語文試題

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語文試題范文第1篇

    試卷的內容、結構、長度、題型等均與近年保持大體一致，總體難度0.53，略高于往年。

    1997年語文試題的主要特點如下：

    一、注意語文與生活的聯系，注重對語言實際運用能力的考查

    例如Ⅰ卷的“語言知識及運用”部分，Ⅱ卷實用語言部分（31題）的試題，具有很強的實用性和針對性， 貼近生活，貼近學生實際。所選多是中學生學習中常見而又易混易誤的語言材料，也適當的選用社會（含各種 傳媒）的不規范用語，如“不盡人意”（應為“不盡如人意”）。這部分內容考查了考生辨析“活”的語言的 能力，對于評測考生實際掌握和運用語言的能力有較高的信度；鑒賞題由一首詩改為兩首詩的關聯測試，加大 了“鑒賞”“評價”的力度；改錯題變“指定”改錯為“自選”改錯，同時增加了倒扣分的規定。這些都對語 言的實際運用能力提出了較高的要求。

    二、對綜合分析能力的考查力度有所加強

    這一點比較突出的體現在現代文閱讀能力的考查上。例如對關鍵詞語、關鍵句子的準確理解，對文章和要 點的恰當把握，對文章所傳遞的新信息的精細篩選等綜合能力的考查較往年力度有所加強。Ⅰ卷科技文閱讀的 四道題中有三道題需要不斷對文章進行整體閱讀，前后照應，才能完成題目的要求。Ⅱ卷社科短文閱讀的考查 也同樣體現了這一點。例如27題，只有把握了全文的內容，才有可能得出正確答案，分析綜合能力的要求較高 。這樣的題目雖然具有一定的難度，但是對中學語文閱讀教學有較好的導向作用，對“題海戰術”的應試訓練 ，有某種“糾偏”作用。

    “文言文閱讀”選材平實、典型，在堅持“閱讀能力”考查的同時，注意兼顧課內知識，注意詞語、句子 的理解與文意把握之間的聯系，設題順序由低能力層級到高能力層級，體現了一般認知規律以及閱讀的綜合性 的特點，給考生作答創造了良好的心理環境。

    三、體現了較強的社會主義精神文明建設的參與意識

    綜觀1997年高考語文試卷，時代感比較強，思想性突出。全卷33個題目除了體現本學科內容以外，始終貫 穿著精神文明建設的思想主線，作文題特別反映出這個特點。大小兩個作文題不僅使學生有話可說，而且寓思 想教育于試題之中。不少大學的教師說，考生還沒有進大學，就在考場接受了一次生動的思想教育。

    1997年試題也有需要進一步研究之處，主要有以下幾點：

    1.難度過高。今年試題難度較往年有所提高，分析原因，大致有這樣一些：有的客觀性試題的選項干擾過 大；有的試題選用的測試詞語不夠穩定（如“不孚眾望”），或高頻誤用（如“萬人空巷”）。試題意在判別 正誤，導向是好的，但實際效果卻是“錯在社會，打了考生”，這些都在一定程度上影響了大多數學生得分， 而使試卷難度提高。建議今后高考命題對這樣的語言材料最好避開。現代文閱讀試題有的難度較大，答問涉及 的“要點”多，綜合性過強。有的題目賦分強調了“整體性”，實際上考生的完整答對率極低，“自然流失分 ”（無效分）占的比例較高（如24、26、27題），從而導致分數下降，一定程度上影響了區分度。

語文試題范文第2篇

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高考時間

全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。

各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規定的答題區域內答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內容劃去，然后在劃去內容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內容后，再書寫新的內容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規定的答題區域內對應作答，切不可選涂題號與所答內容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。

語文試題范文第3篇

例題1(黑龍江中考試題) “1，2，3，5，8，13，21，34, 55，89，144……”這是數學中有趣的斐波那契級數，此級數的最大特征是(用自己的語言表述)

思路點撥：這道題主要考查同學們觀察、分析問題的能力以及歸納概括能力。要解答該題，首先要觀察研究這些數的相互關系，通過分析可得知1+2=3，

2+3=5，13+21=34，55+89=144，由此可知，后一個數是233(89+144=233) ，歸納得出這級數的最大特征是：任意相鄰的三個數，第三個數是前兩個數的和。注意表述要明確、簡潔。

例題2(湖北中考試題)根據下面圖形的特點，聯系現實生活中的人，想象圖形代表的人物類型，對應地填在圖形下的橫線上。

思路點撥：這道題考查同學們的聯想、想象和表達能力。根據要求，首先研究圖形的各自特點，由初中幾何知識可知：三角形具有穩定性，所以它代表的是沉穩的人，穩重的人；根據正方形“四邊相等、四角為直角”，可知正方形代表的是方正、正直的人；第三個圖形是橢圓，它無棱無角，圓圓溜溜，所以是圓滑的人的象征；梯形是上邊短、下邊長，而兩腰斜直向上，所以它代表的是力爭上游、積極進取向上的人，也可以想象成是善于向上爬的人、不擇手段攀高的人。

例題3(山東中考試題)趙州橋是獨拱橋，橋拱不是半圓形，而只是圓弧的一段，因而拱頂到拱橋水平線上的高度不是圓的半徑，而是大大小于半徑，這個高度叫做“弧矢”。下面是根據“弧矢”的含義所作的圖(帶箭頭的線段表示“弧矢”)，正確的一項是：()。

思路點撥：這道題與一般的選擇題不同的是備選答案所提供的不是文字，而是圖，這就要求考生根據題目要求，正確理解“弧矢”這個概念，再利用所學的數學知識，則不難確定B為正確選項。

例題4(溫州中考試題)讀右圖，用簡潔的語言概括我國人口的增長情況。(不超過30字)

參考答案：2000年我國人口已由1949年的5．4億增至13億。

例題5(連云港中考試題)學校在校學生人數的多少，往往反映了一定時期內教育的發展情況，仔細閱讀右邊的“普通高等學校在校生數統計表”，回答下列問題，要求語言簡潔。

（1）用一句話概括改革開放以前30年的特點。(30字以內)

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（2）用一句話概括改革開放以后20年的特點。(30字以內)

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（3）用一句話揭示圖表所蘊含的主旨。

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思路點撥：這是數學上的統計曲線圖，首先要分析縱坐標和橫坐標，了解不同時期的學生數，從而判斷并概括不同時期教育發展的特點。參考答案如下：

（1）改革開放以前30年，普通高校在校生數是曲折變化的。

語文試題范文第4篇

【關鍵詞】高考試題；課程教學；啟示

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0050-01

2012年高考已經落下帷幕，對高考試題的評論，眾說紛紜。認真分析今年安徽高考語文試題，可以看出，它延續了近兩年安徽高考語文試題的結構和考查形式，遵循了《考試大綱》的穩定性和新穎性要求，貼近生活，關注社會。考查內容仍以基礎知識和基本能力為重點，注重綜合性、靈活性、思維性，突出“學以致用”的教育理念。其中，第l9題，考查語言語意連貫，要求表達上準確、鮮明、生動，很有特色。古文突出地域性，選用了桐城派散文。文學作品選用了名家名篇——冰心的散文。在閱讀的考查上，注重對作品進行個性化的解讀，注重從不同的角度和層面發掘作品的意蘊，注重情感態度的闡發。這些都是今年安徽高考語文試題的成功之處。今年安徽高考語文試題對今后的語文教學有以下幾點啟示：

一、上好必修教材，夯實知識基礎

每年高考試題，材料來自課外，但基本知識見于課內。今年安徽高考語文試題中的文言文閱讀材料來自課外，但考點、題干和選項設置緊密結合中學教學實際，側重基礎知識的考查。像第四題所考的“篤”、“向”、“委”、“度”四個實詞，都是高中語文課本上常見的重點實詞。還有第5題，所選的四個虛詞“以”、“則”、“于”、“為”，均出自《考試說明》限定的常見文言虛詞，所給的例句不但全部出自高中教材的重要課文，而且兼顧不同文體。“木欣欣以向榮”出自人教版必修五的《歸去來兮辭》，“于其身也，則恥師焉”出自必修三的《師說》，“月出于東山之上”出自人教版必修二的《赤壁賦》，“秦王為趙王擊缶”出自人教版必修四的《廉頗藺相如列傳》。

這樣的考查有利于引導中學語文教學跳出疲于奔命的題海，回到注重基礎知識和基本能力的正確軌道。要想在高考的戰場上永久立于不敗之地，我們語文教師只有以不變應萬變，扎扎實實地上好必修教材，讓學生具備必要的知識積累。

二、開好選修課程，注重能力培養

開設選修課程是新課改的一個亮點，對選修教材內容考查，將越來越多地體現在今后的高考試題中。今年安徽高考語文試題中的文學類文本閱讀選擇的是冰心的散文《往事》，考中國名家名篇，是因為高中選修教材有《中國現代詩歌散文欣賞》。高中新課標中明確有一個要求：閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用現代的觀念和歷史發展的觀點審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

考慮到安徽今年是高中新課改后高考三年過渡期后的第一年，再加上各地開設選修課的程度不一，因此命題者嚴格按照《考試說明》要求，僅從“對文意的理解和篩選文中信息、分析作品思路、對文章語句理解和分析作品的主要表現手法、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”等方面入手來進行考查。這樣的考查方式，既符合新課標要求，又符合教學實際。給我們的啟示是：必須開出實實在在的選修課，認認真真地落實基礎知識，培養學生學習的基本能力。

三、關注現實生活，注重情感導向

語文教學不應該只傳授語文知識，更應該引導學生去關注現實生活，有自己的正確思想，并且能準確表達自己的思想。現在的高考越來越明顯地體現這個特點：題目所選的材料和設計的情境，既關注到國內的政治、經濟、科技、文化、民生、體育等廣泛領域，也關注到當下國際熱點問題，觸及社會生活的各個方面。如今年安徽高考語文試卷中的語言運用題，無論是詞語使用、病句辨析，還是下定義、語境填空、語言交際，所設情境都是真實自然的生活場景，切合學生的實際，跳出了語言運用脫離生活實際的怪圈。像第20題，安徽高考連續三年都考了師生或同學之間的對話。

這些啟示我們，在以后的教學中，我們教師要多引導學生去關注生活，對生活中現象、問題作出正確的判斷，進而形成積極的思想、美好的情感和正確的價值觀。

四、加強思維訓練，提高寫作技能

高考作文題每年都是人們議論最多的話題。對于今年安徽高考作文題，大家褒貶不一。我認為文題的類型以及文題寫作的難易，沒有必要多加評說。作為高中語文教師，在指導學生寫作時，首先要讓學生打好寫作基本功，加強思維訓練。像今年高考安徽作文材料“梯子不用橫著放”， 審題時首先應當解決的是明晰題意，據題立意。“梯子”橫著放比立著放安全，這個道理人人知道，在實際工作中無須提示主動將“梯子”橫放。這個材料的真正意旨是，把“要我安全”到“我要安全”變成所有管理者和每個人的自覺行動。行動勝過千言萬語，不要停留在講大道理上，要從具體的行動開始，如“不用時請將梯子橫放”。“沒發生梯子倒下傷人事件”不等于沒有事，要防患于未然，凡事要從預防開始。

語文試題范文第5篇

1.緊扣《考試大綱》，樸實而又傳統

相對于2005年的高考語文試題，今年試題更加緊扣《考試大綱》的能力要求和內容要求。比如科技文閱讀《地球氣候成因新說》中的第7小題“依據原文的信息，下列推斷正確的一項是”和大閱讀《陽光的香味》中的第17小題“聯系上文，概括出本文的主旨”等，就都很好地體現了《考試大綱》中“篩選并整合文中信息”的要求。試卷第1小題“下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是”和第4小題“填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是”都顯得樸實而又傳統，恢復了上世紀90年代的高考試題的命題形式。文言文閱讀中的四個實詞“善、高、視、多”均屬《考試大綱》中“理解常見文言實詞在文中的含義”的范圍。再如第18小題“在文中橫線處填上恰當的關聯詞語，使上下文連貫起來。將答案寫在文段下面對應的序號后”，第19小題“對二胡的介紹。篩選信息，壓縮”，第20小題，從“家園”和“思念”中任選一詞，仿照朱自清的《春》中的三個句子，采用比喻和比擬兩種修辭方法，注意三個句子內容的內在聯系，更是嚴格執行了2006年《考試大綱》中的“掌握常見的語言表達技能”這一規則。

2.貼近教材，規范而又威嚴

比較近三年的高考語文試題，今年試題更加貼緊教材。比如第1小題和第2小題所考查的20個詞中“層巒疊嶂、大有裨益、義憤填膺、班師回朝、披肝瀝膽、見風使舵、一念之差、樂此不疲、拍手稱快、功敗垂成、坍塌、贅述”等詞多散見于初高中教材。第13小題名篇名句的背誦選自教材《鄒忌諷齊王納諫》，王國維《人間詞話》中提到的“三種境界”，更是散見于我們初高中教材學過的各首詩詞中，第18小題的關聯詞語的連貫內容選自高中語文課本第六冊王力的《語言與文學》一文中，第20小題朱自清的《春》的句子更是出自初一教材。這樣的試題符合學生的心理認知和知識儲備的要求，使考生感到親切不陌生，使高考試題更加人性化，與考生更接近，而不是拒人于千里之外。

再如古詩歌鑒賞是宋代黃庭堅在坡所畫的《竹石牧牛》上題的一首詩，好多學生沒有看懂，針對這首律詩提出問題：“這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？”在第五冊第17課《李杜詩五首》的課后練習中明確指出：“律詩的基本章法是，四句一層，前后共兩層。”這類考題緊貼教材，可我們的學生中分三層的居多，前邊如果分錯了，就影響到本題第2問和后面一道題的正確回答。這說明了命題的規范和威嚴。再如現代文大閱讀《陽光的香味》第14小題考要“詞語”在文中的含義，品味語言；第15小題分析理解重要句子在文中的作用；第16小題重要句子在文中含義的分析，都是《考試大綱》中規定的，教材中有例證的，也是很規范的。

上述試題雖貼近教材，但更加規范和威嚴，稍有一點錯就要扣分，就要懲罰，足以引起我們對語文日常學習的重視。

3.關注生活，內容廣泛

語文教學的外延與生活的外延相等。高考語文考查的內容也必須關注生活本身。今年的試題就把視角投向了日常生活的方方面面。如第2小題的幾個句子，涉及了農民變廢為寶，把服裝廠的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜棚的“棉被”；王大伯喜愛小貓小狗樂此不疲；文藝演出，跳傣族舞，潑水致意，人們歡樂無比；廠長動情地動員職工。第3小題中，涉及了青藏鐵路貫通的意義；老字號食品廠講究選料，食品受顧客歡迎；天安門廣場七個紅色旅游景點是否收門票問題；擴大義務教育及助學資金等內容。其他如主觀題中的“二胡”段的縮寫；《春》重要句子的仿寫等。作文中的全面理解寓言故事中的含義，選擇一個側面，一個角度構思作文。這些無不是與中學生生活密切相關的內容，令廣大考生感到親切自然。這種命題有利于更好地培養學生關注生活，熱愛生活的情趣，有利于培養學生關心生活，觀察生活的習慣，有利于培養學生關心社會問題的良好習慣。

4.高考作文，為“話題作文”解鎖

高考歷來受到教育界以及全社會的普遍關注，而每年高考人們最關注的就是作文題。如果說2005年的全國各省高考作文試題漸成個性，那么2006年已是作文命題個性的激情張揚。可以這么說，話題作文一統天下的局面已經徹底被打破。今年的高考語文試題全國卷I的作文材料是通過烏鴉學老鷹俯沖抓羊被逮的故事，引發了牧羊人和他兒子的對話，讓學生全面理解材料，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。這無疑是給“話題作文”解鎖。使考生人人要思考，人人有話說，增加了思辨能力，使人人都能張揚個性，發揮特長。此題使人思索，從牧羊人角度來看，烏鴉自不量力；從牧羊人兒子的角度來看，這只烏鴉是一只非常可愛的鳥（是從童心出發）；從旁觀者角度來看，事淺而意深，具有多重含義：（1）從實際出發，（2）勇氣的可愛，（3）批評的善意，（4）認識的差異等，給人以無限啟示。

總之，2006年的高考語文試題全國卷I，正在和當下的主流文化生活日益接近，應了“80年代考知識，90年代考能力，21世紀考素養”這句話。高考語文試題符合了高考改革精神，切合中學語文教學的實際，也符合課改精神。對加強對中學生語文綜合素質的培養起到了很好的作用。

高考結束了，它引導我們對今后的語文學習進行深刻的思考和反思。

1.一定要仔細研讀《考試大綱》，把握《考試大綱》。我們應該仔細地研究上面的每一句話，注意其中的每一點，哪怕是極其細微的一點變化，然后有針對性地把這些內容貫徹到學習實踐中，這樣就會目標明確，有的放矢。