關于雨的美文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于雨的美文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于雨的美文范文第1篇
1、美食的范圍是無邊無際的，在別人眼里，可能只有山珍海味，鮑魚海參才屬于美食，其實有的時候臭豆腐也是一種令人回味的美食。
2、在路邊的小攤上隨處可見到賣臭豆腐的灘子，一元錢三塊。以前爸爸總對我說：“路邊小攤上的東西不衛生，你看那種油多臟啊?”“你看，那么多的人都在買，他們吃了就不生病嗎?我也要吃嘛?”我反駁道。爸爸拿我沒有辦法，給了我一元錢，我高興得一蹦三尺高，來到買臭豆腐的小灘上，“小朋友，是不是想買臭豆腐啊，一元錢三塊，很好吃的。”老板和藹地對我說。我把一元錢給了他。
3、只見老板把三塊豆腐放進鍋里，用筷子把他們分開，隨即鍋里奏起了“噼里啪啦”的樂曲聲，不一會兒，就全熟透了，我看得直流口水，恨不得立刻撈起來就吃。老板放進盤子里，遞給了我，我迫不及待的吃了起來，由于剛從鍋里拿起來，太燙，我的嘴都快燙出了泡，爸爸見我這番模樣，對我說：“很好吃嗎?瞧你的樣子，像幾百年沒吃飯一樣。”“真的很好吃。”我對爸爸說。吃完豆腐，我連汁帶湯全吃了下去，味道真是不錯。
4、聽了“我”自己這樣的吃豆腐經歷，你是不是也心動了，趕快去嘗嘗吧 ，保證讓你回味無窮!
（來源：文章屋網 ）
關于雨的美文范文第2篇
2、誠信是一輪朗耀的明月，惟有與信用中國編輯高處的皎潔對視，才能沉淀出對待生命的真正態度。
3、告別陋習，健康文明。
4、關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心聲。
5、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！
6、環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
7、講究社會公德，愛護公共環境。
8、講文明，講衛生，講科學，樹新風。
9、金錢比起一分純潔的良心來，有算得了什么呢？
10、老老實實最能打動人心。
11、禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
12、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
13、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
14、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
15、讓我們的素質及文明展現在一言一行中！
16、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！
17、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。
18、入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。
19、實話可能令人傷心，但勝過謊言。
20、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！
21、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂
22、土扶可城墻，積德為厚地。
23、微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
24、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
25、向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
26、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。
27、學校是學習之所，文明是成功之本。
28、以濫用水為恥，以節約水為榮。
29、在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。
30、在一切道德品質中，善良的本性是世界上最需要的。
31、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。
32、真誠才是人生最高的美德信用中國編輯。
關于雨的美文范文第3篇
關鍵詞： 中學語文教學 審美教育 教育方法
美存在于日常的方方面面，它一方面是具體、形象的，另一方面具有非常強的感染力，美主要以訴諸人的情感的方式表現出來，能夠使人感受到快樂和喜悅，并且能夠在很大程度上激勵人的意志。就像人們說的那樣，美的事物在人心中喚起的奇妙的感覺，是類似我們在親愛的人面前洋溢在心中的那種愉悅。
一、中學語文教學中需要“美”的熏陶
隨著中學語文新課改的深入，人們對學生的要求變得越來越高，語文在中學所有學科中起著非常重要的作用，中學語文需要“美”的熏陶，需要用“美”來感染學生，讓學生體會其中的奧妙，具體表現在以下兩個方面：
首先，中學語文課本是由名家名篇匯聚而成的，所選的內容都是經過精心挑選的，其中包含非常多的“美”的文學。比如有語言精美、涵義深遠的散文，描寫惟妙惟肖、引人入勝、想入非非的小說，語言精簡、抑揚頓挫的詩歌，等等，這些文章都充滿美，人們在閱讀這些文章時，仿佛遨游在優美的畫面中一樣，令人向往。因此，有中學語文教師說，中學語文就像一片充滿希望的田野，用來播種知識的種子，使學生能夠在希望的田野上健康成長。所以，中學語文教師應該讓學生充分感受到語文中“美”的教育，這對正處成長關鍵期的青少年非常重要。通過閱讀大量優美作品，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生能夠正確認識社會、認識生活，從而健康成長，學生在中學語文“美”的熏陶下，可以使心靈變得更美、更善良，形成健康的人格。比如朱自清寫的《背影》這篇散文，在描寫父親買橘子的背影圖時，運用了一種白描式的手法，“見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”。這種非常平常的描法，將父親的愛完美展現出來，突出了父愛的偉大，教師在講這篇課文時，要從情感入手，使學生受到很好的“美”的熏陶。
其次，中學語文對于中學生來說，具有以下兩方面的主要作用：一是教會學生掌握現實中需要的識字寫字的基本技能、閱讀文章的能力及與人交流的能力；二是培養學生良好思想道德和審美情趣，從而在很大程度上促進學生形成良好的性格，幫助中學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發展，也就是說，中學語文教師要加強對中學生情感教育和人生價值觀方面的培養，從而使中學生能夠在思想上和性格上得到全面發展。比如中學語文教學可以加強對中學生的詩詞方面的教育培養，這是由于詩詞所包含的“美”能夠在很大程度上促進學生視野的開闊、情操的陶冶，并且能促進學生智力的發展。總之，多多閱讀我國優秀的詩詞，非常有利于學生吸取我國優秀傳統文化的精華，能夠讓學生從心底里感受到漢語言的華美和偉大，從而激發學生學習我國傳統民族文化的興趣，以便能夠在很大程度上幫助學生塑造出優美的靈魂。
二、中學語文教學中的“美”的重要意義
第一，感之以形。任何存在于世界上的美，其具體形象都是調動人的美感的直接因素，審美對象就是依賴于某一具體形象的，具體形象是審美賴以生存的基礎，基于美的這一特征，形象教育就成了審美教育的首要內容，首先讓學生開展審美活動，教育者借助形象對其產生思想上的影響，構成審美教育過程。在語文教育中，學生翻開教材首先映入眼簾的是課本中眾多的文字，而不是顯而易見的形象，所以審美形象在語文教育中又具間接性這一特點，要想使學生受到課本文字的感染，就要讓他們首先理解文字的含義，然后通過發揮其想象力在腦海中繪出一幅幅具體形象。換句話說，語文課本中的審美形象無法直接作用于人的感官，而是以語言作為中介，通過人們豐富的生活經驗及對藝術的修養，通過豐富的想象和腦海中的繪制感受其中的美。
第二，動之以情。語文教學的審美教育意義主要體現為教師在課堂上充分體會了作者的思想及感情，并用豐富多彩的方式將其教授給學生，使學生能夠更容易理解文章的作者在寫文章時的感情的流露及情緒的波動，讓學生隨教師的動情在領悟的同時又能激發出高尚純潔的情感。例如在講解的《沁園春?雪》這篇課文時，教師應該將作者的思想感情充分描繪出來，通過宏偉壯觀的遍地白雪，描寫出作者內心的激情，從而使學生更容易理解作者當時的心情和情感。
三、結語
中學語文中“美”的教育方法能夠幫助學生發現美、崇尚美、追求美，按美的標準和規律塑造心靈，實現學生審美能力的不斷提高，促使學生健康成長。
參考文獻：
關于雨的美文范文第4篇
我最喜歡吃的食物是生魚片，但是生魚片最讓我困擾的地方就是它的魚刺很多。（生魚片的魚刺很多嗎？你在哪里吃的？太不正宗了！）
我最喜歡吃的食物是生魚片，唯一美中不足的是，它總是沒煮熟。（煮熟了還叫生魚片嗎？）
我最喜歡吃的美食是青菜，在所有的青菜中，我最喜歡吃的是白菜，為什么喜歡吃白菜呢？因為它是青菜的一種。（這是繞口令嗎？）
我最喜歡吃鹵肉飯跟貢丸湯，它們對我來說不只是一種美食，而是……兩種美食。（真是謝謝你教我數學知識！）
我最喜歡吃外婆燒的菜，里面包含了很多愛心，但是萬一有一天外婆不在了，那我就吃不到了，所以我要趁著外婆還健在的時候，讓她給我做一日三餐。（你這是在虐待老人嗎？）
我最喜歡吃那種在外面跑的雞肉。（所以你要吃雞肉前都要追著它跑嗎？）
我最喜歡吃的美食，是那種出現在陸地上，天天都看得到的肉。（你說的，難道是人肉？）
我對美食的要求很高，也很嚴格，它不能是由一位情緒不佳、傷心欲絕的廚師做出來的。（連續劇看太多了，孩子！）
媽媽很厲害，她下廚以后，可以把一個蛋變成一個荷包蛋。（不然呢？你認為還能變成什么？）
每次吃飯的時候，只要我們給媽媽做的某道菜給出好評，媽媽就會走進廚房再給我們炒一份。可是，第二份總是不及第一份好吃，這是為什么呢？（孩子，那說明你已經吃飽了。）
我很喜歡跟爸爸去逛夜市，因為那里的美食難以讓人抗拒，只要我看到那些美食，就會垂涎三尺，于是每次我都會跟爸爸說：“我要吃這個，我要吃那個，還有那個……”結果到了最后，我當然什么都沒有吃到……（好可憐的孩子！）
我最喜歡吃媽媽做的菜，跟外面賣的差得可遠了呢！（那到底是好吃，還是不好吃呢？）
世界上的美食很多，其中我最喜歡吃的外國料理是四川的擔擔面。（這位同學，請問你是哪國人？）
生魚片實在太好吃了！每次一想到我的口水都會緩緩地滴下來……（慢動作回放嗎？）
關于雨的美文范文第5篇
1、塵俗的眼，難以承受這六角的光芒。喧囂的心，難以嗅到這晶瑩的芬芳。沾滿泥污的腳，站在經年的門檻，不知所措。我知道，為誰守候。為何守候。久立雪中，我發現，回鄉的路不止一條。——謝正龍《雪落故園》
2、雙眼迷茫，半斂著渴望。——謝正龍《雪落故園》
3、手指豎起的柵欄，是永生走不出的牢籠，一生的風景便在咫尺之外黯然或凋零。——謝正龍《短章》
4、誰的手如初生嬰兒般緊握，一種與生俱來的東西，在坎坷和跌倒中就不會委落和散失。——謝正龍《短章》
5、背倚修竹，霧濕香鬢，月寒玉臂。望穿秋水，伊人不歸。孤枕難眠。——謝正龍《群鶯亂飛》
6、驀然回首，身邊人杳。夢中人杳。夜如鴻洞。蟲聲潮起——謝正龍《群鶯亂飛》
7、離燈火愈遠，離靈魂愈近。而在燈火的陷阱里，誘惑將一只飛蛾烤得焦黃。——謝正龍《心靈的月光》
8、痕月如弓，思念如箭。一簇簇箭矢破空而去，在故園的時空紛紛墜落。——謝正龍《親近故園》
9、潔者不衣。智者不語。禪者不動。塵世的濁流妖冶地流過。誰隨波逐流？誰在沉淪或墜落？而誰，因堅硬而被放逐，又用堅硬來支撐生命？不媚不俗。不移不亂。懷抱高貴的品質，在有塵的風中，拒絕風化，風骨依然。——謝正龍《石頭》
10、柔弱的水，也能壁立。它一定有骨頭的支撐。直立的水，重重累累，砌成一堵不敗的風景。無翅的水，也能飛翔。它一定有欲飛的渴望。迅疾的水，相擁相攜，持雷挾電，馮虛御風。——謝正龍《瀑布》
11、既然造化給了我雙翅，就要用來飛翔，用來搏擊。即使死，也要讓帶血的斷羽化作茫茫白雪，化作瀟瀟春雨，化作樹樹桃紅，化作射向慵怠者銹蝕之心的鳴鏑……——謝正龍《為鳥感動外一章》
12、一條路，一種選擇。每條路，都是一條鞭子，霍霍輪轉，響著尖厲的呼哨，將生命之樹的殘枝敗葉紛紛抽落——謝正龍《為鳥感動外一章》
13、你在遠方，立盡秋風。暮色沉沉，心路遙遙。燃幽情為燈，我，向你走近。——謝正龍《為鳥感動外一章》
14、誰的一生解不開一個漢字的結？誰在外面徘徊，找不到漢字的門戶？誰被一個個漢字絆倒，遍體鱗傷？誰被一只只漢字的眼睛，剝得體無完膚？誰撇開筆劃的遮攔進入，成為漢字意蘊交融的部分，并詩意而幸福地棲居？誰將自己的一生放在漢字上反復磨礪，以純粹的鋒芒，測試生命的厚度和硬度？漢字，我用什么來喂養，你才永遠充盈而精純？我該如何剖開你，看到你的筋骨和精血？寂靜時，在甲骨、鐘鼎、碑石、簡牘、白紙上醒來說話，讓我們捕捉到一種澄明的思想和睿智。一個個漢字站出來，在思想的跑道上，鏗鏘地疾走。誰最后成了一枚干凈方正的漢字，矗立不到且不朽？——謝正龍《白紙黑字》
15、遇見你就是我最幸福的事。
16、愛的反義詞不是孤獨。在我們的心靈深處，愛和孤獨其實是同一種情感，它們如影隨形，不可分離。愈是在我們感覺孤獨之時，我們便愈是懷有強烈的愛之渴望。也許可以說，一個人對孤獨的體驗與他對愛的體驗是成正比的，他的孤獨的深度大致決定了他的愛的容量。——周國平《愛情的容量》
17、孤獨和愛是互為根源的，孤獨無非是愛尋求接受而不可得，而愛也無非是對他人之孤獨的發現和撫慰。在愛與孤獨之間并不存在此長彼消的關系，現實的人間之愛不可能根除心靈對于孤獨的體驗，而且在我看來，我們也不應該對愛提出這樣的要求，因為一旦沒有了對孤獨的體驗，愛便失去了品格和動力。在兩個不懂得品味孤獨之美的人之間，愛必流于瑣屑和平庸。——周國平《愛情的容量》
18、之所以愛憎分明，是因為有執著的愛，有鮮明的價值取向。——周國平《愛情的容量》
19、待人以寬，待人以嚴。
20、一個人看遍塵世滄桑，一個人體會萬事凄涼，卻品不到甘苦，抹不到冷暖……春月夏荷，秋風冬雪，都無法淡去那種不知從何而起，不知向和而去的哀愁。沒有一個地方會是歸宿，無論千年輪回，風云變幻，他卻始終是一個看客。——熾小妖《異世墨蓮》
21、《心經》里所說的般若波羅密多，既是常言里所說的苦海無涯，回頭是岸，是在回歸中超越自己，讓自己回到智慧的彼岸去。而這智慧的彼岸，當然也不在別的什么地方，就在你自己的心里，并且一直就在你的心里。——何士光《雨霖霖》
22、時間面無表情地送舊迎新。誕生，不足喜；死，不必惋惜。這岸敲喜慶的鑼，彼岸誦亡魂經，聽到只是聽到。那些被通知已到終站的人難割難舍的掙扎、終程未到卻提早跳車者的訣別手勢，看到只是看到。情，還是有的，溫熱地潑出去，但不會變成冷箭流回來，射穿自己的心。——簡媜《夢游書》
23、雖然繁花曲徑的終點是幻滅之湖，可我愿意堅強，在湖畔種三兩棵樹綠樹，感謝湖泊儲蓄清洌的雪水，讓我聽到自己的生命可以發出墜石的一聲。——簡媜《夢游書》
24、每一個人都短暫，每一樁感情都吃苦。在這兩條經文面前，人還能說什么？——簡媜《夢游書》
25、我們唯一遺憾是無法聚膝，然而這也不算，靈魂遙遠才叫人飲憾。現實若圓滿無缺，人的光華無從顯現。——簡媜《夢游書》
26、于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花，原來并不是不可以的！——張曉風《賞梅，于梅花未著時》
27、凝眸處，三月江南煙花璀璨，是誰素裙如蝶夢舞翩躚？春風里，河畔翠柳裊娜生香，是誰青絲三千飄零繾綣？夜色中，春江月輝朦朧如紗，是誰彼岸吟唱嬌柔纏綿？寄君一曲，不問曲終人散。曾記否？那時年少，青梅竹馬，我為你揮毫潑墨一首花韻情騷，你嫣然一笑，兩點酒窩，勝過世間所有富貴榮華。還記否？那一風花雪月的溫柔，飛舞的雪花與皎潔的月光在空中邂逅，然后紛紛墜落，你說我是雪域里的王，我說那你就是渾身素縞的妃。能忘否？詩集的那一頁，仍留著你指尖淺淺的余溫，當時只道是詩詞，倉央嘉措在微笑，后來幻變成真實。但曾相見便相識，相見何如不見時。安得與君相決絕，免教生死作相思。幽幽一嘆，原來相遇與分離上天早已有了安排。——明月風
28、不要什么雪域之王，我只要我面如芙蓉黛眉如柳的新娘！花開花落，云聚云散，一切宛若夢一場。夢里，鳥語花香，仙樂風飄處處聞。夢醒，枯花敗葉，一江清水空自流。依稀試問卷簾人，綠肥紅瘦，良窗謐月，疏影尚風流。剎那間紅消香殞，西風獨自涼，為伊消得君消瘦。在生命的長河里，每一葦舟都承載關于你的記憶。你的一回眸，那汪清澈的水潭瞬間將我淹沒，天上的每一輪月之陰晴圓缺為你，人世間所有的悲歡離合為你，紅塵的所有悲凄與甜蜜為你。伊之一回眸，使我思伊朝與暮，為伊，何懼山高路迢；為伊，何懼冷月霜刀；為伊，何懼紛紛擾擾；為伊，何懼滄海桑田，情敵三千？怎奈何，所有的承諾和歡樂都不及一句“好聚好散”。——明月風
29、你就這樣讓我從主角成為配角，甚至陌路人。畫面定格在訣別的時刻，天邊云霞依然絢麗，曾經和彩霞驟然變紅的臉已了無波動，曾經狡黠的眼已漸漸變冷。突然之間你變得好遠，一如未相遇時億萬光年的距離，看得見星星卻永遠觸摸不到，一切都回到了原點。聽弦斷，斷那三千癡纏。思念總會蠶食心靈，多情最苦一刀斷，可是情字難解，剪不斷理還亂。墜花湮，湮沒一朝風漣。秋風涼，醉舞香消紅斷。空佇立，伸手觸摸長天。花若憐，落在誰的指尖？凄涼長夜，殘月映疏窗，落影成殤。青燈痩影，還展舊時伊人書，鴛鴦小字，猶記纖手持筆，共寫清詩雅詞，同賦地久天長。——明月風
30、想那時，鶯飛燕舞，花開成海，怎有一點，傷心模樣？燕終須飛，花終須落，人是否總要分離？燕有重回日，花有重開時，人何在？昔日多少歡情伴，今日多少愁緒纏。安得與君相決絕，免教生死作相思？多情時相思，薄情時亦相思，情之一字，憔悴多少多情郞？當時道是情長留，命運卻把歡情偷，曾經的詩詞，現在再看字字傷心。不知道，曾經于她珍貴的詩稿，如今她還保留否？是否？化作紛飛的灰，灑落塵土，塵土埋葬，我的愛。是否？變為廢棄的紙張，棄之箱底，如我的愛不見天日。是否？還會回憶，還會觸摸，還會在某個閑適的午后，想起那個為她寫詩的人？翩躚的蝶，若有一剎那的恍惚，憶起曾經停留在誰的肩上，我想那人的肩會披上月光衣，輕柔暖心。——明月風
31、匆匆過往的路人，在疲倦之時，還會再想起曾經的那座默默守護的驛站？琥珀星光，琉璃月色，一顆心，被時光編織成繭，卻又在這似曾相識的夜，一層一層地剝落，不知，那相思之情不舍之意還在否，還在否？那弱水三千取飲一瓢的情依舊否，依舊否？那三千戀絲三千癡纏，斷否？斷否......——明月風
32、看著自己的靈魂一點一點墮落，想緊緊的抓住，身體卻不聽使喚了。
33、如果他從來不曾擁有過光明，又怎么會知道黑暗的沉寂，如果他從來不曾體會過溫暖，又怎么會了解寒冷的刺骨。一旦擁有后再次失去，這種噬心剔骨的痛他無法保證自己還能承受下來！——熾小妖《異世墨蓮》
34、每對情侶的感情都是相互的，不是一方的付出而另一方就能理所當然，那樣的感情維持不了多久，沒有誰誰就得一定得對誰好。投桃報李，相互包容相互磨合，這才是伴侶相處的長久之道。
35、一點一滴，一絲一毫，一沙一粒，一葉一木……萬物繁衍不息，無盡變幻不歇！——熾小妖《異世墨蓮》
36、男人如果不能原諒女人的微小過失，他就永遠不能賞識她們的偉大美德。——紀伯倫《沙與沫》
37、誰喜歡做一個永遠漂泊的旅人呢？如果手里有一天捏著屬于自己的泥土，看見青禾在晴空下微風里緩緩生長，算計著一年的收獲，那份踏實的心情，對我，便是余生最好的答案了。——三毛《萬水千山走遍》
38、生命最殘忍的，不是失去自由的有形禁錮，而是出于非自愿的放逐、辭鄉。回不去故鄉，至死罔然。——林文義《雙桅船》
39、在對的人面前我總是那么任性在你面前我愿意放下我的矜持只愿你能回頭盼我一眼
40、有物。融然浸于心中。言“喜”則過之，言“哀”則未及。——德富蘆花《自然與人生》
41、記憶是抵抗的姿態，我就這樣填滿歲月的詩行，寄給散落在天涯各方的友人。——張暢《記憶是一種抵抗的姿態》
42、我認為，很多情誼就跟山茶花一樣，遲早會被烈夏沖得四處飄零。卻忘了，只有花兒才記得，到底春風何時來過。
