秋天的詞句

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇秋天的詞句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

秋天的詞句范文第1篇

1、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)送爽、秋菊怒放；秋菊傲骨、秋色迷人、秋色宜人、果實(shí)累累。

2、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪;近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。

3、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過(guò)之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

4、秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地，慢慢地著落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

秋天的詞句范文第2篇

2、那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦飄落。

3、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

4、在我的記憶里，老外祖母和別家合住在一個(gè)院子里，是靠西的一間土房，很矮。進(jìn)屋、門(mén)后靠東墻支著一口鍋，煙薰火燎，墻壁黑黑的，光線顯得更暗，靠北墻是支起的床……

5、又是秋天，妹妹推我去北海看了。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

6、我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

7、對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她悄悄地出去了。

8、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。

9、當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

10、那里都種蘆葦，滿洼的蘆葦。一到秋天，這里就成了葦子的海洋，風(fēng)吹葦葉，蘆花飄飛，是很好的風(fēng)景。

11、癱瘓后，我變得暴怒無(wú)常。()

12、待我沉寂下來(lái)，母親就會(huì)悄悄地進(jìn)來(lái)，兩眼紅紅的，看著我。

14、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。

秋天的詞句范文第3篇

好詞

秋高氣爽　碩果累累　秋色宜人　秋雨瀟瀟　大雁南飛

好句

一灣綠水，從這邊到那邊，在秋日下閃著迷人的光斑，平展，深邃、寧?kù)o極了。

金黃色的生命，隨著永不磨滅的金黃色的夢(mèng)里紛紛飄綴。

踏上原野的小徑，我在尋覓，尋覓秋的蹤跡。

秋來(lái)，草木郁郁，天高而水清，無(wú)論何時(shí)拾級(jí)登山，探古洞，訪亭閣，都情悅神爽。

又回頭深情地望了一眼遠(yuǎn)方黝黑的地平線，欣欣然地念叨著一個(gè)“秋”字，好像在品味著一個(gè)熟透了的紅柿子。

火把花開(kāi)了，火把梨紅了，一切都在成熟，一切都向往豐收。

翠湖的秋是美麗而短暫的，正是這種短暫，鑄就了美的韻味，美的永恒。

稻田里一棵一棵的谷穗一粒一粒的谷子，仿佛滿眼一個(gè)一個(gè)孩童一聲一聲的呼喚。

好段

濕潤(rùn)的秋風(fēng)輕輕吹拂著我的面頰，森林里飄蕩著淡淡的乳白色的晨霧，經(jīng)過(guò)昨夜一場(chǎng)秋雨的洗滌，青山更加蒼翠可愛(ài)了。

聽(tīng)著秋聲，看著葉子一片片落下，是一場(chǎng)場(chǎng)的別離，也是生命的枯竭與消逝。

凄涼，不舍與無(wú)奈總是揮之不去的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風(fēng)高云淡。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時(shí)也總是不可避免的陷入凄然的情緒中去。

那棵樹(shù)，一個(gè)人，執(zhí)著的近乎固執(zhí)地站在那里，帶著滿枝的金色，堅(jiān)強(qiáng)地在風(fēng)中挺立。原來(lái)，秋天也是剛強(qiáng)，是堅(jiān)持，也是忍耐。

秋天來(lái)了，洞庭湖水滿溢著秋潮，漲落間淘盡了多少英雄豪杰。雖說(shuō)秋風(fēng)是這樣的柔弱無(wú)骨，依然吹落了洞庭湖邊曾經(jīng)枝繁葉茂的樹(shù)木，你聽(tīng)：那墜落黃土的片片樹(shù)葉回旋激蕩的聲音是否如刀槍齊鳴萬(wàn)馬蕭蕭？你看：那佇立水中的長(zhǎng)衫少年衣袂飄飄的身影是否如玉樹(shù)臨風(fēng)悠然從容？可是他的眉宇間為什么會(huì)有淡淡的憂愁？是誰(shuí)美妙的目光裝滿了他的心房？是誰(shuí)曼妙的歌聲吸引了他的目光？

又聽(tīng)見(jiàn)階下芭蕉被秋雨敲打的聲音，紅艷艷的，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，如泣如訴；又看見(jiàn)階下青苔被秋風(fēng)吹亂的皺紋，綠幽幽的，一絲絲，一縷縷，如煙如霧。歸書(shū)如夢(mèng)，歸鴻難及，歸心無(wú)寄，空有中天月色無(wú)人共賞，這個(gè)秋天有很多的冰冷，這個(gè)秋夜?jié)M眼是紅樹(shù)，滿眼寂寂，又聽(tīng)得清角吹寒，嗚嗚咽咽，空空蕩蕩，端的是素秋難敵，風(fēng)雨愁煞人，不如懷念。

風(fēng)輕輕地、溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。她驚異地環(huán)顧四周，時(shí)而輕輕地?fù)u搖老成的綠葉，時(shí)而溫柔地倚著干干的樹(shù)干。

天，湛藍(lán)湛藍(lán)的，沒(méi)有一絲兒云彩。那曾染綠了許多少女裙裙的草坪，開(kāi)始鋪上一層衰黃，花早已凋零。那曾經(jīng)撒歡的小河安靜了下來(lái)，兩岸曾經(jīng)郁郁蔥蔥的綠淡化了。唯有我走的這條原野小徑還是這么遠(yuǎn)，這么長(zhǎng)。

看到過(guò)秋天的飄飄黃葉嗎？母親怕它們冷，收入懷抱。沒(méi)有黃葉就沒(méi)有秋天，廢墟就是建筑的黃葉。

秋葉悄然地灑落，伴著瑟瑟的秋風(fēng)，在空中旋舞著，仿佛要把它殘余的美，全部奉獻(xiàn)給世界，它知道它的余生不多了。

昆明的秋天依舊是明媚的。深秋時(shí)節(jié)，翠湖的樹(shù)葉仍然高掛枝頭，依戀著如春的景色。那深綠的樹(shù)葉，透出金色的芳香和成熟。秋雨過(guò)后，天空藍(lán)得叫人心醉，風(fēng)清氣爽、天高云淡，滿是絢麗的油彩：層層的綠、片片的黃、點(diǎn)點(diǎn)的紅，簇?fù)碇y白的海鷗雕塑。

我曾深深惋惜這翠湖滿池逝去的荷花，衰敗的荷葉，為何失去了夏日的繁茂，失去了夏日給人帶來(lái)的悅目、清涼，轉(zhuǎn)念一想，在荷塘的枯枝敗葉下面，不正是一支支粉嫩可口的蓮藕?jiǎn)幔?/p>

秋日將盡，冷雨微寒，窗外是潺潺的雨聲，蕭蕭的雨幕，像落葉飄飛，似靜夜飛花；燈下是清清的茶水，淡淡的書(shū)香，令詩(shī)情濃郁讓心緒飛揚(yáng)，那就讓我且隨先人詩(shī)詞的牽引，撥云穿霧，去感受雨為何物，竟能使晝短，能讓夜長(zhǎng)，能被人千古吟唱。

窗外，秋雨還在飄飄灑灑，如煙似霧地籠罩著冥冥眾生，想著重聚遙遙無(wú)期，往事過(guò)眼云煙，掩書(shū)長(zhǎng)嘆“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁得空結(jié)雨中愁”。當(dāng)雨聲響起時(shí)，兀然獨(dú)坐，靜聽(tīng)天籟，只有聽(tīng)?wèi){“古往今來(lái)多少事，都隨風(fēng)雨到心頭”了。

秋天來(lái)到了。屋外的梧桐樹(shù)紛紛凋零，黃葉一片片地落下來(lái)。風(fēng)是冷的。我就坐在梧桐樹(shù)下，默默地看滿地的落葉。碧云天，黃葉地，秋色連波，披上寒煙翠。

其實(shí)秋是美的，只是美的深沉，美的寂寞，美的蒼茫。它不比春歡笑嬌艷，不比夏熱烈飛場(chǎng)，也不比冬柔和沉醉。但，在我的心里，秋才是最美的，有黃昏的顏色，有沉思的表情，有眼淚的氣息，有想念的心緒……它寬廣遼闊，天高地迥；它風(fēng)輕云淡，月明星稀。就是這種孤獨(dú)自由而空靈清虛的秋意，從小在我的心中，深深地起伏流動(dòng)著，我的感情也猶如大海，平靜安詳，也會(huì)洶涌激烈。

蔚藍(lán)色的天空，在深秋時(shí)節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云在清澈的嘉陵江上；魚(yú)鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩分外絢麗。

北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的流落的樹(shù)干和枝丫，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。

北方的果樹(shù)，到秋來(lái)，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)：屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株的長(zhǎng)大起來(lái)。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期；等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。

北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。

秋蟬衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)。因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。

已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。

晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

多明媚的秋天啊，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬(wàn)座山峰都披著紅毯的旺盛的國(guó)土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上。

當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的對(duì)候；當(dāng)陌上呼頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的田野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是秋了，便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。

風(fēng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天總要離去，總要帶走一些什么，于是樹(shù)下的葉子多了，被風(fēng)牽引遠(yuǎn)了，發(fā)出摩挲的聲音。那不是六月的蟲(chóng)唧，更不是初春三月有鳥(niǎo)鳴，是農(nóng)歷白露到來(lái)的風(fēng)情。

槐樹(shù)的葉子，有一些也漸漸變成黃色，可是，全樹(shù)還是綠沉沉的。而那株爬山虎的無(wú)數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤。在樹(shù)干上、樹(shù)枝上非常鮮明地顯出自己的艷麗來(lái)。特別是在陽(yáng)光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的……葉子都閃著亮光，人們從下面向上望去，每片葉子都好像是透明的。它把大槐樹(shù)也反襯得美麗可愛(ài)了。

“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧句），這固然是明白地頌揚(yáng)紅葉的美麗的。“扁舟一葉歸何處？家在江南黃葉村”（蘇軾句），詩(shī)人對(duì)于那種江南秋色，不正是帶著羨慕的神氣嗎？此外，如像“紅樹(shù)青山好放船”（吳偉業(yè)句）、“半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)”（王士禎句）……這些美麗的詩(shī)句，都不是像“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那樣飽含著哀傷情調(diào)的。

寺內(nèi)外那些高聳的老柏和松樹(shù)之類(lèi)，是比較保守的。盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。許多槐樹(shù)的葉子，也改變得不踴躍。

今年的秋天來(lái)得早，卻如二八女子姍姍的蓮步輕搖，那絢爛的黃葉依依的不忍墜落，我不知道爬滿籬墻的紅艷艷的藤蔓植物叫什么，每回行走在這條小路上，都禁不住觀望駐足，我想我的神情一定是喜悅的，在這個(gè)被古詩(shī)詞渲染的蕭瑟悲涼的秋天。有這樣熱情火辣的顏色怎不叫人心潮澎湃呢。仿佛秋風(fēng)也愛(ài)戀著這個(gè)季節(jié)，柔軟而溫情。陽(yáng)光恰到好處的暖著我裸露的肌膚，整個(gè)人不免沉醉起來(lái)。于是嗅到了“芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨”的菊的清香。

秋天的詞句范文第4篇

1.掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過(guò)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

3.激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。

教學(xué)理念

讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的意境美、語(yǔ)言美。借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想像，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，揭示課題

1.課件播放一組表現(xiàn)秋雨美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。

2.今天我們就一起走進(jìn)秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂(lè)。

二、自主讀書(shū)，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，在自讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞可借助字、詞典解決，也可在小組內(nèi)交流。

[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2.把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽(tīng)。

[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]

3.初步交流讀書(shū)的收獲：在你眼里，秋天的雨是什么樣子的？

三、細(xì)讀感悟，合作探究

1.秋天的雨在大家眼里各有不同的樣子，而每種樣子都是一幅優(yōu)美的畫(huà)面。請(qǐng)大家再次走進(jìn)這秋雨的美麗圖畫(huà)之中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面十分生動(dòng)，從而吸引了你？在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)理由。

[把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生入境生情，在感動(dòng)中抒懷，獲得對(duì)文章的感悟。]

2.在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)重抓住三幅畫(huà)面理解感悟：

①“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料……”

（引導(dǎo)學(xué)生從“五彩繽紛”，“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”，“你擠我碰”，“在秋雨里點(diǎn)著頭”等詞句體會(huì)樹(shù)葉、果實(shí)、鮮花的動(dòng)態(tài)，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，帶著情感去品讀。）

②“秋天的雨有非常好聞的氣味……”

（引導(dǎo)學(xué)生從“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的腳勾住”等具體描寫(xiě)香味的詞句入手，聯(lián)系“非常好聞的氣味”展開(kāi)想像。）

③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小樹(shù)葉的動(dòng)作體會(huì)它們的心情，想像畫(huà)面。）

[在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對(duì)話的過(guò)程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語(yǔ)言美。]

3.在秋天的雨中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些課文中沒(méi)有描繪到的畫(huà)面？介紹給大家，好嗎？

[充分挖掘教材的內(nèi)涵，并走出教材，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。]

四、潛心品讀，享受美文

1.大家描繪的畫(huà)面實(shí)在是太美了，讓我們帶著對(duì)美的向往，融入這充滿詩(shī)情畫(huà)意的秋雨之中吧！

（播放輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。）

2.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)，請(qǐng)伸出手來(lái)，與身邊的朋友握個(gè)手，再熱情地打個(gè)招呼，用心聽(tīng)聽(tīng)你的秋雨朋友對(duì)你說(shuō)了些什么。

3.讓我們帶著這美美的感覺(jué)再美美地讀一讀你認(rèn)為最美的句子。

[注意課堂的動(dòng)態(tài)生成。在美讀時(shí)，孩子們自然融入其中，達(dá)到物我同一、文我合一，從而在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中進(jìn)行著精神世界的建構(gòu)，使孩子們的認(rèn)識(shí)、思想，在感悟、理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中變得愈發(fā)深刻，情感變得靈動(dòng)、豐盈而美好。]

五、作業(yè)超市，拓展延伸

1.把你認(rèn)為最美的詞句摘錄在你的小本本上。

2.用彩筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的秋雨圖。

3.如果你就是秋雨，你準(zhǔn)備把什么作為禮物送給大家呢？請(qǐng)以“秋天的雨有……”開(kāi)頭，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話：

4.課外閱讀有關(guān)描寫(xiě)雨（春雨、夏雨、秋雨）的文章。

上面的作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。

[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣的題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]

教學(xué)反思

教學(xué)中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。

一、創(chuàng)設(shè)情景、品讀感悟

課文的第二自然段描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：

1.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

2.巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。

3.恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。”是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在此，我采用了“表演讀”的方式來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。怎樣讓學(xué)生置身于文本創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣盎然地將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言；表演后，帶著快樂(lè)的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。“演”是為了讀，一個(gè)“演”字，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活、忙碌的場(chǎng)面。與此同時(shí)，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中超越了文本。

秋天的詞句范文第5篇

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

積累好詞佳句。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美。

總結(jié)：秋雨是一曲豐收的歌，更是一首歡樂(lè)的歌！師生合作梳理課文內(nèi)容。背誦課文。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。

能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己最感興趣的部分。

能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨。

能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

3、再讀課文，感受秋雨

快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？ 從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫(huà)下來(lái)。

4、總結(jié)全文

通過(guò)這節(jié)課，你收獲到了什么？

秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

秋天的雨的是清涼的，是溫柔的， 秋天的大門(mén)緩緩打開(kāi)了，我們將會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

5、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字

熟讀課文

第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容