關(guān)于禮的作文

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關(guān)于禮的作文范文第1篇

2、立志成才必需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率;使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。

3、競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。它可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感;競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮;更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪的時(shí)候，會(huì)把別人的成績(jī)看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。

4、我們要想成才，也必須是離不開(kāi)群體的，我們合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。合作有分工，要求各為承后責(zé)任，完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。我國(guó)有句老話(huà)，“人心齊，泰山移。”社會(huì)生活中，誰(shuí)都不可能脫離群體而單獨(dú)存在，因?yàn)閭€(gè)人的力量結(jié)競(jìng)是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

5、合作是我們成才的土壤。任何事業(yè)的成功都需要良好的合作。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)和諧科技的輝煌等，都是全作共享的結(jié)果，全作能聚集力量，啟發(fā)思維，開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)同情心、利他心和奉獻(xiàn)精神，一個(gè)具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能，精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

6、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)，互相提高的過(guò)程，同學(xué)之間既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，共為我們的合作鋪平道路，不同點(diǎn)則使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中互相啟發(fā)，各顯神通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不同點(diǎn)作用也很大，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

關(guān)于禮的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)；班級(jí)制度；班級(jí)管理；研究 班主任的工作除去所有其他的雜務(wù)，我認(rèn)為最主要的工作還是在于如何教育自己班的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間怎么樣更有意義地度過(guò)他們的學(xué)校生活。那么作為一個(gè)班級(jí)的管理者，怎么樣才能做到這一點(diǎn)呢？正是本文主要探討的問(wèn)題。

一、讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)青春與向上而又活力四射的積極氛圍

班級(jí)管理最重要的在于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和友誼之情。對(duì)自己學(xué)生的平等隨和、認(rèn)真而又親昵的交流是最能夠讓自己的學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷之情的。時(shí)間的長(zhǎng)度將能夠充分證明這種師生之誼的效果。孩子將會(huì)被老師的這種平等、認(rèn)真、親切的友誼所打動(dòng)，他們將會(huì)變得越來(lái)越親和、越來(lái)越開(kāi)心和向上。牢牢地把握住它吧，這種美好善良的感情將會(huì)給自己的學(xué)生帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，將會(huì)給自己的班級(jí)帶來(lái)向上與積極的情緒，可以讓自己的班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，更會(huì)讓自己的班級(jí)變得像家一樣溫暖、幸福。

二、學(xué)會(huì)用制度來(lái)管理班集體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

作為班主任，我們還擔(dān)著很多的工作任務(wù)，所以制訂一套合理管理班級(jí)的制度是一個(gè)非常明智的舉措。合理的班級(jí)管理制度不但能夠減輕班主任的工作量，進(jìn)而減少工作壓力，而且最重要的是它能帶給班級(jí)一種嚴(yán)肅的、規(guī)律的生活態(tài)度。人身上都會(huì)有缺點(diǎn)與不足，對(duì)于孩子那更是如此了，比如，他們自制力差、懶散、喜歡出風(fēng)頭等，所以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，制訂一套合理的班級(jí)管理制度也是非常必要的，能夠起到防微杜漸的作用，也能達(dá)到“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”的效果。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制訂不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等。

三、從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō)，班干部是最大的也是最可靠的力量

班干部的作用是非常關(guān)鍵的。在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為最為重要的是選好班干部和用好班干部這兩個(gè)關(guān)鍵的因素。班干部的選擇至關(guān)重要，它決定了以后班級(jí)管理是否能夠正常運(yùn)行，是否能夠給班級(jí)帶來(lái)美好的前景，是否拉近同學(xué)之間的親密關(guān)系，是否能夠跟班主任有密切的配合。作為班主任，要瞪大眼睛、留心注意、密切觀察，就一定能夠從自己的學(xué)生中找出那些適合做班干部的學(xué)生。選出這些好孩子之后，要用好這些孩子就是另外一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題了，我覺(jué)得最重要的還是真誠(chéng)和平等、自由和胸懷。孩子跟老師接觸時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)自然而然地向老師學(xué)習(xí)、變得越來(lái)越像老師，也會(huì)越來(lái)越喜歡和親近老師，這樣，在思想和行動(dòng)上就能夠跟老師保持高度的統(tǒng)一，使班級(jí)就如同老師經(jīng)常在和諧、自然的氛圍中相親相愛(ài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生必須有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心

樂(lè)觀向上和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)全都是在自信的基礎(chǔ)上開(kāi)始建立的，要慢慢地讓他們認(rèn)識(shí)到這些可貴品質(zhì)的具體表現(xiàn)和內(nèi)在實(shí)質(zhì)，讓他們通過(guò)比較直觀的觀察和感受去學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓他們對(duì)這些品質(zhì)有一種渴望與追求，以達(dá)到積極追求的效果。為了能夠培養(yǎng)出這樣的好學(xué)生，我覺(jué)得作為一個(gè)班主任最重要的在于必須要有“三心”，那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。

1.用自己的行動(dòng)來(lái)影響他們

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個(gè)老師最為重要的是在于與學(xué)生的相處，在這種實(shí)際的接觸中，一個(gè)老師的言談舉止是最能夠起到影響作用的，它能夠通過(guò)生活化的外衣在無(wú)形中去感染和影響他人，讓別人在不知不覺(jué)中被那種自身的氣質(zhì)所影響與感化，所以，一個(gè)老師應(yīng)該十分注重自己的言行，但是，注重不等于不自由、不奔放，不等于傳統(tǒng)保守，而是要找到一種最為合適的交流方式去與學(xué)生進(jìn)行交流。

2.耐心的重要性

學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，缺點(diǎn)也是難免會(huì)存在的，教育學(xué)生本身就是一個(gè)特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識(shí)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生還要有一定的耐心，尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不能夠只是一味地批評(píng)、指責(zé)，而要找到其錯(cuò)誤的根源，然后，耐心地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。

沒(méi)有耐心怎么解決比較復(fù)雜的問(wèn)題呀，要知道凡是問(wèn)題的解決都免不了要有耐心做配合的。學(xué)生人數(shù)比較多，問(wèn)題多種多樣，如果沒(méi)有耐心，是根本做不來(lái)老師的，面對(duì)自己的學(xué)生要始終注意他們的心理變化，不能盲目對(duì)待，只有細(xì)心、耐心地去解決問(wèn)題，才會(huì)收到比較好的效果。

3.愛(ài)心是一切的基礎(chǔ)

關(guān)于禮的作文范文第3篇

一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響。

1、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以集體主義、愛(ài)國(guó)主義、法制觀念實(shí)施教育，如何幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想成為了一個(gè)重要課題。

2、政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明，學(xué)生的民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)，又要提高他們的政治判斷力，增強(qiáng)法制觀念。

3、文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長(zhǎng)與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來(lái)污毒區(qū)別開(kāi)來(lái)，成為德育工作的新課題。

（二）教育對(duì)象變化對(duì)德育工作的影響。

現(xiàn)在學(xué)生思想活躍、求新求異、價(jià)值取向變化大。具體包括：經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)，理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化，擇業(yè)取向偏重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益；思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異；思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考；集體生活由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與；審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇；獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致；生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展極不成熟。

（三）學(xué)校德育工作的特點(diǎn)。

當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升，大環(huán)境消極影響增多，學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息，幾乎沒(méi)有提前量，教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難于把握和預(yù)測(cè)，使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。

二、建立良好的德育管理機(jī)制，是德育管理的組織保證建立良好的德育機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰(shuí)來(lái)管、管什么、怎樣管的題，是把德育目標(biāo)決策付諸實(shí)施，并取得預(yù)期效果的保證。

（一）要健全完善學(xué)校的德育管理組織。

要建立權(quán)力責(zé)任編制、控制層次，控制幅度，信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu)，其中所有的要素都能在其位，行其事，當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、班主任、德育教師就是一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng)，它既有決策指揮層，又有具體的執(zhí)行層，職責(zé)范圍明確合理，較適合新形勢(shì)下德育工作新特點(diǎn)的要求、能接德育規(guī)律辦事。

（二）健全完善德育常規(guī)管理。

教育法，未成年人保護(hù)法，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，校內(nèi)各種制度，都可以用來(lái)約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為，在這里既有國(guó)家立法、政策、條例等宏觀內(nèi)容，又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性、可操作性特點(diǎn)。沒(méi)有德育常規(guī)管理，學(xué)校的德工作就無(wú)章可循，無(wú)矩可守。

（三）要有一套行之有效管理方法。

德育管理方法主要包括德育認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。在實(shí)踐中，一是可積極采取行政方法和法律方法，直接調(diào)節(jié)德育管理對(duì)象，通過(guò)權(quán)威和服從關(guān)系對(duì)管理對(duì)象發(fā)生影響。二是可采取動(dòng)機(jī)激勵(lì)法，設(shè)置具體目標(biāo)，激發(fā)師生積極參與活動(dòng)過(guò)程。三是可以采取自我管理的辦法，通過(guò)學(xué)生工作組織實(shí)施自我計(jì)劃，自我組織、自我控制，自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，是德育管理的必要手段

（一）構(gòu)建校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)前各校均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮教師的德育作用，寓德育于教學(xué)的全過(guò)程。既要從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素，將知識(shí)性和思想性結(jié)合起來(lái)，又要在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格。此外還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展，使教育活動(dòng)和各科教育得到有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)教育得到延伸和升華，從而豐富德育的內(nèi)容，開(kāi)辟德育教育的新途徑。

（二）建立校外德育網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)于禮的作文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]工作壓力；工作動(dòng)力；員工心理；轉(zhuǎn)換

[中圖分類(lèi)號(hào)]F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002—736X（2013）01—0101—03

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，企業(yè)員工面臨著來(lái)自各方面的重重壓力。因?yàn)閴毫^(guò)大過(guò)重所導(dǎo)致的問(wèn)題日益突出，如焦躁、倦怠、抑郁、效率低、缺勤、離職等，甚至引發(fā)一些極端的行為，如自殘、自殺等。可以說(shuō)，壓力管理這一課題的研究已刻不容緩。遺憾的是，國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)還沒(méi)有將壓力管理提上日程。動(dòng)力管理是與壓力管理相對(duì)而言的，動(dòng)力管理是指對(duì)員工積極性和努力程度的誘導(dǎo)、激發(fā)、強(qiáng)化與整合。管理學(xué)界和企業(yè)界對(duì)員工動(dòng)力問(wèn)題已作了長(zhǎng)久和深入的研究，也提出和應(yīng)用了一些合理并行之有效的理論與方法，但在員工動(dòng)力問(wèn)題上仍有很多未知領(lǐng)域等待研究與探討。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）壓力問(wèn)題

壓力（stress）概念最早由Selye等人在20世紀(jì)30年代提出并進(jìn)行研究，他們認(rèn)為，壓力就是身體為滿(mǎn)足需要所產(chǎn)生的一種非特定性反應(yīng)或生活環(huán)境不能滿(mǎn)足個(gè)人需要所導(dǎo)致的生理或心理失去平衡的一種緊張狀態(tài)。Janis&Mama（1977）認(rèn)為，工作壓力是一種典型的、能夠?qū)е聫?qiáng)烈的不愉快情緒，并且影響正常的信息處理方式的一切環(huán)境變化。

Peter Nixen的人類(lèi)績(jī)效曲線(xiàn)揭示了工作壓力對(duì)工作績(jī)效的影響，工作壓力與績(jī)效之間呈現(xiàn)倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。當(dāng)工作壓力處于臨界點(diǎn)時(shí)，員工的績(jī)效水平達(dá)到最優(yōu)點(diǎn)；在達(dá)到臨界點(diǎn)前，員工績(jī)效水平與工作壓力呈正相關(guān)，工作壓力對(duì)員工績(jī)效影響是積極的；在超過(guò)達(dá)到臨界點(diǎn)后，員工績(jī)效水平與工作壓力呈負(fù)相關(guān)，工作壓力對(duì)員工績(jī)效影響是消極的。

（二）動(dòng)力問(wèn)題

工作動(dòng)力管理是指對(duì)人的積極性的誘導(dǎo)、激發(fā)、強(qiáng)化與整合。動(dòng)力管理理論是關(guān)于如何滿(mǎn)足人的各種需要、調(diào)動(dòng)人的積極性的原則和方法的概括總結(jié)。華生在20世紀(jì)20年代創(chuàng)建了行為主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)激勵(lì)手段，誘發(fā)人的行為，管理者的任務(wù)就是去選擇一套適當(dāng)?shù)拇碳し绞剑砸鸨患?lì)者相應(yīng)的反應(yīng)和行動(dòng)。認(rèn)知派激勵(lì)理論則認(rèn)為，激勵(lì)的目的是要把消極行為轉(zhuǎn)化為積極行為，以達(dá)到組織的預(yù)定目標(biāo)。取得更好的效益。因此，在激勵(lì)過(guò)程中還應(yīng)該重點(diǎn)研究何改造和轉(zhuǎn)化人的行為。綜合性激勵(lì)理論則是這兩類(lèi)理論的綜合、概括和發(fā)展。

二、企業(yè)員工工作壓力與工作動(dòng)力之間的密切關(guān)系

（一）共同的出發(fā)點(diǎn)

壓力與動(dòng)力管理都是基于員工的心理與精神為出發(fā)點(diǎn)的，壓力與動(dòng)力其實(shí)都屬于員工個(gè)人與公司工作的情感交流問(wèn)題。交流得當(dāng)則屬于正向情感，交流不當(dāng)則屬于負(fù)向情感。正向情感有助于提升組織績(jī)效，負(fù)向情感則相反，會(huì)影響組織績(jī)效。所謂的壓力與動(dòng)力，其實(shí)質(zhì)都是員工心理與精神上的個(gè)人感受。同樣的公司、同樣的崗位、同樣的環(huán)境，因?yàn)閭€(gè)體的不同感受是很不同的。兩者之間沒(méi)有明確的界限，壓力中包含動(dòng)力元素，動(dòng)力中也有壓力成分，不能完全分離開(kāi)來(lái)。

（二）共同的影響變量

帶來(lái)壓力的影響變量同樣也可能會(huì)帶來(lái)動(dòng)力，壓力和動(dòng)力擁有共同的影響變量（具體如圖-1所示）。

1.職業(yè)發(fā)展觀。職業(yè)觀是指人們?nèi)绾慰创约旱穆殬I(yè)生涯和發(fā)展，是人們價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)。持有科學(xué)職業(yè)觀的員工能夠正確地看待和判斷自己的工作和職業(yè)，能夠理性地辨別和對(duì)待自己在工作中遇到的各種壓力，從而具有將工作壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力的自我調(diào)節(jié)能力；相反，持有片面或極端價(jià)值觀的員工。不能科學(xué)地看待和對(duì)待工作中遇到的壓力，比如將環(huán)境因素和組織因素的不利影響放大，自我調(diào)節(jié)能力較差，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的能力較小。所以說(shuō)，職業(yè)發(fā)展觀是影響員工工作壓力和工作動(dòng)力最重要的變量之一。

2.角色定位。在組織結(jié)構(gòu)中，員工在工作中都要擔(dān)負(fù)一定職責(zé)，扮演特定的角色，這一角色本身也會(huì)帶來(lái)壓力，常見(jiàn)的有角色沖突、角色模糊等。角色沖突是指?jìng)€(gè)人不能同時(shí)滿(mǎn)足多種角色期望時(shí)所出現(xiàn)的矛盾，通常表現(xiàn)為員工對(duì)在組織中扮演的一種或多種角色難以勝任而產(chǎn)生的不安內(nèi)心體驗(yàn)。角色模糊是指角色定位的不確定性，包括工作職責(zé)的不確定、工作目標(biāo)的不確定等。清晰、明確、沒(méi)有疑問(wèn)的角色定位有助于員工找到自己在組織中的位置，沒(méi)有慌亂和不知所措的感覺(jué)，有助于減少壓力，也是穩(wěn)定員工、提升員工積極性的前提和基礎(chǔ)。

3.工作任務(wù)。工作量太大，難以承受；工作時(shí)間非常緊迫，總是感覺(jué)時(shí)間緊張；工作指標(biāo)要求太高，需要付出很大的努力；任務(wù)難度過(guò)大，超出了員工能力范圍。所有這些都會(huì)成為形成壓力的變量。與此相反，過(guò)于輕松和簡(jiǎn)單的工作、無(wú)所事事的工作也會(huì)給員工造成壓力。因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)本身也是員工工作動(dòng)力的來(lái)源，員工總是希望通過(guò)努力完成工作任務(wù)，從而獲得成功、認(rèn)可和自我實(shí)現(xiàn)的。所以說(shuō)，工作任務(wù)本身即是影響工作壓力的變量，也是影響工作動(dòng)力的變量。

4.組織氛圍。組織氛圍主要指兩個(gè)方面，即硬性組織氛圍和軟性組織氛圍。硬性組織氛圍指的是工作條件和工作環(huán)境。惡劣的條件和環(huán)境同樣會(huì)帶來(lái)工作壓力，危險(xiǎn)的辦公地點(diǎn)、混亂的辦公環(huán)境、不符合人體工程學(xué)的辦公設(shè)施等，都會(huì)加劇員工的工作壓力。不良工作環(huán)境對(duì)個(gè)人會(huì)造成一定的精神恐慌與緊張無(wú)奈的心態(tài)。而良好的工作環(huán)境是工作動(dòng)力的來(lái)源，好的環(huán)境和條件能夠給人帶來(lái)舒適輕松的感覺(jué)，能夠減少和釋放壓力，并且成為員工工作動(dòng)力的來(lái)源。軟性組織氛圍是指組織文化。企業(yè)文化使員工有了共同的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，使他們更有效地溝通信息、交流情感、協(xié)調(diào)關(guān)系、減少摩擦，營(yíng)造一種和諧氣氛，調(diào)動(dòng)和激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)新精神。可以說(shuō)，文化管理對(duì)員工壓力和動(dòng)力的影響是其他管理無(wú)法替代的。所以說(shuō)，組織氛圍是影響員工動(dòng)力和壓力的重要影響變量。

5.人際關(guān)系。人際關(guān)系對(duì)組織中的人的行為有著巨大的影響。與同事、下屬和上司的人際關(guān)系會(huì)影響員工工作的積極性。美好和諧的人際關(guān)系為員工提供了一個(gè)舒心的工作環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，員工可以獲得情感上和心理上的滿(mǎn)足，成為員工工作動(dòng)力的來(lái)源。冷漠沖突的人際關(guān)系會(huì)給員工帶來(lái)壓抑、緊張的情緒感受，從而使得員工工作壓力加大。所以說(shuō)，人際關(guān)系既是員工壓力的影響變量，也是員工動(dòng)力的影響變量。

（三）影響行為的共同途徑

員工壓力與員工動(dòng)力擁有影響行為的共同途徑（具體如圖-2所示）。

壓力和動(dòng)力都開(kāi)始于同一種狀態(tài)，即缺乏狀態(tài)。在此狀態(tài)下，員工會(huì)產(chǎn)生一種需要和渴望的感覺(jué)，因?yàn)檫@種需要和渴望得不到滿(mǎn)足，員工就會(huì)處于一種緊張情緒之中（希望需要能夠得到滿(mǎn)足，但又擔(dān)心得不到滿(mǎn)足），員工的精神處于高度緊張和壓抑的狀態(tài)。在這種情況下，員工的行為會(huì)有兩個(gè)趨向，如果組織能夠給予科學(xué)的引導(dǎo)加上有效的自我調(diào)整，這樣一種緊張情緒就會(huì)轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，在這一工作動(dòng)力的引導(dǎo)下，就可以引發(fā)符合組織目標(biāo)的正向行為；相反，如果組織沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，這一緊張情緒就會(huì)轉(zhuǎn)化為工作壓力，從而導(dǎo)致違背組織目標(biāo)的行為。

三、企業(yè)員工壓力與動(dòng)力之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制

（一）轉(zhuǎn)換過(guò)程

如圖-3所示，將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力的第一步是有效解壓，在有效解壓過(guò)程中，組織可以做以下工作，如幫助員工樹(shù)立正確的職業(yè)觀、組織各種交流活動(dòng)、創(chuàng)建良好的組織氛圍，進(jìn)行定期合理的心理疏導(dǎo)等。在員工有效解壓后，員工會(huì)進(jìn)入一種適應(yīng)壓力的狀態(tài)中，也就是一種接受壓力或與壓力共存的適應(yīng)狀態(tài)中。在這種狀態(tài)下，對(duì)員工進(jìn)行良性加壓，如設(shè)置合理的目標(biāo)、宣揚(yáng)理想和抱負(fù)的價(jià)值觀，激發(fā)員工自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力等，從而達(dá)到良性加壓，將工作壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的目的。

（二）應(yīng)遵循的原則

1.人本管理的原則。堅(jiān)持把人放在第一位的原則。把員工看作是具有情感的人看待，而不只是可以利用賺錢(qián)的工具，只有將人放在首位，才能站在員工的角度思考問(wèn)題，才能真正理解員工，也才能為員工著想。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)制定的制度和政策，才會(huì)有的放矢，真正起到減緩和釋放員工壓力，同時(shí)激發(fā)員工的動(dòng)力的作用。

2.遵循人格平等的原則。應(yīng)遵循人格平等理念。在工作中以平等的態(tài)度對(duì)待每一位員工，并認(rèn)為每個(gè)員工無(wú)論價(jià)值觀怎樣，思想認(rèn)識(shí)有什么偏差，都必須得到尊重，一視同仁地對(duì)待。應(yīng)該改變管理過(guò)程中管理者是主體，員工是客體，主體擁有絕對(duì)權(quán)威，客體只能處在被動(dòng)服從地位的模式。尤其是要改變對(duì)某些員工歧視、批判的做法。引入尊重和平等的理念，有利于滿(mǎn)足員工自我表現(xiàn)、追求人生價(jià)值的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)員工克服壓力的積極性，從而使得員工將工作壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。

3.營(yíng)造美好和諧組織氛圍的原則。企業(yè)應(yīng)杜絕冷漠和互不關(guān)心。北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心徐凱文認(rèn)為：“人是感情的動(dòng)物，需要愛(ài)與被愛(ài)，在某種情況下，良好的同伴支持就是給予他們生的機(jī)會(huì)。”美好和諧的工作氛圍會(huì)使員工有家的感覺(jué)，可以釋放壓力，輕松工作，不必考慮其它與工作無(wú)關(guān)的事情，從而減少內(nèi)耗提升組織績(jī)效。

關(guān)于禮的作文范文第5篇

灌區(qū)工程管理工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)灌區(qū)的效用有著十分重大的意義，其直接關(guān)系到灌區(qū)工程的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)、灌區(qū)水資源的運(yùn)用以及灌區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平。灌區(qū)工程管理涉及范圍廣，牽涉內(nèi)容多，灌溉水源管理、灌溉系統(tǒng)維護(hù)、灌溉渠道建設(shè)、灌溉技術(shù)旋轉(zhuǎn)等都是其中至關(guān)重要的工作。文章主要針對(duì)灌區(qū)工程管理工作中的問(wèn)題與相應(yīng)改善策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】

灌區(qū)工程；管理工作；問(wèn)題與對(duì)策

農(nóng)業(yè)是關(guān)乎國(guó)家民生大計(jì)的重要行業(yè)，同時(shí)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)離不開(kāi)對(duì)水資源的合理利用。灌區(qū)工程是保證我國(guó)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展的重要設(shè)施，對(duì)其進(jìn)行完善的管理有著十分重大的實(shí)際意義。然而當(dāng)前我國(guó)灌區(qū)工程管理工作仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，因此如何更加完善的進(jìn)行灌區(qū)水利工程建設(shè)，對(duì)于保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的實(shí)際意義。

1灌區(qū)與灌區(qū)工程管理

灌區(qū)是指擁有可靠水源以及引水、輸水以及配水渠道以及相應(yīng)的排水渠道的灌溉面積。灌區(qū)是人類(lèi)長(zhǎng)期活動(dòng)所形成的產(chǎn)物，其是主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)一定區(qū)域內(nèi)水資源的再次優(yōu)化配置，最大程度的完成對(duì)灌區(qū)農(nóng)田的全面灌溉，從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。灌區(qū)是一個(gè)半人工狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，在全面了解區(qū)域農(nóng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)施人工調(diào)節(jié)與控制，選擇合適的植物作物進(jìn)行種植，合理設(shè)計(jì)種植比例，從而最大程度的實(shí)現(xiàn)灌區(qū)農(nóng)業(yè)的收益最大化［1］。進(jìn)行灌區(qū)工程管理能夠保證灌區(qū)工程的穩(wěn)定正常運(yùn)行，降低人力成本的投入，讓水資源可以得到合理的調(diào)度與使用。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，人口的持續(xù)增長(zhǎng)對(duì)糧食的要求也不斷增加。而灌區(qū)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展是保障我國(guó)正常糧食生產(chǎn)的重要途徑，因此對(duì)灌區(qū)工程進(jìn)行管理能夠加大灌區(qū)糧食收成保障，滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)糧食日益增長(zhǎng)的需求。因此，可以看出灌區(qū)工程管理工作可以確保灌區(qū)糧食的正常生產(chǎn)。

2灌區(qū)工程管理工作的問(wèn)題

2．1灌區(qū)配套設(shè)施不完善工程出現(xiàn)老化第一，目前我國(guó)很多灌區(qū)都是為上世紀(jì)四五十年代修筑，當(dāng)時(shí)建筑修葺標(biāo)準(zhǔn)較低，在至今投入使用幾十年后加上灌區(qū)工程周?chē)刭|(zhì)環(huán)境的變化，灌區(qū)建筑物的功效已經(jīng)開(kāi)始逐漸退化［2］。例如，灌區(qū)干支渠中修筑的放水孔在使用過(guò)程中過(guò)多的泥沙、石頭在孔內(nèi)堆積，從而導(dǎo)致放水孔嚴(yán)重堵塞，過(guò)水?dāng)嗝孀冋苯佑绊懬赖姆潘髁俊９鄥^(qū)工程放水孔的拉桿、孔蓋不單單遭受到了自然腐蝕，同時(shí)還存在一定的人為破壞情況，上述情況都直接影響了灌區(qū)放水孔的正常使用以及灌溉的使用效果。第二，當(dāng)初修筑灌區(qū)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃，在建設(shè)與管理工作方面沒(méi)有合理可行的根據(jù)，特別是單項(xiàng)工程方面設(shè)置十分獨(dú)立，當(dāng)遭遇惡劣天氣的時(shí)候往往都是各自報(bào)修，沒(méi)有相關(guān)的連續(xù)性，導(dǎo)致灌區(qū)工程布局十分混亂，在運(yùn)行調(diào)度的過(guò)程中難度較大。第三，計(jì)量設(shè)備不夠完整。沒(méi)有依據(jù)相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃來(lái)完善相關(guān)計(jì)量設(shè)備，從而導(dǎo)致水方計(jì)量不夠準(zhǔn)確，造成收費(fèi)上的混亂，從而影響到整體收入。

2．2灌區(qū)工程管理資金投入嚴(yán)重不足以往國(guó)家對(duì)水利工程的重視程度有限，對(duì)灌區(qū)工程的資金投入相對(duì)較少，從而導(dǎo)致灌區(qū)工程建設(shè)與管理的資金嚴(yán)重不足。灌區(qū)工程管理部門(mén)只能夠從有限的資金中抽取部分來(lái)對(duì)灌區(qū)進(jìn)行修葺。由于資金投入嚴(yán)重不足，小規(guī)模灌區(qū)工程無(wú)法第一時(shí)間得到維護(hù)，從而導(dǎo)致故障運(yùn)行，直接影響到灌區(qū)工程的安全性能，加大灌區(qū)管理工作人員的工作量［3］。

2．3灌區(qū)工程管理機(jī)制陳舊落后傳統(tǒng)灌區(qū)工程管理建設(shè)工作一般都是針對(duì)水工建筑物和相應(yīng)的配套設(shè)施進(jìn)行管理。鑒于灌區(qū)工程管理工作工作量大，工資待遇過(guò)低，基層管理人員數(shù)量有限，因此管理人手嚴(yán)重不足。灌區(qū)工程管理工作還存在重維修，輕養(yǎng)護(hù)的情況。管理工作嚴(yán)重脫節(jié)之后，無(wú)法責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

3灌區(qū)工程管理工作的改善策略

3．1及時(shí)更新灌區(qū)工程設(shè)施提升管理水平灌區(qū)工程管理工作對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著直接對(duì)于影響，因此要做好灌區(qū)工程及其相關(guān)配套設(shè)施的管理工作［4］。平時(shí)注重灌區(qū)工程設(shè)施的保養(yǎng)與維護(hù)，以充分保證灌區(qū)工程能夠穩(wěn)定正常工作，以保障農(nóng)業(yè)用水。強(qiáng)化灌區(qū)工程質(zhì)量管理工作，對(duì)于老化淘汰的工程要第一時(shí)間進(jìn)行更新替換。全面提升管理水平，在管理工作中注意激發(fā)工程管理人員的工作積極性，通過(guò)提升薪酬、建立激勵(lì)機(jī)制等方式來(lái)讓管理人員更加主動(dòng)的投入到工作中。

3．2加大灌區(qū)工程資金投入灌區(qū)工程的正常穩(wěn)定運(yùn)行需要大量的相關(guān)配套設(shè)備，如配套率無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)則無(wú)法高效的完成灌溉工作。因此，灌區(qū)工程管理養(yǎng)護(hù)工作需要大量的資金投入，并且同時(shí)要注重提升資金的使用效率，最大程度的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。采取管養(yǎng)獨(dú)立的模式，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)兼顧社會(huì)效益，全面提升灌區(qū)工程的管理效率［5］。

3．3更新灌區(qū)工程管理機(jī)制更新灌區(qū)工程管理機(jī)制，解決灌區(qū)工程管理工作人員薪資低的問(wèn)題，建立個(gè)人責(zé)任制度，將灌區(qū)工程管理工作落實(shí)到個(gè)人，建立科學(xué)的考核機(jī)制，激發(fā)灌區(qū)工程管理人員工作積極性。在日常灌區(qū)管理工作中注重維修與保養(yǎng)工作，保證灌區(qū)工程能夠正常穩(wěn)定運(yùn)行。

4結(jié)語(yǔ)

灌區(qū)工程是牽涉到國(guó)民經(jīng)濟(jì)與人民群眾日常生活的重要工程，其建設(shè)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)他也必然會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民群眾的日常生活。面對(duì)環(huán)境形勢(shì)愈加嚴(yán)峻的現(xiàn)代社會(huì)，不單單要對(duì)灌區(qū)工程加強(qiáng)管理，更加需要地方政府與社會(huì)各界的支持與幫助，通過(guò)各種有效的管理方式來(lái)完善優(yōu)化灌區(qū)工程管理。

參考文獻(xiàn):

［1］胡序慧．目前灌區(qū)工程管理工作存在的問(wèn)題及改善對(duì)策探討［J］．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014(11):150．

［2］王金有，王平．大力發(fā)展民生水利，全面提升灌區(qū)工程管理水平［J］．甘肅農(nóng)業(yè)，2011(11):69～70．

［3］胡軍輝．南灣灌區(qū)工程管理體制改革探討［J］．河南水利與南水北調(diào)，2011(08):15，24．

［4］何向陽(yáng)．灌區(qū)工程管理中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策［J］．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014(07):149．