刪除的英文

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刪除的英文范文第1篇

【關鍵詞】：英語；提問意識；培養；學生

中圖分類號：G623.31

愛因斯坦也曾說過，“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題才會有思考，有了思考，才有可能找到解決問題的方法和途徑。”美國的布魯巴克認為，“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題”。然而，在英語課堂教學實際中，司空見慣的是“提問是老師的專利，回答是學生的責任”。雖然它強調課堂教學中教師的提問，也在一定程度上體現了課堂活動師生的互動性。但其不足之處也是明顯的：它弱化了學生的學習主動性——學生也可主動提問。這種強調“老師提問，學生回答”單向的言語互動模式，忽視了培養學生對于自主提問、善于提問這樣一些問題意識的培養，導致學生難以形成積極的英語興趣，造成英語學習的機械性，無法有效提高英語教育教學質量。因此，英語教學中如何培養學生的提問意識就顯得尤為重要。

學生的提問意識表現為學生對學生的提問、學生對小組的提問、學生對老師的提問、小組對小組的提問。而學生提問意識的培養，就是變教師通過簡單且單向的提問傳授知識，為鼓勵學生自己積極主動建構知識，探索為何，尋求未知，完善所知這一學習過程，以學生想知且應知的“問題”為抓手，教師與學生一起合作、探究，進而發現問題，解決問題，實現課堂互動，提升學生的綜合英語學習能力。那么，在英語教學中，如何培養學生的英語意識呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起：

第一、教師要轉變教學理念，讓學生有“問”的機會。

英語新課標指出，學生的發展是課程的出發點和歸宿，培養學生的綜合語言運用能力是英語教學的重要為目標，其核心是以學生為中心，以學生的發展和全面參與為本。但在教學實踐中，表面上貫徹了學生的參與，實際上學生英語學習存在“被約束”的現象，“老師問，學生答”這種單向的言語交際模式，忽視了培養學生對于自主提問、善于提問這樣一些問題意識的培養。因此，教師要轉變教學理念，樹立為學生發展服務的意識，變“滿堂老師問”為“學生主動問”，促使學生變“被動學”為“主動學”，重視學生提問意識的培養。

第二、教師要積極恰當創設情境，讓學生想問。

在英語教學中，教師要善于設計一些內容新穎、妙趣橫生、能喚起學生求知欲的問題情境，使學生想探個究竟，想問個為什么。這既激發了學生的學習熱情又培養了學生的提問意識。

第三、教師要尊重學生，鼓勵學生，使學生敢問

教師在課堂上要放下“高高在上，好為人師”的尊嚴，懂得尊重學生、鼓勵學生，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，對學生提出的問題不排斥，不挖苦，鼓勵學生多提出問題，從而主動地學習知識。當有學生提出問題時一定要投以贊賞的目光，并引導同學一起對提問學生表示肯定。只有真心地贊賞每一個提問，認真地回答每一個提問，恰當地評價每一個提問，才能真正地鼓勵提問，養成學生思考的習慣，變課堂上的被動者為學習的主動者。

第四、教師要重視互動提問，使學生提問充滿活力。

互動式，即學生通過互相提問、討論達到掌握知識的目的。英語教學中用得最多的是“pair work”。以2-4人為一個單位進行一問一答或多問多答的討論活動，除了進行一些機械性操練外，更重要的是加強交際性的操練。如在上Speaking 部分時，我首先讓每個學生用一張紙設計出各自喜愛的房屋或住所（modern or traditional），然后展示給同伴，接著就進行互問表演，同時操練how to express their preference. 于是在同學們的一問一答中就出現了下列的句型：

Questions： Why do you like this kind of house？

How do you arrange your room？

Do you think it is convenient＼ comfortable？

What’s in your room？

Answers： I’d rather ……

What I like is……

In my opinion ，I really prefer……

……

這樣的提問既培養了學生的創造性思維，同時又激發了他們對藝術設計的好奇心，也使語言知識在交際活動中得到了鞏固，學生的興趣和積極性大大提高，整個課堂氣氛異常活躍，收到了意想不到的教學效果。

第五、教師要學會耐心，給學生提問的時間。

在課堂教學中教師要不斷鼓勵引導學生發現問題、提出問題給學生自主的空間和足夠的時間引導學生會問、善問。如果學生一時提不出問題，教師不要急躁，要保證學生有獨立思考的時間，要耐心等待。也可以嘗試請學生進行小組討論用集體的智慧發現問題、提出問題。

第六、教師要多元評價，給學生提問動力。

教師要根據學生提問的不同表現選用真實的不同等級的評價用語，使老師的評價成為學生積極提問的動力。教師在課堂評價中，要有多元意識，對不同學生提出的不同問題，要針對性的做出積極的多元。既要保證評價不傷害學生的思考主動性，又要保證課堂教學的有序推進。教師的多元評價，對培養學生的提問意識有至關重要的作用。

“君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。”在新課改深入推進的今天，我們的英語教學，只有積極培養學生的提問意識，才能激起學生旺盛的求知欲，激活學生創新思維，提高學生創新能力，從而造就符合時代要求的創新人才，完成新時代賦予英語課堂教學的使命。

參考文獻

[1]國家教育部.《英語課程標準》.實驗稿，北京師范大學出版社，2011

[2]《走進新課程》

刪除的英文范文第2篇

廣西壯族自治區高級人民法院：

你院1992年4月10日《關于國營老山林場與渭昔屯林木、土地糾紛案的請示報告》收悉。經研究，答復如下：

國營老山林場與渭昔屯訟爭的渭貴溝、渭貴坡位于渭昔屯村背后約3公里處。解放前后渭昔屯村民曾在該地割草、放牧，1961年、1962年曾在該地墾荒種植農作物。1965年老山林場將該地納入林場擴建規劃，并從1967年至1968年雇請民工種植杉木，但未經有關部門批準將該地劃歸老山林場。糾紛發生后，當地人民政府將該地確權歸渭昔屯所有。據此，為了保護雙方當事人的合法權益，我們基本上同意你院審判委員會的意見，即：本案可視為林場借地造林，訟爭的土地權屬歸渭昔屯所有，成材杉木林歸老山林場所有，由林場給渭昔屯補償一定的土地使用費。

此案政策性較強，且矛盾容易激化，請你院主動取得區委、區政府的支持，并與有關部門聯系，共同做好雙方當事人的息訴工作。

刪除的英文范文第3篇

關鍵詞：變量；調用；軟件；本地化

中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)06-11634-01

1 在軟件本地化翻譯過程中，經常會遇到相互調用的情況，在調用符號（一般用 %s 表示對字符串型變量的調用，用 d% 表示對數字型變量的調用；此外常見的調用符號還有 %f）和其他文字之間應加入一個半角空格。例如：

英文：%s help

中文：%s 幫助

2 如果軟件中的變量帶雙引號，則譯成中文后，將英文雙引號改為中文雙引號，并且中文雙引號與前后內容之間無空格。例如：

英文：The template "%s" already exists.

中文：模板“%s”已存在。

3 變量順序的處理

遇到多個變量時，應注意是否允許改變這些變量原來的順序。例如：

英文：Page %d of %d

中文：第 %d 頁，共 %d 頁

或：第 %d 量詞，共 %d量詞

此時，不允許改變這兩個變量的順序。

如果句子中有兩個或兩個以上變量，并且變量的表示方法相同時，翻譯成中文后，變量在句子中的順序不能變。例如：

英文：Check for new e-mail on %s in folder %s.

中文：在文件夾 %s 中檢查 %s 上的新電子郵件。

這是錯誤的，錯誤原因：變量的順序變

化了。此時，不允許改變這兩個變量的順序。

正確翻譯應為：檢查 %s 上（在文件夾 %s中）的新電子郵件。

4 在 % 之后緊接數字（如 %1、%2）或英文字母（如 %d、%s）時都不要翻譯。如無特殊說明，這些變量在譯文中出現的順序應與原文相同。

由于中英文詞序不同，在允許的情況下，可對譯文中的變量順序進行調整（僅適用于某些環境下出現的 %1、%2 等形式的變量）；例如：

英文：Delete %1 from %2.

中文：從 %2 中刪除 %1。

或采用某些翻譯技巧，根據實際環境，恰如其分地反映出變量在句子中的位置（適用于出現多個形式相同的變量，如出現多個％d時）。例如：

(1)英文：%1 to %2 of %3

中文：%1 針對 %2（屬于 %3）

(1)英文：Page %d of %d.

中文：第 %d 頁，共 %d 頁

或：第 %d 量詞，共 %d量詞

在本地化翻譯實踐過程時，應根據這些變量所代表的實際意義（例如，有時表示時間、位置、文件名、頁數、頁碼、個數、用戶名、文件夾名或路徑、服務器名、客戶端名、溫度、書名、磁盤空間、驅動器名、力的大小、長度、寬度等等），對帶有調用變量的句子進行翻譯，并根據上面提到的變量所代表的實際意義進行措辭和確定變量在句中出現的位置。其次，如果需要，可根據中文習慣和變量所代表的實際意義，在這些變量后加上恰當的量詞。

5 變量名和轉換格式為代碼指令的一部分時，不應該翻譯，也不要改變其大小寫。

變量名示例：$username

%1、%2……

XXII_LANG

temMaster

@SAMPLETEXT

&product、&company、&brand

轉換格式示例：

%d、%e、%f、%g、%.5.2f 、%1f、%d2、％s1、%s

6 需要注意的是，%d 為整數占位符。如果譯文中 %d 前后均有內容，則應在其前后均加一個空格；如果 %d 后為標點符號，則不必在其后加空格；如果 %d 在句子開頭，則其前不加空格。其次，如果需要，可根據中文習慣，在 %d 后加上恰當的量詞。例如 ：

英文： %d folders were deleted.

刪除的英文范文第4篇

A：其實中英文的切換速度，還是要看自己的使用習慣。如現在很多輸入法都是可以進行中英文混輸，不需要進行任何的切換操作。通常情況下在輸入相應的英文后，按下回車鍵就可以直接提交英文信息。而且像百度輸入法還有英文聯想的功能，這樣選擇對應的候選詞按鍵就可以了。

在輸入法的設置窗口里面，設置相應的中英文切換快捷鍵，這樣也可以快速地進行切換操作。

去掉360瀏覽器已訂閱的規則

Q：在360極速瀏覽器里面，默認添加了相應的廣告過濾功能，而且還訂閱了360的廣告過濾規則，而我不想使用這個廣告過濾規則。請問有沒有什么方法可以去除啊？

A：既然利用瀏覽器默認的功能無法操作，那么我們可以安裝一個第三方的廣告過濾擴展，從而替代軟件自帶的廣告過濾功能。首先點擊工具欄中的“擴展中心”命令，找到Adblock Plus這個知名的廣告過濾擴展后，點擊“安裝”按鈕添加到瀏覽器里面。接下來按照自己的習慣，訂閱相關的廣告過濾規則就可以了。

IDM下載大文件出問題

Q：我通過IDM下載一個800多MB的壓縮包，已經下載成功了，結果彈出對話窗口提示“數據存在沖突，需要重新進行下載”。請問這是什么原因造成的？

A：很多下載軟件在進行文件下載的時候，會將文件自動分成為幾塊，這樣便于利用多個線程同時進行下載，當幾塊文件下載完成后，再進行合并。你所遇到的問題可能就出在最后的數據合并上。你可以打開IDM的選項窗口，并選擇其中的“連接”標簽。接下來將“默認最大連接數”選項設置為“1”，這樣IDM就不會對文件進行分割了，自然最后就不會遇到合并出錯的問題。

IE瀏覽器被彈窗劫持

Q：我平時使用IE瀏覽器上網，這幾天不知道是怎么回事，一打開IE瀏覽器全是廣告，而且過一會瀏覽器就失去響應。請問這個問題應該如何解決？

A：首先打開IE瀏覽器的設置窗口，點擊其中的“高級”標簽后，點擊下面的“重置”按鈕就可以了。這樣用戶的所有配置信息都將被刪除掉，而IE瀏覽器就會被恢復到原始狀態。接下來下載運行Dr.Web CureIt！之類的安全工具，對系統的主要目錄進行一次安全掃描，這樣即可徹底清除相關的流氓軟件或者病毒程序。

怎么強制結束Cloud.exe進程

刪除的英文范文第5篇

如果要監控電腦上的微信可以在對方的電腦上安裝一個監控軟件、QQ聊天窗口截圖。即使刪除了也沒關系，因為在刪除之前已經截屏保存了。

定時拷屏功能、英文、數字以及功能鍵按鍵記錄，QQ聊天記錄。

鍵盤記錄功能：記錄所有的鍵盤輸入，包括中文，不留任何痕跡，被監控者無法覺察。

（來源：文章屋網 ）