以分享為話題的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以分享為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以分享為話題的作文范文第1篇

以發生在暑假里的事為話題的英語范文【一】

In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. In the afternoon, I go to friend's home to play, the friend entertains me warmly, show me a lot of books of his , has listened to his CD for me , then also ask me to eat a sumptuous dinner. Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!

以發生在暑假里的事為話題的英語范文【二】

unforgettable thing during Summer vacation

It was a sunny day today,when i got up in the morning,i decided to see my grandparents.so i took the bus and got there at noon,they were happy to see me,and i was very happy,too.

In the afternoon,my farther asked me to help him water the plant,and i was happy to see the flowers smiling in the wind.

In a word,today is a unforgetive day.because i saw my relatives and helped people.

以分享為話題的作文范文第2篇

勞動節就要到來,大家的心情都是喜悅的,因為勞動節是我國法定節假日之一,所以都等待著五一假期的來臨。下面小編給大家分享一些2021以勞動節為話題的作文800字，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

2021以勞動節為話題的作文800字1一年一度的五一勞動節到了。盼星星，盼月亮，終于可以放長假了!每天可以寫寫作業，看看電視，玩玩電腦，探訪親朋好友，真是樂不思蜀!在這個五一里，我們全家打算去姑姑的早餐店里作客，準備學學待客之道。

五一的早晨，我們全家早早地來到了姑姑的店里，姑姑已經打開了店門，在擺設桌椅。一見我們來了，便請我們吃了香噴噴的手工面和水餃，吃完后，還能配上一碗熱騰騰的湯，真是想得周到!

八點鐘要到了，陸陸續續地來了些客人，他們有的吃面，有的吃粉絲，有的吃水餃，每個人還多喝一碗湯，姑姑差不多要洗一天十幾個客人，一人兩個碗的碗數，還要負責店面的清潔，家中的鎖事，真的是忙得不可開交。加上今天是五一，人更是多。看到這里，我決定幫姑姑一天，做一天的早餐店的小小服務生。

首先，我要收拾碗筷。我先把客人吃的碗筷收拾好，放到洗碗池里，按大小疊好，再把桌子抹干凈，迎接下一位客人的光臨。我走進走出，忙前忙后，忙到了十點多，終于客人都走了。我就把桌子收起來。

接著，我要幫手洗碗。我和姑姑蹲到洗手池旁，打開水龍頭準備洗碗。望著兩三疊厚厚的碗，不禁大驚失色道：“姑姑，怎么有這么多的碗呀!”姑姑笑了笑，說道：“客人多碗就多呀，你現在知道掙錢不容易了吧!今天是勞動節，就讓我們在勞動節中好好勞動吧!”說干就干，我和姑姑分工起來，她洗碗，我用水濾凈。經過我倆的努力，終于洗好了碗。

一個上午過去了，我在下午還得盡上我這個小店員的最后一個義務，那就是拖店面的地板。這可難不倒我，因為拖地是我的強項。我二話不說，拿起拖把，沾上水擰干后就不動聲色地拖了起來。姑姑的店面雖不大，但雜物卻比較多，總是擋住拖把，所以我左拖右甩根本行不通。我只好搬開雜物，一點一點地拖。時間一分一秒地過去，成功也終于在一場汗流浹背后迎來。

傍晚就要來臨，我們要回家了。姑姑給我買了一條雪糕以作感謝。品嘗著冰涼的雪糕，我回想著剛剛的勞動。“五一”勞動節就在我的勞動中過去了，我認為這個五一讓我明白了勞動的可貴，也讓我在五一里學會了勞動。讓我們勞動在“五一”吧!

2021以勞動節為話題的作文800字2今天是“五一”勞動節，我和媽媽決定好好勞動一番，過一個有意義的勞動節。

來到花園，一股難聞的氣味直沖鼻孔。我發現臭味是從魚池那邊來的。我來到池邊，看看水里的魚兒，它們在渾濁的水里，游得一點也不快活了，有的都躲在假山下的角落里一動不動。我不忍看到魚兒在這又臟又臭的水里生活，決定好好把魚池清洗干凈。于是，我對媽媽說“媽媽，我們把魚池的水換換吧，讓魚兒們在干凈的池水里快活地生活，好嗎?”“好呀。”媽媽說。

聽了媽媽的話，我立刻回家，拿來水桶和盆。我和媽媽先把池里的臟水一桶一桶地盛起來，倒在花圃里，“花兒有水喝了……”我邊干邊說。當池水剩得不多的時候，我把魚兒一條一條地撈起來。魚兒們真調皮，在網里用力地蹦跳著想逃走，結果弄得我滿臉的水。看著不斷掙扎的小魚，我溫和地說：“魚兒啊魚兒，你不要害怕，我不是要傷害你，是要給你們把‘房間’打掃一下，只是讓你們暫時搬搬家。”它們好像聽懂了我的話，乖乖地跟我進了盛著清水的盆里。

不一會兒，小魚全撈完了，我們又開使刷水池。水池可難刷了，里面的臟水濺得我全身都是，氣得我直嚷嚷：“媽媽，我要洗澡，好臭啊!”媽媽說：“勞動要不怕臟不怕臭，繼續刷吧!”我又開始刷起來，不一會兒，污漬全刷完了。媽媽打開水籠頭一沖，污漬就沖掉了，白白的瓷磚又露出來了。我給魚池注上水，等水有半池的時候，再把魚兒們放回去。

看著魚兒在池中快活地搖著尾巴游來游去，想著自己的勞動帶給小魚的快樂，我望了望媽媽高興地說：“媽媽，媽媽，您看，小魚拍手笑了。”媽媽微笑著說“蕓蕓，這就是我想讓你渡過的五一喲。”

2021以勞動節為話題的作文800字3五一勞動節裹挾著初夏的暖風大步走來。第一次換上清涼的夏裝，輕盈地行走在鄉間的田埂，注視著奶奶田間忙碌的背影，那些關于勞動的記憶片段如放電影般紛紛涌上心頭。

“勞動”，一個既陌生又熟悉的詞，常年身居城市的我早已忘卻了它最本真、最質樸的的意義，偶爾對小屋的一次整理，平時難得的洗衣刷碗……這一切的一切都成為了我心中代表“艱苦”，代表“勞動”的典型事例，直到那一年的初夏……

記得也是約摸五六月份的樣子，麥田里一片金濤澎湃，一種讓人充盈著幸福與滿足的清香在溫潤的空氣里流淌，麥田里滿眼是晃動的忙碌身影，這所有的一切都無不昭示著一個令所有人心跳加速的訊息：小麥成熟啦!

那天，陽光很燦爛，甚至有些灼眼，爸爸要帶我回鄉下看農人收割。很不巧的，家里的小麥早已被辛勤的奶奶收割完畢，小心地晾曬貯存起來了。我頗有些遺憾地蹲在田埂上，十分無聊地撕扯著一根麥稈，抬眼定定地注視著似乎一望無垠的覆蓋著麥稈的田野，它們有如金色的地毯為大地披上了華麗的豐收盛裝。

“一起來收拾麥稈吧!”鄰家的小文笑嘻嘻地伸出了手，健康的小麥色皮膚、純凈明澈的黑色眼眸與金色的田野相映成趣。話音剛落，小文就拽著我走進田地，她嫻熟地抱著一捆麥稈捆扎起來，抬頭看了看熾熱的太陽，我硬著頭皮，學著小文的樣子捆起了麥稈。“喂，不是這么捆的。”“誒，你又弄錯啦!”……小文耐心地指點著，我的額角早已冒出了大顆大顆的汗珠，手里也有些力不從心，只感覺手指被麥稈硌得癢絲絲的，手臂仿佛灌了鉛似的，汗水早已浸透了衣衫，順著面頰流進嘴里，咸咸的微微帶點苦味。整個人仿佛不小心掉進了河里，全身濕漉漉的，狼狽至極。原本美麗的陽光，此刻卻意外的毒辣難耐，我幾乎有一種沖進冰箱里解暑降溫的沖動。

不知過了多久，在那時的我看來，恐怕有幾個世紀那么漫長，我和小文終于收拾完了麥稈，坐在田埂上盡情地享受著田間清涼的風。我忽然覺得面前整齊的麥稈有如一種奇特的藝術品，金光燦燦而排列整齊，仿佛吸飽了勞動者的汗水而熠熠生輝，就像，就像一座歌頌勞動與勞動者的豐碑。

勞動，是一種“面朝黃土背朝天”的本能，是一種“一分耕耘，一分收獲”的堅持，是一種“種瓜得瓜，種豆得豆”的喜悅，更磨礪著每一個加入其中的人的身心。我佇立在田埂上，耳畔莫名響起一首兒時學會的歌謠：“勞動最光榮，勞動創造幸福美好……

2021以勞動節為話題的作文800字4生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。

勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗。

春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。

五月，在這春天的季節,是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野“她在叢中笑”的爛漫季節;是冬麥揚穗農民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。

蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來——在春意盎然的五月。五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空;五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生……五月，全體人民的日子——全世界勞動人民的節日。水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，“五一國際勞動節”成為他們英勇壯舉的特別紀念。勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬!在充滿真情的五月，緊握你因勞動而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動的贊歌。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是一種人生;“憑欄處，瀟瀟雨歇”是一種人生;“到中流擊水，浪遏飛舟”是一種人生;“默默無聞，無私奉獻”也是一種人生。種種人生，勞動如咖啡里的方糖，把我們的人生調得有滋有味;勞動如路旁的一幀風景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌!

2021以勞動節為話題的作文800字5五一放假第一天的下午，爸爸媽媽帶我去西市城的“君昂童子軍樂園”玩。這是一個鍛煉我們體能、意志、耐力和勇氣的樂園，有絕地逢生、青蛙跳板、樹屋等很多項目。

經過很久的排隊，終于輪到我體驗了。教練員將保險帶系在我的腰間，給我戴上一頂黃色的安全帽，并囑咐我說：“要注意安全，不要走錯道!”

盡管我信心十足，走上一層，開始闖關。但我還是有點害怕，于是我壯著膽子走了上去。第一關是由木板和繩索組成的“懸空小橋”。我開始走上去，雙手緊抓著頭頂的保險帶，一直不敢松開，慢慢抬起腳，腿抖著向前艱難地的挪動，腳下的橋左右晃動著，我感覺我的心都要跳出來了，好不容易走到中間休息的平臺，我趕緊就跳了過去，心里松了口氣，我還裝作鎮定的樣子給一旁的爸爸招了招手。然后我繼續前進，來到了一個用圓木和繩索連起來的“緬甸橋”，這和上一座橋大有不同，需要側著身子橫著走，很快就過了這一關。

第三個項目是我最拿手的“梅花樁”，只不過這是“懸空版本”的，走上去雖然也是搖搖晃晃，但是我按照地上走梅花樁的方法，左右手替前行，沒一會就過了這一關。緊接著的一關是這里面最簡單的一個，它就是“結組獨木橋”，我踩著繩結一兩步就走了過去。后面的“青蛙跳板”、“吊樁”……我都順利的通過了。

一層的項目順利通過后，我爬上攀梯，來到了第二層，原來攀梯就是二層的第一關，看來二層比一層還簡單。第二關之字木橋我也順利地通過了。到了第三關，竟然在一面懸空的墻，腳下什么可以踩的東西都沒有，墻上只有一些繩索和碗口大小的塊狀抓手，我站在那里等了很久，還是想不出來怎么過去，教練員讓我先蹲下，然后把我的保險帶往前一晃，我鼓足勇氣往前一躍，我整個身子都懸在了空中，我不由自主地登了幾下腳，發現腳下什么也沒有，好像悠悠球一樣懸在空中，我兩手拉著墻上的繩索，使勁向前拉，換了好幾次后，才接近休息臺，我使出了吃奶的勁，向前一蕩，就抓住了休息臺的欄桿，終于過去了，過來一看才知道這一關的名字叫“絕壁逢生”，怪不得這么害怕。接著，要系好保險帶，不然后面的關卡是不會順利的通過的。下面的“秋千橋”、“小心翼翼”……也都順利的通過了，最終我完成了闖關任務。

以分享為話題的作文范文第3篇

關鍵詞:標新立異;激發靈感;創新;激活思維

中圖分類號:G630文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0218-01

一、創新作文課的導入

在作文教學中,要有意改變傳統作文課開頭刻意營造寫作氛圍的狀況,給學生營造一種輕松、愉快的導入方式,讓學生樂意接受所選的話題。在導入上,堅持課前三分鐘演講的導入方式,讓學生現場選題,以片段的形式,即席表述觀點、贊美事物、敘述經歷等,激活學生思維。此外,主要采取談話導入,把社會“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學校新風作為話題,讓學生自己談論:這件事怎樣講才能使人信服;對這樣的事有什么看法;對這樣的情景有什么感受……通過談論,引導學生自覺進入角色,產生不吐不快的激情。老師抓住時機,擬定恰當的話題。比如,在和學生的接觸交流中,了解到學生厭學的原因除家庭經濟困難外,主要是知識基礎差,忍受不了老師的“逼迫”,強烈想甩開學校的束縛。根據這種現象,有意設置這樣的情境:同學們,我們學校有一名學生,小學階段從不隨便曠課,考試成績始終保持前茅,可是上初中后反而不努力,甚至產生了輟學思想。他已經失去了父愛,母親知道他的行為會不會傷心,同學們會不會瞧不起他?大家怎樣看這個問題?待同學們議論后,適時在黑板上寫下《他為什么不想上學》、《他的故事給我的啟示》等題目,讓學生自由選擇題目,組織語言和材料,下筆形成作文。因為有了議論的基礎,學生寫起來十分順利。此外,寫《我的家》時,可以把提前制好的幻燈片放給學生看,同時播放旋律優美的樂曲,引領學生進入日常生活情境,并暢談發生在家里的趣事,然后再進行寫作。這種做法,能很好地調動學生寫作的積極性。

二、改變作文課的形式和內容

(一)作文課要標新立異、靈活多變。在作文課上,根據學生的心理素質和承受能力,對學生作文的立意、選材、謀篇等能力進行有計劃、分階段的訓練,是一種比較有效的方法。在寫《老師,我對您說》時,先對作文的開頭、結尾進行練習。有位學生的開頭這樣寫道:“如果說母親給了我一把遮陽傘,那么您就給了我迎戰風雨的翅膀,風雨中母親扶我走路,而您在前方指引我前行。老師,感謝您,給了我超過母愛的力量……”結尾是這樣的:“看著您消瘦的背影,我突然意識到,我長高的那部分正是老師失去的血肉,是您把全部的愛無私的獻給了真誠關愛的學生。”這種飽含深情的開頭和結尾,寫成的作文感情真摯,有很強的感染力,對整篇作文增添了不少亮色。

(二)作文訓練形式應趨向多元化。比如,“實話實說”、“焦點訪談”、“囊中探寶”等。實話實說,就是側重真情實感進行描述,培養學生的情感、態度和價值觀;焦點訪談,就是通過開展各種社會調查,培養學生強烈的責任感和民族自豪感;囊中探寶,就是引導學生就地取材,留心身邊的人和事,培養敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒女”活動期間,鼓勵學生回家為父母做一件事,比如給父母洗腳、洗衣服等。在作文課上,讓學生口述做事的經過,并暢談親身感受。大多同學能用樸實無華的辭藻,娓娓敘述自己的作為,有些同學以詩歌朗誦的形式表達了自己的懺悔……結束后,引導學生根據敘述內容,把內心真實感受形成文字。這樣完成的作文,肯定充滿濃郁的情感和發自肺腑的話語,語意流暢,情感真摯,多數作文顯得深刻、獨特,充滿個性心靈語絲的自然流露。為此,作文課上要有意為序學生設置肯定、熱情、歡愉的情感體驗情境,點燃學生作文靈感的火花。

(三)作文教學要引導學生將自己的情感融入字里行間,激活學生的思維,促使學生提高想象、構思、選材等能力。在以“美”為話題的作文課上,可以設置這樣的開頭:“同學們,在這方美麗的土地上,你們已經生活了十多年,所看過或感覺過最美的是什么?請寫出答案!”收集的答案后,在學生期待的目光中播放經典名曲,要求學生閉上眼睛,一邊聽,一邊想象所見所感的最美的事物。在創設的情境中,引導學生插上想象的翅膀,于美妙的音樂聲中在詞語的王國自由飛翔。抓住時機告訴學生,作文可供選擇的話題有:“花開的聲音”、“太陽的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹”等。通過有意創設情境,喚醒學生潛藏在的創作靈感,使他們在發揮想象和調動語言詞匯的過程中,感受到寫作的樂趣,增強寫作的自覺性,提高寫作水平。

以分享為話題的作文范文第4篇

寫好文

——記敘文如何選材

訓練目標：

1、通過指導與訓練，讓學生掌握一些記敘文選材的方法。

2、引導學生從家庭、校園、社會、自然中尋找好材料，從生活的點滴中選擇材料。

3、變“學得”為“習得”，讓學生在“練”中增強信心，提高寫作的興趣和選材的能力。

訓練重難點：

掌握一些記敘文選材的方法并學以致用，提高學生的寫作興趣和選材能力。

課時建議：

一課時

教學過程：

一、對話導入：

文章是由材料組成的，沒有材料，就等于沒有砌墻的泥沙。不少同學怕寫作文，其中一個重要的原因就是沒有什么材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問題，“巧婦難為無米之炊”嘛。那么，文章的材料從哪里來呢?為什么有些同學面對各種命題總能應對自如呢?關鍵就在于我們平時是否能認真收集積累素材，并且努力掌握寫作技巧。今天我們就來一起探討一下記敘文如何選材。

師：許多同學寫到“尋找友情”就是小誤會失去朋友，幾天或幾年后后悔了，又和好了，最后尋到了友情；寫到“尋找母愛（父愛）”，就只記得小學的時候，母親或父親對我嚴厲，不疼我，一天夜里，我生病發燒，父親（母親）背著我去醫院，感動之余我尋到了母愛（父愛）等；寫師生情，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業之類的材料。選材不準、不實、不新，就會讓閱卷老師不理不睬。因此，我們只有走進生活，慧眼識珠，采擷亮點，發掘新意，才能寫出具有創意的美文來。

二、什么是選材：選材,就是根據主題的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。

三、作文如何選材：

1、材料要真實。

（1）、來源于真實的生活，（2）、符合真實的生活，（3）、合乎生活的情理，經得住思考的檢驗。

例：（1）《從百草園到三味書屋》就是作者以自己的童年生活為題材來進行寫作的；（2）《最后一課》也是作者根據普魯士軍隊侵占法國逼迫法國阿爾薩斯和洛林的人們學習德語為背景來創作的。

訓練：1、以“說說咱們班”為題進行選材。

材料一：咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二：咱們班有“族”。“睡仙一族”，每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數學一族”等也各有特點。

理由：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。

2、材料要具體。

（1）事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、發展、、結局清清楚楚，甚至當時人物的言行舉止、音容笑貌、富有個性的特征以及環境氛圍都很清楚。（2）材料中包含有具體的思想和情感。

例：《最后一課》發生的時間是早晨，地點是韓麥爾先生的小院子，人物是“我”、韓麥爾先生以及鎮上的人們，事件的起因是普魯士軍隊逼迫法國人民學德語，發展是“我”和大家在最后一課中的表現和感受，和結局是韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”后宣布散學。

訓練：2、學生以“家鄉的變化”為話題進行選材。

材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農貿市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的“二室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

理由：第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內容和真實的感受。

3、材料要深刻。

（1）

、具有代表性，能深刻地表達中心，揭示主旨。

例：《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。

訓練：3、學生以“生日”為話題進行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會，遠方的朋友也給我發來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時起，學校里刮起了一股風——給過生日的同學送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學過生日，送禮物既浪費錢財，又耽誤學習，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風”竟刮到校園里來了呢？

理由：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長，能引發讀者深深的思考。

4、材料要新穎。

（1）

新鮮（2）獨特（3）與眾不同。

例：（1）、《最后一課》通過一個小孩子對學習法語的轉變來表達出戰爭給法國人民帶來的災難、痛苦以及法國人民對祖國的愛，用小事情來反映重大的愛國主題，以小見大。（2）、《散步》以一家人的散步來表達尊老愛幼的重大主題，以小見大。《老王》﹑《羚羊木雕》﹑《散步》等等，無不是寫平凡人生，小人小事的，但是讀起來卻十分深入人心。可見“平平淡淡才是真”。

訓練：4、學生以“幸福”為話題進行選材。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。

材料二：班主任的晚自習上，大家都在抄黑板上的作業，我這個坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學“借光”，被班主任發現了。班主任罰我站在講臺旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。

理由：第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現象，視角獨特，吸引人耳目。

四、實戰演練場：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

師引導1：圍繞“微笑”我們可以怎樣選材呢？

題目：微笑

審題：寫“笑”，而且是“微”笑。微笑就是輕微地笑；輕微的笑。

立意：1、誰的微笑

2、怎樣的微笑

……

師引導2：立意相同：媽媽的微笑

如何選材？

請同學們動筆寫一寫：“媽媽在________________（時候）對____（誰）微笑，這個微笑讓我感受到了______________________。”

請同學們小組說一說，和其他同學分享一下，比一比誰的選材更好。

學生可能的答案：媽媽見到孩子懂事臉上呈現的微笑

新生兒出生時媽媽的微笑

媽媽在我考試沒考好后安慰與鼓勵的微笑

媽媽在我生病時給我勇氣的微笑

總結課堂

作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

五、布置作業：請以“微笑”為題，文體不限，自由選材，不少于600字。

（寫在作文本上）

六、板書設計：

選材要點：

1、真實。

2、具體。

以分享為話題的作文范文第5篇

【關鍵詞】數字化環境 大學英語 翻轉課堂 教學

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0093-01

信息技術時代教條化、靜態化的大學英語教學模式無法適應性學生個性及社會要求，必然要實施課堂改革。數字化環境下，搭建了教學資源平臺，形成了翻轉課堂教學模式，集中了網絡教學、數字化課堂、翻轉課堂，為大學英語教學問題的解決，找到新的突破口。“翻轉課堂”即，學生課后學習教師的視頻，學習知識，課堂變成了師生互動和生生互動的場所，解答疑難問題、運用知識等。探究數字化環境下新的教學模式在大學英語課堂中的應用，使大學生形成較高的英語學習能力，以更好地指導學習。

一、實驗教學環境、對象和工具

教學實驗通過MOOC平臺中SPOC的功能，自主開設大學體驗英語學校專有課程，讓優秀教師結合不同的話題錄制微視頻。結合課程進度，通知學生新話題上線。評分標準：觀看視頻、完成練習、測驗等。實驗對象：某高校非英語專業大一在校學生。實驗工具：利用設置參和準入條件，生成小型私有在線課程。

二、實驗過程

（一）線上教學

教師團隊在線授課，并通知給學生。教師設計教學任務，集中學生注意力，以視頻為重點，通過提問的方式植入微視頻中；在線解答學生疑問和學生開展交流，在線評估數字化環境教學功能，跟進記錄，整理學生問題，把握學生知識點掌握情況，實施有效監控；學生對大學英語課堂教學提出意見，促使教師調整課程設計。

（二）線下教學

教師團隊通過主題和任務驅動法劃分大學體驗英語為六個不同的話題，結合各階段教育要求，考慮學生實際，分清教學重難點，細分教學目標，整體規劃英語教學；采用各種方式，對各話題涉及的重難點，制作成微課，同時顯示其內容：導入新奇、線索明晰、收尾迅速、主題突出。微課制作分為話題導入、總結兩種類型，真實拍攝；錄制單詞拓展、難句分析、文化對比等視頻。提供輔助教學資源，數字化環境下，分享知識，使學生掌握重點知識，形成知識網絡。

教師結合學生練習、測試和結果，課下輔導學習效果低的同學；課堂上將學生劃分為3～5人的討論小組，配置任務，小組間協同解決問題，匯報成果，轉化知識；教師定期組織小組責任人開展交流，了解學生的適應情況，便于針對學生開展后續服務，及時調整教學手段。教師結合學生在課堂上的活動表現及教學成果做出評價，將評價結果寫進學生電子學檔，記錄學生英語成長情況，幫助學生解決問題，調動學習熱情。

（三）線上學習

學生在數字化環境下實時獲取學習資源，反饋自己學習到的知識，加深知識的鞏固，了解自身學習情況。合理掌控學習時間、地點和內容等，采取多種交流方式，和同學協作學習。

（四）線下學習

翻轉課堂教學模式理念引導下，教師課堂上采取各種教學形式，例如小組討論、作業、單獨輔導等，完成知識的內化，活躍學生交流，營造良好的英語學習環境。讓學生自我闡述、評價，展示成果等，有助于學生形成良好的思維能力和語言表達能力，吸收知識。此外，教師要求學生反思自己，寫入英語報告中。

三、實驗反饋

首先，新教學模式的踐行，結合教師教學形式及學生學習適應情況。一些學生認為，教師在錄制課程中的教學風格和形式不同，花費較長時間調整課堂錄制，這就需要形成統一的錄制風格。偏遠農村的學生不喜歡這種新的教學模式，因為他們不適應現代技術的學習；使得課堂教學壓力較大，有許多課堂任務沒有完成。從實驗結果反饋的信息看，新教學模式減少了教師多次研讀和反饋問題的時間，避免了重復性操作，將更多的精力和時間用在教學設計和學生指導上，調動了學生學習熱情，產生了良好的學習效果[1]。

其次，新的教學模式監督了學生學習，通過多種方式集中學習注意力。一些學生認為，節省課堂時間，做筆記，反復看自己不懂的地方，延長了學習時間；實時配置學習時間，養成了自學的習慣，較好地鞏固了單詞、短語、句式，并能得到及時的反饋，多次修改自己作文，一段時間過后，自己作文水平得到提升。一些同學認為，新教學模式無益于自己學習，因為在網站學習，學習主動性不高，時間過長，無法集中注意力，希望提煉內容，同一教師教學過于單一，希望授課模式多樣化，以提升課堂教學趣味性。

四、結束語

數字化環境下，采用大學翻轉課堂模式，教學動態化，課堂教學以教師為主導，以學生為主體，迎合了新時期課程教學改革的需要。多媒體形式展現學習知識，強化了學生對知識的理解[2]。而需要正視的是，翻轉課堂下，學生不主動提問，影響翻轉課堂效果。教師無法在短時間內轉變引導角色，家長看來，翻轉課堂教學效果無法量化。新翻轉課堂模式的研究還不成熟，需要增加學生樣本數量，拓寬學生樣本范圍，還需深入研究，展現大學英語教學新視角，提供教學實證范例。

參考文獻：