春色如許

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春色如許范文第1篇

我校堅守“輕負擔、高質量”的陣地，從借鑒優秀教學模式（嘗試教學法、講學稿）開始，結合學校特點，吸取浙江省教育廳教研室專家的意見，最終將原初的“導學稿”鍛造為現在的“全程助學單”，完成了質的飛躍。

在十年的摸索中，我們發現，課堂教學能否取得成功關鍵在于三個方面：（1）教師是否了解學生的學情；（2）一節課教學目標的達成度如何；（3）教師組織教學活動的策略。這就如同教師帶著學生去旅行，在旅行之前，必須先解決三個問題：（1）從哪里出發；（2）去哪里；（3）怎么去。學生的學情就好似我們旅行的出發點，課堂的教學目標便是旅行的目的地，教學策略就是旅行的方式。所以，“基于學情，忠于目標，優化策略”是我們進行教學改革的基本要求。而“全程助學單”可以將這三個環節整合起來。（1）“全程助學單”由課前、課中、課后三部分組成，貫穿于學生學習的始終。（2）“課前助學單”中的“知識準備”立足學生的學情來設計，關注起點，旨在喚醒學生的學習興趣和熱情；“課中助學單”明確目標和方向，是師生體驗教學的過程，教師在此進行個性化的靈動處理，注意難度、重點、梯度，優化教學策略；“課后助學單”旨在課堂檢測，是教學目標達成的終點式檢驗。

一、 問渠那得清如許，為有源頭活水來

（一） 豐富有效的教研活動――源頭活水之一

2011年3月7～9日，浙江省教育廳教研室的專家在我校進行了為期三天的全方位調研，為我校的課堂教學改革注入了新的生機。在眾專家對教學的追根溯源及爭論研討之后，“全程助學法”應運而生；與此同時，它也被省教研室列為省重點研究課題，受到了廣泛的關注。

此“活水”一經注入，我校教師紛紛響應，各級各類的教學研討活動相繼展開，如名師示范課、骨干教師座談會、學生問卷調查、黨員探索課等，不僅挖掘出一批經典案例，而且優化了“全程助學法”的實施。特別是在2011年的第二學期，學校針對“全程助學法”開展了“三評一講”活動：“三評”是指評各學科每月的“優秀助學單”，評“全程助學法”專題校優質課，評期末“最佳全程助學法備課組、教研組、教研之星”；“一講”是指長興縣實驗初中“第四屆全程助學論壇”活動。

如果說省教研室的研討帶來的是一次水波相蕩的漣漪，那么“三評一講”活動的開展則是在此基礎上席卷的波浪。豐富有效的教研活動讓“全程助學”的水渠日漸清澈。

（二） 勇于探索的新生力量――源頭活水之二

“三評一講”的余音未盡，我們便欣喜地看到一種氛圍正在形成――不受時空限制的團結、合作、幫扶，而這種寶貴的氛圍是青年教師快速成長的沃土。青年教師充當著每一次“全程助學”活動的排頭兵，他們在縣、市、省各級評比中，捷報頻傳。成績的背后是他們一次次“抽絲剝繭”的打磨，當然也少不了同伴、團隊的支持與幫助。正如2011年12月19日的“全程助學”青年教師交流會上，發言代表沈國慶老師說，令他最為感動的是他在“全程助學”優質課評比的試教時，初一科學備課組在沈雪娥老師組織下的多次磨課的過程，大家犧牲了自己的休息時間，提出了許多寶貴的意見，令他受益匪淺。

（三） 順應時勢的觀念轉變――源頭活水之三

1． 教師在“全程助學法”探索過程中的精神狀態、教學理念的改變

“寧做在課堂探索中獲取幸福的勇士，不做在抱怨聲中應付工作的庸士。”教師對幸福的定位在發生根本的轉變。通過實踐，多數教師的理念從“以教定學”轉變為“以學定教”，從一味的“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”。教師在全程助學的過程中，逐漸成為教學活動的策劃者、啟發者、指導者。

2． 學生自助學習習慣的變化

“課前助學單”的問題前置，加上教師及時有針對性的指導，使學生的學習有目標、有計劃。在循序漸進中，每個學生知道每一天、每節課應該干什么，自主學習意識和學習能力不斷增強。問卷調查的結果顯示：學生無論是學習狀態、學習習慣，還是學習興趣、學習能力上都有了明顯的變化，并對“助學單”的使用給予了充分肯定。

3． 師生在作業的布置、批改和完成態度上的變化

“全程助學法”的助學單改變了作業的結構。學生每天回家不僅有當天課程的“課后助學單”，還有第二天新課的“課前助學單”，而不再是單一的課后檢測性作業。同時，教師的作業批改形式也發生了改變，即由原來單一的課后批改轉變為課前抽批、課中面改、課后全批三種形式的結合：課前，教師通過預習作業的抽批，及時了解學生的學情；課中，教師利用與學生合作交流的時間進行面批，或學生通過互批來發現和解決問題。對此，教師普遍反映，與學生面批的效果十分顯著，因為學生得到及時評價后學習積極性更高。

二、 一花獨放不是春，百花齊放春滿園

兩年來，省內外的46所兄弟學校先后來我校考察學習“全程助學法”，參與人數近800人。為了共榮共進，兼收并蓄其他兄弟學校的優秀教學經驗，從而不斷優化“全程助學法”，我校又全力打造了縣、市、省三級“全程助學法”課改聯盟。

（一） 縣級聯盟“露春意”

在聯合了縣校際共建單位、縣課改先進學校之后，我校舉辦了“全程助學法”教學觀摩活動。此次活動有各初中校長、教研組長等200多人參加。活動先由我校鄒忠明校長對“全程助學法”作介紹，然后由備課組長現場說課，再由各備課組骨干教師開設“全程助學法”的展示課。活動除了有精彩的說課、新穎的助學單，還有課堂所展示的，流暢的教學過程和教師高水平的操控能力，并請省教研室研訓部主任張豐老師作了精彩點評和指導。

（二） 市級聯盟“春意濃”

兩年來，我們聯合湖州市的5所實驗學校，以學科課堂教學為切入點，以聯盟課改論壇為平臺，利用優秀的教學資源，開展了5次有創意、高質量的活動。活動的中心是以“全程助學法”為載體的課堂教學改革。每次活動主題鮮明，流程清晰，為我市的教學改革作出了自己的貢獻。

（三） 省級聯盟“滿園春”

春色如許范文第2篇

——記河北匯春肖家營花卉基地

唐武則天在《臘日宣昭幸上苑》中寫道：“明朝游上苑，火速報春知。花須連夜發，莫待曉風吹。”古往今來，“四季如春”是人們一直追求的夢想，在北方尤其如此。即便是在蕭瑟的秋冬，人們也希望看到百花爭艷、綠樹成蔭。如今，溫室大棚便可實現人們這一千百年來的夢想。今天，我們就走進河北匯春肖家營花卉基地，去看看那里的“春天”吧。

沿著古城西路驅車駛入花卉基地，首先映入眼簾的是長約500米的停車場，這個超大型的停車場可同時容納800輛車停放，車位間種植的樹木已有了絲絲綠意。花卉基地的中心路平坦寬闊，河北肖家營花卉基地董事長趙匯強說“路是最重要的，沒有路什么都做不成”。中心路左側是花卉種植及花卉交易區，右側是蔬菜觀光采摘區，大棚里的蔬果花卉種植得井井有條、已然郁郁蔥蔥。鋼架結構的大棚寬敞明亮，大棚頂部鋪有兩層薄膜，不僅利于保溫，多余的水汽可還順著鋼架結構流下，因而在大棚里，大家完全不必擔心有“雨點”掉下來。此外，基地還采用了國際先進的CRC輻射采暖系統，模仿太陽溫暖地球的原理，通過燃氣設備把天然氣等能源轉化為紅外線輻射熱能，人體感受和曬太陽類似，既不會因為空氣的對流產生灰塵漂浮，又不會覺得悶熱潮濕。趙總說：“這項技術雖然成本高，但是這樣很環保，值得。”

基地與佰京茶莊合作建有占地13000平方米的茶葉種植區，屆時基地將種植十余種茶葉。不用遠去南方，大家在這里就可以扮上一回采茶女、采茶郎，若再配上輕快的茶歌，必然是“北方江南春色秀，又是采茶好時節”。約上兩三知己，欣賞令人陶醉的茶藝，端詳杯中佳茗，品味那一縷泌入心脾的幽幽清香，豈不快哉。

花卉基地與汊河相鄰，周末或假日同家人一起，觀賞花草、摘些蔬果、品品香茶，再去那水光瀲滟的汊河戲水泛舟，也是一樁美事。

春色如許范文第3篇

人與人是如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開頭是這樣的疑問，“春已歸去，不知哪搭兒是春住處？”王觀說，春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬和春住。”蘇小妹說，春是被帶走了，“燕子銜將春色去，紗窗幾陣黃梅雨”。還有蘇軾說、秦觀說、黃庭堅說……王安石倒是承認，二十四番花信風罷了，春自然也走了。春歸何處？引得這些詞人話語紛紛。其實他們都對，詩人有詩人的天地，對萬物莫不有自己的理解。大千世界，蕓蕓眾生，不同的人對世界自然有不同的理解，豐富的答案。

或許理解不同是因為角度不同。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。一個人總只能占一位置，一位置就只能見一方風景。不同的只是，有的人站得高些，看得遠些；有的人站得低些，見的片面些。一張白紙上有一黑點，有的人認為這是一張白紙，有的則認為那是一團黑點，他們從不同角度看，答案便多樣。

角度不同，解決的方法也多樣。一團亂麻，頭緒紛紛。可以像徐志摩那樣細心地解，解得“眼兒疼，手指酸”，可終于笑解煩惱結；也可以借長劍，手起刀落，亞歷山大王除了連環套。哪個是更好的方法？殊途同歸，方法沒有好壞之分，對于不同的人只有合適與不合適之別。

多樣的方法形成了多樣的答案。面對這個考題，可以寫議論文，可以寫散文，可以寫記敘文，甚至寫詩歌；面對我們的人生，我們可以有多彩的選擇。可以揚鞭大漠，可以隅居江南，可以坐擁書城，可以鐵馬金戈。只要我們記住對祖國有益，那么人生的答案盡可以豐富多樣。

多樣的理解，多樣的角度，多樣的方法，多樣的答案。

春色如許范文第4篇

雕闌曲處，月，輕攏一縷薄紗，遠處有裊裊的音絲裊繞而起，如在夢幻般的世界里飄飛，輕輕的奏響，獨尋覓，韻依依，高山流水。

那曠古清幽的琴音里，不入凡塵，一曲琵琶語，時間仿如靜止，這傾城的華美旋律，是獨為我們編輯的曲調，心碎總難說。

如此，只將清愁鎖在紅塵里，放開我生命中被束縛的情調，一瞬間的恍然，呼喚被埋藏在前世的姻緣，是否蘇醒。

這清韻流轉蘊涵的深意，穿過幽幽深深的曲徑，緩緩的抵達心靈的深處，此刻一曲莫道不消魂，暗自凝噎。

柔腸一寸，萬千愁緒，最初的愛，在悸動的嘆息中漸漸明晰，總是會覺得不遠處有一雙潮濕的眼睛深情的注視著我，似淺似深的被想念著。

彎彎那婉約的心弦，有一種說不出的凄楚之美，抒寫的著我們飄在空中的一曲曲化蝶的旋律，琴音清絕，曲韻悠長。

透過蕾絲窗蔓，將自己隔離在塵世之外，明了，靜怡，心，終是陷在了簾卷西風里，欲說還休吧。

昨夜還在蓓蕾里，一夜相思成災，此生，有你，世間便無它。

落落歡顏，與落下一地的花瓣呼應成一個寂寞的空間，茫茫然然里，驚破紅顏，恍然如夢。

青煙縹緲，曲空幽，落。

（二）落花殤

我，恰如雨滴下的花瓣，正在吐著蕊，含著芳菲，在暮雨下的黃昏獨自妖嬈著傷感的美麗。

雨點婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長，一場又一場跌落的細雨之后，寂寞，撫慰著曾經繁華后的蒼涼。

凝望夜的清寂，淚眼倚樓頻獨語，嫣然一笑，素衣如嵐，卻是此情幽深處。

是誰常常款款入我夢境？憑欄遙望，春色無垠，無限唏噓，卻已迷離在紅塵煙雨里。

孤單的身影在時光輪回里徘徊，你，驚醒了我的夢寐，于是我帶著渴望追隨著你的足跡，千里，萬里，終是不見你的身影。

你到底隱身在哪里，是不是，我追隨著落在雨水里的花瓣，才可以達到。

俗世塵染，驀然，杳如煙云，幽幽的在歲月里演繹自己的歌與夢，一路款款回眸。

想一個人，門廊斜風細雨霖鈴，墨香氤氳聲如許，衣帶生風，打濕我的眉心。

指間漫漫軌跡，如此繁復，靜書筆端流年，相思腕底，有一種，即使是在夢里也無法躲開的疼痛繚繞著。

且嘆，且歌，空把半盞舊詞細酌，一縷若水的思緒被輕霧繚繞的煙雨點點濡濕。

一川煙雨，一抹閑愁，有些愛，一生都無法翻越。

（三）問卿何處是天涯

那些浮動的云兒，細碎飄散，橋上窗前斷章，漫天飛舞的心靈落寂成殤，牽動幽微的暗香，問君何處是天涯。

黛潑千山遠，透過層層迷霧，你獨立于蒼茫之間，有一種幽遠讓我心疼，我知道那是你的身影，在天涯的邊緣，你孤獨而又決絕。

滿目深黛，千年感懷，歲月劃破季節的聲音，年輪的弧線瞬間枯萎成一種最后的感動。

春去了又回，獨不知，今夕那里是天之崖，你可在天涯，半掩詩書，半斟清茶。

星宿如許笑蒼茫，淚成行，咬噬憂郁的淚滴，訴說心扉，風影傳音，仿佛你的呢喃在耳邊縈繞。

青絲結，月瀲情天，淹沒了我落滿塵埃的思緒和空曠的心房，許多的不舍被擱淺，許多的無望，被延續。

異鄉輾轉，繁華迷離，撫去了時間的風塵，依然在夢中燦爛著一張臉頰。

你仿佛置身于山水之澗，蒼蒼水闊，你一聲聲溫柔的輕喚，將憂傷打落，一地的微藍。

春色如許范文第5篇

后來離開了鄉村小院，去了燈火闌珊的都市。并非不知珍惜那份寧靜，無奈聽命于塵世的擺弄，用清閑換取更好的生存。只是那滿城被修飾的樹木，被梳理的花草，像是一個清秀女子抹上了脂粉艷妝，沒有鄉村植物那般古樸天然。

如今回到古鎮山村，修個庭院，筑間小屋，是許多人心之所往的追求。多少人甘愿丟下繁華，舍棄功名，于深深庭院栽花種草，讀書品茗。寂寞時，約上鄰人，做幾道小院栽種的蔬菜，品幾盞自釀的果酒，閑話古今，悠然忘塵。這看似平淡的生活，竟成了一種奢望。有時幸福明明很近，卻不能與之相遇。

始信，終有一日，我會有一座安身的小院，素潔簡凈，恬淡清寧。任憑綠色藤蔓爬滿墻院大門，草木肆意生長。我只守著小小庭院，方寸歲月，無意外面熙攘人潮，漫漫河山。亦不要誰人記住，江南的落梅小院，江南的我。

2 當下的江南，庭院園林多不勝數。閑暇清靜之時，如畫春景，疏淡秋山，任你閑庭漫步，相看流連。縱然你多么沉迷這座美麗的古典園林，亦做不了那里的主人。月上柳梢之時，所有的過客皆要離去，只留下一座空園，孤獨地回憶那些再也回不去的曾經。

《玉篇》中：“庭者，堂前階也；院者，周坦也”。鄉村農舍修筑小院，一般無太多講究，為求簡易，破幾根野竹，或砍幾株樹木，就圍成了院子。陶淵明曾歸隱南山，采菊東籬，于山野田園修筑小院，散淡度日。有詩吟：“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”

大戶人家的院子，則要測量方位，安排布局。

“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”歐陽修的這首《蝶戀花》，歷來深受世人喜愛。從此世人開始尋夢，夢那杏花煙雨的江南，夢那庭院深深的月光。

3 每座小院因為主人之喜好，有著不同的山水林木裝飾。林黛玉的瀟湘館最為清幽，幾竿修竹，襯了她的孤僻心境。妙玉櫳翠庵的幾樹寒梅，亦如她的清潔傲骨。劉姥姥曾有幸暢游大觀園，品茗櫳翠庵，醉臥怡紅院。在她眼中，像大觀園這樣繁華富麗的庭院，猶如天府仙源，縱是畫中也不能得見。為此賈母特命惜春將這園子畫下，惜春曾說幾年工夫亦不能畫完。

《牡丹亭》里最為華美絕艷的，當為那出《游園驚夢》。杜麗娘閨中寂寞，淡妝輕抹，到自家園中踏春賞景。她說，可知我一生愛好是天然。不到園林，怎知春色如許？她唱：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院？朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船……錦屏人忒看的這韶光賤！”