科研意識，要努力擺脫傳統的經驗型教育管理模式，科學地研究學生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規律和創建優秀班集體的途徑。建議職業學校成立以年級德育組長為首的班主任教研組，它類似于常見的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團結在一起共同研究班主任工作方法、選取相關課題進行系統研討，特別是可以圍繞疑難問題開展“研究一行動―總結―反思”的行動研究，將學、研、思、行緊密結合，可以促進班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發展的需要，打造學習型與研究型的班主任隊伍。

參考文獻

[1] 曲懷志.班主任隊伍建設之廣東模式[J].班主任，2009.9.

主人無恙范文第5篇

愛犬珍貴，

小心愛出“狂犬病”

王女士朋友家的名貴西洋名犬產下了幾只狗崽，送給了她一只。王女士和6歲的女兒都愛不釋手。可有一天她女兒在與小狗玩鬧時不小心被小狗咬了一口。王女士認為具有貴族血統的名犬不會得“狂犬病”，因此沒帶女兒去衛生防疫部門打狂犬疫苗并處理傷口。20多天后，女兒不幸因狂犬病發作搶救無效而死亡。

醫生說話：狂犬病疫情近年來呈上升趨勢，病死數量連續多年位居我國傳染病首位。而且一旦發病，死亡率幾乎是100%。因此，被狗咬傷后，首先用清水或肥皂水沖洗傷口至少15分鐘，然后立即去當地疾病預防控制中心或正規的醫院注射免疫血清，再打狂犬病疫苗，這三個程序處理得當，理論上可以預防狂犬病。

注意事項：1.把好寵物的“入門”關，也就是說要清楚小狗的來源。從正規的寵物市場買回來的狗都有健康證明書，它的健康有保證。切不可買來歷不明的狗，尤其是不要隨便抱養外邊的流浪狗。2.及時、定期打預防針，對患病的狗要及時去獸醫院診治。3.不要過分招惹狗發怒，一旦被狗咬傷，必須對傷口徹底清創，盡快注射免疫血清和狂犬疫苗。4.注意狗的日常衛生，狗的住處須保持干燥通風，定期洗澡，并將全身擦干。避免用鼻子或嘴去親吻它，也不要讓它同桌進餐。當長時間與狗接觸后，一定要及時洗手。

貓兒乖巧，

當心“弓形蟲病”

新婚燕爾的曉倩沉浸在初孕的幸福中，她從娘家帶來的小貓也常撒歡跳到女主人的懷里做出親昵的舉動。懷孕13周時，曉倩去婦幼保健醫院做孕期檢查，醫生告訴她感染了弓形蟲病，必須終止妊娠。醫生說，她家的小貓是罪魁禍首。

醫生說話：貓看起來溫順乖巧，而一旦被它咬傷，其傳播疾病的概率比狗咬傷還高，傷口中分離出的感染源最常見的是弓形體原蟲。孕婦妊娠的前3個月感染弓形蟲，會導致流產和死胎；若在妊娠中晚期感染，胎兒可在出生時及生后數周出現腦部和眼部受損的表現，如腦積水、無腦畸形等，嚴重時可導致新生兒死亡。即使孩子存活，也會留有智力低下、斜視、失明等后遺癥。

注意事項：由于弓形蟲對胎兒有巨大危害，而且藥物治療效果并不確切。所以弓形蟲病的預防顯得尤為重要。1.育齡婦女應加強對弓形蟲病的認識，孕前常規進行弓形蟲檢測，對新近感染者予以治療，避免感染期妊娠。2.孕婦應避免食用未經充分煮熟的肉類或飲用未經充分滅菌的牛奶等，并避免接觸貓、狗等動物。3.注意貓的日常衛生，每天清除貓的糞便，接觸動物排泄物后要認真洗手。4.做好貓咬傷后的初步處理，步驟同狗咬傷后的處理。

小鳥依人，

捎來“鸚鵡熱”

李大爺喜歡養鳥，還喜歡用嘴給鸚鵡、鴿子喂食，與它們朝夕相處。可前不久，平時身體硬朗的李大爺相繼出現高熱、惡寒、頭痛、咳嗽、肌肉疼痛等癥狀，幸虧救治及時，才轉危為安。原來，李大爺患的是一種名叫“鸚鵡熱”的人禽共患病。

醫生說話：養鳥雖然有許多益處，但金絲雀和鸚鵡等鳥類羽毛中的角蛋白可能會引發某些人的過敏和氣喘，并且由于鳥類常做一些突然飛翔的動作，會驚嚇到心臟病、精神病患者。目前已知的人鳥共患病包括鸚鵡熱、嚴爾森氏菌病、西尼羅病等。禽流感和人禽流感病也可通過如鴿、鸚鵡等觀賞鳥傳播。而李大爺患的“鸚鵡熱”是最常見的人禽共患病。該病無持久可靠的免疫力，加上疫苗接種效果仍不理想，因此，對“鸚鵡熱”采取綜合性防治措施就顯得尤其重要了。

注意事項：1.要在正規的花鳥市場選購健康的小鳥，若發現小鳥無精打采、羽毛蓬亂或者附近很臟的話，可能是病鳥。2.鳥籠要掛在室外通風良好的地方，每天清理，并定期進行消毒。平時在打掃鳥籠時，最好戴手套甚至面罩，并先用熱水滅菌，以防止塵埃飛揚。3.每次玩鳥逗鳥的時間不宜太長，以15至30分鐘為宜。患有哮喘病、血液病、結核病、皮膚過敏等疾病的人嚴禁養鳥。4.如果養鳥人自己或家里人出現不明原因的咳嗽、胸悶、氣喘、皮膚瘙癢等癥狀，到醫院看病時別忘了告訴醫生自己家養了鳥，以供醫生在分析病情時參考。

小兔可愛，

卻是“溫情殺手”

在一些鬧市街頭、公園門口，尤其是在幼兒園和小學的大門外，常可見到小販出售兔子、倉鼠等小動物。七歲的萌萌放學回家的路上也買了一只小白兔帶回了家。幾天后，萌萌背部長出一片紅疙瘩，又疼又癢，還發高燒，到醫院檢查后被診斷為帶狀皰疹。