香菱學詩的啟示

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇香菱學詩的啟示范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

香菱學詩的啟示范文第1篇

關鍵詞：大學生；網上購物；影響因素；實體零售

中圖分類號：F49

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.13.031

當前，電商首先以低成本的運作模式和互聯網的高效協作方式來降低總成本，使得電商出售的商品就比實體零售當中的價格更加低廉，占領了更多的用戶群體，而大學生這一群體更是為這一行業的發展注入了新鮮血液，在這場沒有硝煙的戰場中，實體零售確是異常慘烈。

據統計，中國1700萬在校大學生中，95%以上都是互聯網用戶，在校大學生中已經有超過1/4（26.7%）的互聯網用戶青睞網上購物，購物人數達到430萬人參考2015年5月的電子商務白皮書，商務部監測的5000家重點零售企業中，網絡零售增長33.2%，比上年加快1.3個百分點。專業店超市和百貨店分別增長5.8%、5.5%和4.1%，比上年回落1.7、2.8、6.2個百分點，購物中心雖增長7.7%，但也比上年放緩4.5個百分點。網絡銷售的迅速發展，不免對實體零售帶來了挑戰。受網購沖擊的影響，實體零售銷售I績下滑三成。從以上數據中我們可以看到，大學生這個特殊的龐大群體對網上購物有著十分的熱情，并且網絡零售市場交易規模大，發展迅速。因此隨著技術的進步，我們可以明顯的感覺到網購的發展勢如破竹，電商風潮越刮越盛。

因此，我們將通過對湖南第一師范學院學生進行問卷調查，調查大學生網上購物的消費動機和影響因素，分析總結網上購物中所凸顯的哪些優勢促進了大學生網絡購物的發展。通過對一師書店的實地走訪咨詢，深入了解其現狀包括它的經營方式、銷售理念、促銷方法等。通過對調查研究所得到的數據，對大學生網上購物動機、影響因素和對實體零售的啟示進行客觀地分析研究，以探討如何使實體零售和網絡銷售更好地協同發展。

1大學生購物動機以及影響因素分析

為了了解大學生對網購的看法，在本次關于大學生網上購物動機和影響因素的調查問卷中，我們共投放200份調查問卷，回收182份，有效問卷178份，無效問卷4份。通過對大學生網購動機及影響因素進行分析，為實現實體店與網絡銷售之間協調發展、共贏發展提供依據。

1.1大學生群體基本情況

根據我們的調查數據顯示，在受訪的178位有效問卷中，超過99%的大學生曾有過網上購物的經歷，僅有一位受訪者沒有網上購物的經歷，這說明大學生選擇網上購物的消費方式已是一種十分普遍的現象。且根據我們的口頭采訪，受訪者普遍對網上購物這種消費方式呈贊賞的態度。

1.2消費額分析

大學生月消費額多為1000―2000元及2000元以上，半年里網購消費金額大部分在300至2000以內，說明了大學生群體日益成長為具有相當購買力的群體，而網上購物這種消費方式在大學生消費中占有重要地位。這種重要地位不僅體現在大學生網上購物人數眾多，還體現在網上購物的次數眾多，消費額總量眾多。

1.3購買物品范圍分析

學生網上購物的商品主要集中在生活用品、鞋服包、虛擬業務、食品、書籍、禮品等，很明顯其購買對象呈現一種多樣化的格局，網上購物在各個方面都滲透進了大學生的消費生活中。長此以往，我們有理由相信大學生的生活將對網上購物形成依賴。也就是說當一種受大學生消費者喜愛的消費方式無時無刻不在滲透進其生活時，其必然會對這種工具形成路徑依賴。

1.4大學生選擇網購的原因

通過細分大學生網上購物可能出現的原因及得到的受訪者信息反饋，我們整理得出了以下關于大學生選擇網上購物這種消費方式的原因。

1.4.1方便快捷，極富有人性化優點

主要體現在兩個方面：第一是誠信體系的構建，里程碑式的存在是支付寶的出現使得網上購物的支付方式發生了大變革。我們知道在過去支付寶并沒用出現的時候，當使用網上購物這種消費方式時，買方不知道賣方的商品是否真實可靠但卻需要先打錢給賣方，對方才會發貨。這種支付方式就給了買方比較大的風險，如果賣方不誠信那么買方將會面臨錢貨兩失的境況。而當支付寶出現之后，買方只需選擇好自己中意的商品并付款，但款項并非直接打到賣方賬戶，而是存放在支付寶上，只有當買方確認收貨后賣方才能收到相應的款項。這大大保障了消費者的權益，刺激了其消費欲望。

1.4.2網上購物不受時空限制

人們可以隨時隨地的進行，前提是有一臺智能手機。當我們國家的智能手機產業已經處在一個如火如荼并日趨成熟的發展狀況下，這個前提已經沒有任何問題。簡而言之，大學生可以隨時隨地的進行網上購物，不管是在寢室還是食堂，隨時隨地拿起手機就能進行。而不用像以前一樣，要在特定的營業時間，去到特定的購物超市或商場才能買自己所需要的物品。

1.4.3網上商品的多樣化

在大數據時代，網上購物平臺利用其所擁有的強大的搜索引擎和數以十萬計百萬計的商品，將搜索者需要的商品迅速整合。這種多樣化體現在只要有一個智能手機，進到一個網上購物的門戶網站，比如淘寶，只要輸入所需要的商品名稱，不出一秒就能搜索到成千上萬個商品。同樣一種商品，不僅可以搜索到國內的，也能找到國外的同類商品。海量的商品，海量的店鋪，海量的數據造就了網上商品的多樣化。我們認為這種多樣化既滿足了部分大學生標新立異的消費心理，又滿足了另一部分大學生從眾的消費心理。

1.4.4網上商品的價格優勢

我們認為這種優勢體現在兩個方面：第一，網店銷售的商品價格本身。由于減少了固定費用、流通費用、人力資源費用等等，網店有著實體店無法比擬的成本優勢。固定費用主要體現為店鋪租金、裝修費用等；流通費用主要體現為省去中間商的利潤費用；人力資源費用主要體現為店員的工資和管理者的工資。第二，網店時不時的折扣和促銷更是頗具吸引力，這些折扣和促銷往往比平時已經低于實體店的價格更低。大學生群體是一個并不具有完全消費能力的群體，這種群體的特殊性決定了大多數人將會追逐在價格上更有優勢的商品，而網上購物恰恰滿足了其所需。

1.4.5網店商家對商品恰到好處的展示使大學生群體對該商品產生好感

我們將這種好感理解為一種單純的對美的事物的感嘆或驚訝，它不足以構成一種直接的購買欲望。這種好感在具體的購買行為的實現中表現為：當兩種相同的商品，在價格類似的情況下，大學生消費者會傾向于選擇對產品展示得更好的一方。盡管這個原因并不足以直接促使大學生消費者進行購買行為，但這會是引導其可能進行購買行為的重要因素。

2實體零售店狀況分析

為探討實體零售的優劣勢以及網購對實體零售所帶來的沖擊。在本次關于實體零售代表經營者訪談報告中，我們選取了4個地點，分別是zara梅溪湖店、一師精品店、東之源、名創優品平和堂店。通過了解實體零售的發展現狀和問題（經營方式、銷售理念、促銷方法等），以此來看清實體零售的有利條件和制約因素。并且與網購對比，分析出實體零售受到哪些方面的不利影響。學生消費者會傾向于選擇對產品展示得更好的一方。通過對實體零售商家訪談關于網絡銷售比實體零售更具優勢的方面，我們得出了以下結論。

2.1網絡零售價格便宜

實體店開店需要租金、裝修費用、員工工資、工商稅費、流動資金機會成本等，這些方面共同決定了實體店需要將商品售價提得更高才能負擔起這些費用并獲得很好的盈利，也就是說實體店的商品價格包含了如此眾多的因素后幾乎是不可能低多少的。但網店不一樣，在這些費用方面網店少了非常多的固定費用和流通費用，這也就決定了網店能賣出更低的價格仍舊能保持一定的盈利。實體零售商家們普遍認為，這是網絡銷售的核心優勢，也是促成其發展迅猛的最重要的原因。在這一點上，他們紛紛表示無可奈何，因為成本擺在這里，他們無法在價格上與網店相比較。

2.2網絡零售節省時間

實體店銷售是一種“固定”的店鋪式銷售，即以固定的銷售地點和固定的銷售時間為特征。消費者們在一個甚至多個實體店之間消費浪費的不僅是精力、路費等，更重要的是時間。而網店相對于實體店來說更加具有一種全新的時空優勢，它不受限于這種“固定”的銷售空間。因此，網購可以隨時隨地的進行，節省了路程、選購、退換以及其他售后服務上所需要的時間。實體商家們表示，在休息日的銷售額明顯高于工作日，大學生們平日忙于學習，只有周末有時間去實體店購物。但網上購物不一樣，他們在學習的空檔就能進行，而挑選所需商品也不會花費太多的時間。

2.3網絡零售品種豐富

每一個零售店都具有一定的銷售范圍，生活用品店銷售生活用品而不會銷售書籍，書店售賣書籍而不會銷售生活用品。每一個實體店的銷售對象已經固定，不會由于實體店的性質不同而導致銷售的商品的不同，也就是說在一個固有的環境下它不能容納品種多樣的所有商品，這就決定了消費者需要在各個實體店中穿梭，花費足夠多的時間進行選購，再花費不少的時間排隊付款，這樣一個購買行為才最終完成。而如果需要購買多種不同類別的商品，上述購買環節就要重復進行多。但網店就打破了這種模式，網店擁有強大的信息庫，他的銷售空間是隨著網絡體系的延伸而延伸。海量的店鋪以及海量的商品，只要消M者動一動指尖，就能搜索到各地多樣化的產品。

我們認為促使消費者選擇何種消費方式進行消費行為的主導因素也就是上述三個方面：價格便宜，節省時間，品種豐富。在我們設計的調查問卷中，我們給出了十三個關于網店和實體店優勢特點的比較，其他十個分別是質量放心，售后服務，支付方便，到貨及時，商品信息豐富，投訴容易，退換貨容易，商品更新快，更有購物的氛圍，可以試用，急需物品。但在我們所給出的十三個優勢特點比較中，網店僅僅被認為只有三個優勢方面，也就是上述三個方面。

盡管在其他十個優勢特點中，實體店商家一致認為實體店比網店更具優勢，但我們并不認為在這些方面網店處于一個絕對劣勢的局面，而是一種比較劣勢。而且我們認為盡管是比較劣勢，網店在這些方面劣勢并不明顯，實體店也并沒有占多大的上風。比如退換貨容易這一方面，網店已經有了自己的相對完善的退換貨體系，包括七天無條件退換。這種制度還衍生了一個新的保險類別，也就是退運險，只要在購買商品時買了這種保險，退換貨時并不需要自己出運費，保險將會提供。因此，隨著電子商務未來的發展，網絡銷售會做得越來越好，而實體零售可能面臨更大的壓力。

3對實體零售的啟示研究

通過對比大學生網上購物動機和影響因素的數據和實體店代表對二者優勢特點對比及二者未來發展趨勢的評價數據，我們認為，實體零售可以轉變思維，可以從實體店和網店的協同發展、共贏發展思考發展對策。因此，我們對實體零售業提出以下建議。

3.1實體零售應乘上互聯網技術的翅膀

實體店的轉型不應該是簡單的將實體店的商品搬到線上去銷售，而應該是一種有機的結合。也就是說實體店應該充分發揮門店的優勢所在，并借助互聯網平臺，與消費者進行深度互動。也就是說，互聯網技術只是一個工具。實體店可以利用這種工具，將店內的產品信息及時，讓消費者及時的知道店內新品，給購買欲望以刺激。不僅如此，實體店也需要有售前和售后的服務，也就是說消費者可以在網上對商品進行售前咨詢和售后反饋，信息公開能使更多的消費者了解這個商品，從而形成更大的購買力。

3.2實體零售應提供更為熱情及人性化的服務體驗

實體零售作為傳統的服務行業，必須要有非常強烈的服務意識。但近年來，很遺憾服務行業的服務意識缺失是一個非常大的問題，“顧客是上帝”已成為一句并不是那么名副其實的話。但如果從現在做起，從小事做起，比如當顧客進來時，笑臉相迎，熱情但不諂媚，顧客需要的時候隨叫隨到，顧客不需要的時候就做自己的事情。此外，售后的服務也是必不可少的。實體零售可以建立及時、高效的消費需求反饋體制，以此來提供一種更好更完善的用戶購物體驗，并建立實體零售的客戶資產。

3.3實體零售應保證商品質量

有些電商可能由于貨物低廉而導致多出售假貨，在近百個店鋪之間相互砸價，沒有最低只有最低，這樣的惡性競爭就只能以次充好，這是電商行業的漏洞，但也同時是促進實體零售發展的契機。因此，實體零售就必須在兼顧高低收入不同消費群體的同時，找可靠的進貨渠道來保證商品的質量，淘汰劣質產品，樹立質量優先，信譽至上的經營消費理念，加強商品質量查驗把關。用高標準引導生產環節品質提升，推動連鎖化、品牌化發展。

3.4政府應支持實體零售的發展

相比于實體零售行業的發展來說，電商在很多方面都降低了一定的經營成本，即交易費用。比如店鋪租金、傳統的業務人員和銷售人員、倉儲費等等。實體零售行業應該得到政策的支持。第一，降低商鋪租金。通過一種更為市場化的方式，優化商業網點布局。加強公益性市場建設，采取先借后租等多種方式，積極引導降低實體店鋪租金。二是減輕企業稅費負擔。政府要致力于為線上線下企業營造一個公平競爭的稅收環境，更好的促進實體零售和網絡銷售協同發展。

參考文獻

[1]王博，于瑞卿.大學生網上購物現狀調查與分析――以保定在校大學生為例[J].現代經濟信息.

[2]曹潔，王穎，束玉莉等.“90后”大學生網上購物行為現狀調查與研究――以宿遷學院為例[J].品牌戰略與電子商務.

[3]羅娜.體驗營銷在線下實體店的運用[J].商業經濟，20170520.

[4]漆禮根.互聯網環境下實體零售企業轉型過程及協同發展[J].商業經濟研究，20170324.

[5]高光慶.淺論電子商務對傳統實體零售業的影響分析[J].中國商論，0170322.

[6]沈彬彬.消費者網上購物的心理特征及營銷策略研究[J].現代營銷，20170320.

[7]王旭光.實體零售何處去？創新+融合[N].國際商報，20170320.

[8]沐風.接下來新機遇不是電商獨特體驗的實體店才是未來[J].互聯網周刊，20170320.

[9]安曉.大學生網上購物行為實證研究[D].臨汾：山西師范大學，2014.

[10]吳洪剛.實體店形象對網上購物行為影響研究[D].武漢：武漢大學，2013.

[11]張圣亮，李小東.網上購物顧客滿意度影響因素研究[J].天津大學學報（社會科學版），20130315.

[12]李國鑫，李一軍，李兵等.我國電子商務用戶網上購物行為的影響因素及其演變：基于2006c2009年數據實證[J].管理評論，20120725.

[13]史淑珍.大學生網絡消費行為影響因素的實證研究[D].成都：西南財經大學，2011.

[14]汪明峰，盧姍，邱娟.網上購物對城市零售業空間的影響：以書店為例[J].經濟地理，20101126.

香菱學詩的啟示范文第2篇

【關鍵詞】項目引領；任務驅動；教學模式；液壓與氣壓傳動；應用

《液壓與氣壓傳動》課程對于機電專業學生職業能力、素養的培養起著關鍵作用，從近幾年本校招生情況來看，學生的學習主動性不足，用傳統的教學方法向學生灌輸各種專業理論知識，已得不到好的教學效果。嘗試運用“項目引領、任務驅動”教學模式后，提高了他們解決實際問題的綜合能力。

一、理論依據

1.項目教學定義

項目教學源自德國的“項目與應用培訓方案”，是指將某門專業課程按類別分為若干技術或技能單元，每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理實一體化的單元式教學，每個單元教學都以應用該項技術或技能完成一個作業來結束。

2.任務驅動定義

任務驅動將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。

3.“項目引領、任務驅動”教學模式

教師以完成一個個具體的項目為引領線索，把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以分組完成任務的方式領會學習的核心內容，在任務的驅動下培養學生的創新意識和創新能力以及自主學習的習慣。

二、應用實例

（一）項目引領，小組互助，透析液壓系統

不論是復雜的工程機械液壓系統，還是簡單的日常使用液壓工具，都是由基本的液壓回路組成的。因此，讓學生掌握基本的液壓回路的系統組成、工作原理、特點及應用是學習典型機械液壓系統的前提和基礎，而我們前面所學習的液壓傳動系統的四大組成部分也是為了學習基本液壓回路服務的。

1、項目引領，創設教學情境，提高學生實習的主動性

在講解換向回路時候，給學生舉液壓磨床的工作臺往復運動、起重機的變幅缸的伸出和收回、回轉支承的正反轉、卷揚的正反轉等使學生能夠切實理解該液壓回路在實際工作中的應用。同時，本校機電專業學生多數的就業方向是從事環保工程機械的裝配與調試，抓住這一點，在學習調壓回路時，先讓學生思考并自行設計水處理污水管路，從而引出該回路，這樣使學生在一接觸某一回路之前先知道其在工作中的應用，提高了學生的學習積極性，使學生學習由被動變主動，提高了教學有效性。

2、小組合作，活躍課堂氣氛，成就學生學習的尊嚴

在液壓基本回路的教學中采用了小組互助法，在給定學習任務以后，如“請學生用學過的液壓元件設計一個順序動作回路，實現起重機的伸縮臂的伸出和收回”，將學生分為若干個小組，人數以3～5人為宜，讓大家共同討論，根據設計要求，查閱前面所學過的液壓元件，最后，討論如何實現該順序動作。在這個過程中，學生是帶著問題來思考的，同時大家又是一個集體，不能因為自己的怠慢影響了全組的成績，從而提高了學生的合作意識和集體榮譽感。

（二）著眼能力，關注合作，優化實驗教學

實驗教學是《液壓與氣壓傳動》課程中的重要環節，也是培養學生理論聯系實際能力的重要途徑，同時通過實驗教學還能夠促使學生形成嚴謹治學、規范操作的良好職業操守和職業習慣。因此，改革實驗教學方法、優化實驗教學效果對提高學生的職業素質和就業砝碼有著舉足輕重的作用。

1、任務驅動，培養學生獨立思考和理論聯系實際的能力

在傳統的液壓系統實驗教學中，總是采用將所要做的實驗回路圖畫在黑板上，然后給大家講清工作原理和實驗步驟，接著就是讓大家按照原理圖和實驗步驟在實驗臺上做實驗，最后寫一個實驗報告就可以了。但在此過程中，學生總是被動地接受，沒有任何主動權，最后的實驗報告也是抄抄了事，對培養學生獨立思考的能力有百害而無一利。針對這種情況，在液壓系統實驗教學中做了如下嘗試：（1）出示任務，激發學生興趣。在做每次實驗前，教師提前準備查閱很多資料，掌握在哪些機械設備上應用到了這樣的基本回路，然后以任務的方式向學生出示要完成的液壓系統實驗。如在進行順序動作回路實驗時，先向學生出示以下任務：請學生設計一個順序動作回路，使之能夠實驗液壓起重機的液壓支腿的自動伸出和收回，液壓元件自選。這樣，瞬間就會激起學生設計的激情，取得良好的效果。（2）鍛煉思維，理論聯系實際。在出示了任務后，下一步的工作就是讓學生應用以往所學過的液壓元件進行搜索，找出符合該任務要求的液壓元件，由學生自己設計液壓回路，最后由教師進行綜合點評。液壓回路圖出來以后，進一步的工作就是讓學生自行編制實驗步驟，讓學生在進行回路實驗之前就先對整個步驟進行一個全新的設計和認識，從而為液壓回路得以順利完成打下堅實的理論基礎。通過這兩項設計充分發揮了學生的獨立思考能力，同時將前面所學的液壓基礎知識應用到了實際工作中，激發了學生的學習興趣，提高了學習效度。

2、團隊合作，歷練學生心智，提高其綜合職業能力

香菱學詩的啟示范文第3篇

【關鍵詞】興趣；交流；肯定

讀完《香菱學詩》，我被震撼了，一個毫無寫詩基礎的香菱，經過三、四個月的點撥，竟能寫出“博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？”的好詩，除了自身的努力外，更要歸功于她的老師——林黛玉。林黛玉不僅才情出眾，而且深諳教學之道，她教香菱學詩的過程和方法，盡顯了優秀教師的點燃作用，對我們今天的作文教學頗有啟示。

啟示一：營造氛圍，提興趣

“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷”。一個智慧的老師總是千方百計營造產生靈感的氛圍，點燃學生的學習興趣。久居梨香院的薄命女香菱，有幸走進了大觀園這個文學氛圍濃厚的特殊環境，環境的改變觸發了香菱學寫詩的愿望，林黛玉抓住機遇用平等的目光視香菱為姐妹，一下貼近了兩顆心的距離，這為香菱學詩營造了良好的氛圍，“什么難事，也值得去學？”讓香菱有寫的興趣，不懼怕詩，敢寫?！澳阌质且粋€極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了”，說的“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來”。林黛玉的高明之處在于點燃了香菱濃厚而持久的寫作興趣，使之達到了廢寢忘食的著迷程度。這就告訴我們：在作文教學上，營造氛圍，點燃興趣至關重要。平日舉行拔河比賽，節日慶祝，看電影，踏青郊游，班級發生的突發事件、意外情況，這些都能使學生興趣高漲，寫起相關的作文來自然就順手多了。這樣堅持久了，學生在寫作文的時侯就會習慣于記實事、寫真人、抒真情；這也是學生認識到：自己身邊有興趣的事，自己愛干樂意干的事，就是最好的寫作素材，把它們變成文字，將快樂永久保存，那就是佳作的雛形。

啟示二：多讀善悟，重交流

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。一個聰明的老師要站得高看得遠。當香菱告訴黛玉喜歡“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”時，黛玉立即講析說，這純屬寫實的閑情之作，沒有意境，斷不可學這樣的詩，應該去讀李杜王的詩，才能讀出詩味寫出好詩。說著開出由易到難的書目：“詩中有畫”重在直觀的王維律詩一百首，入門容易先學；杜甫的“詩史” 一二百首，多寫現實生活，較易理解，所以次學；李青蓮浪漫主義的絕句一二百首，因較難理解，所以再次之。謝、阮、庾、鮑的詩更難些，所以要有前三個人作底子。香菱拿了書，“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來”?？少F之處是香菱不但在讀，且在讀中思考，讀中感悟，并將自己所思所悟與人交流?！爸薄弊炙茻o理，“圓”字似太俗，“白”“青”兩字也似無理，但“若說再找兩個字換，竟再找不出兩個字來”，感嘆“渡頭余落日，墟里上孤煙”中“余”“上”兩字，“難為他（作者）怎么想來”，并由此想起自己上京來時所到之地。她的見解，讓寶玉黛玉大為佩服，且要請他“入社”，此時，香菱能不為自己取得的成績高興嗎？黛玉憑借自己扎實的功底對香菱進行了指導，她教的得心應手；香菱憑借自己苦讀與善思潛心學詩，她學的事半功倍。林黛玉教導香菱學詩這一過程啟示我們：教師要有梯度推薦好的文章給學生讀，因為讀書是寫作的基本功；學生也要學會觀察思考，發散聯想，將所讀之美文與生活聯系起來，將所見之美景與寫作聯系起來，在生活中挖掘、積累寫作素材。春天到了，就帶學生去踏青，尋找春天、發現春天；秋天到了，與同學們一起觀察常青樹和落葉樹的變化……在觀察中不失時機培養學生的聯想和想象力，這樣學生必會產生寫作的靈感和沖動。

啟示三：勤學苦練，多肯定

香菱學詩的啟示范文第4篇

特點。本文將以上海市二期課改高一第一學期語文教材中的課文《香菱學詩》為例，來分析香菱所寫的

三首詩歌對情節發展和人物描寫的意義。

【關鍵詞】香菱學詩情節發展人物描寫

《香菱學詩》《群英會蔣干中計》和《林教頭風雪山神廟》共同屬于上海市二期課改高一第一學期語文

教材中的第六單元，這一單元就是對中國古典小說的學習。我國古典小說在寫人方面有一個很重要的特

點就是通過人物外在的言行舉止來表現人物的內心活動和精神狀態。這可以說是這三篇節選小說的在寫

人方面體現出的共性。但通過比較，我們可以發現一個很有趣的現象。在《三國演義》原文中，有關《

群英會蔣干中計》的一段文字如下：

蔡張二人不知其意；驚慌不能回答。操喝武士推出斬之。須臾，獻頭帳下，操方省悟道："吾中計矣！"

后人有詩嘆曰：

曹操奸雄不可當，一時詭計中周郎。

蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡。

眾將見殺了張、蔡二人，問其故。操雖心知中計，卻不肯認錯……

以上這段文字選入教材后，這首即興感嘆人物命運詩歌被編者刪除了。

在《水滸傳》的原文中，有關《林教頭風雪山神廟》的一段文字如下：

話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩

個取路投草料場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得

密了，但見：

凜凜嚴凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接

昆侖。若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。

林沖和差撥兩個，在路上又沒買酒吃處，早來到草料場外……

以上這段文字選入教材后，這首描寫大雪的詩歌同樣被編者刪除了。

這兩首詩歌雖然在感嘆人物結局、渲染環境方面起到一些作用，但總覺得不如正文重要，刪除之后，并

不影響內容的表達，小說行文反而更加緊湊、干凈。但如果我們也依樣畫葫蘆將《香菱學詩》中的三首

詩歌刪除，小說的情節和人物形象就變得何其單薄！或許蔡義江先生在《紅樓夢詩詞曲賦鑒賞》這本書

中的一句話可以給我們一些啟示："《紅樓夢》中的詩詞曲賦是情節發展和人物描寫的組成部分，這也是

它有別于其他小說的一個特點。"①《紅樓夢》作為中國古典小說的巔峰之作，它的詩詞曲賦的藝術形式

在小說中的運用也已經達到了爐火純青的地步。所以我們讀《紅樓夢》，萬萬不可走馬觀花，對于詩詞

曲賦一掃而過，而應該細細品味其中的內涵，它是否是情節的有機組成部分，它是否也是塑造人物形象

的重要手段？

《香菱學詩》中，曹雪芹模擬初學者的口吻，揣測初學者在學詩過程中常犯的錯誤，展現了香菱學詩進

步的過程。第一首詩歌是香菱學詩的起點，最后一首詩歌是香菱就《香菱學詩》這一節選小說中在寫詩

方面所達到的終點。通過這兩首詩歌的比較，我們或許可以對香菱這個人物有更深入的理解。

月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。

詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。

良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

在我們今人看來，香菱所寫得第一首詩歌語言典雅，"玉鏡""冰盤""翡翠樓""珍珠簾"等意象多么精致而

華麗。但林黛玉的評價是措辭不雅，主要指的是本詩歌更多的是辭藻的堆砌，講了半天，無非是講月亮

很亮很圓很大，如果詩歌僅僅滿足于寫出自然之物的客觀狀態，卻不能融入作者自己的主觀情感，這樣

的詩歌是不能感染他人的。雖然也寫道詩人助興和野客添愁，但這樣的情感表達過于直接和空泛。語言

是立意的載體。在香菱寫詩之前，林黛玉就已指導過她："第一立意要緊"，措辭不雅的背后，反映出的

還是詩歌立意的膚淺，也缺乏情景交融的意境，關鍵還是在于此時此刻，香菱還并不明白寫詩"寄情寓興

于景"的道理。

香菱苦志學詩，寫詩成癡，日思夜想，廢寢忘食，最終有了以下這首詩歌：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓！

第三首詩歌起句就很不平凡，烏云想要掩蓋月亮的精華，恐怕是很困難的。盡管月亮所在的環境黑暗重

重，但月亮依舊保持著自己外形的美好，精神的高潔。讀者腦海中仿佛浮現出這樣一幅畫面：在無邊無

際的黑暗中，在層層疊疊的烏云下，月亮不甘于自己的光華被埋沒，憑著一股不屈的倔強，孤獨地與烏

云抗爭，即便最終不能破云而出，光照大地，但依然自持高潔，這不單單是寫月，而是托物言志，寫人

的氣節。

頷聯頸聯兩句是由月及人，月亮孤獨苦寒的形象讓香菱想到了人世間那些孤獨苦寒之人。香菱的進步在

于她避免了第一首詩歌的情感的空洞，而是將離別相思之情寄于蕭瑟蒼涼的秋景之中。"一片砧敲千里白

"凡是月光籠罩之處，皆有砧敲；凡是砧敲所在之地，皆有月光。砧敲月光惹人愁緒，愁緒之廣之深可見

一斑。半輪雞唱五更殘似乎又暗示有情人徹夜未眠，相思成疾的憂苦。"綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚

欄。"同樣是通過畫面來展現在外漂泊的游子和在家等候的思婦彼此思念之苦。情景交融，感染讀者。

在情景交融的基礎上，最后一句的直抒胸臆更是點睛之筆，也是全詩立意深刻所在。"博得嫦娥應借問，

香菱學詩的啟示范文第5篇

意境；情懷

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

18―00107―01

一、通過聯想與想象品味文學作品的美感

文學作品的整體性品賞，常要借助聯想和想象，因為文學作品的創作乃以語言為載體，而語言只是一群有組織的聲音符號，可以喚起人們的聯想和想象，使學生在自己頭腦構成具有光、色、態的圖像。所以，學生的聯想能力越強，生活閱歷越豐富，則品的層次就越高，常有自已獨到的新見?！都t樓夢》四十八回，寫香菱在品賞王維詩的時候，這樣敘述了她的審美感受：“我看他《塞上》一首，那一聯云：‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來……還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’。這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來！我們那年上京來，那日下晚便挽住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家做晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了?！?/p>

所謂“合上書一想”，就是運用聯想和想象在頭腦中構成圖畫的過程。香菱原來并不理解“大漠孤煙直，長河落日圓”的好處，他沒有塞上生活的經驗。這么“一想”，仿佛也見到了那真實的景物，這才領略到詩的情趣?！岸深^余落日，墟里上孤煙”，這是她親眼見過的景色，這景象像一幅圖畫保存在她的記憶里。后來讀到這兩句詩，產生了藝術聯想，原先的畫面又重新浮現出來。有了聯想和想象，語言文字逐漸消解，化為活生生的物象畫面，品出的是詩的整體意蘊和氛圍。

二、讓學生感受文學作品的意境

具有了較強的聯想和想象能力，就能在更高層次上品出作品的“意境”，意境的品賞就在于品出其最高層次的“靈境”，其間大約有三個層次，即直覺模寫，活躍生命的傳達，最高靈魂的啟示。它講究“情”、“氣”、“格”，“情”是心靈對于印象的直接反映，“氣”是“生氣遠出”的生命，“格”是映射著人格的高尚格調。意境的品味，就是在聯想和想象中由“情”顯“氣”示“格”。如我在教馬致遠的《天凈沙?秋思》時，讓學生首先找出前四句寫的十道風景，使他們感受到這些零散的景物變成了生動的畫面，表現出了一種“生氣遠出”的生命力。

三、用感官品味文學作品的情懷

教師在閱讀教學中應注重培養學生的審美情趣。如教朱自清《綠》一課時，在描寫梅雨潭的綠時，我特意讓學生直觀感受這些模寫的詞匯：“拖著的裙幅”，“初戀處女的心”，“雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，“溫潤的碧玉”……

我在最后小結時提醒學生，朱自清描寫梅雨潭的綠，把視覺、味覺、觸覺、聽覺諸感覺意象交錯，混合形成溫、柔、嫩、軟的濃重氛圍，這些本不相類的事物疊加組合在一起，給讀者創造了體驗想象的廣闊空間，這些具象暗示的“生氣遠出”的生命感，讓讀者玩味、涵詠、思索，這種由體驗型素材構成的使人“思而得之”的境界確有更為激動人心的力量。

四、品味作品的語言加深對課文的理解

初中語文閱讀教學不僅要引導學生理解文章內容，更主要是應指導學生通過對語言的品味和運用來加深理解文章內容。我多年來使用的方法一是比較揣摩法，采取對作品內容加一加，減一減，改一改，換一換等方法給文章設置一個參照物，從而讓學生明白文本語言的精妙。我在上《赫耳墨斯和雕像者》時，曾困擾于如何讓學生明白赫耳墨斯妄自尊大的特點。后看一特級教師的說課后，讓我茅塞頓開。他說，你只要把課文第一句改動一下，人物的性格就會很好地體現出來。

原文：赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重……