學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)

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學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)范文第1篇

大屏幕顯示倒計時

健美操

主持人出場

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓

女：親愛的老師、同學(xué)們

合：大家下午好

男：歡迎來到08學(xué)前教育畢業(yè)匯報演出暨表彰晚會的現(xiàn)場，我是主持人……

女：我是主持人……首先請允許我介紹一下本次晚會到場的領(lǐng)導(dǎo)和來賓，他們分別是……歡迎你們的到來

男：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來，以及我們的班主任、輔導(dǎo)員老師，同樣歡迎你們，當(dāng)然還有現(xiàn)場熱情的同學(xué)們。

女：好的，那么接下來呢，相信大家都想聽聽學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對我們xx畢業(yè)生有什么祝福，下面掌聲有請我們的潘世平書記上臺致辭。

(潘書記致辭)

男：好的，感謝潘書記的講話……接下來有請…趙處長講話…

(趙處長講話)

男：感謝趙處長的講話。相信在潘書記和趙處長的一番真誠的祝福和諄諄的教誨下，我們xx畢業(yè)生們將肩負著他們的責(zé)任，去開辟人生當(dāng)中的另外一段旅程

女：是的，有人說，大學(xué)生活是一本太倉促的書，三年的喜怒哀樂就這樣翻過，給我們留下的是那么多生動的細節(jié)，精彩的片段，與那一段段溫馨的回憶。

男：在這三年中，我們付出著拼搏的汗水，品味著成功的喜悅，體會著成長的快樂。

女：這三年，是收獲的三年，我們收獲了恩師情與友情。

男：這三年，是成長的三年，我們學(xué)會了自立自強，擁有了堅強的性格和堅持的毅力。

女：這三年，是快樂的三年，我們學(xué)會了怎樣融入集體生活，與大家一起為夢想而拼搏。

男：這三年，是成功的三年，我們用汗水和淚水鋪墊了今日的燦爛人生。

女：回憶起小時候，我們在一首首兒歌中歡笑著，在一首首兒歌中舞蹈著，我們渴望有一天能夠走上這個美麗的舞臺，將自己的歌聲傳遞給每一個人。那么，下面就讓我們來欣賞兒歌聯(lián)唱《美麗的童年》

男：掌聲有請。

兒歌聯(lián)唱《美麗的童年》

男：在充滿童趣的兒歌聲中，我們仿佛回到了童年，天真、可愛。

女：沒錯，那個愛唱愛跳的小女孩，喜歡聽著悠揚的曲子翩翩起舞。

男：誒，你說到翩翩起舞，正好接下來這個節(jié)目啊，就是要給大家展現(xiàn)一個舞蹈，書上說這種舞啊，內(nèi)向性強，柔健相和，韌勁突出，能噴射出濃濃的民族味。

女：好了，我們就不賣關(guān)子了，接下來呢請大家欣賞傣族舞《桐鄉(xiāng)桐色》。 男：掌聲歡迎。

傣族舞：《桐鄉(xiāng)桐色》

女：感謝她們的精彩表演，確實是噴射出濃濃的民族味。

男：是的，那么看過了前面幾個表演，下面就讓我們進入頒獎環(huán)節(jié)。

女：沒錯，前兩天呢，我們08學(xué)前的同學(xué)進行了技能大賽，首先我們要頒的就是技能大賽單項獎的獲獎名單。

男：下面就由我來宣布獲獎?wù)?，她們分別是… …

女：有請我們的……老師上臺為她們頒獎。

(老師上臺頒獎)

男：感謝…老師，同時祝賀獲獎的同學(xué)。

女：誒，劍山，剛剛那一段舞蹈，真是讓我們?nèi)绨V如醉。

男：是啊，回味無窮

女：記得小時候我們都喜歡和同伴交換物品。因為我們總認為別人的東西是最好的，但是其實并不是所有的東西都可以用來交換的。

男：哦?那什么東西是不能交換的呢?

女：想知道嗎?我暫時不告訴你，讓你自己從下面的節(jié)目中尋找答案。

男：行，那下面就讓我們一起來欣賞兒童劇《大尾巴和長耳朵》

女：掌聲歡迎。

兒童?。骸洞笪舶秃烷L耳朵》

男：哦，原來紅紅的尾巴和白白的耳朵是不能交換的啊。

女：對啦，現(xiàn)在知道了吧。那我再問問你，你有沒有聽過小組唱的歌曲呢?

男：小組唱?我只知道大合唱，這小組唱是什么樣的形式呢?

女：小組唱就是由5—7個人組成的合唱隊，同樣分高低聲部，也是非常好聽的一種演唱形式。

男：好的，那么下面就讓我們來欣賞小組唱《乘著歌聲的翅膀》。

女：掌聲歡迎。

小組唱：《乘著歌聲的翅膀》

女：確實是非常動聽的歌聲，再次用熱烈的掌聲感謝她們。。。。

(劍山做爵士舞的動作，待定)

女：哇…你這是在干嘛呢?

男：當(dāng)然是在跳舞啊。

女：哦，那你跳的這叫什么舞啊?

男：爵士舞，厲害吧?

女：嗨，一點都不，我要看專業(yè)點的。

男：哦，是嗎?那我倒要看看專業(yè)的是什么樣子的。

女：行，那接下去就讓我們一起來欣賞爵士舞《爵然不同》。

男：掌聲有請。爵士舞：《爵然不同》

男：哇，真的太棒了，我甘拜下風(fēng)啊。

女：的確很棒，不過呢后面的節(jié)目依然精彩。你看過時裝表演嗎?

男：當(dāng)然看過，電視上也經(jīng)?？吹桨?。

女：電視上的時裝表演有專業(yè)的模特，專業(yè)的設(shè)計師，而今天，我們要讓大家欣賞一場與眾不同的時裝表演。

男：哦?與眾不同?那讓我們拭目以待吧。

女：我們學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)個個都是好樣的，她們用靈巧的雙手設(shè)計出了許多與眾不同的時裝，下面讓我們一起來欣賞她們的這場時裝秀《春意盎然》

男：掌聲歡迎她們。時裝表演：《春意盎然》(主持人從旁介紹服裝)

男：真的是與眾不同啊，原來生活中有這么多東西可以用來制作衣服，甚至創(chuàng)造出如此漂亮的服裝。

女：沒錯，我就說嘛，我們學(xué)前教育的同學(xué)個個都是能工巧匠啊。讓我們再次把掌聲送給她們。

男：好的，那么接下來呢，就要進入我們的第二次頒獎環(huán)節(jié)了?，F(xiàn)在要頒的呢，是綜合三等獎。

女：下面由我來宣布一下獲獎名單… …

男：有請…老師上臺為獲獎?wù)哳C獎。

女：好的，感謝…老師，同時祝賀獲獎的同學(xué)。

男：好，那么接下來呢，當(dāng)然是繼續(xù)看精彩的表演。誒，麗婉，你看，前面的這些表演啊，除了悅耳的歌聲，就是優(yōu)美的舞姿，那你說我們要不要來一段充滿震撼力的表演呢? 女：那當(dāng)然好啊，讓大家看一看，我們這些女孩子，可都是柔中帶剛的，那么接下來呢，大家將欣賞到一段充滿力量的表演，讓我們一起來欣賞鼓舞《鼓韻》。

男：掌聲歡迎她們。鼓舞：《鼓韻》

男：一場鼓舞下來，讓我們熱血澎湃啊。

女：沒錯，很不簡單，在這里也讓我們借這段振奮人心的鼓舞表演，來表達我們即將畢業(yè)的同學(xué)們勇往直前的信心。

男：是的，那么接下來就讓我們把舞臺交給下一個表演者，請欣賞由…同學(xué)為我們帶來獨唱《好運來》。

女：掌聲有請。

獨唱：《好運來》

女：非常好聽非常喜慶的一首歌。

男：沒錯，讓我們也借著這首歌祝大家在新的一年里能一路好運來。

女：是的…三年的時光匆匆，讀書的歲月里，圍繞在我們身邊最多的應(yīng)該就是友情了，那么今天在這個舞臺上，有一段獨特的友情讓我們回味起來充滿的更多的是感動。

男：好的，那么接下來就請大家一起欣賞一段音樂劇《關(guān)于夢想的對話》，掌聲歡迎。 音樂?。骸蛾P(guān)于夢想的對話》

女：非常感人的一個故事，相信這是我們青春歲月里最美好的回憶。也突然想起看過的一句話說：心中有夢想就要一如既往，不要遇到困難說放就放。

男：嗯，這句話說得非常好，那么我也來接一句：千錘百煉才能夠磨煉出好鋼，飽經(jīng)風(fēng)霜才能更強。

女：沒錯，是這樣的。好的，那么前面看了這么多節(jié)目，接下去呢就要進入我們的第三個頒獎環(huán)節(jié)了，現(xiàn)在要頒的是綜合一、二等獎。

男：下面由我來宣布一下獲獎名單，首先是綜合二等獎，獲得者是……下面是綜合一等獎，獲得者是… …

女：有請我們的…老師上臺為她們頒獎。

男：好的，感謝…老師，同時祝賀獲獎的同學(xué)。我們08學(xué)前的同學(xué)們每個都非常優(yōu)秀，為我們學(xué)弟學(xué)妹們做了一個很好的榜樣。

女：是的，那么今晚，我們的學(xué)妹們也準備了一段送別舞蹈獻給我們即將畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長們，下面請欣賞由xx學(xué)前教育的同學(xué)們帶來的一段新疆舞《神秘的面紗》。

男：掌聲歡迎她們。

舞蹈：《神秘的面紗》

男：她們楚楚動人的舞姿真的是展示了新疆姑娘獨有的風(fēng)韻啊。

女：沒錯，真的是讓我們意猶未盡啊。那么，欣賞過風(fēng)情萬種的舞蹈，接下去呢讓我們再來聽一首清亮脫俗的歌曲。

男：是的，接下來請欣賞獨唱《愛的月光》，掌聲有請。

獨唱：《愛的月光》

女：非常好聽的一首歌，真的像有一股淡淡的月光注入我們的心田，溫暖寧靜。大學(xué)的時光

短暫而美好，就像歌里唱的：我們就這樣，各自奔天涯。那個校園，那個教室，那個座位，那些曾經(jīng)的都只留在腦海里回憶。畢業(yè)的腳步匆匆，我們還有好多話想對老師、同學(xué)們說，今天，我們把它匯聚成一首詩，送給他們。下面請欣賞詩朗誦《今天，我們畢業(yè)了》，掌聲有請。

詩朗誦：《今天，我們畢業(yè)了》

女：《今天，我們畢業(yè)了》，一首詩傳遞了太多太多的不舍與感恩。那么現(xiàn)在讓我們有請xx學(xué)前教育專業(yè)的所有任課老師上臺。

(學(xué)生送花)

男：下面有請臺下所有的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓上臺，讓我們一起合影留念，記住這美好的時刻。 (領(lǐng)導(dǎo)上臺)

男：今天我們相聚在這里，明天我們就要離開這美麗的校園

女：有著不舍帶著依戀，懷著憧憬，走向我們更美好的明天。

男：就讓我們把這份熱情撒向大地，把這份激情帶給每個人。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)范文第2篇

(一)就業(yè)心態(tài)

對就業(yè)心態(tài)的調(diào)查表明，11．8%的畢業(yè)生對就業(yè)非常有信心，27．9%的畢業(yè)生表示有信心，26．6%的畢業(yè)生雖然信心不足，但表示會積極爭取機會，10．2%的畢業(yè)生表示沒有信心?？梢姰厴I(yè)生在就業(yè)方面心態(tài)良好，普遍就業(yè)信心較強，對就業(yè)前景也持樂觀態(tài)度。但也存在部分畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度消極，認為就業(yè)是由雇用方?jīng)Q定的，自己能否達到目的，要看雇用方是否滿意，自己不能夠主動走向就業(yè)市場。

(二)就業(yè)能力

就就業(yè)能力而言，34．6%的畢業(yè)生認為專業(yè)能力最重要，27．3%的畢業(yè)生認為職業(yè)資格重要，21．5%的畢業(yè)生認為實習(xí)經(jīng)歷重要，13．8%的畢業(yè)生認為學(xué)習(xí)成績重要?？梢姰厴I(yè)生對就業(yè)能力有比較清醒的認識。

(三)就業(yè)區(qū)域

關(guān)于就業(yè)區(qū)域的調(diào)查表明，29．5%的畢業(yè)生選擇四川省省會成都，37．5%的畢業(yè)生選擇去四川省其他中小城市，21．7%的畢業(yè)生到沿海開放城市里去，也就是說有大多數(shù)的畢業(yè)生希望到經(jīng)濟條件較好的區(qū)域就業(yè)，相比之下選擇去農(nóng)村幼兒園的只有3．9%。學(xué)生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟較好的區(qū)域，這在一定程度上既加劇了就業(yè)的困難，又不利于農(nóng)村地區(qū)幼兒園英語教育的發(fā)展。目前農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的英語師資是非常缺乏的。這說明畢業(yè)生在就業(yè)選擇中普遍看重的是自我利益，忽略了社會責(zé)任。

(四)就業(yè)單位

就業(yè)單位的調(diào)查表明，37．8%的畢業(yè)生選擇了國家機關(guān)幼兒園，43．5%的畢業(yè)生選擇了公立幼兒園，只有13．6%的畢業(yè)生選擇了私立幼兒園。這說明在嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生都渴望穩(wěn)定的工作，都認為穩(wěn)定的工作會帶來穩(wěn)定的效益。

(五)就業(yè)薪酬期望

薪酬是自我價值的體現(xiàn)，畢業(yè)生們都希望找到一份符合自己薪酬期望的工作。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)55．6%的學(xué)生選擇在1000－2000元之間，36．1%的學(xué)生選擇在2000－3000元之間，只有9．2%學(xué)生選擇3000元以上。這表明畢業(yè)生對自己的就業(yè)薪金期望比較切合實際，這一點是有利于畢業(yè)生就業(yè)的。但同時也發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生最不愿意降低的就是薪酬，可見畢業(yè)生對實際利益的獲得仍然是有要求的。

(六)影響就業(yè)因素

從影響就業(yè)因素來看，40．3%的畢業(yè)生擇業(yè)時首先考慮的是自己的興趣和愛好，27．5%的畢業(yè)生考慮的是自身提升空間大，16．5%的畢業(yè)生考慮家庭要求和社會需求。這表明畢業(yè)生擇業(yè)時最看重的是自己的興趣和發(fā)展，認為對工作有興趣，才能做好工作。其次是父母的意見?？梢姰厴I(yè)生的主體意識普遍較強。

二、對策和建議

此次調(diào)查結(jié)果顯示，我校2013屆學(xué)前教育專業(yè)(英語方向)的畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢有比較清醒的認識，但也發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生存在對就業(yè)形勢沒有信心。結(jié)合此次調(diào)查的結(jié)果，筆者提出以下三點建議:

(一)加強針對專科學(xué)前教育專業(yè)(英語方向)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

面臨就業(yè)選擇時，怎樣利用自己的優(yōu)勢找到一個比較滿意的工作，是大多畢業(yè)生思考的問題。尤其對?？茖W(xué)前教育專業(yè)(英語方向)學(xué)生而言，他們的就業(yè)范圍相對狹窄。對畢業(yè)生進行就業(yè)求職方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)是非常必要的。因此，在大三期間，學(xué)校應(yīng)針對?？茖W(xué)前教育專業(yè)(英語方向)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程或開辦職業(yè)生涯規(guī)劃的講座。學(xué)校可以開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育、求職程序教育等課程;開辦就業(yè)政策介紹等方面的講座;還可以對學(xué)生進行求職面試和模擬面試等方面的培訓(xùn)。這樣，既有利于學(xué)生在畢業(yè)求職時建立科學(xué)的就業(yè)觀，積極地面對就業(yè)問題，同時也為學(xué)校的就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

(二)加強專科學(xué)前教育專業(yè)(英語方向)學(xué)生的教師技能培訓(xùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查，“學(xué)生自身條件不足，缺乏競爭力”是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。作為?？茖W(xué)前教育專業(yè)(英語方向)的學(xué)生，畢業(yè)后即將成為學(xué)前英語教師。如果不具有能夠教授學(xué)前兒童所需要的教師職業(yè)技能，將不能勝任學(xué)前英語教學(xué)工作。因此要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生的教師技能培訓(xùn)。學(xué)?？梢試@學(xué)前英語教師職業(yè)技能的內(nèi)容，制定翔實的訓(xùn)練方案，實施完善的教師職業(yè)技能評價體系。從而，促進學(xué)生教師職業(yè)技能的掌握，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的學(xué)前英語教師。

(三)為?？茖W(xué)前教育專業(yè)(英語方向)學(xué)生提供更多到幼兒園見習(xí)機會

學(xué)校應(yīng)積極組織?？茖W(xué)前教育專業(yè)(英語方向)的學(xué)生到幼兒園進行社會實踐，讓學(xué)生走進學(xué)前英語課堂，觀摩優(yōu)秀學(xué)前英語教師的實際教學(xué)。有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，可以組織學(xué)生深入班級實際授課，在實踐中體會自己在教學(xué)方面的優(yōu)勢和不足。

三、總結(jié)

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒體操

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0151-01

1 前言

幼兒體操以學(xué)前兒童為對象，融姿態(tài)操、禮儀操、藝術(shù)性體操、素質(zhì)操、輕器械體操為一體，以全面協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為原則，并在音樂伴奏下進行，以達到增進健康、培養(yǎng)端正體態(tài)、塑造完美形體為目的的一種鍛煉方式。它全面鍛煉幼兒協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)作等意識品質(zhì)，促進幼兒審美情趣的形成，是對幼兒進行全面教育的良好手段。

2 高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課程實施意義

2.1 使學(xué)生掌握教學(xué)的基本技能技巧，培養(yǎng)合格的幼兒教師

隨著人們生活水平的提高，家長不只是重視孩子智力的發(fā)展，同時對孩子的身體發(fā)展也越來越重視。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只具有文化知識是不夠的，必須在音樂、體育、舞蹈、繪畫等多方面全面發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒體操課程能夠融音樂、舞蹈、體育包括美術(shù)等綜合能力于一身，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來適應(yīng)對現(xiàn)代幼兒教師的要求。

2.2 適應(yīng)幼兒園改革的需要

一直以來，幼兒園教學(xué)都重視孩子智力的開發(fā)，卻對身體素質(zhì)的發(fā)展重視不夠。隨著全民健身活動的廣泛開展，幼兒體操作為一種幼兒體育教學(xué)活動越來越受到重視，成為幼兒健身、健心、健美的最佳運動方式。在此階段，有目的、有組織、有計劃地學(xué)習(xí)較復(fù)雜的動作和生活技能，把培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、愛好和習(xí)慣作為重要任務(wù)來抓，選用高密度、低強度、時間短、節(jié)奏快的體操練習(xí)，動靜交替，勞逸結(jié)合，對幼兒的身心健康發(fā)展有很好的作用。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)幼兒體操課，有助于學(xué)生系統(tǒng)地、科學(xué)地掌握基本的體育知識和體操知識，提高學(xué)生身體素質(zhì)，盡快地適應(yīng)社會的需要和適應(yīng)幼兒園的教學(xué)需要，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3 高校學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒體操的現(xiàn)狀與思考

3.1 專業(yè)專職教師缺乏，整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在，全國幼兒體操教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊。很多幼兒園沒有專職教師，缺乏教學(xué)訓(xùn)練知識。長期以來，我們有職工體操、學(xué)生體操、卻少有幼兒體操，我國幼兒體操的發(fā)展是在90年代后發(fā)展起來的。有些學(xué)校沒有專業(yè)教師，很多擔(dān)任此課程教學(xué)的教師，有些是體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師，有些是舞蹈教師，甚至有些是在幼兒園聘請的幼兒教師等。

3.2 教學(xué)設(shè)備簡陋，物質(zhì)條件差

大部分高校該專業(yè)的教學(xué)設(shè)備都很簡陋，條件好一些的高校可以在室內(nèi)上課，條件不好的高校只能在操場上上課，這對一些技巧性強的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)有一定影響。另外，幼兒體操還需要一定的輔助器材，如啞鈴、扇子、小球等，但很多學(xué)校在這些方面的投入明顯不夠。

3.3 學(xué)生基礎(chǔ)知識差，教師和學(xué)生對幼兒體操認識不夠

很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)以前從未接觸過體操和舞蹈等知識，他們的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力較差，對老師所教的內(nèi)容不能及時掌握，容易產(chǎn)生消極心態(tài)。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和幼兒體操的任課教師對角色的認識不夠，一方面在教學(xué)中老師和學(xué)生缺少交流，很多學(xué)生在完成基本動作時，覺得動作太幼稚，過于簡單，太單調(diào)而不認真完成老師的教學(xué)要求；另一方面老師對學(xué)生表情、神態(tài)、動作質(zhì)量和綜合創(chuàng)編能力等方面要求不高，影響了教學(xué)的效果。

3.4 幼兒體操類教材較少，內(nèi)容形式單一

中國關(guān)心下一代工作委員會、幼兒體操促進會編寫的《中國幼兒體操》和《中國3-6歲兒童健身方法100例》兩本教材涵蓋了柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、平衡素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、勇敢素質(zhì)七大方面的內(nèi)容，對于全面提高兒童身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣起到很好的指導(dǎo)作用。但總體上說，關(guān)于幼兒體操的各種音響資料、專業(yè)指導(dǎo)書籍等都非常匱乏，教師教學(xué)的內(nèi)容和形式都比較單一。

4 對策與建議

4.1 全面了解學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課程現(xiàn)狀及不足，提高對學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)幼兒體操課程必要性的認識與研究，將幼兒體操課程的設(shè)置納入學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)體系中，深入研究，不斷完善，進一步明確課程設(shè)置的方向與重點，制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系，探究可操作性的教學(xué)方法與途徑。形成系統(tǒng)成熟的課程體系。

4.2 進一步加強幼兒園與高校學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)的交流與合作，建立兩級教學(xué)機構(gòu)對接，通過教育實習(xí)與實訓(xùn)，培訓(xùn)和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒體操專業(yè)教師，不斷提高幼兒園體操教學(xué)水平，使幼兒體操課程設(shè)置與教學(xué)更加專業(yè)化，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.3 提高社會對幼兒體操的重視程度，從場地、器材、師資、財政等各方面為這項運動的開展創(chuàng)造有利條件并提供保障機制，使其得到良好的開展。

4.4 加強在職教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育。不斷提高教師教學(xué)水平，廣泛開展區(qū)域間交流與合作，培訓(xùn)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

4.5 加強幼兒體操的科研工作?？蒲惺峭苿訉W(xué)科發(fā)展的核心動力，重視和加強科研工作，給這項運動提供科學(xué)的指導(dǎo)，應(yīng)鼓勵廣大教師開拓進取，不斷創(chuàng)新的精神，為我國學(xué)前教育提供不斷的動力，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

幼兒體操是對幼兒進行全面教育的良好手段，它的學(xué)習(xí)促使學(xué)生具備良好的幼兒體育活動設(shè)計和組織能力。可以使學(xué)生掌握教學(xué)的基本技能技巧，培養(yǎng)合格的幼兒教師，適應(yīng)幼兒園改革的需要。

參考文獻

[1] 楊剛.幼兒基本體操運動教學(xué)效益簡析兼論體育在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J].淄博學(xué)院學(xué)報，1998，（4）：70-72.

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)范文第4篇

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的對象是進入小學(xué)階段之前的兒童，學(xué)前教育以開發(fā)兒童的智力、關(guān)注兒童的身心健康為首要目標。學(xué)前教育承擔(dān)著兒童基礎(chǔ)啟蒙教育的任務(wù)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)前兒童的個性特征，尊重其好奇心，滿足其求知欲，接受其天馬行空的幻想。學(xué)前兒童精力旺盛，喜歡提問，善于模仿，接受力強，處于記憶力的最佳階段，也是學(xué)習(xí)、認知世界的最好時期。學(xué)習(xí)繪畫是兒童最易接受的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中國畫，在激發(fā)學(xué)前兒童天性的過程中能夠開啟其智力，滿足其豐富的想象。學(xué)習(xí)中國畫是一個手腦并用的訓(xùn)練過程，有利于學(xué)前兒童身心健康，使其在快樂中學(xué)習(xí)、成長，擁有美好的童年。

二、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)中國畫教學(xué)的重要意義

學(xué)前教育專業(yè)在課程改革不斷取得進展的今天，應(yīng)把發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化作為教學(xué)重任，在教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教人才。藝術(shù)教育促進了學(xué)前教育專業(yè)全面發(fā)展。培養(yǎng)繪畫技能和美術(shù)鑒賞力是提高幼教人才藝術(shù)修養(yǎng)的必經(jīng)之路。而學(xué)習(xí)中國畫，不僅能提升幼兒教師的文化修養(yǎng)、道德情操、藝術(shù)審美能力，還能培養(yǎng)其良好的品格和健康的人生觀，在掌握中國畫理論知識和實踐技能的過程中會潛移默化地傳承中國傳統(tǒng)文化精神。傳統(tǒng)藝術(shù)的傳播與教學(xué)設(shè)置是密不可分的，因此，在學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中國畫理論與實踐課程是必要的。培養(yǎng)具有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的幼師人才，是學(xué)前教育專業(yè)的目標。中國畫是一門綜合性很強的課程，在學(xué)前教育階段接受中國畫學(xué)習(xí)對于兒童身心健康成長來說是必需的。中國畫是中華民族的文化瑰寶，目前，一些高校的學(xué)前教育專業(yè)中存在注重兒童畫和簡筆畫教學(xué)，缺失中國畫教學(xué)的現(xiàn)象。而學(xué)前教育中，中國畫教學(xué)的陳舊教學(xué)模式也削弱了兒童學(xué)習(xí)中國畫的興趣。只有轉(zhuǎn)變觀念，采取適宜的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)中國畫的興趣。自然天性在學(xué)前兒童身上體現(xiàn)得尤為明顯，教師在教學(xué)中起著保護和引導(dǎo)兒童天性的職責(zé)，采取游戲互動、故事表演的教學(xué)方式進行中國畫的教學(xué)，是較為合適的。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)前兒童才能自然默契地配合教師，也會自然地接受知識，進而不斷創(chuàng)作出精彩的作品。學(xué)前階段是人生中身心發(fā)展的重要時期，人的語言、行為、性格、基本生活技能在此時逐漸形成。古語說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！睂W(xué)前階段傳授傳統(tǒng)文化對兒童的發(fā)展具有領(lǐng)航作用。培養(yǎng)學(xué)前兒童對中國畫的熱愛，使其養(yǎng)成良好的審美觀，是學(xué)前教育專業(yè)傳承民族傳統(tǒng)文化應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)的方法

中國畫分花鳥、山水、人物數(shù)科，表現(xiàn)技法可分為工筆和寫意。筆者歷時一年，對5所幼兒園和幾所美術(shù)興趣班進行調(diào)研。結(jié)果表明，寫意畫更能激發(fā)學(xué)前兒童的繪畫興趣，無論欣賞還是實踐，學(xué)前兒童接受水墨畫的程度更高，學(xué)習(xí)更快。水墨畫具有隨性主觀的特點，其用筆、用墨、用色技法更能激發(fā)學(xué)前兒童的天性，使學(xué)前兒童在繪畫過程中學(xué)會觀察生活，用水墨的形式表現(xiàn)美好事物。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)前兒童關(guān)注動植物的習(xí)性、生長結(jié)構(gòu)，關(guān)注人物的精神姿態(tài)，從而認識這個妙趣橫生的世界。教師可導(dǎo)入水墨動畫片《鷸蚌相爭》《牧童》等，看動畫片是兒童最喜愛的，這些水墨動畫以經(jīng)典的典故為題材，影響著兒童的語言表達、習(xí)慣行為、觀察能力、認知事物的能力。這種教學(xué)模式豐富了學(xué)前教育中中國畫學(xué)習(xí)的方式。《鷸蚌相爭》里，漁翁的蓑衣和鷸的翎毛、故事背景都用水墨暈染而成，畫面蘊含著水墨畫自然天成的藝術(shù)境界，畫面靈動淳樸的氣息調(diào)動了學(xué)前兒童學(xué)習(xí)水墨畫的積極性，使其愉悅地接受了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精華，是中華民族獨有的藝術(shù)形式。傳播民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)從幼兒抓起。學(xué)前兒童的價值觀、人生觀還未形成，理解力弱，還需教師和家長正確引導(dǎo)。作為教育基石的學(xué)前教育，應(yīng)該承擔(dān)起傳承民族優(yōu)秀文化的義務(wù)與責(zé)任。水墨畫可開啟學(xué)前兒童豐富的想象力和表現(xiàn)力，憑借他們抒發(fā)純真，盡其所想。因此，學(xué)前教育專業(yè)要注重中國畫的教學(xué)。改革開放以來，西方文化思潮涌入，中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)也受到?jīng)_擊。中國畫教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的重要手段和途徑。中國畫的教學(xué)方法很多，目的是為了下一代ARTEDUCATIONRESEARCH更好地健康成長。堅持中國畫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓將要成為幼師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生得到全面發(fā)展，是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)堅持的目標。中國畫的寫意精神正是培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力、創(chuàng)造力、審美力不可缺的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)中國畫課程的設(shè)置尚處于探索的階段。目前，一些教育機構(gòu)、院校仍按照舊有的方式進行中國畫課程設(shè)置。學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼教人才，就必須豐富學(xué)生的中國畫理論知識，讓他們領(lǐng)略中國畫的精神內(nèi)涵，追求更高層次的藝術(shù)境界。謝赫“六法”中提出了“傳移摹寫”的觀點。臨摹是中國畫教學(xué)的基本要求，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫最基礎(chǔ)的法則。對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的特點進行研討和分析，才能科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多沒經(jīng)過嚴格的素描造型訓(xùn)練，對于色彩知識的理解處在感性的層面，因此他們不會受到太多的限制，更容易接受中國畫的學(xué)習(xí)。中國畫的學(xué)習(xí)要從臨摹入手，臨摹是學(xué)習(xí)和掌握中國畫的有效手段。就花鳥畫而言，花鳥畫家并不滿足于客觀表現(xiàn)、模擬自然，花鳥畫是畫家表達和抒發(fā)自身情感的載體，建立在天人合一的至高境界之上。學(xué)生通過臨摹歷代經(jīng)典作品，可對中國畫的構(gòu)圖樣式、筆墨表現(xiàn)、不同風(fēng)格流派的技法特征有深層次的理解、掌握。寫生是中國畫教學(xué)的重要課程，它將學(xué)生已有的國畫知識與寫生相結(jié)合，使學(xué)生通過寫生獲得對生活的真實感受。中國畫課程的設(shè)置使學(xué)生在掌握中國畫技法的同時，培養(yǎng)了藝術(shù)審美品位，提升了傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生掌握中國畫基本的用筆、用墨、用色技能和作畫程序，學(xué)習(xí)章法構(gòu)成，領(lǐng)悟中國畫精神，就要對中國畫課程內(nèi)容進行深入的研究、合理的安排。繪畫是學(xué)前兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育中國畫教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式尤為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中國畫有助于學(xué)前兒童認識大千世界，教會他們熱愛祖國、熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼，使其形成積極樂觀的人生觀。一些教師在學(xué)前教育中國畫教學(xué)中偏重于技法和材料的教學(xué)，對于理論認識涉及較少，使學(xué)前兒童處于盲從的狀態(tài)。中國畫與傳統(tǒng)的儒道思想文化聯(lián)系緊密，其筆墨語言的表達蘊含著東方特有的審美觀。其獨特的造型方式、奇特的筆墨韻味和變化萬千的水墨滲化情趣，在于似與不似之間?！巴鈳熢旎械眯脑础边@一繪畫思想恰巧同學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征不謀而合。因而，中國畫教學(xué)得到學(xué)前教育專業(yè)越來越多的重視。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有掌握了中國畫的技法和精神，具備一定的審美能力，才能在將來勝任學(xué)前教師的工作。中國畫是培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚人格、健全心理的必要課程之一。

四、對學(xué)前教育專業(yè)中國畫課程教學(xué)的一些思考

在學(xué)習(xí)中國畫之前，先讓學(xué)生認識中國畫的工具和材料，從中國畫實踐教學(xué)的角度出發(fā)對中國畫的各種技法、形式風(fēng)格進行深入學(xué)習(xí)，對不同歷史時期的宮廷畫、文人畫、民間繪畫進行學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)創(chuàng)新型的幼教人才，要在當(dāng)代審美與時代文化背景中，把握兒童的心理特征，進行實踐教學(xué)設(shè)置。

1.從培養(yǎng)中國畫學(xué)習(xí)興趣出發(fā)

讓學(xué)生掌握中國畫的工具材料，了解它們的品種特性，進行觀察對比，是學(xué)習(xí)中國畫的前提。讓學(xué)生從理論的角度對中國畫發(fā)展的歷史提高認識，在學(xué)習(xí)理論的過程中，激發(fā)學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情。

2.研習(xí)經(jīng)典作品，從中感悟中國畫的意境之美

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)范文第5篇

Abstract： University graduates need to experience role transition when they leave school and enter the society. After being students for more than ten years， it is inevitable for them to have maladjustment when starting taking the role in the society. Therefore， accurately grasping the psychology of university graduates during this transition process is the effective premise and foundation to help them adapt to the career， which is directly related to their career development.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生；角色轉(zhuǎn)換；職業(yè)適應(yīng)

Key words： graduate；role transition；vocational adjustment

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0241-02

0 引言

人生就像一個大舞臺，我們每一個人都在這個大舞臺上扮演著不同的角色。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生更是如此。他們將從學(xué)校邁向社會，將完成從學(xué)生到社會人的一種角色的重要轉(zhuǎn)變。然而面臨社會的復(fù)雜多樣性，想要更好的適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，首先就應(yīng)該明確自己即將扮演的是什么社會角色與所處的環(huán)境，然后通過自己不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟以及與現(xiàn)實條件的不斷磨合，解決在這一轉(zhuǎn)變過程中的心理問題，適當(dāng)?shù)倪M行心理調(diào)適，完成職業(yè)適應(yīng)，最終實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的成功過渡。

1 大學(xué)生進入職場扮演的角色與所處環(huán)境

大學(xué)生畢業(yè)以后，將開始他們的職業(yè)生涯，在職場中書寫他們的人生，這時的大學(xué)生將會出在一個新的角色集里面，會承擔(dān)一些重要的社會角色，從他們在社會中的地位和人際關(guān)系中的位置來看，應(yīng)屆畢業(yè)生將在職場中扮演以下角色：

1.1 員工——與工作本身的關(guān)系。大學(xué)生剛畢業(yè)后進入企業(yè)、公司或是事業(yè)單位，無論從事的是工程師或者是秘書工作，都是某個組織的一份子，是其中一份工作的執(zhí)行者，是這個組織的雇員和員工，這樣的一個角色就意味著大學(xué)畢業(yè)生要開始熟悉公司的各項規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)的文化，掌握自己的工作職責(zé)，成為一名稱職的員工。

1.2 下屬——與上司/領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)生初入職場，只要不是自主創(chuàng)業(yè)就一定會成為某人的下屬，那個人就是你的上司或領(lǐng)導(dǎo)，要擔(dān)當(dāng)下屬這樣一個角色，就要有一點智慧和技巧，因為下屬和上司的關(guān)系是一種十分微妙和復(fù)雜的人際關(guān)系，工作中，畢業(yè)生和他的上司是一種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，然而私下里，也可以成為朋友或者是對手，因此如何擔(dān)當(dāng)好下屬，做個領(lǐng)導(dǎo)賞識的好下屬都是初入職場的大學(xué)生們將要面對的問題。

1.3 新人——與新環(huán)境的關(guān)系。對于初入職場的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，雖然在學(xué)校有著十幾年的學(xué)生經(jīng)歷，但在學(xué)校里面的“學(xué)生角色”和進入社會的“學(xué)生角色”有著本質(zhì)的不同，在校的學(xué)生角色是與教師相對應(yīng)的，教師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)是一種責(zé)任和天職，而在職場后，沒有人有義務(wù)對他們承擔(dān)這樣的責(zé)任，這種學(xué)生角色，是由于經(jīng)驗、能力的差異和進入職場的時間先后等因素自然形成的一種角色，是人際關(guān)系和職場政治的自然體現(xiàn)，因此，在職場中大學(xué)生仍然要扮演學(xué)生角色，但是不會再有一個真正意義上的教師出現(xiàn)，這就意味著大學(xué)畢業(yè)生要不斷探索和嘗試扮演好這樣的角色。

1.4 朋友/對手——與同事的關(guān)系。在學(xué)校期間與你的同學(xué)成為朋友、對手或者是敵人是十分常見的，然而進入職場后與他人的同事關(guān)系比起同學(xué)關(guān)系要更加復(fù)雜微妙一些，如果處理妥當(dāng)會讓工作事半功倍，如果處理不當(dāng)，則可能倍感壓力，乃至自動出局。然而這樣一個角色雖然不好扮演卻也不可避免，因此如何處理好與同事之間的關(guān)系也是大學(xué)畢業(yè)生需要面對的。

2 大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過程中的心理問題

由以上幾點大學(xué)生從學(xué)校走向社會所要扮演幾類角色的轉(zhuǎn)變，可以看到這些應(yīng)屆畢業(yè)生將進行的是一個艱苦的角色轉(zhuǎn)變過程，由于受到自身因素和客觀環(huán)境的雙重影響，大學(xué)生在轉(zhuǎn)變角色的時候可能就會產(chǎn)生一些心理障礙。大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過程中常見的心理問題主要有以下幾個方面：

2.1 不適應(yīng)新的環(huán)境而產(chǎn)生畏懼心理。有些大學(xué)畢業(yè)生在面對新的環(huán)境，接手新工作時，縮手縮腳，不敢大膽開展工作，究其原因，與其從小到大的人生軌跡均由其父母設(shè)計密不可分，這就導(dǎo)致這些畢業(yè)生獨立處理問題的經(jīng)驗不足，擔(dān)心自己做錯事會給他人留下不好的印象，因而難以進入狀態(tài)，總覺得不適應(yīng)，這樣就產(chǎn)生了急躁、畏懼的心理。

2.2 心理期望過高，與現(xiàn)實有落差。剛剛進入職場的大學(xué)生，每個人都有很高的理想抱負，期望一開始就能脫穎而出，但真正開始工作后，領(lǐng)導(dǎo)在安排任務(wù)時總會把重要的工作交給有經(jīng)驗的老職員去做，留給新人的只是一些瑣碎的小事，這時畢業(yè)生就會認為自己的工作內(nèi)容不夠理想，無法發(fā)揮自己的才能，與原來設(shè)想中的崗位相差甚遠，雖不甘于平庸，卻又無法改變現(xiàn)狀，因而容易產(chǎn)生失落的心理。

2.3 過高估計自己而表現(xiàn)出自傲心理。有些大學(xué)生自視甚高，認為自己接受過高等教育，有著良好的知識儲備，在工作中不去認真的了解、熟悉工作單位的情況，常常對一些管理方法隨意發(fā)表高談闊論，或者輕視實踐，不愿意到基層去鍛煉，這種心理產(chǎn)生的后果就是眼高手低，在實際工作中大事做不了，小事不愿做，從而很難完成角色的轉(zhuǎn)換。

3 大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換問題的調(diào)適

大學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面來積極調(diào)整心態(tài)，盡快度過畢業(yè)初期的心理斷乳期，完成職業(yè)的適應(yīng)和發(fā)展。

3.1 充滿自信，保持良好的心態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一路中都是在拼搏中走過來的，步入社會，更需要有年輕人的朝氣與自信，要相信任何困難都不可怕，命運是掌握在自己手中的雖然在角色轉(zhuǎn)變過程中會出現(xiàn)心理上的波動，或因環(huán)境陌生而孤獨，或因條件艱苦而失落，或因周圍人才濟濟而畏懼等等，都是正常的，不必大驚小怪，重要的是保持心理的平衡，莫讓不良的情緒左右自己。

3.2 安心本職，甘于吃苦。安心本職是角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。為了更快的完成角色轉(zhuǎn)換，大學(xué)生應(yīng)該持有“既來之則安之”的心態(tài)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)和積累各方面的知識和技能，當(dāng)積累到一定的程度時，有能力勝任更加重要的工作時，會有機會發(fā)揮自己的才能的，要相信是金子總會發(fā)光。

3.3 認清自己的角色，了解角色的特點和要求。上崗伊始，大學(xué)生一定要充分認清自己的角色位置，明確自己的工作內(nèi)容、職責(zé)，以及組織對這一角色的期望等等，只有如此才能明確如何開展新的工作——做什么，怎么去做，怎么做好等等。除此之外，盡可能主動的與主管領(lǐng)導(dǎo)交談，向老員工請教，閱讀相關(guān)管理規(guī)定和制度，盡快熟悉自己的角色。

3.4 勤學(xué)好問，積極參加工作。大學(xué)畢業(yè)生走向工作崗位絕非意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)任務(wù)的開始。進入新的工作崗位通常會有這樣的狀況：大學(xué)里學(xué)過的知識一時用不上，工作所需的又是學(xué)的不夠深入甚至完全沒有學(xué)過，因此，為了使自己在競爭中把握主動權(quán)，就需要大學(xué)生在工作崗位中一邊干一邊學(xué)，多向周圍的有著豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的同事虛心請教，要做到不斷提出問題，解決問題，通過不斷總結(jié)提高自己，同時，養(yǎng)成虛心好問的品質(zhì)，也會給他人留下良好的第一印象，有助于未來職業(yè)的發(fā)展。

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