關于父親的句子
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關于父親的句子范文第1篇
關于父親節的祝福句子【經典篇】1. 父親是家里的頂梁柱，是給你無期限的保護，是為你的成長而終日不停的忙碌，是不善言辭卻又大愛無邊的慈父，父親節到了，愿天下父親節日快樂，幸福安康!
2. 沉默是山，深愛就像礦石深埋不說;熱情如火，力量如日東升不斷噴薄;開拓的星，很多的驚喜在你的眼睛里閃爍;慈愛的歌，一生唱不完對你給的幸福快樂。父親，父親節快樂，我愛你。
3. 父親的白發，閃亮不盡永恒的牽掛，父親的皺紋，承受所有關懷的年輪，父親的愛心，跳動不斷呵護的聲音，父親節，把祝福送給最偉大的父親。
4. 您用慈愛，溫暖我們的心靈;您用身軀，撐起家庭的天空;您用智慧，開啟明天的美好;您用雙手，搭建幸福的天枰。父親節，讓我大聲對您說：親愛的父親，您辛苦了!我們永遠愛您!
5. 相傳今天是第一千個父親節，我祈愿一千個心愿：祝父親銀行里存千萬份快樂，心里頭藏千萬份喜悅，生命里有千萬份健康，人生中有千萬次幸運。節日快樂!
6. 父親的呵護讓你現在可愛，父親的教誨讓你長大不壞，父親的照料讓你長得很帥，父親的榜樣讓你心有關懷。父親節快到了，祝福所有父親節健康快樂!
7. 感謝夏雨，帶走塵世的煩惱?感謝你，給我記憶中的好?感謝你的父親，讓你成為我生命中不可缺少的朋友，周日是父親節，祝他幸福安康!
8. 最近雨水太多，突然襲擊的比較多導致淋雨偏多。各位朋友多注意身體并在此希望收到信息的朋友們的爸爸身體健康，平安祥和!父親節快樂!
9. 父親的教誨像航標，給我指明方向;父親的目光像太陽，給我增添力量;父親的微笑像金牌，是我最高的獎項。父親節到了，祝您身體健康，生活愉快!
10. 有一種嚴厲，叫期望;有一種和藹，叫慈祥;有一種佝僂，叫付出;有一種滄桑，叫無悔;有一種寡言，叫父愛;有一種孝順，叫問候。父親節，記得問候他!
11. 父親的名字叫“美麗謊言”，總在兒女面前隱藏自己的苦痛。父親的名字叫“真愛無聲”，嚴肅的背后是萬般柔情的心。父親節就到了，一定記住給父親打電話。
12. 父愛如火，他為我帶來了溫暖;父愛如火，他為我燃燒了歲月;那團火燃在我的心頭，那團火是我生命的源泉，那團火是我自信的來源，父親節到了，爸爸，您辛苦了，愿您永遠健康平安!
13. 人們都說：男人原是鐵石心腸，但只要當了父親，他就有一顆溫柔的心，一個顆包容的心，而在父親節的日子，我只有一個愿望，愿父親身體健康!萬事如意!
14. 父親定義：有時候嚴厲，嚴厲中有帶關愛;有時候瘦弱，瘦弱里有帶力量;有時候計較，計較后是無私奉獻;有時候失望，失望后還是期望。祝父親節日快樂。
15. 您在我心中永遠高大堅強，您在我心中永遠可靠慈愛，您在我心中永遠感動支持。今天是父親節，我在今天祝我可愛辛勞了一輩子的父親節日快樂，永遠健康。
16. 人生路上，曾歷遍風霜。唏噓感慨，曾充斥心房。呵護家人，用那堅強的臂膀。熟悉的笑容，扛起生命的滄桑。父親節，愿天下父親身體無恙，幸福安康!
17. 母愛細膩，潤物無聲;父愛無言，盡在行動。父母之愛最無私，時刻都把親情奉，辛辛苦苦一輩子，辛勞一生為兒女。父親節到了，祝天下父母健康平安。
18. 您的手掌是溫暖的，您的眼神是溫柔的，您的肩膀是寬大的。您給我的是關心，是呵護，是教導，是指引。謝謝您，爸爸!父親節快到了，祝您節日快樂!
19. 我是您最好的作品，延續著您的青春，感受著您的關愛，承載著您的期盼，快樂著您的心情。父親節，我要自豪地說：老爸出品，必屬精品。祝老爸節日快樂!
20. 有陽光普照的地方：就有我的祝福，有月亮照耀的地方，就有我的思念，當流星劃過的剎那我許了個愿：希望正在看短信息的你一生幸福快樂，祝父親節開心!
關于父親節的祝福句子【最新篇】1. 感謝你父親讓這世界有你，感謝你父親教會你如此善良，感謝你父親將你培育成才，感謝你父親讓我有你這樣的朋友!父親節，祝你父親健康長壽，幸福平安!
2. 父親嚴肅而威嚴，但父親的一句關懷，一聲嘆息，一絲白發，一個細微的眼神，都孕育著深沉的愛，父親節這天，我怦然心動，我要大聲地說：父親，我愛您!
3. 感謝你的父親制造了一個英俊瀟灑風流倜儻玉樹臨風帥氣穩重的你，正是因為他當年這一“偉大壯舉”使萬千少女有了風靡的對象。祝你的父親節日快樂。
4. 父親總是不善言語，父親總是默默關懷，父親總是要求嚴厲，父親總是擔當重任，父親總是胸懷寬廣，父親節到了，我想對您說：您辛苦了。
5. 還記得小時候，常坐在他的肩頭，他帶著一臉的溫柔，甘愿為你奔走。如今過去多年，你不常陪在他身邊，父親節到了，記得給爸爸打個電話表達你的思念。
6. 父親是一棵樹，默默的讓我依靠;父親是一盞燈，默默的為我驅走黑暗;父親是一條路，默默的為我指引前方在這里，我要向您說聲：爸爸我愛您，祝福普天下所有的父親節日快樂!
7. 最威風的時候，是小時候騎在爸爸肩頭;最舒服的時候，是小時候睡在爸爸的胸口。多年以后，當生活把我們打敗得頭蓬面垢，想起爸爸的肩頭和胸口的寬厚，仿佛又燃氣了斗志和不低頭的理由。父親的臂膀就是一直支持我們前進的力量!父親節到，愿天下父親健康長壽!
8. 父親，這是男人之間最平等的稱謂，沒有權勢名利的裝飾，沒有欺騙野心的浸染，沒有你爭我斗的氣息。父親節，祝普天下父親都享有快樂和幸福。
9. 成長的路上，有您鞭策的印跡;開墾的事業，有您播撒的五谷;交心的言談里，有您無聲的眷顧;遠行的行囊里，裝滿著您的叮囑。父親節到了，老爸，祝你節日快樂，天天開心!
10. 父親：我長大了，您卻已經老了。您如山的父愛，是我刻骨銘心的恩情，您遠去的背影，是我曾經課堂的作文;您的諄諄教誨，是我人生成長的范本。。父親，我愛您!父親節，我感恩祝福您：健康長壽幸福快樂!
11. 改變的是容顏，不變的是思念，血濃于水的親情時刻眷戀，更迭的是歲月，奉送的是祝愿，關懷備至的恩情銘記在心，父親節到了，別忘記祝福父親節日快樂。
12. 父親不怕辛苦勞累的工作，給子女從小提供高等教育，為的就是子女能有美好的未來，這就是父愛。父親節即將到來，請大家為父親祝福：父親節快樂。
13. 媽媽抱著一個大號的變形金剛，兒子手里抱著一個小號的。兒子羨慕的望著媽媽手里的。媽媽說：乖，別吵，這是給爸爸的。祝福爸爸父親節快樂!
14. 沒有誰比那個老男人，更寵著你，愛著你了。當你受委屈的時候，那個老男人，把你護在臂彎里;當你哭鼻子的時候，那個老男人，掰著老臉逗樂你;當你開心的時候，那個老男人，樂得花枝招展;當你嫁人的時候，那個男人，哭得梨花帶雨。父親節到了，別忘了對那個老男人，說聲謝謝。
15. 父親是一棵松，撐起生命的晴空;父親是一場風，拂去生活的負重;父親是一把梯，助你勇攀巔峰;父親是一盞燈，照亮你的美夢。父親節，別忘向父親問好。
關于父親節的祝福句子【精選篇】1. 你的心在困難面前堅韌萬千，卻在關懷我時溫柔綿綿;你的胸膛在生活面前硬氣十足，卻在擁抱我時溫柔不已;你的話語在種人面前擲地有聲，卻在和我交流時細膩連連。父親，你總是把對我的愛放在心頭，今天是你的節日，愿你身體安康。
2. 父親常說：人的能力有大小，只要有一顆積極向上的心，并付諸于行動，就是好樣的。聽父親的話，努力做個堂堂正正樂觀向上的人。祝福父親節日快樂!
3. 飯你端，衣你換，我睡搖籃你扇扇;心你操，活你干，我騎大馬你流汗;家你撐，錢你賺，我發脾氣你習慣;報你恩，成你盼，寫條短信給你看!
4. 父親的愛，是沉默的，沒有言語，只有行動;是寬廣的，沒有最多，只有更多。父親的愛，如細水長流，滋潤歲月。父親節，向父親大聲說出你的祝福你的愛!
5. 快意十分呈福祿，樂祈萬事盡意如!藏頭詩藏得住含義，卻藏不住情感。在父親節之際，還是那句老話：感謝父親，祝您快樂!
6. 父親的愛博大中透著威嚴，厚重中透著慈祥，嚴厲中透著關懷，深情中透著和藹。父親節到了，請大聲對自己的父親說：親愛的爸爸，我愛你。
7. 話語不在于多，祝福不會少;問候不在多，關心常相隨;爸爸要求不多，今有兒女祝愿就行。父親節，愿天下兒女都別忘記祝福爸爸。
8. 父親的愛是那么深，像無邊的大海，我是那一葉孤帆，飄啊飄啊，始終都在他的視線里，看著我成長，似乎不管不問，然而我卻不曾離開他的心間。我親愛的爸爸，父親節快樂!
9. 皺紋爬滿您的臉頰，條條刻畫的都是奔波勞碌，白滿您的頭頂，絲絲映襯的都是生活砍坷，爸爸為了我的成長您辛苦了，父親節，愿您快樂相伴，健康相依，我愛您!
10. 父親的愛是深沉的卻給我們無限的力量;父親的愛是嚴厲的，卻給我們周到的保護;父親的愛是無私的，卻忘了他自己。祝父親節日快樂，身體安康!
11. 山外青山樓外樓，父親的關懷隨我走。西湖歌舞幾時休，父親的溫暖無盡頭。暖風熏得游人醉，事業成功家富有。直把杭州作汴州，父親年老白了頭。父親節到了，愿您開心快樂!
12. 父親的愛是一份支撐，肩上扛著家庭工作社會。父親是最溫柔的名字，父親節是一個響亮的節日。父親節這天，將稱心的禮物送給父親，別讓父親節悄悄溜走。
13. 你像一棵大樹為了這個家遮擋風沙，你像一頭黃牛為了這個家耕耘勞苦;你臉上的皺紋鐫刻著歲月的滄桑，你雙手的老繭讓兒女難以忘記，你有一個偉大又平凡的名字叫父親，祝天下的父親們父親節快樂，健康平安萬壽無疆。
關于父親的句子范文第2篇
關鍵詞：比較閱讀；種類；問題
一、什么是比較閱讀教學
比較閱讀教學是教師運用比較閱讀方法進行閱讀教學的教學形式，具體說來，就是在語文教學中把兩篇或兩篇以上的相應的課文或文段結合在一起進行教學，找出其中的相同點和不同點，通過比較，讓學生比較全面地掌握語文知識與技能，進而逐步提高自身的閱讀分析能力。
在教學初二語文張岱的《湖心亭看雪》一文時，為了讓學生更好地理解“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”一句白描寫景的手法，我把這單元前面的幾篇文章寫景的段落即《三峽》一文中描寫三峽四季景色的段落、《答謝中書書》一文中描寫山水景色的句子、《記承天寺夜游》一文中描寫月夜美景的句子以及《觀潮》一文中描寫錢塘江潮來時的句子提煉出來，讓學生朗讀，并且比較與本文寫雪景的句子在語言上有什么異同。學生經過比較，很輕易地就得出了結論，相同點都是描寫景物，不同點即本文寫景的句子簡練樸素，沒有過多地運用修飾語和修辭手法等，而前幾篇文章寫景的段落都運用修飾語或修辭手法大力加以渲染。通過比較，關于什么是白描手法，學生也就很容易理解了。白描手法不僅可以用于寫景，還可以用于寫人，于是，我就把本學期前面學的《背影》一文中描寫父親背影的白描句子和《蘆花蕩》中描寫“老頭”的句子加以比較，學生也就很快地掌握了白描寫人和細膩繪人的方法。這樣，學生的片段作文在分別用白描手法和細膩刻畫寫一段景物或者人物時都達到了理想的效果。
二、比較閱讀教學的種類
比較閱讀中可供比較的方面很多，主題、內容、結構、語言、手法等均可以作為比較點。下面我將討論一下整篇課文的比較閱讀教學。
1.可以就同一題材的課文進行比較閱讀
比如初二語文上冊第一單元的5篇課文都是關于戰爭這一題材的文章，但五篇課文采用的形式不盡相同，從而表達的思想感情也不盡相同。如：的《新聞》兩則采用的是新聞的形式，贊揚了人民的英勇善戰等；孫犁的《蘆花蕩》采用的是小說的形式，贊揚了抗日根據地人民的機智勇敢等；西蒙諾夫的《蠟燭》采用戰地通訊的形式，反應了法西斯的兇殘和反法西斯人民的深情厚誼；雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》則采用了演講詞的形式，控訴了英法聯軍的厚顏；聶華玲的《親愛的爸爸媽媽》又控訴了非正義戰爭的罪惡。學完這一單元后，我讓學生進行了比較閱讀，體會不同形式的文章如何來表達同一題材，擴展了學生的視野，同時也提升了學生的遷移、閱讀、寫作能力。
2.可以就同一主題的課文進行比較閱讀
例如，朱自清先生的《背影》和李森祥先生的《臺階》都表達了對父親的思念之情，但《背影》選取的是父親給我買橘子時的背影，更多地表達了父親對“我”的愛，《臺階》一文選取的是父親修新房造新臺階的普通事件，表達的是父親那種堅韌不拔的精神以及對父親同情而又敬佩的復雜感情。我讓學生通過課文比較了兩種不同類型的父親形象。
3.可以就相關聯的作家作品進行比較閱讀
比如，陳與義的《登岳陽樓》，可以和杜甫的《登高》《登岳陽樓》作比較，還可以和張岱的《湖心亭看雪》作比較閱讀，因為他們都蘊含著國家衰亡的悲痛，這樣就進一步擴展了學生的視野，加深了其對文章的理解，提高了對文章的閱讀和理解能力。
三、比較閱讀教學中應注意的問題
1.要教會學生在精讀課文的基礎上學會比較分析
比較的難點主要在于“異中求同”和“同中求異”，因此，比較閱讀教學應該使學生善于從相異的讀物中尋找到它們的共同點，從相同的讀物中尋找到它們的不同點。比如，在前面的《湖心亭看雪》教學中，既讓學生找到了前面幾篇文章的共同點，同時也讓學生找出了他們與《湖心亭看雪》的不同點。
2.教學生掌握比較閱讀的方法，采用由淺入深、循序漸進的方法
由“同中求同”“異中求異”的簡單比較過渡到“同中求異”和“異中求同”的復雜比較。在《三峽》一文中，安排了與白居易的《早發白帝城》作比較，主要是尋找兩文的相同點，即“同中求同”，接著在《觀潮》一文中又安排了與潘閬的《酒泉子》作比較，兩篇文章有同有異，但主要是“同”，在《湖心亭看雪》一文中又安排了與柳宗元的《江雪》作比較，兩篇文章也是有同有異，但主要是“異”。所以，我們在利用好這些比較材料的同時，應注意采用由淺入深、循序漸進的方法，遵循學生的認知規律，這樣才能收到更好的教學效果。
對閱讀材料進行比較閱讀，不僅能使學生深入理解文本，還可以拓寬學生的思路，激發學生的閱讀學習興趣，從而為提升學生的閱讀、分析、鑒賞以及遷移思維能力奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]傅永安.中學語文比較教學.北京：教育科學出版社，1998.
[2]曾祥芹.閱讀學原理.鄭州：大象出版社，2002.
關于父親的句子范文第3篇
1. 注音寫字：(8分)
癡想() 隱秘() 喧téng() 盤虬臥龍()
訓誡( ) 聳立() 迂回() 仙露qióng()漿
lín峋() 卑微( ) 寬shù( ) 伶仃( )
zhù立( ) 瞬間() chuò泣() 鶴lì( )云端
2.原文填空。(5分)
(1)在千年之后,也許會有人對我留下的痕跡反復觀看,反復把玩,并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣 又怎樣 的心啊!”
(2)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 。
(3)余憶童稚時，能張目對日， ， ，故時有物外之趣。
3. 解釋文言字詞：(4分)
(1)項為之強( )(2)以叢草為林( )
(3)興正濃( ) (4)方出神( )
4.寫出句子所用的修辭方法。(3分)
(1)山那邊的山啊，鐵青著臉。( )
(2)在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請相信——( )
(3)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。( )
5.對文章作者及主旨，敘述錯誤的是：()(2分)
A.《在山的那邊》，“山”與“海”兩個相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。
B.《走一步，再走一步》，是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝一切困難。作者是英國作家莫頓•亨特。
C. 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏;人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。作者是當代女作家宗璞。
D.《童趣》回憶童稚時代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。作者是清代文學家沈復，字三白。本文選自《浮生六記》。
6.選出標點有誤的一項：( )(2分)
A. “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”
B.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們在嚷嚷。
C.那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。
D.流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎，手足情的。
7.下列文言句子的停頓(“•”表示很短暫的停頓)，有誤的一項是：( )(2分)
A.能/張目•對日B.昂首/觀之，項/為之•強
C.使/之沖煙/而飛鳴D.作/青云•白鶴/觀
8. 寫出我國四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古詩文閱讀理解 (共14分)
9.依據上下文提示默寫 (3分)
①夏蚊成雷， 。
② ， ，蓋一癩蝦蟆
10，解釋下列文言語句中加點詞語的含義：(4分)
① 徐( )噴以煙。
② 果如鶴唳( )云端。
③ 神游其中，怡然( )自得。
④ 物外( )之趣
11，翻譯下列文言語句：(4分)
① 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
② 一日，見二蟲斗草間。
12，《童趣》一文的作者，童年時對著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到 “物外之趣”。從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個富有生活情趣的人? (3分)
(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問題。(共12分)
1989年發生在美國洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經變成了一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起的。”他堅定地站起身，向那片廢墟走去……
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”他挖了8個小時、12個小時、24個小時、36個小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起尸“你現在怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”過路的幾個人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達。”“不，爸爸，先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會和我在一起。”
這對了不起的父子在經歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。
13：這里所選幾段文字，敘述了一個什么事件? (2分)
14.你認為文中畫橫線的句子寫得好嗎?請說明理由。 (2分)
15，請寫出文中表現阿曼達父子心心相連的一句話。(2分)
16，文章結尾段說這對父子“了不起”。仔細閱讀文章，根據文中對父子二人的描寫，說他們各有什么了不起的地方? (2分)
17.請你根據文章內容的提示，想像地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做。篇幅不超過一百字。(4分)
答案12. 一個富有生活情趣的人，應該富有觀察力和想像力，善于發現生活中的美。
13.阿曼達的父親在地震后懷著堅定的信念成功地搶救出兒子。(此題亦可從阿曼達的角度總結。)
14.劃線句子用了排比手法，渲染時間延續過程又長又慢，突出強調父親以堅韌不拔的毅力不停地行動，頑強地救出兒子。
深刻表現了他對兒子的摯愛之情。(這是一個開放型題目，可以從不同角度回答問題，能答出一個方面即可，不必求全。)
15.這句話是“不論發生什么，我總會跟你在一起”。
關于父親的句子范文第4篇
語文試題
（90分鐘
100分）
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、選擇題（16分）
1.下面加點字的讀音完全正確的一項是（
）
A.
剝削（xuē）
單薄（bó）
山脈（mò）
B.
縫隙（fèng）
燕山（yān
）
華山（huà）
C.搖晃（
huǎng
）
店鋪（pù）
旋轉（zhuàn）
D柴扉（fēi）
俄裔（yì
）
堅勁（jìn）
2.下面詞語書寫完全正確的一組是（
）
A.嘆息
覺查
五湖四海
重見天日
B.
凄涼
寂寞
躍躍欲試
翻相倒柜
C.
徘徊
攪和
萬不得已
焉知非福
D.領域
腫脹
死得其所
見徽知著
3.下面詞語中加點的字,解釋錯誤的一項是(
)
A.赴湯蹈火
(熱水)
B.不以為然
(正確)
C.走馬觀花
(奔跑)
D.過猶不及
(及格)
4.下面詩句關于場景的描寫不同于其它三項的是（
）
A.好雨知時節，當春乃發生。
B.
今我來思，雨雪霏霏。
C.
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
D.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
5.下面句子中與中國傳統節日有關的是（
）
A.
青青園中葵，朝露待日晞。
B.
隨風潛入夜，潤物細無聲。
C.
何當金絡腦，快走踏清秋。
D.中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
6.下面四個句子有一句表達的意思不同于其他三句的是（
）
A.每個人都關心他。
B.沒有一個人不關心他。
C.難道有一個人不關心他媽?
D.你不能否認有一個人不關心他。
7.關于下面內容的敘述不規范的是（
）
A.《魯濱孫漂流記》的主人公魯濱孫熱衷于航海，性格堅毅。他在小人國、大人國歷險多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財富。
B.《騎鵝旅行記(節選)》是享譽世界的兒童文學作品，課文主要記敘了小男孩尼爾斯變成拇指般大小后，
遭到了院子里昔日被他欺負的禽畜們的嘲笑和起哄等情節，
告訴我們做人不能以強欺弱的道理。C.《湯姆·
索亞歷險記(節選)》
主要寫了湯姆·
索亞和貝琪從山洞中脫險回家后的故事，
表現了湯姆·
索亞敢于探險、
追求自由的性格特點。
D.《愛麗絲漫游奇境記》是英國數學家卡羅爾興之所致，給友人的女兒愛麗絲所講的故事，寫下后加上自己的插圖送給了她。
8.列句子順序排列正確的一項是（
）（2分）
①如果對方的“抗性”太強，它們便無法依附。
②病毒也是一樣，在漫長的進化過程中，它們曾經“試探”了各種各樣的宿主。
③自然界中的物種之間在進化過程中相互作用，相生相克。
④如果對方的“抗性”太弱，便會被“斬盡殺絕”，導致宿主物種的消逝。
⑤在漫長而又不斷的“磨合”過程中，物種之間形成了相對穩定的協同進化關系，生態系統也平衡下來。
A、③②①④⑤
B、②①⑤③④
C、③④②①⑤
D、②③④①⑤
二、生字詞讀寫積累與填空。
（5分）
今天真是個好天氣。míng
mèi（
）的陽光照耀著大地，早起的鳥兒qīng
cuì（
）的鳴聲驚醒了qī
xī（
）在枝頭的懶蟲，個個伸伸懶腰，看看美麗的世界。那些園藝師們正在侍弄著這些花草，tī
chú（
）不和諧的枯枝敗葉，精心保護著huā
ruǐ（
），裝扮者周圍的一切。
三、按照要求寫句子。
（21分）
1.填寫古詩詞句（4分）
（1）陽春布德澤，
。
（2）勸君更盡一杯酒，
。
（3）于謙在《石灰吟》中詩句：“
，
”同文天祥詩詞表達情感一致。
2.根據所學填空（4分）
（1）近水識魚性，
。
（2）
，忠言逆耳利于行。
（3）看到“窮則思變”這個成語，我會想到《周易》中的一句話“
。”
（4）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死,或
,或輕于鴻毛。
3.續寫句子（4分）
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
，日子
過去。
4.例：八兒今天喜得快要瘋了。（3分）
仿照例句，從下面詞語中選一個，發揮想象寫句子。
安靜
喧鬧
盼望
5.用幾句話寫出，就“心情很好”時，看到下面這種情景的感受。（3分）
路旁的花兒在盡情開放。
6.風風雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。在不經意間，我走過了小學六年生涯。六年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。（3分）
面對我的老師，我想說“
。
四、閱讀短文，回答問題（28分）
（一）殺駱駝破甕
昔①有一人,于甕②中盛谷。駱駝入甕食谷,首不得出。既不得出,其人以為憂①。有一老人來語之曰:“汝莫愁,吾教汝出,汝當斬頭,自能出之。”即用①其語,以刀斬頭。既殺駝,而復破甕,如此癡⑤人,為世人所笑。
(選自《百喻經》)
【注】
①昔:從前;古時候。②甕:一種口小腹大的陶器。③以為憂:以之為憂,為此事發愁。
④用:采納。⑤癡:傻、愚蠢。
1.解釋下列句中加點的字。(2分)
（1）吾教汝出
汝:_______________________
(2)以刀斬頭
以:_______________________
2.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)
駱駝入甕中食谷,首不得出。
譯文:_______________________________________________________________
3.這個故事告訴我們一個什么道理?(3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）
一對父子一聲不響地在河邊釣魚.兒子12歲左右,穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤,但又都掙扎著逃脫了。突然,男孩的釣竿猛地一沉,差一點兒把他整個人拖倒,卷線軸飛快地轉動,一瞬間漁線被拉出很遠。
“他釣到了一條王鮭,個頭不小。”伙伴保羅悄聲對我說,“相當罕見的品種。”
男孩冷靜地和魚進行著拉鋸戰,但是強大的水流加上大魚有力地掙扎,孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區的邊緣。我知道,一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁,但一言不發,只是站在原地關注著兒子的一舉一動。
一次、兩次、三次.,男孩試著收線,但每次都不成功。鮭魚猛地向下游躥去,顯然在盡全力向深水區靠攏.五分鐘過去了,十分鐘過去了,十五分鐘過去了。孩子開始支持不住了,即使站在遠處,我也可以看到他發抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣。王鮭離深水區越來越近了,釣竿不停地左右扭動。突然,孩子不見了!
一秒鐘后,男孩從河里冒出頭來,凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。
“不要!”男孩的父親對保羅說,“不要幫他,如果他需要我們的幫助,他會要求的。”
河對岸是一片茂密的灌木叢,樹叢的一半沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向,徑直躥入那片灌木叢里。我們都預備著聽到漁線崩斷時刺耳的響聲。然而,說時遲那時快,男孩往前一撲,緊跟著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢。
男孩的父親高聲叫著兒子的名字,但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸,示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊,男孩緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來,努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰栗不已,雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鮭.他走幾步停一下,掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停,孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
孩子的父親遞給兒子一截繩子,等他把魚綁結實后,彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣,但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅隨身帶著便攜稱,出于好奇,他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧,這是他的魚!”
1.簡要概括故事的主要內容。（5分）
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.小男孩自己能成功釣到王鮭的主要原因是:
（6分）
3.
用“_____”畫出文中對父親的幾處描寫,再聯系文章內容,想一想“父親”是怎樣的一個人?（6分）
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_______________________________________________________________________________________
4.給文章起一個合適的題目寫在橫線上。（3分）
五、習作展示（30分）
即將小學畢業的你，回憶起往事，你想用
這個詞語來表達你的心情。是什么事情讓你有了這種感受？回憶事情的經過，然后理清思路寫下來。寫的時候，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。
參考答案
一、1.B
2.C
3.D
4.B
5.D
6.D
7.A
8.A
二、明媚
清脆
棲息
剔除
花蕊
三、1.（1）萬物生光輝
（2）西出陽關無故人
（3）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
2.（1）近山識鳥音
（2）苦口良藥利于病
（3）窮則變，變則通，通則久。
（4）重于泰山
3.例：寫字的時候，日子從筆尖里過去；喝水的時候，日子從杯子里過去；……
4.例：屋子里安靜的連空氣流動的聲音都聽得見了。
5.例：
路旁的花兒已經盡情開放。它們伴隨微風輕輕起舞,還不時向我招招手,點點頭,歡迎我和它們交流,向我祝福每一天的快樂、幸福。
6.
例：
三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!
四、（一）
1.（1）你
（2）用
2.駱駝鉆進甕中偷吃糧食，結果頭被卡在里面出不來了。
3.例:做事不能盲目聽從別人，要經過自己的思考。
（二）
1．兒子通過自己的努力終于捕到了一條王鮭。
2．（1）
他釣魚能堅持不懈；（2）敢于自信的面對一切困難
3．對父親描寫：“孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁,但一言不發,只是站在原地關注著兒子的一舉一動.”““不要!”男孩的父親對保羅說,“不要幫他,如果他需要我們的幫助,他會要求的。”
文中的父親是一個對孩子不溺愛,希望孩子可以通過自己雙手獲得成功,勝利的人。即使兒子遇到了困難,但父親也仍然“不動聲色”,給予了孩子鍛煉自己的機會。那是一種嚴愛,一種對孩子的信任。
4.
關于父親的句子范文第5篇
本文著重闡述了語義學與語用學中“意義”的含義，用語用學的理論分析了話語的寓義，分析了話語的規約寓義和臨時寓義，并且運用合作原則和禮貌原則對交際中的話語進行寓義的分析。
關鍵詞 寓義 規約寓義 臨時寓義 合作原則 禮貌原則
一、寓義的定義
話語所表達超出字面意義的意義，就是寓義。最早提出寓義的概念的是美國語言學家格賴斯。他認為我們應當把下述兩種情況區別開來:一、說話者使用的詞語所表達的意思；二、這個說話者在特定的場合下通過使用這個詞語所表達的意思，例如，當頑皮的孩子們聽到媽媽的腳步聲時說“媽媽來了”，他想要表達的意思是“我們要關掉電視機或者我們要上床睡覺的意思”。說話者通過前一句話來表達后一句話的意思，但是前一句話并不包含后一句的意思。我國學者多把“implicature”譯為“含義”。有人用“言外之意”來表示，也不理想，語用學上已有一個詞“illocutionary force”表示“言外之意”，因而采用“寓義”一詞更為恰當。
二、 寓義的分類
寓義可以分為規約寓義（conventional implicature）和臨時寓義（conversational implicature）。
(一) 規約寓義
規約寓義指社會有共同理解的寓義。英語中常用的Can I help you?和May I help you?并不按照字面理解為“我能幫助你嗎？”而是表達“我愿意為您效勞”的意思。
規約寓義用的久了，人們可能忘記它的寓義。早期，英語單詞corpse指的是“人類或動物的尸體”，現在主要用來指“人類的尸體”又如成語“滅頂之災”，本始義是指“被水淹沒的災禍”，通過認識上的推理，引申出“毀滅性的災禍”的寓義。因此，把它解釋為“比喻毀滅性的災禍”便不夠準確。
（二）臨時寓義
臨時寓義指并非社會約定、只是在特殊語境中表達出來的特殊寓義。比如說，你邀請某人周末看電影，這時你的朋友回答道“我要準備考試”，那就是拒絕你的邀請，此時為臨時寓義。
三、合作原則和禮貌原則
合作原則是臨時寓義得以實現的條件之一。格賴斯從四個方面說明合作原則：
量的準則：要有足夠的信息。
質的準則：努力使說的都是真的。第一，不說自己認為是虛假的話；第二，不說缺乏證據的話。
關系準則：要有關聯，不能無故轉移話題。
方式準則：要求表達清楚明白。第一，避免晦澀，第二，避免模棱兩可，第三，避免嗦，第四，避免條理混亂。
請看以下幾個例子：
例1：雙親健在否？母親在去年去世了。
例2：部分彈得不錯。
例1的寓義是父親健在。問的是父母的情況，但是只回答了母親的信息，所以信息量并不足。此處答話人違反了量的準則，并未給出父親的信息，只能被認為是父親健在，不同于母親的離開。例2是某音樂老師對學生演奏完鋼琴曲之后的一段評價，老師只說了部分演奏的不錯，并不說其他的部分演奏的如何，對該生演奏其他部分的效果予以忽略，違反了量的準則，實際上音樂老師對該學生的演奏并不十分滿意，因為老師沒有對整體的水平做出評估，所以老師不是十分的滿意。
又如例3和例4：
例3：我今天見鬼了。
例4：你今天買衣服了嗎？我買了很多書。
例3中，“我今天見鬼了”，我們知道生活之中并無鬼怪神靈，即使是在今天這種偶然的狀況之下也不可能會發生，所以此處顯然是一種虛假的信息，虛假的話語，但是我們知道說話人會遵循原則，不會給出虛假的信息，所以我們相信說話人不會撒謊，那么就可以理解為只能是說話人遇到什么不好的事情，心情不好。
例4中，我們可以看到說話人試圖詢問關于購買衣服的信息，問聽話人“你今天買衣服了嗎”，說話人希望得到關于購買衣服的相關信息，可是聽話人回答“我買了很多書”，看起來回答并不相關。可是，實際的狀況可能會是聽話人說我買了很多的書，以至于沒有錢或者是不夠錢都買衣服了。所以，此句話的寓義是“沒錢買衣服了”。
繼續看下面的例子：
例5:a. Open the door.
b. Walk up to the door, put the key into the lock, turn the key clockwise and push.
根據方式準則的第三條準則“簡練(或避免嗦)”，說話人在說話時應該遵循這條準則，避免嗦。當說話人避免使用簡單的表達方式，選擇使用復雜的句子時，可以斷定說話人并非隨意地這樣做，而是由于他所言的細節與當前說話的目的有關聯。說話人使用b，并未使用a 的原因在于，他希望聽話人關注a實施過程中每個動作的細節，按照b說的步驟完成。
綜上所述，我們知道句子的意義是抽象的、是脫離語境而存在的；而話語的意義是具體的、是依靠語境而存在的。話語意義是以句子意義為基礎的，是句子在語境中的實現。話語的意義包括字面意義和隱含意義，對于話語隱含意義，即寓義的研究值得繼續探討。
參考文獻
[1]Grice, H.P. Studies in the Way of Words. “Presupposition and conversational implicature ” . Ed.P.Cole, 1981: 183-189.
[2]John I. Saeed. Semantics.外語教學與研究出版社,2001.
