輕叩心扉

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇輕叩心扉范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

輕叩心扉范文第1篇

敞開心扉

19歲那年，入行不久的柴靜在湖南文藝廣播電臺做兼職節(jié)目主持人，主持一檔名叫《夜色溫柔》的互動欄目，通過電話與陌生的嘉賓談自己的秘密和人生的煩惱。

柴靜做節(jié)目的時候最擔心嘉賓不說話，如果主持人接不上，就會造成冷場。她經(jīng)過認真思考，覺得要想讓別人敞開心扉，自己首先得敞開心扉，以心換心。所以，她給《夜色溫柔》設(shè)計的開場白就是：我是柴靜，火柴的柴，安靜的靜。這個開場白一下子拉近了柴靜與嘉賓的距離。

一次，一位陌生人想與柴靜談?wù)勛约旱陌祽俟适隆？墒窃掝}剛剛展開，那位男嘉賓卻突然沉默了。柴靜知道，可能是男嘉賓對她不信任，就說：“暗戀也是愛，而愛是偉大的。我也曾經(jīng)暗戀過一個人……”一句話讓那位男嘉賓熱淚盈眶。男嘉賓哽咽著講述了自己的暗戀悲劇。這個故事感動了聽眾，收到了熱烈的反響。

交際是一個“雙邊”活動，必須得到對方配合。然而，對于陌生人，許多人是持有戒心的。柴靜的妙招兒就在于先打開自己的心扉，讓對方看到自己的真誠，消除戒心。沒有了戒心，接下來就會水到渠成了。

忘掉自己

柴靜是一位美麗的女孩兒。一般情況下，美麗會給交際帶來便利。不過有時候，美麗也是一種壓力，甚至讓對方產(chǎn)生一種距離感。這種壓力和距離感，可能會讓對方把你拒之門外。柴靜的辦法是把自己忘掉，蹲下身子與人交往。

汶川大地震的時候，她作為上鏡記者被派往汶川采訪。面對鏡頭，許多人不愿說真話，不愿說心里話。柴靜著急了，給央視主編打電話，要求取消她的直播采訪任務(wù)。主編說：“你要干啥？”柴靜說：“不知道！”主編說：“作為一名偉大的記者，不能有不知道！”柴靜說：“我不要偉大，只要平凡！”就這樣，柴靜帶著一臺攝像機，關(guān)閉了手機，從主編的視線里消失了。

這一消失就是7天。這段時間，柴靜一直呆在一個叫楊柳坪的村子里。在那里，柴靜忘了自己是一名記者，同時也忘了自己的美麗。她與村民們一起救災(zāi)，一起在野外用大鍋煮菜充饑，一起掩埋遇難者尸體。災(zāi)民們喜歡上了這個美麗的女孩子，他們把她當做自己人，甚至把她當做閨女，什么話都愿意跟柴靜說。

這就是后來在央視播放的紀錄片《楊柳坪七日》。這部片子以真實、細膩的手法讓觀眾落淚，震撼。

忘掉自己，將自己融進別人的世界里，這是柴靜出奇制勝的法寶。如果高高在上，甚至是不坐老百姓的椅子，不用老百姓的杯子，不吃老百姓的飯食，使自己的心靈與別人的心靈隔離，結(jié)果自然必敗無疑。

善解人意

2011年，藥家鑫案發(fā)生后，案情的進展和當事人雙方都成了新聞媒體關(guān)注的焦點。央視派柴靜前往采訪。

在一家賓館里，柴靜找到了受害者張妙的父親和母親。采訪剛開始沒多久，就從隔壁屋里傳來張妙的母親嚎啕大哭的聲音，采訪被迫中斷。柴靜理解一位失去女兒的母親的痛苦。她示意攝像師停下，自己一個人走進了房間，默默地坐在那位母親的身邊，直到她平靜下來，才繼續(xù)采訪。這次的采訪取得了出人意料的效果。

輕叩心扉范文第2篇

夕陽的最后一抹余暉從天的邊緣滑落了，天空被涂上了濃濃的墨。

我伏在窗沿，努力伸長脖子，向外張望，搜尋著媽媽的身影，然而，灰暗的夜幕下，怎么也分辨不出街上匆匆行人的身份。我嘆了口氣，一回頭，卻撞見爸爸的眸子。爸爸在圍裙上擦了擦手，說道：“吃飯了啊，收拾收拾桌子。”說罷，轉(zhuǎn)身便進了廚房，端出一盤香噴噴的炒菜。“媽媽還沒回來呢，不等等嗎？”我連忙追問道，臉上滿是疑惑。“哦，她今晚在外面吃了，科里請客。”爸爸輕描淡寫地說，垂下來的幾縷頭發(fā)掩不住他眼里的失落。察覺我正盯著他的臉仔細研究，便悶聲悶氣地嚷道：“看什么？！”隨后又匆匆進了廚房，在廚房與餐桌間來回跑。

不一會兒，桌上的菜齊全了，爸爸從筷子簍拿了筷子，數(shù)了數(shù)，關(guān)了廚房的燈，并小心翼翼地帶上了門，從手里拿出一雙筷子給我，然后拿著剩下的準備吃飯。鮮美的菜肴散發(fā)著誘人的香味，我迫不及待地夾起一塊肉就往嘴里送。“慢點，別哽著了。”爸爸親切的話語從頭頂傳來。“嗯。”我點點頭，但還是狼吞虎咽。

“哎，怎么？”我抬起頭，一看，爸爸正盯著自己的手疑惑不解。循著他的目光看去，我不禁也吃了一驚，然后又充滿疑惑：爸爸一般不會犯這樣的錯誤啊——他的手中竟握了兩雙筷子！

“哎呀！”爸爸顯得有些懊惱，拍了拍自己的額頭，看來他對自己都有些生氣了——明明還數(shù)過，竟然拿多了！他一邊把多余的一雙筷子放回去，一邊嘟囔：“忘了她不回來吃了……”聲音很小，但還是被我捕捉到了。

輕叩心扉范文第3篇

與憂傷無關(guān)的細節(jié)，你的氣息，氤氳著我的目光，而我，淺笑向陽，安然傾聽，指尖的

絮語渲染著相遇的華章。

彼時 雨城雪落

綿綿的飄雪，鐫刻了曾經(jīng)

多少風花雪月的纏綿

只是夢回路轉(zhuǎn)，一紙清淚洗永晝

幽蘭怨，指上弦

曾經(jīng)的傾心如同塵煙

無情的飄零 消散

那些滿是沁香的時光

也逐漸被清冷的無措冰凍

看年華消瘦 看落花紛飛

看夜冷徹骨 看希翼凋零

那份傾城的遇見，那絲薄如蟬翼的念

終究化為風中的思，消逝不見

此時 雪城飄雨

那一季的花事，翩翩舞蹈

轉(zhuǎn)身，相遇

是誰輕輕叩開了彼此的心門

心動的那一剎，百花盛開

夜空的星子也璀燦閃爍

從此，念滴在左手凝成笑靨

落在右手化為牽掛

那些纏繞成繭的心事也會溫柔輕軟

你手心的暖 就此

驅(qū)散了我眼中的的寒涼

那一刻 季節(jié)的風

劃過葉的脈絡(luò)

聽琴聲弦語 聽呢喃淺吟

聽月色闌珊 聽馨香滿懷

輕叩心扉范文第4篇

一、善用豐富恰切的語言激發(fā)學生的探究情趣

恰切的語言，多變的角度，不同的場合，善于變換語言，會讓學生感到耳目一新，特別是同一個問題，更要善于選擇，使語言新鮮。比如，指導(dǎo)學生寫作，說到觀察的重要性，有的老師總是幾次三番地說，“要觀察”“要仔細觀察”“要認真觀察”等，學生聽了味同嚼蠟，覺得毫無吸引力。如果老師第一次說：“眼睛是心靈的窗戶。觀察事物切不可走馬觀花，浮光掠影啊。”下次說：“看事物要仔細，要抓住事物的主要特征；要深入內(nèi)里，辨得神氣。”再下次說：“反復(fù)觀察，細微處見真切；多方觀察，多層次看形態(tài)；觀察聯(lián)想，生動形象化。”這樣，與學生談的雖然是同一個問題，但在不同的場合教學語言又稍有變化，不同句式、不同詞語，讓學生感到有新鮮感，樂于接受，自然就提高了學習的情趣，學生的主觀能動性就會增強，教學效果自然會好。

二、善用幽默風趣的語言激發(fā)學生的情感

幽默風趣的語言在課堂上往往能夠緩解學生緊張的神經(jīng)，能夠把情趣和理趣有機地融合在一起，使課堂充滿愉悅和諧的氛圍。有些學生抄襲別人的作文，怎么說教呢？比如這樣說：“天工造物真奇妙，同一物類千萬別。天下找不到完全相同的兩片樹葉。可是老師卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，有些同學的作文面目竟然一模一樣。你們說是怎么回事？”

學生一開始聽得津津有味，聽到這里都笑了，有的說：“互相借鑒。”有的說：“模仿。”有的說：“抄的。”這些不同的聲音都說明了同一個問題，學生寫作有好些同學不思考，在網(wǎng)上或作文選上抄襲，有的甚至直接抄襲同學別的作文。面對這種情況，如果老師一味地批評或諷刺，不但不能夠督促學生完成作文，很可能會起到反作用。學生已經(jīng)認識到自己的錯誤，教師只要適當加以引導(dǎo)和扶正，施予一劑良藥即可。如果說一些富有幽默風趣的話，不僅緩解了緊張的氣氛，而且能起到安神定心的作用，讓學生逃脫窘困，用心改過。所以在恰當?shù)膱龊稀⑶∏械臅r機善用恰切的幽默用語，的確能夠達到催化學生情感，深化學生理智的良好效果。

三、善用娓娓動聽的語言叩啟學生的心扉

所謂娓娓動聽的語言，就是敞開心扉，語調(diào)平和，娓娓道來，字字句句都要輕輕叩啟學生的心扉。這樣的語言，就好像涓涓細流，淙淙潺潺，悅耳動聽；如同春風化雨，潤物無聲，吹拂學生的心田。在一次觀摩學習課上，一位老師講授《觀潮》，課一開始，教師就娓娓道來：“同學們，見過大海嗎？聽到過有關(guān)海的故事嗎？在電視里看到過大海的形象嗎？如果你看到過，用恰當?shù)男稳菰~來形容它的情狀好嗎？”

接著讓學生說，然后教師也參與學生中，說出自己的感受：“海，無邊無垠，遼闊宏大；海，神秘莫測，變化異常。有時它平靜溫柔，像慈愛的母親。海鷗掠過海面，盤旋于藍天；有時它怒吼咆哮，如睡獅猛醒。波濤洶涌，濁浪排空。近海的人，耳聞海的咆哮，目睹海的風采，諳熟海的脾性，領(lǐng)略海的神韻，熱愛大海；遠海的人，欣賞描繪海的佳作，同樣也能感受到海的雄壯景象，如身臨其境。《觀潮》一文就著力描繪了錢塘江漲潮的情景，讓我們一起來欣賞品讀吧。”

這樣充滿詩情畫意的語言，以娓娓道來的方式不斷叩啟著學生的心扉，引導(dǎo)學生漸入佳境，課堂的生成就會自然而然了。在這樣的生態(tài)課堂氛圍里，學生學習效率怎能不高呢？

四、善用聲情并茂的語言引發(fā)學生的情感共鳴

在課堂教學中教師聲情并茂的語言，以聲傳情，能夠達到韻味無窮的藝術(shù)效果。這一點在詩歌教學中體現(xiàn)得尤為明顯。詩歌是詩人的生命的沖動，感情的傾訴，動情之處詩歌語言自然流淌，形成感人的詩篇，就會產(chǎn)生不朽的名篇，千古的絕唱。所以教師教學詩歌，首先就要感情朗讀，熟練誦讀，這時教師要準確地讀出自己獨特的感受，醞釀好教室的學習氣氛，才能教出特色，教出效果。

比如教學愛國詩人陸游的詩《十一月四日風雨大作》：“僵臥荒村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”讀罷此詩，我們能深切地感悟到作者收復(fù)國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，以及詩人崇高的愛國之情。教師體會到這種情感，加以聲情并茂的語言傳達給學生，就會使學生自然產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到熏陶，感情得到升華。

輕叩心扉范文第5篇

雨水在淡薄的空氣里寂寞地流浪著，帶著透明晶瑩的心事，低聲哭泣。他們是天空的信使，我曾把想你的詩句浸在眼淚里，然后任著他們帶走，去找尋你。在沒有月光的夜晚，他們的腳步聲是如此急促而清脆，淋漓酣暢的酒液使他們醉了，碧綠如玉的相思箋使他們被感染了，墨水的夜色涂抹了他們的身體，仿佛太多久遠的守候。而我清靜的思念在雨的庇佑下一如當初的純。

雨，是這世上最皎潔輕靈的生物。她是搖曳在水中的粉蓮，出淤泥而不染，濯請漣而不妖，冰清玉潔，麗質(zhì)無雙。每當黑夜降臨，她又總是如凄美的秋霜一樣落滿我小小的心扉，用那雙瑩潤白皙的手輕叩我的心門，我的思念便被濕漉漉的它浸透了，醉了，仿佛暮春里的杏花，氤氳著酡紅。那是任哪個畫家也調(diào)制不出的顏色啊，散著濃濃的相思味。

雨聲像六弦琴的聲音。有時候走在雨中，會感覺到它頑皮地輕吻著我的衣衫。那是一張泛著清香的櫻桃小口喲，有清脆的唇齒。又覺得她們是如孩子的眸光一般晶瑩單純，天真而不懷任何心機，對誰都沒有敵意的。那是人世間最天然的精靈，帶著最天然的情感——就像此時我懷著我最純真的質(zhì)樸去思念你，不要求任何回報、不畏懼任何傷害地，淡淡地想你。可是雨聲的盡頭，那水霧落寞的背后，我只捕捉到你離去的背影。

雨為我?guī)砹速|(zhì)樸純凈的思念，卻終究不能為我?guī)砟愕膼矍椤?/p>

雨中的梨花終于無聲地落淚了，那抹泣了許久的云也終于累了，那曾濕潤了你我繾綣歲月的秘密也已經(jīng)褪去了蝕骨的神秘。可是我又再次任著回憶里的嬰孩般的雨濕了我的等待。昨夜的樓臺煙雨也已不再凄迷，我該用怎樣的心情，來收拾我曾為你癲狂寫下的破碎的詩句？