這金子般的人生
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這金子般的人生范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
這金子般的人生范文第1篇
一顆金子般的心，溫暖了一群善良的人——他就是雷鋒！他用自己短暫的生命，譜寫了一部無比光輝的的人生詩篇！雷鋒，在一個苦難的童年中漸漸長大，他雖然沒有自己幸福的家庭，可是，他有著祖國媽媽給他帶來的一個快樂美滿的家庭。他關心老人，孝敬長輩，幫助有苦有難的人。“向雷鋒同志學習。”的這番話引入了人們的內心……
在2012感動中國人物頒獎時，主持人深情地說道：“她背起藥箱，他再背起她。他心里裝著全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛漫漫的升起。”周月華是先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾。她卻憑著自己的執著，堅持并成功畢了業。
看到鄉親們千里迢迢到醫院看病，她就動了行醫的心思。在這時，她遇到了人生中第二條右腿——她的丈夫，艾起。艾起背著周月華親自上門看病，艾起總是說：“背你一輩子，我無怨無悔。”
一個一心一意為愛付出，一個心里裝的只有鄉親們的健康。這，難道不是當代的活雷鋒嗎？
人們通常不是說：“‘學習雷鋒好榜樣’嗎？”生活中也有許多小雷鋒，比如——我！
記得那天，謝思如問我：“有卡紙嗎？”
“有??！干啥子咯？”
“你能送我一張嗎？”
“當然可以！”我爽快地答應了。
“咚咚咚”我一開門，只見謝思如拿著一堆豆子，笑吟吟地進入我房間。我把所有的卡紙拿出來，讓她挑選。最后，她選了一張紅色卡紙。剛開始，我見她緊皺眉頭，一邊嚷嚷道：“怎么畫呀？怎么畫呀？”
我問了問，原來老師讓他們用卡紙畫一幅畫，把豆子粘上去，形成一幅“豆子畫”。
我看著她苦苦為難的樣子，我細心的講解。她畫不好了，我幫她稍稍改了一下；她不知道用什么豆子，我給她一點提示……就這樣，經過一個多小時，一幅“豆子畫”就大功告成了！我擦了把汗，心里不禁覺得：助人為樂的感覺真好！
這金子般的人生范文第2篇
敲響那一排排銅制，渾厚而清涼的的左音右韻由遠而近，穿越五千年的悠悠歲月和滄桑，這是從歷史深處發出的嘆息，嘆息二十一世紀的人們為了自己的利益而舍棄本民族的精髓，這舍本逐末的行為實在可笑！
并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；
并不是所有的山峰都象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；
并不是所有人都可以被人比作父親，母親，只有站在三尺講臺上，這些光榮的人民教師做到了！
他們是普通人，是最平凡的人，可他們卻擁有一棵金子般閃閃發光的心，求學之路上，他們是默默付出的引路人！
在邊遠的山區，富翁們看都不屑去看，是他們頂著烈日，穿梭于山嶺間，只為了孩子們能走出大山的束縛，擁有輝煌的未來，于是，他們便用自己的青春去換取。
風雨兼程，唯一不邊的是他們的一片赤子之心！
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待！
多少個夜晚躲在被窩里啜泣，埋怨為何沒有人理解自己，為自己著想，殊不知，這人就在自己的身邊從未走遠！
他們是這世上為你付出生命換你一生平安也在所不惜的人，他們是愛你一輩子卻不圖回報的人，人生之路上，有了他們，你怎么會孤獨、寂寞？
為父母洗一次腳，聽上去很簡單，可真正去做了的又有幾人？父母不是不需要我們去愛、去呵護，而是他們在等，等我們親口說出來！
丟了的自己
這金子般的人生范文第3篇
在這個紛繁的世界里，總有一些東西，會觸發80后、90后們蟄伏于內心深處的青春易逝的傷感。一部《致我們終將逝去的青春》，讓多少年輕或不再年輕的人淚流滿面；一位球星掛靴，又使得多少感傷者泫然涕下。可吊詭的是，人們似乎已經習慣了為別人逝去的青春扼腕嗟嘆，而對自己悄悄流走的光陰反而毫不在意，或是漠然無知。
課堂上，總有人抱怨聽課是在浪費青春，可在今天，還沒有找到任何一種比高考更能體現公平、公正的選拔人才的手段，這樣的社會環境下，不為考試做準備注定會使你的青春暗淡無光。沒有了高考，你又能干什么？大學里，許多人奉“60分萬歲”為圭臬，認為美麗的青春時光焉能過多地花在無趣的學習上？可是畢業后，面對著一邊是數以百萬計的大學畢業生，一邊是為數不多的工作崗位，這樣一架失衡的天平，你又如何做到游刃有余地推銷自己？而沒有一份足以安身立命的職業，你又在何處安放青春？
所以，當青春還是把握在我們手里的一筆財富的時候，不妨想一想：自己該如何度過這一段金子般的時光？是將它宣泄在情愛中，揮霍在酒杯中，還是浸泡在汗水中？
成功者比我們突出的地方就是善于把握時間，努力奮斗，進而創造輝煌的人生。當他們不再年輕，走下曾經創造精彩人生的舞臺，人們送給他們的是贊嘆，是喝彩。而那些未曾領略過成功的人，在人生的舞臺上謝幕的時候，收獲的可能僅僅是迷惘，因為他們沒有付出過努力，讓青春白白地流逝，最終與成功失之交臂。這些人甚至從未真正品嘗過青春的滋味，在行將就木的時候，他們也許才明白：青春并不是一段年齡，而是一種經歷，一段由汗水、拼搏、榮譽共同書寫的人生經歷。
有人說，80后暮氣太重，不青春。的確，80后很多時候表情凝重，行為老成，今天的他們正成為一股巨大的力量，漸漸地占領了社會的每個角落，他們在用汗水澆筑他們的夢想，用強健的臂膀支撐起屬于自己的藍天――他們這輩人正處在人生中最為亮麗的青春階段。常有人問，許多年邁的教授為何不選擇退休？我告訴你：因為他們的心依然年輕。
這金子般的人生范文第4篇
依稀記得有份雜志上介紹過，說何炅是中國主持人中唯一的大學在職教師，在他所教授的北外阿拉伯語系學生口中，何老師一定是體貼細心、上課不遲到的。在主持人的舞臺上，他更是佼佼者。他自己認為不擅長表演、唱歌，可是在加盟賴聲川的話劇《暗戀桃花源》中，他的首場演出就特別地成功。可是誰知道這背后的故事呢？如果時間能夠倒流，在20年前的夏夜，一個瘦瘦的男孩躲在宿舍樓的衛生間（這是熄燈后唯一亮燈的地方）看書，苦練口才，每一次參加演講完畢，他緊張得指甲把手心都摳出了血。在出第一張音樂專揖時，許多記者更認為他只是個大花瓶。這由丑小鴨到白天鵝過程，是怎樣脫胎換骨般的蛻變??！而這蛻變的動力，竟是因為何炅過分在意別人對自已的看法。
在我們生活的環境中，經常能聽到“我才不在乎呢”、“我就喜歡這么做”等類似的話，這在標榜自已獨立個性同時，仿佛也在告訴周圍的人，這種不在乎本身也是一種成功的狀態。的確，對于天才來說，不在乎會成就他們的超前性。然而，對于更多的人來說，這種不在乎只是放縱自已的借口，是自私自利的理由。群眾的眼睛就算再離譜，也不會到“色盲”的地步，一個人、一件事，如果你收到的非議太多，一定是你做得不夠好或是好到沒有讓大家都看到。
曾經有一位著名導演說過，沒有平白無故的成功。人們喜歡仰視一切成功的人，總是以為人家一定天生慧質，覺得人家運氣真好，那自哀自憐的口氣中，真是充滿無限的“羨慕嫉妒恨”啊。的確，會有那樣一些天生卓而不凡的人，但更多的人卻如我們一樣平凡，只是他們在歲月慢慢的打磨中，善于傾聽周圍負面的聲音，不斷地修正自己，不斷地在內心深處提醒自己，不要成為他們所說的那個自已，從而不斷提升自已，漸漸在平凡的人群中凸顯，在真善美積累到一定的人生階段，最終釋放了金子般的光芒。
這金子般的人生范文第5篇
今天教學的是《陽光》第二課時。課中，心情如陽光般燦爛，記錄下今天孩子們的表現，以紀念我和孩子們共同走過的語言文字之路。孩子“出彩”之處頗多，因為筆拙，只記一二。
片段一：教學第3~5自然段，請孩子們交流喜歡讀的句子。
“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。”
師：為什么喜歡這一句話呢？
生：陽光跳進來，屋子里很暖和。
生：陽光跳進來，催我起床了。
生：我喜歡這句話，因為陽光跳進來，我覺得很淘氣。
師：你真會感受，那這句話中什么地方讓你覺得陽光特別淘氣了？
女孩搖頭，坐下。這是班里的一個內秀聰慧的女孩，對語言，她有獨特的敏感，只是直覺，已是如此貼切，這就是語感吧！
馬上有一男孩舉手：陽光跳進來，會曬到我的小屁股的，所以說他淘氣。
眾笑，我也忍俊不禁，這小家伙太可愛了，誰說他說錯了呢！我打趣道：誰讓你睡懶覺啊，當然要曬你小屁股嘍。
生：陽光跳進來，他像劍穿進來，我就要起床了。
生：陽光跳進來，我在洗澡呢，他會看到我的光身子，太調皮了。
……
這就是童言無忌吧，有幾個小家伙當然有幾分嘩眾取寵的味道，我不急，你們還能跑出如來佛的掌心？情已生，味已濃，火候已到，回到語言文字吧。我追到：那句子中哪個詞讓你覺得陽光特別淘氣呢？
生：我從“跳進”看出來的，“跳進”好象人一樣動來動去，很淘氣。
孩子對語言的感覺太好了！一下子就抓住了關鍵詞。
師：你能換個詞來說嗎？
“曬、落、照、射……”動詞會得還不少啊。
師：那你們用的詞語好還是作者的“跳“好？
生：我們自己的好！
我暈，自我感覺還真好。
師：老師把她們都放進句子去讀讀，你們再聽聽誰得好？
我可不敢輕易否定了他們，會受傷的，難保下次都成了“盡信書”的小呆子。何況語言的感覺本是個人的一種體悟。當然我也動了心思，原句“跳進”處讀得更為輕快活潑些，孩子哪有悟不出之理。
讀畢。孩子異口同聲：““跳進”好！
生：因為，跳好像會動的，要活潑一點。
生：好象小孩子在跳，很有意思。
生：跳進來很可愛。
師：你們太棒了，來讀一讀，讀出這樣的調皮、可愛、有趣來。
孩子搖頭晃腦、有滋有味讀起來，稍息，小手高舉，爭相讀給同伴聽。真是“士別三日，刮目相看。”幾日下來，孩子朗讀水平已是大增，儼然一個個調皮可愛的小“陽光”。周辰昊這個虎頭虎腦的男孩子讀畢，我忍不住說：你真是朗讀小天才，老師想抱抱你！或者，語言的評價激勵有時也很蒼白，不足以表達我內心的雀躍與驚喜。
片斷二：教學第五自然段?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴。”比較完了金子與陽光的相同之處后，我提問。
師：為什么陽光比金子更寶貴？
生：沒有陽光，就沒有小草小花，沒有了世界。
生：沒有陽光就沒有小動物，也沒有我們人了，那還要金子有什么用？所以陽光更寶貴。
孩子尚能明白孰深孰淺，且知生命之重要，若離了根本一切皆空，足令大人釋懷。
生：沒有陽光，就沒有了白天黑夜，世界就到處是黑暗，很沒意思的！
……
生：金子有的人多，有的人少，是不公平的，陽光大家都是一樣的，是公平的。金子是可以賺來的，陽光是賺不到的！所以陽光更寶貴.
奶聲奶氣的話語，我愕然，孩子脫口而出的竟然有幾分似人生哲理。孩子們一個個從開學時的答非所問，到現在極具思維含量的回答，怎么不讓老師嘆服呢！
師：這就叫做“更寶貴”，你們想對陽光說什么呢？
……
師：帶著你對陽光的喜愛、感激，來讀一讀這句話吧！
……
走出教室，太陽有如突然綻放的笑臉，不期而至，初冬的早晨，沐浴著這柔柔的光芒，內心喜悅而溫暖。就這樣和孩子們感受著語言文字的美好與情味，是我喜歡的。
反思：
“給我一個支點，我可以撬動地球”。給學生一個支點，課堂也會被“撬動”。在這節課上，孩子們快樂、靈動、生趣。靜思，能讓孩子這樣“妙語連珠”“妙趣橫生”的灑落童心，這個支點便是對孩子的理解、感受、認同，一個善意的打趣“誰讓你睡懶覺啊，當然要曬你小屁股嘍”，一次寬容的等待“老師把它們都放進句子去讀讀，你們再聽聽誰的好？”還有那一次次肯定的評價，一次次對童言的莞爾，都創造出了和諧、融洽、輕松的課堂氛圍。也就有了孩子們獨特的體驗，思想的靈光，令人驚喜的語言；也就有了課堂中的“情美趣生”。
一、聲趣，感受“音韻”之美
常常想起竇桂梅老師說的一句話“朗讀，讀的不僅是感情，更是感受；從內容涵蓋上看朗讀就是理解，朗讀就是發現……”課中，當孩子們異口同聲地自我陶醉“我們用的詞（曬、落、照、射……）比書上的‘跳’好?！睍r，我沒有輕易否定他們，沒有越俎代庖式的喋喋不休的講解，只是輕輕地說：“老師把它們都放進句子去讀讀，你們再聽聽誰的好？”一次次的傾聽，一次次的朗讀，不解一字，不言一語，孩子頓悟：原來“跳”字是那么的輕快活潑。漢字富有的音樂性，韻律美，漢語在聲音上無與倫比的優美絕倫，就這樣在語氣、語調、語勢、抑揚頓挫、輕重緩急的合奏中，如音韻般再現。孩子們看到了美麗的畫面，感受到了陽光的鮮活。
二、文趣，感悟“漢字”之美
“學習語言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為他們意識中帶有深刻內涵的東西?！保ㄌK霍姆林斯基語）盡管面對的是一年級的學生，但我依然堅信語感的培養應當從小開始?！蛾柟狻啡氖鞘闱榈墓P調，詩一般的語言。尤其是“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！边@一句中的“跳”字，更是將陽光擬人化，傳神地描繪出陽光的生機、可愛，傳遞出作者對陽光濃濃的喜愛。如何讓這個“跳”字“跳”進孩子的心里，我采用了“說感受”，“品詞語”，“作比較”的三步曲，從“說說自己為什么喜歡這一句話？”的暢所欲言，到“換個詞來說”的換詞理解再到“哪個詞好”的詢問，逐步讓孩子感受到了“跳好像會動的，要活潑一點。”“好象小孩子在跳，很有意思。”“跳進來很可愛?！薄讲缴钊耄埂疤弊衷趯W生心中“活”了起來。打開了學生感悟文本之門，感受漢字的靈動和美麗。
三、童趣，感知“生活”之美
