關于中秋的詩
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于中秋的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于中秋的詩范文第1篇
《春江花月夜》
唐·張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月?江月何年初照人?
人生代代無窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
《把酒問月》
唐·李白
青天有月來幾時?我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?
白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰?
今人不見古時月，今月曾經照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。
《中秋月》
唐·白居易
萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。
誰人隴外久征戍?何處庭前新別離?
失寵故姬歸院夜，沒蕃老將上樓時。
照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠不知。
《八月十五夜玩月》
唐·劉禹錫
天將今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄凈，秋澄萬景清。
星辰讓光彩，風露發晶英。
能變人間世，攸然是玉京。
《嫦娥》
唐·李商隱
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《南齋玩月》
王昌齡
高臥南齋時，開帷月初吐。
清輝淡水木，演漾在窗戶。
苒苒幾盈虛，澄澄變今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里其如何，微風吹蘭杜。
《八月十五日夜禁中獨直，對月憶元九》
唐·白居易
銀臺金闕夕沈沈，獨宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宮東面煙波冷，浴殿西頭鐘漏深。
猶恐清光不同見，江陵卑濕足秋陰。
《采桑子·恨君不似江樓月》
宋·呂本中
恨君不似江樓月，南北東西。
南北東西。只有相隨無別離。
恨君卻似江樓月，暫滿還虧。
暫滿還虧。待得團團是幾時。
《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》
唐·李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
《月夜憶舍弟》
唐·杜甫
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不避，況乃未休兵。
《宿府》
唐·杜甫
清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。
永夜角聲悲自語，中庭月色好誰看。
風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。
已忍伶俜十年事，強移棲息一枝安。
《卜算子·缺月掛疏桐》
宋·蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。
揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
《雨霖鈴·寒蟬凄切》
宋·柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。
執手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節!
今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，更與何人說?
《蘇幕遮·碧云天》
宋·范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
《月》
唐·杜甫
四更山吐月，殘夜水明樓。
塵匣元開鏡，風簾自上鉤。
兔應疑鶴發，蟾亦戀貂裘。
斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。
《竹里館》
唐·王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》
宋·李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
《中秋》
明·王陽明
去年中秋陰復晴，今年中秋陰復陰。
百年好景不多遇，況乃白發相侵尋。
吾心自有光明月，千古團圓永無缺。
山河大地擁清輝，賞心何必中秋節。
《琵琶仙·中秋》
清·納蘭性德
碧海年年，試問取、冰輪為誰圓缺?
吹到一片秋香，清輝了如雪。
愁中看、好天良夜，知道盡成悲咽。
只影而今，那堪重對，舊時明月。
花徑里、戲捉迷藏，曾惹下蕭蕭井梧葉。
記否輕紈小扇，又幾番涼熱。
只落得，填膺百感，總茫茫、不關離別。
一任紫玉無情，夜寒吹裂。
《金陵五題·石頭城》
唐·劉禹錫
山圍故國周遭在，
潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時月，
夜深還過女墻來。
《憶揚州》
唐·徐凝
蕭娘臉薄難勝淚，
桃葉眉尖易得愁。
天下三分明月夜，
二分無賴是揚州。
望月懷遠
作者：張九齡(唐)
為你讀詩：周巖|中國常德
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
中秋作者：戴石屏(宋)為你讀詩：計銘鴻|加拿大多倫多
把酒冰壺接勝游，
今年喜不負中秋。
故人心似中秋月，
肯為狂夫照白頭。
十五夜望月作者：王建(唐)為你讀詩：支玉思|中國北京
中庭地白樹棲鴉，
冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，
不知秋思落誰家。
(注：秋思(sì)，秋天的情思，這里指懷人的思緒。)
水調歌頭作者：蘇軾(宋)為你讀詩：卜一哲|中國西安
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間!
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓?
關于中秋的詩范文第2篇
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
2、《十五夜望月》（唐·王建）
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
3、《八月十五日夜湓亭望月》（唐·白居易）
昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
4、《中秋月》（宋·蘇軾）
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤，此生此夜不長好，明月明年何處看。
5、《綺懷》（清·黃景仁）
幾回花下坐吹簫，銀漢紅墻入望遙。似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。
關于中秋的詩范文第3篇
本節課內容為必修一第一節。就此筆者認為應從地理研究內容講起。什么是地理？地理到底是研究什么的？
當學生弄清了地理是專門研究人地關系的科學時，便自然引出，要弄清人地關系就必須弄清各種地理現象的實質及發展規律，這就要求我們必須更深刻地認識地球，要認識地球，就首先得從地球所處的地理環境說起，從而引出宇宙的概念。
宇宙：宇是空間，宙是時間，宇宙是時間、空間和萬事萬物的總稱。
宇宙有兩個最重要的特性：
一、物質性：即存在性
宇宙是由不同形態的物質組成的，我們把這些物質統稱為天體。
天體：即就是宇宙間物質存在的形式。
天體具有多樣性的特點：
按照天體的體積、質量、溫度、成分、形態等物理和化學性質分為：星云、恒星、行星、衛星、彗星、流星體和星際物質以及人造天體等。其中星云和恒星是宇宙中的基本天體，是構成宇宙的主要物質形態。
強調：1.星際空間的氣體、塵埃也是天體。（學生只覺得天體是大塊的東西，而天體的實質就是凡是宇宙間的物質都屬于天體。）
2.天體上的物體不是天體，只屬于天體的一部分。
如：地球是屬于天體，而地球上的物體不是天體，屬于地球的一部分。如：待發的宇宙飛船、隕石、空中飛行的直升機等。
練習：下列屬于天體的是（ ）。
A.飄動的白云 B.繞月球飛行的航天飛機
C.已著陸的神七返回艙 D.地球上的隕石
（地球上物體要成為天體的條件：①要超越大氣層 ②要克服地球引力到宇宙空間）
3.強調：流星不是天體只是一種現象而流星體屬于天體。
二、運動性
宇宙間的特質都是在運動著的。這些物質的運動不是雜亂無章的，是按一定的層次和規律運動著的，從而引出天體系統的概念。
宇宙中的天體都在不停地高速運動著，鄰近的天體彼此相互吸引，相互繞轉從而形成各種天體系統。
關于中秋的詩范文第4篇
筆者有十多年英語教學及心理研究經驗(國家二級心理咨詢師)，通過多渠道、多方位的了解和分析，認為對于這些所謂“弱勢群體”的同學，給予他們基于作為一個“人”的關愛比出于提高英語成績的“好心”更能使他們感到有尊嚴。具體地說，他們的心理需求有以下幾點表現。
一、渴望進步。不希望被認為不思進取
由于英語學習的特殊性，學生的努力往往不可能取得立竿見影的效果。作為英語教師，要從階段性角度去評判學生的學習態度和學習效果。通過細心觀察和比較去發現乃至發掘學生英語學習中的可圈點之處，及時給予激勵性點評，進一步激發學生學習英語的積極情感。因為他們的點滴進步是付出比其他同學更多的努力才取得的。做老師的既要對他們有足夠的耐心，也要培養自己的耐心。否則，教師的急功近利可能換來學生對英語的更加沒信心。畢竟，成就感是每一個孩子都在追求的心靈感受，不思進取其實只是遭遇挫折時短暫自我發泄的代名詞。只有極個別的孩子會停下自己追趕的腳步，因為絕大部分同學從未放棄對學習、對校園生活的熱愛。
二、渴望尊重，不希望被視為憐憫對象
英語學習能力弱，不全都是學生的錯。男生與女生有區別，長期以來形成的學習習慣也是重要因素，還有就是一些學生確實接受能力不強，再加上一些英語教師教學方式不當，所以同學之間英語成績差距大應該承認是有其客觀原因的，而且有些問題不是短期就能解決的。但出于教師、家長乃至社會的多種需要，這些學生逐漸成為被同情的對象。座位安排上老師要考慮，英語結對學習中他們是幫扶對象，個別輔導時他們身上花費的時間不少。在一片“好心”的包圍之中，他們逐漸會覺得自己拖了班級和老師的后腿，好不容易積攢起來的學習動力有時卻演化成了學習的壓力，壓得他們幾乎喘不過氣來，反而影響了進一步提高的效率。其實，尊重感是作為一個人的最基本的心理需求。而同情和憐憫會使那些學生感到低人一等，抬不起頭來，進而在無形中形成想要掙脫甚至叛逆的性格特征，因為那可能成為他們不能背負的心靈之重。
三、渴望關注，不希望被要求強制學習
英語成績長期徘徊在較低水平的學生很容易被一些“熱愛”工作的英語老師“視而不見”，不見他們一直在默默地苦苦追求，不見他們比其他同學承受更多的心理負擔，不見他們作為一個健全人的心路歷程。由于上進心的驅使和對學習的熱愛，他們渴望被關注，渴望得到老師更多的指導。但他們所盼到的只是英語老師更多的督促，更密集的訂正和輔導，更多花樣的記單詞、默寫和背課文。在老師的關注下，他們被強制著抓這頭，補那頭，既累了老師更累了自己。其實他們希望得到的是在班級里的平等地位，是想擁有作為班級一分子該擁有的平等的被關愛。他們害怕在班級里、在老師和同學心中被邊緣化，害怕在集體中的孤獨感。而英語老師的“補差”行為超越了他們的心理需求，有時反而會使他們覺得其實自己淪為了班級另一群體，因而可能出現與老師的初衷背道而馳的結果。
四、渴望快樂。不希望課堂上提心吊膽
自英語新課程實施以來，英語教材的選材更趨生活化和情趣化。在學習新課時，初中英語的很多課時都能上得輕松而有意趣，完全可以實現快樂學習的目標。然而，由于部分英語教師缺乏對教材進行再處理的能力，教學方式的程序化，教學手段單一而且單調，使得原本該充滿活力的英語課堂始終不能激起火花，學生一直處在只是學習的狀態中，難以體驗到學習英語的快樂。特別是那些英語比較弱勢的同學，尤其渴望能在輕松的氛圍中增長知識，享受學習。但純粹知識講解型的課堂，往往不能調動學生的學習熱情，常常令他們提心吊膽。因為英語成績的不理想，他們怕提問，怕出丑，怕見到老師希望的目光和失望的眼神。由于是在忐忑的心境下學習，所以學習的效率難免打折扣。如果對于沉悶課堂的害怕成為常態，對英語學習的抵制甚至放棄也就隨時可能發生了。
以上四個方面是筆者對所謂英語“弱勢群體”學生英語學習心理的粗淺分析。要想調整他們英語學習的狀態，就要從滿足他們心理需求的角度去改善英語的教與學。而從培養他們英語學習上的積極情感人手應該是切實可行的策略之一。因為積極的情感對英語學習會產生直接或間接的促進作用。如：強烈的學習動機，濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有助于學生增強學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服學習中遇到的困難等等。為此，筆者在英語教學中經常進行以下三個方面的嘗試，效果不錯。
1 營造寬松民主的課堂氛圍來調動學生的積極情感
越是“弱勢群體”的學生對周圍的環境越是敏感，哪怕是同伴的一句戲言或是老師不經意的一個眼神都能引起他們對自身狀況的思考，甚至影響到學習的動力或意志。所以，營造良好的學習氛圍，使孩子們能在寬松、愉悅、平等的環境里學習英語、交流英語甚至表演英語，則能夠較好地培養學生對英語的熱愛之情。我在英語教學中經常注意在課初渲染學習氣氛和課中調節課堂氣氛，使學生在一節英語課的大部分時間里都能保持心情舒暢，有動力而無壓力。
在課堂導入時，我經常結合自身或身邊的事來調動一下學習氣氛。例如在學習8A Unit 3A Day Out這一新課時，我先問學生Do you often exercise?What do you like to do to keep you healthy?學生暢所欲言，氣氛熱烈。我再問：Do you want to know what I often do?學生很感興趣，借此機會，我描述自己：I like swimming very much，In summer,I often go swimmingwithmyfamily，Do you know how long I can swim at 8 time?學生猜測，也帶點懷疑。I can only swim 5 meters，學生哄堂大笑。在這樣的氛圍中，
我接著問：Do you want to know what Eddie often does?以此導人新課。
在學習過程中，要使學生的情緒維持在跌宕起伏的波浪線狀態才能保證學習的活力。為此，我經常結合課文內容穿插一些知識性或趣味性的話題來引發學生對英語的另類興趣。如我常用下面的小故事來活躍課堂，效果不錯。
場景：小朋友和老外撞了一下。
小朋友：I??am??sorry!
老外：I am sorry too!
小朋友：I arn sorry three!
老外：What are you sorry for?
小朋友：Im sorry five!
另外，學會藝術化地評價學生也是一門重要功課。“教師對于學生的評價，不同于法官的裁斷那樣，超越于情感之上，而是應以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情。”作為“外語”老師更應該從體諒和激勵學生的角度評價學生的英語學習狀態，這樣才能更好地調動學生對英語的積極情感。
2 運用生動有效的學習方式來激發學生的積極情感
在課堂學習中，渲染和調動氣氛只能起到刺激作用，短期效果明顯。從整堂課的學習效果來看，關鍵還在于學習方式的選擇和運用是否科學合理。英語課文的內容往往寓哲理于生活場景中，所以適合運用多種生動而有效的學習方式來豐富課堂學習行為，激發學生對英語的學習熱情。
創設真實情景，模仿情景對話是英語課堂的常用手段。也能激發學生的參與熱情。而且它對學生的英語積淀要求不是很高，適合每個學生參與其中。如在學習牛津7A fashion這一單元時，我就安排了現場走秀，不僅要走得好，還要旁白說得流利。在情節表演中，積極參加而且演得好的倒是那些英語成績不很理想的同學。
開展英語競賽也是我比較喜歡的教學手段之一，因為人在競賽時，大腦處于興奮狀態，這時的學習效果最佳。我經常有目的地展開各種形式的競賽，利用學生爭強好勝的個性，調動每個學生的學習熱情，讓他們靈活運用所學的知識，積極參與競賽，從而達到主動積極學習的目的。
組織合作學習，提倡全員參與能給英語“弱勢群體”學生提供一個融入集體、發揮個人作用的平臺。因為小組成員共同努力完成教師布置的各項任務，不僅可以使小組內每位學生都感到自己是小組中不可缺少的成員，產生被重視、被接受和被尊重的感覺，從而增強自尊心和自信心；而且可以使學生在小組活動中，相互交流，共同增加詞匯量和信息量，實現資源共享。
3 開展豐富多彩的課外活動來延伸學生的積極情感
課堂學習的時間是有限的，在課堂上激發起來的對英語學習的積極情感只有不斷地延伸下去，從課內拓展到課外，從學校延伸到家庭，才能發揮它的長效力量，成為學生主動學習的內在動力。跟磁帶朗讀是英語方面最廣泛的課外活動。但不少老師布置得多，檢查得少，而且檢查方式單一，不能調動學生的跟讀熱情。所以此項任務往往是虎頭蛇尾，學生由于缺少監督很少能有堅持下去的。筆者為了激發學生跟錄音機讀的興趣，讓學生在讀熟后，再以最好的狀態錄在磁帶上，第二天帶到學校來比較。從中再挑出一些讀得較好的和進步較快的錄音，在早讀時間里播放。在好奇心的驅動下，即使是英語成績不很理想的學生也會增加下次好好朗讀、錄音的動力。
關于中秋的詩范文第5篇
2、有一個美女，你隨意親吻，她不會緊張；你隨意撫摸，她不會蕩漾；你隨意戲弄，她不會抵抗；你隨意蹂躪，她不會叫嚷；美女牌月餅，愿你中秋快樂吉祥！
3、友情如山，把關懷送給你；歲月如風，把快樂送給你；花落如雨，把馨香送給你；月明如雪，把真情送給你。中秋將至，提前將祝福送給你，祝中秋快樂。
4、用我的真心做陷，用我的祝福做面，裹住美滿與甜蜜，在這美麗的中秋佳節，送上我為您特制的月餅，愿您品出我的真情意。
5、以真誠為圓心，心意為半徑，畫出友情的圓；以緣份為圓心，浪漫為半徑，畫出愛情的圓；以關懷為圓心，惦掛為半徑，畫出團圓的圓；中秋節至，愿你快樂！
6、一心二意，那是不可能地。三心四意，那是做不到地，五言六語，那全都是想念你地。七嘴八舌全都是祝福你地。祝你中秋節快樂，時時想著我。
7、一沙一世界，一花一天堂，當短信傳到，我的祝福也隨之即到，祝福遠方的你，活在天堂般的幸福世界里，健康平安，中秋快樂！
8、一輪圓月掛空中，二分明月照大地， 三節兩壽送賀禮，四海一家齊歡樂，五彩斑斕賞月景，六合之內普同慶，七步成詩頌中秋，八月十五吃月餅！
