高中高效學(xué)習(xí)的方法

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高中高效學(xué)習(xí)的方法范文第1篇

一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識(shí)

學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，一定不能記錯(cuò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測(cè)自己的記憶成果，特別是針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績(jī)相結(jié)合，和化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對(duì)手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識(shí)歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可以獲得理想的成績(jī)。

二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率

要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識(shí)是融會(huì)貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥](méi)有掌握到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仔細(xì)琢磨教師說(shuō)的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢(shì)必就可以把化學(xué)的成績(jī)提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對(duì)元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過(guò)探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并認(rèn)真操作。此方法借助對(duì)某一過(guò)程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對(duì)地把問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問(wèn)題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問(wèn)題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時(shí)也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們?cè)谡n余時(shí)間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候我們會(huì)和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不用總結(jié)全部的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會(huì)讓我們花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，同時(shí)效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上的知識(shí)概要予以總結(jié)就可以了。

高中高效學(xué)習(xí)的方法范文第2篇

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為

高效課堂是新課改理念“學(xué)生主體”、“自主、合作、探究”的“實(shí)踐表達(dá)”。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程；改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的措施和策略

高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式。要變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。思維從疑問(wèn)開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，要把質(zhì)疑作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的切入口，讓學(xué)生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在解疑的過(guò)程中，教師要把解疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主探究，獲得解答，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是推動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題，處理學(xué)習(xí)疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會(huì)胸?zé)o點(diǎn)墨心常怯，做到腹有詩(shī)書氣自華。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生要打破定勢(shì)思維，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要讓學(xué)生將思維發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生條分縷析。要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的；第四，要在教學(xué)評(píng)價(jià)中突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。解放思想，教師首先要放得開(kāi)，比如放權(quán)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、與他人合作交流的方式，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己掌握知識(shí)的形成過(guò)程，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題，教師只進(jìn)行有限的啟發(fā)即可，用不著學(xué)生不急教師先著急，放手讓學(xué)生憑著自己的智慧解決問(wèn)題。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在使得學(xué)生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學(xué)效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學(xué)相關(guān)的情境，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度，但是語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當(dāng)性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以使我們通過(guò)蘇州園林的圖片，對(duì)蘇州園林有更形象的了解，提高教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力

過(guò)去的高中語(yǔ)文課堂往往僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)將加強(qiáng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為重要理念之一，其中，引入合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自學(xué)能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對(duì)學(xué)生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學(xué)生，并且在分組中還要對(duì)學(xué)生的感情、性格等因素進(jìn)行考慮。教師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的探究知識(shí)，支持他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在與同學(xué)辯論時(shí)，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的觀察，使其指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)。

五、尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生要想成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見(jiàn)解和看法。教師面對(duì)眾多個(gè)性迥異的學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學(xué)生會(huì)有不同的看法和方法，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國(guó)古人的一種書面語(yǔ)言，它短小精練，言文分離，簡(jiǎn)練有力，寓意深刻，言簡(jiǎn)意賅，充分體現(xiàn)了古人語(yǔ)言的藝術(shù)成就。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文是比較困難的，但文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑之處無(wú)所不在。當(dāng)然，質(zhì)疑問(wèn)難也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。我倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，敢于向兩個(gè)權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學(xué)生的質(zhì)疑，通過(guò)不同學(xué)生的發(fā)言和爭(zhēng)論，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，這樣的知識(shí)學(xué)生掌握得必然牢固。

六、改革探索中的反思

高中高效學(xué)習(xí)的方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；效率；方法

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）43-0165-02

音樂(lè)對(duì)人類具有重要意義，音樂(lè)是人類表達(dá)情感的一個(gè)重要途徑，同時(shí)音樂(lè)也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對(duì)高中學(xué)生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時(shí)督促著他們努力學(xué)習(xí)，一切時(shí)間和行動(dòng)都為高考服務(wù)成為了指導(dǎo)原則，但是在高中階段仍然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，說(shuō)明音樂(lè)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有重要意義。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個(gè)高中音樂(lè)教師共同的話題。本文以提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法為題，對(duì)此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。

1概述

11高中音樂(lè)

普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運(yùn)動(dòng)，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開(kāi)始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動(dòng)的產(chǎn)物。高中音樂(lè)課程以培養(yǎng)音樂(lè)興趣愛(ài)好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)釋放學(xué)生的個(gè)性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。

12高中音樂(lè)課堂教學(xué)普遍效率低下

雖然高中音樂(lè)教育對(duì)高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率普遍低下。由于高中階段的根本任務(wù)是應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校的大部分資源都投入到高考中。面對(duì)高考不考的科目音樂(lè)，就顯得地位尷尬。音樂(lè)教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無(wú)法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也是心不在焉，把音樂(lè)課當(dāng)成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學(xué)生在臺(tái)下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學(xué)生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說(shuō)目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。

2當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的原因分析

21對(duì)音樂(lè)教學(xué)思想上不重視

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)高中階段的根本任務(wù)就是在高考中考出一個(gè)好成績(jī)，除此以外別無(wú)其他。高考的意義，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，在學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)看，除了高考要考的幾個(gè)科目外，其他高中階段要學(xué)的科目都是可有可無(wú)的。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高高考升學(xué)率是學(xué)校發(fā)展的根本保證。只有高考升學(xué)率上去了，學(xué)校才能獲得更多的資源來(lái)提升學(xué)校建設(shè)。基于以上的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校對(duì)高考不考的科目自然就不重視了。音樂(lè)課對(duì)絕大部分高中學(xué)校來(lái)說(shuō)都是高考的副科，對(duì)高考不考的科目學(xué)校對(duì)該科目的資源投入當(dāng)然就少。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關(guān)注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂(lè)課教學(xué)對(duì)教師的要求很高，尤其要求教師有一個(gè)全身心投入的態(tài)度，不然所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)無(wú)法感染人，影響人。音樂(lè)課任教師對(duì)音樂(lè)課態(tài)度上不重視，不能發(fā)揮全部主觀能動(dòng)性，音樂(lè)課堂效率自然無(wú)法提高。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的課程時(shí)間是有限的，為了能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)就得多花時(shí)間在高考科目，對(duì)音樂(lè)課當(dāng)然是不重視了。

22音樂(lè)課堂教學(xué)模式落后

目前音樂(lè)課堂教學(xué)模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。此種模式是教師單向度的向?qū)W生灌輸。這種教育模式也是目前我國(guó)高中音樂(lè)教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師是權(quán)威者的角色定位，是信息的唯一者。在此種模式下，強(qiáng)調(diào)了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學(xué)生的主體意義，將學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)的接受者。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生不單單是一個(gè)被動(dòng)的接受者，更是教學(xué)課堂的一個(gè)重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生存在個(gè)體差異不是每一個(gè)人都能接受教師的授課內(nèi)容。這些原因造成了高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。

23音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一

與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方法毫無(wú)疑問(wèn)是單一的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教，學(xué)生跟著學(xué)。一般來(lái)說(shuō)高中音樂(lè)課堂教學(xué)上教得最多的是聲樂(lè)，很少上器樂(lè)課，組織大型的音樂(lè)活動(dòng)更是幾乎沒(méi)有。在此種情況下，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)上采用的教學(xué)方法就極為簡(jiǎn)單，老師對(duì)著教材唱一句，學(xué)生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來(lái)聲勢(shì)不錯(cuò)，但是學(xué)生只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，老師一停讓學(xué)生自己來(lái)唱，學(xué)生就不知道怎么辦了的現(xiàn)象非常普遍。有的高中音樂(lè)課課堂教學(xué)就連最基本的聲樂(lè)教學(xué)都不進(jìn)行了，而是采用音樂(lè)欣賞的形式，老師在臺(tái)上放著名曲學(xué)生在下面聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)音樂(lè)欣賞成了催眠曲，音樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起了。高中音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一直接造成了音樂(lè)教學(xué)的效率低下。

3提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法

31思想上重視高中音樂(lè)教學(xué)的作用

首先，應(yīng)當(dāng)明確高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了高考，但是人的一生是漫長(zhǎng)的，高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也深遠(yuǎn)影響了學(xué)生的一生。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)含于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

其次，高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)高考復(fù)習(xí)也起著重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)高考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)他們承受的心理壓力無(wú)疑是異常巨大的。現(xiàn)在大部分高中生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，面對(duì)高強(qiáng)度的高考復(fù)習(xí)和遇到的各種問(wèn)題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對(duì)外界事物反應(yīng)的加強(qiáng)，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂(lè)對(duì)緩解因緊張而產(chǎn)生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實(shí)踐證明音樂(lè)能對(duì)人類心理產(chǎn)生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂(lè)教育能夠很好地起到引導(dǎo)學(xué)生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產(chǎn)生的生理反應(yīng)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)對(duì)大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。

32高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式上進(jìn)行革新

提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式。高中音樂(lè)課堂教學(xué)可以采用互動(dòng)式的教學(xué)模式。所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。采用互動(dòng)式教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在單位時(shí)間內(nèi)提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

33高中音樂(lè)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新

首先，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。以前多采用的是教學(xué)磁帶，學(xué)生代入感不強(qiáng)，無(wú)法制造身臨其境的環(huán)境。利用電腦多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)聲光電的全新場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，通過(guò)組織音樂(lè)活動(dòng)的方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般的課堂教學(xué)多是教師教學(xué)生學(xué)，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，可以組織音樂(lè)會(huì)、合唱會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)演出來(lái)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣能夠有效提高教學(xué)效率。

最后，在高中音樂(lè)課程評(píng)價(jià)上改變傳統(tǒng)的只注重考試的方法。高中音樂(lè)作為必修課是要納入學(xué)生高中學(xué)業(yè)成績(jī)的，為了提高課堂效率，可以將學(xué)生日常考核成績(jī)、課堂表現(xiàn)納入最后的考試成績(jī)中，與期末考試成績(jī)一起成為學(xué)業(yè)成績(jī)的組成部分。通過(guò)考核方式的變革來(lái)激勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕海燕影響高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的因素[J].兒童音樂(lè)，2009（10）.

[3]馮麗穎談高中音樂(lè)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果[J].新課程改革與實(shí)踐，2011（3）.

[4]陳玉娣，楊江麗，周宇坤給音樂(lè)課披上時(shí)尚外衣音樂(lè)課堂教學(xué)有效性策略[J].安徽文學(xué)（下半月），2009（5）.

[5]邵海燕如何提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2012（40）.

[6]張瑩新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)淺議[J].才智，2010（7）.

高中高效學(xué)習(xí)的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)字詞；聯(lián)系實(shí)事；每日一列；分類整理；自擬提綱

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0031-02

高中政治知識(shí)包含經(jīng)濟(jì)部分，政治部分，文化部分和哲學(xué)部分，根據(jù)這四部分的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，哲學(xué)模塊是先難后易，經(jīng)濟(jì)模塊最為細(xì)碎，政治模塊比較綜合，文化模塊一般是跨單元考查。對(duì)這四部分內(nèi)容有了大概的了解后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)減少很多阻力，但對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，總是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題，如何利用最少的時(shí)間去摸清楚這四部分的內(nèi)容并如何靈活的去運(yùn)用這些知識(shí)是現(xiàn)在很多高中生都困惑的問(wèn)題。

1.背誦時(shí)養(yǎng)成挑選重點(diǎn)字眼的好習(xí)慣

談起學(xué)習(xí)方法，最終的目的還是回歸到高考，如何在高考中取得更高的成績(jī)是所有高中學(xué)生都關(guān)注的問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況很了解，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。但是，大部分學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)并不能做到了如指掌，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是處于被動(dòng)狀態(tài)的，所以，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是如何有效的學(xué)習(xí)政治，如何尋找一個(gè)既不費(fèi)時(shí)又能適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為，最普遍的一個(gè)方法就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。無(wú)論是在哪一方面，聰明人都能夠把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)非常簡(jiǎn)單。

高中政治是綜合性的一門學(xué)科，因?yàn)槊恳粏卧g都有著起承轉(zhuǎn)合的聯(lián)系，每一課都有大量的內(nèi)容需要學(xué)生背誦，雖然考試中不是考查學(xué)生默寫答案，但是只有把知識(shí)點(diǎn)都背死了，才能靈活運(yùn)用，這就是"死去活來(lái)"的方法，先把知識(shí)背死，才能活用知識(shí)。在我看來(lái)，最省時(shí)且最有效的背誦知識(shí)的方法就是挑選重點(diǎn)字眼，先掌握住關(guān)鍵的詞匯，然后詞成句，句成答案。

2.搜集課外時(shí)事案例，回歸到課本，進(jìn)行對(duì)比記憶

現(xiàn)在的高考考查趨勢(shì)偏向于一些時(shí)事熱點(diǎn)，這就需要學(xué)生對(duì)社會(huì)上經(jīng)常發(fā)生的政治新聞，文化新聞等都有大體的了解，并根據(jù)這些案例，回歸到課本中，找到相對(duì)應(yīng)的知識(shí)。這種做法并不會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，而且對(duì)于考生應(yīng)對(duì)考試內(nèi)容有很大的幫助。根據(jù)近幾年高考政治的主觀題的分析，文化主要側(cè)重于中外文化交流和中國(guó)傳統(tǒng)文化這一核心內(nèi)容，政治主要考查我國(guó)同其他國(guó)家的相處模式及政策問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)部分側(cè)重于考查我國(guó)的一些熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者是市場(chǎng)問(wèn)題。每一部分的教材中都會(huì)提及到一些相關(guān)的案例，但是書中的案例有很多都是過(guò)時(shí)的，只是方便學(xué)生理解理論知識(shí)。

所以，提高學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的方法就是聯(lián)系社會(huì)上比較熱點(diǎn)的話題，回歸到課本中，用事實(shí)加論證的方法去學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更加開(kāi)拓了學(xué)生的思維。這種方法的本質(zhì)類似于估題，在日常學(xué)習(xí)中就進(jìn)行大量的案例加理論例證的訓(xùn)練，考試時(shí)就會(huì)減少很大的阻力。對(duì)于當(dāng)前高中普遍的學(xué)習(xí)模式來(lái)講，很少有學(xué)生采取這種學(xué)習(xí)方法，為了能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，我建議學(xué)生把每一次測(cè)試的試卷中的材料分析題都進(jìn)行整理，因?yàn)楦呖颊卧嚲韮?nèi)容排列形式與日常學(xué)生訓(xùn)練的都很相似，內(nèi)容考查的大體方向都是差不多的，功夫用在平常，考試時(shí)就會(huì)多得一些分?jǐn)?shù)。

3.列提綱永遠(yuǎn)是復(fù)習(xí)政治知識(shí)最好的方法

現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)，尤其是文科學(xué)科，教研組大都采取導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，其實(shí)導(dǎo)學(xué)案中最有價(jià)值的不是與單元內(nèi)容契合的題目，而是導(dǎo)學(xué)案中的單元整合，有很多學(xué)生都不會(huì)列提綱，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案可以給他們很多靈感。政治知識(shí)猶如英文單詞，幾天不復(fù)習(xí)就會(huì)忘個(gè)差不多，但是大量的知識(shí)內(nèi)容堆壓在一起，會(huì)使很多學(xué)生失去判斷力。怎樣省時(shí)又有效的列提綱，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的政治學(xué)習(xí)情況仔細(xì)考慮。

最普遍的方法就是借鑒導(dǎo)學(xué)案，但是有的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案中太過(guò)繁瑣，太耗費(fèi)時(shí)間，還有一種最適合應(yīng)付考試的方法，就是畫分支結(jié)構(gòu)圖。政治課本的每個(gè)單元都有大標(biāo)題和小標(biāo)題，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元，教師就會(huì)給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，有一些學(xué)生肯定會(huì)奇怪。為什么相同的時(shí)間有的學(xué)生背誦的又快又準(zhǔn)，而自己卻只能記住幾個(gè)問(wèn)題。我想這就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有差異的原因，因?yàn)槁斆鞯膶W(xué)生能夠理清繁瑣的知識(shí)脈絡(luò)，而有的學(xué)生墨守成規(guī)按部就班的把課本中的知識(shí)從頭到尾一條一條的去背誦。這種方法不僅浪費(fèi)時(shí)間，背過(guò)之后迅速就會(huì)忘記。最好的方法就是畫知識(shí)框架，先掌握住標(biāo)題內(nèi)容，劃出主干部分，然后一條一條的添枝加葉，這樣下來(lái)，就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

4.建立自己的錯(cuò)題集，分類整理錯(cuò)題和重難點(diǎn)題目

高中高效學(xué)習(xí)的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教育；教育模式；研究；現(xiàn)狀；措施

隨著國(guó)內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個(gè)角度來(lái)建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。

1課堂教育策劃原則

1．1培育初中生自覺(jué)學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對(duì)話”，可以以現(xiàn)實(shí)生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初中生的動(dòng)手操作能力與思維的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參加教育互動(dòng)實(shí)踐之中，經(jīng)過(guò)溝通，使同學(xué)之間互相了解到對(duì)方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。

1．2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們?cè)谝粫r(shí)之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實(shí)踐中，老師的教育方法需要和實(shí)際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實(shí)的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問(wèn)題，使他們回答問(wèn)題，進(jìn)而提高初中生的求知欲。

2初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主置。據(jù)相關(guān)信息表示，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗疲缃逃ぷ鞣敝亍⒔逃R(shí)獨(dú)特性等，導(dǎo)致老師在教育實(shí)踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對(duì)這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動(dòng)。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。

2．2教育實(shí)踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實(shí)生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點(diǎn)原因在于，以往教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和生活實(shí)際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒(méi)有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育方法來(lái)加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。

3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施

根據(jù)上述對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問(wèn)題和成因研究得知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點(diǎn)著手：

3．1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對(duì)數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過(guò)基本的模式展示出來(lái)，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力［1］。第二，強(qiáng)化師生、生生之間的溝通與交流，在整個(gè)講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來(lái)思考問(wèn)題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學(xué)生才會(huì)由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動(dòng)的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。

3．2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們?cè)跐撘颇新恼J(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開(kāi)展?jié)B透思想講學(xué)過(guò)程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題［2］。例如，老師在教學(xué)圖形時(shí)，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來(lái)講解，按照?qǐng)D形的外形與特征來(lái)分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗(yàn)，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，經(jīng)過(guò)小組競(jìng)答等模式獲得問(wèn)題的結(jié)論。

3．3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主［3］。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過(guò)同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過(guò)程中，需要指引學(xué)生展開(kāi)自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過(guò)滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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［2］鄭銀萍．應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的新探索［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（08）：30－32．