關于美好回憶的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于美好回憶的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于美好回憶的作文范文第1篇

小學圣誕節主題作文1   回憶中的圣誕節，都是很美好的。

  還記得小時候，當爸爸把這個圣誕老人的故事告訴我時，我還是有些半信半疑，但是我還是圣誕節那晚，把我最喜歡的一只印有小熊式樣的小棉襪子放在了枕頭下面，然后懷著激動的.心情入睡了。

  第二天一早，我迫不及待的摸了摸那只襪子。咦？怎么硬硬的？禮物？我掏出了里面的東西，是一張可愛小巧的圣誕賀卡與一本我最喜愛的《米老鼠與唐老鴨》小人書！還在被窩中的我興奮得打開了賀卡，上面是細若蛛絲的字體，寫著：圣誕快樂！署名是圣誕老人。在那剎那間，驚訝與狂喜編織成一首優美的樂曲蕩漾在我的心田。

  來到學校，天真的我把這件事告訴所有的小朋友，他們都用羨慕的眼光注視著我，同學月月還對我講：“你好幸運哦！我從圣誕老人那兒什么禮物也沒得到！”“爸爸講只有非常好，非常乖的小孩才有禮物呢！”我自豪地說，心中甜如蜜糖。

  此后的幾年中，我總會得到圣誕禮物——洋娃娃、動畫碟片、學習用品……直到小學三年級，這個秘密才被我發現，爸爸原來就是“圣誕老人”，我得到的禮物并不是那個騎鹿的老人給的東西，而是父親對我的無限愛意啊！一時間，我的心中空蕩蕩的，不過我又明白了許多：人是要長大的，就把這些當作我人生中的美好回憶吧！

  圣誕節，你收到圣誕老人的禮物了嗎？

小學圣誕節主題作文2

  我們全家都是天主教徒，每年圣誕到教堂瞻仰圣誕慶典，是我們全家最開心的時刻，因為這是慶祝耶穌的誕生。

  今天，我們全家盛裝來到了教堂，教堂四周充滿節日的氛圍，有鮮艷的圣誕紅、嬌滴的鮮花、色彩斑斕、燈光閃爍、整個世界都是美的音符……

  我們在整個歡快的音樂中，結束了今天的教堂儀式。爸爸建議說帶我們全家去吃必勝客，我興奮得一跳三丈高，歡天喜地的來到目的地，嘩!好多人呀，有小朋友、青年人、外國小朋友等等，節日的氣息十分濃郁，大家心情也都特別愉快。

  我們終于排到隊，服務員領我們到位置，爸爸點了我最愛的BBQ比薩餅、香滑雞翅、沙拉、還有五彩繽紛的甜品-雪糕。嘩!好豐盛啊，簡直置身于西方國家，過著西方人的圣誕。

  我今天特別開心、特別盡興，今年的圣誕也過得特別有意義!

小學圣誕節主題作文3

  你們知道前天是什么日子嗎?你們一定知道吧，星期五那天是圣誕節。我們學校里舉行了活動，媽媽也帶我玩得很開心。

  那天放學回到家，只見媽媽打扮得很漂亮，爸爸穿著冬天的西服，樣子很帥。我丈二和尚摸不著頭腦，說：“你們這是生病了還是吃錯藥了?在家里打扮得那么漂亮，又不出去。”媽媽笑得前俯后仰，爸爸也笑著說：“今天我們到外面去吃飯!”

  我們到了花園酒店，瞧，中間有二排桌子，一排放著各種各樣的菜，一排放著各種水果，桌子前有個舞臺，二排中間放著一個大桌子，上面放著許多酒杯，服務員把酒杯像積木一樣搭起來。兩邊放著許多桌椅。我找了一個靠窗的位子坐下了。我看見前面放著許多飲料，去拿了一杯，正要坐下，只見大家像蜜蜂似的跑向中間，原來可以去拿菜了。我放下后中的飲料，拿起盤子就去拿菜，拿好后，我回到座位上津津有味地吃了起來。突然，燈全部滅了，可舞臺上還亮著一兩個燈，可還是看不清楚。我怕把雞肉塞到鼻子里，所以我不吃了，準備放到桌子上，可是不小心掉到了地上，我也不去管它了。只見一些人手拿蠟燭，嘴里唱著歌，從后臺走到了前臺，唱得真動聽啊!可惜少了一點地作。我們還做了游戲呢!游戲的規則是，孩子來說，媽媽來猜。主持人會給我們提示，比如說：“冰箱”，孩子說出它的樣子和作用，可不能說出任何一個字。我和媽媽上去玩了一次，只見主持人那張紙上寫著汽車，我一邊說，心里一邊對自己說“不要著急”，可還是被淘汰了。

  今天我玩得真開心，后來我還拿到了一個水晶地球儀呢!

小學圣誕節主題作文4

  叮叮當，叮叮當，一年一度的圣誕節又來了，學校到處都掛著圣誕節的裝飾，有圣誕襪、雪人還有麋鹿，教室里的'圣誕樹還裝上一顆一顆小燈泡，繞在樹上圍成一圈，一閃一閃的發光，真的好漂亮！

  媽媽說：“在圣誕節的時候，小朋友如果表現不錯，就會有圣誕老公公送禮物喔！”我真的好期待！希望圣誕老公公今年可以送我一臺有連續發射器的彈珠人！

關于美好回憶的作文范文第2篇

關鍵詞：多模態PPT演示教學；多模態PPT課件；大學英語課堂

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

一、引言

多模態也稱多符號，指包括口語，書面語圖像，圖表，空間以及其他可以用來構建意義的各種各種符號資源。在話語分析理論如火如荼的發展中，人們發現單純從語言的角度已經不能對話語進行全面的分析和研究，因為話語的意義中有一部分是由非語言因素產生的，如半語言特征：聲調，語調，音速等；身體特征：手勢，動作，面部表情等；非身體特征：PPT，音響設備，網絡，實驗室等。這種交際方式產生的話語就是多模態話語。多模態話語分析研究最富有成果的是Kress&Vanleeu-wen（2001），他們不僅研究了模態與媒體的關系，還探討了多種模態有規則的表達意義的現象，并且提出了多模態環境下多元讀寫能力的培養方案和設計原則（Kress，2001）。國內最早研究多模態與外語教學關系的是顧日國和胡壯麟先生。

二、多模態PPT在大學英語課堂中的應用

多模態設計的PPT可以通過視覺和聽覺提供文字、語音、圖形、圖像、錄像等，利用視頻、口頭、書面語言等引導，選擇性補充該語言相關的地理環境、民間傳說、寓言神話、社會歷史發展、風俗習慣、、價值觀念、科學技術、文學藝術等文化內容等，使其達到接近最佳的教學效果。而學生先前積累的文化因素往往通過教師設計真實、針對性、具有可操作性的任務引導，一方面加深對語言的理解，另一方面將逐漸積累的文化知識系統化，讓學生在輕松自然的環境里習得了語言。因此，我們把多模態PPT應用于大學英語課堂時，要科學地將多種模態恰當結合應用，以切實提高英語教學效率。

1.多模態PPT在大學英語課堂中的視覺模態

PPT演示在視覺模態上可以分為文字類、圖像類、圖片和文字混合類、圖表類等四個類別，每一個類別都有其獨特的方式，來吸引學習者的注意。

本節使用的分析語料是是目前我國許多高等院校非英專業本科生使用的《全新版大學英語》綜合教程第一冊第一單元，筆者結合在河南農業大學的具體實戰教學經驗就該話題進行分析闡述。該文章以成長（Growing Up）為主題。作者通過高中時期一次極其特別和珍貴的作文寫作的經歷，不但改變了其一直以來對于英語學習的抵觸和厭惡心理，而且因此發掘了自己寫作的天賦，找到了一生的職業生涯。而作者的作文題目就是“The Art of Eating Spaghetti”。為了充分地展示作者這篇作文的特別之處，增強課文講解的趣味性，吸引學生的好奇心和注意力，在PPT課件的設計過程中，教師可以先給學生展示一組色彩多樣，品類齊全的意大利面的圖片。這些圖片色彩鮮艷，高檔精致，一方面很好的誘發食欲最大限度的吸引學生的眼球，同時能夠引導學生思考作文的主要內容，即關于吃意大利面的藝術。緊接下來，再用文字解說加圖畫的形式列舉一系列關于吃意大利面的正確的步驟。教師可以鼓勵部分學生在文字解說和圖畫的提示下，向大家展示正確的吃意大利面的步驟和方式，歡迎同學間互相糾正和補充。實踐表明，借助這種多模態PPT演示教學的這種視覺模態，不但能極大地引導課堂活動和促進師生間的互動，而且對文章的主題即吃意大利面的種種樂趣的揭示有很好的鋪墊作用，同時學生們自己也能很直觀地感受到這種樂趣。

2.多模態PPT在大學英語課堂中的聽覺模態

由于PPT軟件可以非常便利地插入各種聲音文件，構成不同的音響模態，增強了PPT演示講解的多維化，趣味化，能夠更加有效地吸引學生的注意，提高課堂效率。

本節仍以《全新版大學英語》綜合教程第一冊第二單元Friendship為例，整個單元均圍繞著友誼的話題。結合筆者在河南農業大學任教的實際情況，教師在做PPT的時候，可以首先插入一首關于友誼的英文歌曲在課間時間給學生播放，讓同學們在優美的音樂中感受友誼的美好與偉大。為了增強趣味性與多樣性，最大化的吸引學生的注意力，在PPT音樂播放之前，可以再加入簡短的音頻說明材料，介紹一下這首歌曲的創作背景，主題及其影響力，引導學生快速完全的融入到音樂世界里。通過多模態PPT的這種聽覺模式，學生一方面沉浸在美好的樂聲中，另一方面結合自身成長經歷，必定會產生許多關于友情的美好回憶和聯想，調動了學生參與課堂的積極性和主動性，對于理解課文本身以及自身的成長成熟都有很大的益處。

3.多模態PPT在大學英語課堂中的視頻模態

PPT演示在視頻模態上主要可以分為兩類：動畫視頻和電影視頻。這兩類模態促使學生對語篇的理解產生系統和深刻的概念。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣，合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。

在講授《新視野大學英語》聽說教程關于勵志的文章時，教師可以圍繞這一主題尋找關于“勵志”的名言，詩歌以及相關的電影片段，幫助學生拓寬思路，更好地理解文章的深意。例如電影：《當幸福來敲門》，《貧民窟的百萬富翁》，《美麗心靈》，《勇敢的心》等都體現了勵志的主題。學生通過影片能夠更直觀地感受主人公為了心中的理想，堅定的信念，永不放棄的決心，持之以恒的耐力和頑強的拼搏精神，以及在經歷一系列艱難困苦之后，或重生或頓悟的偉大的人生哲理。通過多模態PPT的這種視頻模態可以根據實際需要，持續三五分鐘或半小時不等，以利于學生回味和反思，從而達到深層次的認知。

三、多模態PPT演示教學在大學英語課堂應用中存在的問題

毋庸置疑，作為一種新生事物的出現，多模態PPT課件在其具體制作的過程中難免會出現各種問題：如大量文本的使用不僅使PPT的頁面布局混亂，使學生對PPT產生厭倦情緒還有一些與教學內容無關的模態的使用分散了學生的注意力等等。針對以上問題，該論文對多模態PPT教學提出以下建議：英語教師在制作和使用PPT課件的過程中應充分發揮其多模態優勢；根據教學和學生的需要多渠道選擇模態，并適當調整各種模態的使用比例，使多媒體技術與英語教學更好地融合。

關于美好回憶的作文范文第3篇

高中軍訓心得體會500字作文一

如果說人生是一本書，那么，軍訓的生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么，軍訓的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。幾天睡了一個長覺，而這一覺醒來，望著窗外曬得發燙的籃球場，忽然覺得，軍訓，就如夢一樣，匆匆地來，又在我沒有細細品味那份感覺的時候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經結束了。

很累，而且有酸酸的感覺。教官走了，那么匆匆，卻留給我們深刻的回憶。陽光照進來，落在堆在角落的軍訓服上，軍訓的記憶一股腦全翻了出來，我在呆呆地想著，想著那整齊或凌亂的踏步聲，以及同學們的竊笑聲。軍訓究竟帶給了我什么，有嗎?唉，軍訓，真像一場夢啊!記憶已經在疲勞的壓迫下變得愈發模糊，對于軍訓，我能說什么，是從崇高的為保衛祖國而刻苦訓練來說，還是充斥在這期間的鐵骨柔情。當然，這些都是值得回憶和懷念的，但是否還有更重要的呢?

其實我覺得軍訓幾天，我們學到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結的意識，一種遵守紀律的意識!其實這些已經太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經歷的人相對一笑，讓美妙的感受在彼此之間傳遞。就如有多少個讀者就有多少個哈姆雷特一樣，軍訓，對于每個人，都別有一番滋味在心頭。而對于我，軍訓，在某種程度上，已經超越了其本身的單純上的意義，它已經成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經成為一種力量，一種在困難時給我的動力，一種生命的支持力，支撐著人生旅途的各種風雨中動搖的心靈。而軍訓給我最美好的記憶，是同學們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關系。這種關系很令人懷念和留戀，向往啊!

高中軍訓心得體會500字作文二

燦爛明媚的陽光，映照在每個人的臉上。此刻，我們正在接受軍訓的最后檢閱。為期一周的軍訓，在不知不覺中結束，然而它卻給予我們甚多。那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的氣魄，那嘹亮恢弘的口號，無一不在展示我們訓練的成果。是的，短短的七天軍訓，教會我們的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓練，更多的，它讓我們接受了一次意志的沐浴，精神的洗禮。

它教會我什么是堅強的意志。那筆直的腰身，挺起的胸膛，昂揚的勢氣，告訴我那是軍人的颯爽英姿;那驕陽下佇立的身影，那汗水中神采奕奕的雙眼，那支撐著沉重身軀卻依舊絲毫未動的雙腿，讓我為之震撼，為之感動。他們有著鐵鑄的信念，鋼焊的意志。他們，這群正直而不乏瀟灑、嚴肅而不乏幽默的教官們，將他們鐵的紀律帶到我們面前，教會我們什么是軍人的風范，什么是鋼鐵般堅強的意志。

它教會我什么是團結的力量。那創造中的和諧摩擦出美麗的火花。看吧，統一而整潔的軍裝，豪邁而整齊的步伐，伴著那嘹亮的口號，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。團結就是力量，再不是簡簡單單的一句話，它授予我們人生的哲理，告誡我們為人的理念，更在軍訓的訓練中，鑄起了一座不倒的城墻，集體的榮譽感讓我們將它演繹得淋漓盡致，愈見豐美。不是嗎?

那拔河比賽上，躍躍欲試的激動，齊心協力的合作和抵制不住的欣喜，無一不在表現著我們六十三顆緊緊相連的心。團結的動力使我們反敗為勝的那一刻，漲紅的雙臉，雀躍的歡呼，又讓我們真實地體驗著這份欣喜，更讓我們感悟：有種力量叫團結。

幼苗不經歷風霜洗禮，怎能長成參天大樹;雛鷹不經歷狂風驟雨，怎能飛上萬里蒼穹;溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。

在這里，我們嘗到了種種滋味。那迎風不動的軍姿訓練中，我們磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀;那倍受關注的拔河比賽中，我們鍛造了身心，品嘗到了失敗的痛楚

也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的。它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰。

可親可敬的教官們，一路走好!

高中軍訓心得體會500字作文三

軍訓是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。軍訓如夢，匆匆地來，卻也匆匆地走了，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經結束了。

那時，來到新的學校，到了新的班級，見了新的同學，認識了新的老師，一切的一切都是全新的，都需要去適應，然而軍訓卻緊緊跟來。我們的教官名叫李智，是信息工程大學的大三的學生，非常年輕，很精神，面容和藹，我們那焦熱的心終于獲得了些許的降溫，反而充滿了對未來七天的憧憬與期待。

我們的教官很獨特。每天軍訓開始后，必要練習的一個項目，便是站軍姿。一開始我們都不理解yjbys.com，覺得真的很累，能站上五分鐘都算是不錯了，太陽在上空炙烤著我們的肌膚，就連涼爽的清風也不敢觸碰太陽的威嚴，汗水一滴一滴的從皮膚中滲出，眼前微暈，十分不適，那短短的五分鐘對于我們來說簡直像過了五年一樣漫長。然而站完軍姿后，訓練的時候竟是那樣的輕松，我內心不禁驚訝于軍姿的聯系為我們之后的訓練所帶來的益處，之后不論是多么的苦痛，我都能將它堅持下來了。

以后的訓練日漸艱苦，訓練前的軍姿時間也在慢慢延長，到最后，甚至連二十分鐘也能堅持下來了，站軍姿變成了消遣解脫的途徑，每每站軍姿的時候，心情往往是那樣的舒暢，因為我們學會了去堅持，去咬著牙磨礪自己的意志，堅持下去，總會收獲金秋的曙光。

軍訓內容要求相當高，想要整齊劃一，隊列完整美觀，就必須每個人的辛勤努力，需要每個人將每一個動作做到位，一步一腳印，每一簡單的步驟都需要刻苦的練習，每一個步驟都要力爭完美，要腳踏實地，不能有絲毫偷懶的想法，否則將會前功盡棄。這就需要團結，需要大家心往一處想，勁往一處使，學會照顧他人，就像我們所唱的那首耳熟能詳的軍歌《團結就是力量》所說的一樣。

軍訓幾天，我們學到的不僅是站軍姿，走正步，練隊形。而是在磨練我們一種意識，一種吃苦的意識，一種堅持的意識，一種團結的意識，一種遵守紀律的意識!其實這些已經太多太多，足以讓我們一生享用。

有位哲人說過：無法回味的感覺才是最美妙的感覺。對于軍訓，有些感受真的不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。那味道就如品一味很濃郁的茶，只有嘗過的人才知曉其中的蘊味，然后才能和有同樣經歷的人。

軍訓這七天來給我最美好的記憶，是同學們和教官之間純潔淳樸充滿人情味的關系。教官對我們正如大哥哥一般的親切，關照我們的點點滴滴，對我們的關懷無微不至，要分開，有怎舍得。軍訓結束，新一輪的艱苦學習生活又要開始了，我們又走上了新的道路。中招的痛苦與失落先不管他，明天，仍有燦爛千陽，每一天都是如此完美的一天，我相信，七天的軍訓必將伴我們三年，陪我們共度風風雨雨。

高中軍訓心得體會500字作文范文四

山沒有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅強。櫻花如果沒有百花爭艷我先開的氣魄，就不 會成為美麗春天里的一枝獨秀;荷花如果沒有出淤泥而不染的意志，就不會成為炎炎夏日里的一位君子;梅花如果沒有傲立霜雪的勇氣，就不會成為殘酷冬日里的一 道靚麗風景;人如果沒有堅持到底的毅力，就不會成為緊張軍訓中的一顆亮星。 --題記

進入高中，就意味著必須接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰---一種自我挑戰。在這短短的軍訓期間，我們要與原本不認識的同學相互認識，并且要做到互幫互助，團結一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴格訓練，接受陽光的洗禮，面對種種的考驗。

給我們訓練的教官是一個二十多歲的年輕人，他身材不高，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓的時候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們;只要大家動作不規范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一 次與軍人接觸。 軍訓一開始，同學們個個神采飛揚，對軍訓充滿了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，問題來了。有的同學開始發牢騷，抱怨聲便連聲四起，一些同學向教官 提出意見、有的甚至想逃避訓練。這些都體現了我們平時的生活太順暢，幾乎是衣來伸手，飯來張口，缺少了那份同齡人應有的能力。這正是我們必須提高的自身素質。

軍人也許真的是那么一絲不茍。抱著在軍訓中混的我，六天后，才認識到嚴謹的時間意識和堅忍不拔的意志。哪怕是一個最簡單的動作，在訓練場上，我們無數次地 重復著，用自己的心去真真切切的體會軍人的英偉。軍姿的紋絲不動，跨步的整齊有力，使我們真正體會到軍人的一絲不茍。

高中的第一堂課-軍訓，就在今天，圓滿結束了。回想起這些日子，我感慨良多。寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來是軍訓的體會。千磨萬擊還堅勁，任爾東 南西北風是軍訓的結果。軍訓的感悟是需要用心去體會的，它教會了我們對別人的關愛，它加深了我們理解保衛祖國的責任，它告訴了我們面對困難應有的態度。

我們至少是我不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，我知道面對高峰，我們須自己去搭造階梯;遇到山崖，我們要自己去連結繩索。我們的命運在自己的手 中，只是看是否去把握! 水滴石穿，繩鋸木斷微小的力量一旦積攢起來，產生的威力可是無比的呀!當別人享受鍥而不舍的喜悅時，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最后，誰是 最終的勝利者;誰堅持到最后，誰才是真正的英雄，誰才是戰勝了自我的強者。

軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話意思是成功的大門 從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。 心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎? 我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營 歌曲。

關于美好回憶的作文范文第4篇

一、 用心思考，深刻達成共鳴

洛蕾利斯?辛格霍夫在《我們為什么需要儀式》中說：“儀式能令我們在自由和秩序之間達到一種平衡，更有意識地去感覺、珍惜生活中的特殊時刻。”

怎樣才能使普通的事件成為不普通的經歷？怎樣才能讓我們的教師對教育生涯中的每一個重要日子銘記？怎樣才能讓我們的孩子對生命中每一個重要的日子刻骨銘心？我們根據新教育關于儀式課程的理論，認為“儀式”的作用是不可估量的。在此基礎上，我們確定了儀式課程的三個適切目標：1.留下文化印記。讓學生從身體到精神都有印記，都有觸動。2.傳遞豐富意蘊。幫助學生產生安全感、秩序感，擁有歸屬感、神圣感。3.穿越生命歷程。真正關注學生生命成長的過程性、生命存在的豐富性。

我們在定位課程架構的時候，獨特性、先進性、科學性、系統性是最本真的追求，發現美、體悟美、欣賞美、表現美是最美好的夙愿。

二、 五大儀式，豐盈師生生命

我校的儀式課程分三類：常規儀式課程（開學儀式、升旗儀式、入團儀式、期末儀式），成長儀式課程（生日儀式、青春儀式、迎新儀式、畢業儀式），節日儀式課程（閱讀節、籃球節、勞動節、感恩節）等三個類別。其中，又以其中五大儀式特別隆重。

初一新生“入學儀式”――生動的入學第一課。整整一個星期，我們組織《中學生守則》《中學生日常行為規范》《海門實驗初中學生文明禮儀規范三十條》《海門實驗初中五星級班級評比條例》《海門實驗初中學生違紀處分辦法（試行稿）》等的學習、考核，初中階段語、數、外的學法指導講座，開啟對初中生活的無限憧憬！尤其是那段軍訓的日子，湛藍的天，微風輕拂，視野所到之處，一抹抹橄欖綠的身影，永遠定格在我們的記憶中，孩子的臉變黑了，精氣神卻更足了。夢想，激情，在訓練中用頑強拼搏點亮；理想，渴望，將在人生路上和信念一起激蕩。更把軍人的紀律、軍人的作風帶到平時的學習和生活中去，像雄鷹一樣，沖破藍天，超越夢想，展翅飛翔。這是一次充滿夢想的儀式，更是一次煥發活力的儀式。它就是這樣，通過一種神圣莊嚴的氛圍，喚起了一種眾心向上的力量。

初二學生“青春儀式”――美好的青春第一步。青春，是一生中最美麗的季節，她孕育著早春的生機，展現著盛夏的熱烈，昭示著金秋的豐碩。青春勵志歌曲聯唱、青春風采秀的舞蹈、歌曲、爵士、拉丁、琴棋書畫、環保服裝秀、詩朗誦等讓人目不暇接。讓我們驚喜地感覺到：儀式如此美妙，如此優雅！我清楚地記得，我班的小陽同學，因為參加青春儀式時選定的那首歌曲《水手》，也可能是因為這首耳熟能詳的歌聲喚起了大家的共鳴，不愛學習的他經歷“青春儀式”后完全變了一個人，在他的作文中也能清晰地感受到他的成長和快樂。

初三學生“畢業儀式”――深情的感恩第一季。這個儀式上最動情的一幕是“師生成長敘事”。在儀式之前，師生都用心寫下了最打動自己的故事，回顧三年的學習生活，有太多值得回憶的點點滴滴。慶典上，有同學拿出了老師從加拿大回來送給自己的楓葉筆；有同學回想起一向冷峻嚴肅的班主任的背影原來也有著溫柔可人的內涵；有同學含淚講述了老師的腿受傷了，一瘸一拐爬上五樓給大家上課的情景；師生在一起擁抱、一起祝福、一起引吭高歌，一起給校長、班主任送上鮮花，現場氣氛十分融洽！師生一起在慶典中收獲，見證“成長的獨一無二”。這樣的儀式，能讓學生沐浴在人性的光輝里，擁有一個充滿溫情的美好回憶，奔向美好的充滿希冀的未來。有的學生會告別迷茫，看到前途的巨大召喚，畢業考試的陰霾也會隨風散去。

“迎新儀式”――活力的穿越第一波。感動實驗初中學子之星頒獎儀式、社團活動展演、宣讀感動實驗初中家長群體頒獎詞等活動精彩紛呈。同學們盡情展示精彩，演繹才情，思維的火花在碰撞、生活的激情在燃燒。一起告別天真的孩提時代，迎來屬于自己的花季年華；一起告別昔日的云彩，捧起金色的朝陽；一起在儀式中感受真愛，共同穿越彼此生命交融的斑斕歲月！

“期末儀式”――深刻的反思第一回。活動中，隆重的頒獎、師生的聯唱、校長的致辭、學校主題詩歌的誦讀……展現在學生眼前的，是廣袤的原野，可以放飛心靈；是浩瀚的海洋，可以自由游弋；是無垠的天空，可以展翅翱翔；經歷這樣的儀式之后，學生的情感會更加豐富，胸懷會更加廣博，思想會更加深刻，內心會更加曠遠。

三、 多元評價，指向素養發展

朱永新教授說，學校里的各種儀式，都與孩子們的生命相關聯，也是孩子們校園生活的重要組成部分。學生參與的這些儀式課程，如何給予客觀公正的評價？只有引入新的評價模式、評價體系，才能真正有效地促進學生的素養發展。

在評價的價值導向上，我們十分重視對學生真善美的熏染，重視學生習慣、意識、情感等素養的形成，重視學生創意表現的意識。政教處充分利用每學期的“學生綜合素質評定”這個平臺，凡是在儀式課程中有很好表現的學生，學校和班級都頒發證書，予以充分肯定，并計入學生成長檔案。

儀式課程的意義絕不僅僅體現在儀式進行的過程之中，而是更鮮明地指向學生的素養發展、精神潤澤和生命豐盈，并內化為他們的人格力量。每一次的儀式課程，每個生命都在書寫中建筑起自己的精神王國；在這個王國里，他們都在努力地成為最好的自己！

關于美好回憶的作文范文第5篇

【關鍵詞】魯迅作品 教學 人物 心態 樂趣

凡是讀過中學的人，對孔乙己、阿Q、祥林嫂，這些魯迅作品中的影像不會陌生。談到魯迅就是那種不卑不亢的韌性力量，就是以一己之力對于民族命運的現實擔憂與孤獨吶喊；就是橫眉冷對與覓向刀叢的彷徨與無奈。時代造就了魯迅，魯迅以他的偉大作品讓我們清晰的感受到那個時代的脈動。

魯迅是寫社會人生的，中學生已經對社會人生有了初步的感受和了解，但這種感受和了解還是初步的。魯迅作品所描寫的人生和事件、所議論的那些問題，人們是可以感覺到、感受到的，但它們所能夠暗示的內容卻是無限的，是魯迅自己也不一定全部意識到的。它們需要我們用一生的經歷不斷地去補充、去挖掘，選入中學語文教材中的魯迅作品是供教師和學生不斷感受、思考、體悟、探索的對象。實際上，并不是所有的魯迅作品都適宜于所有年齡段的人閱讀和欣賞。魯迅到了三十年代，還說很少有人懂得他的《阿Q正傳》。但閱讀、欣賞、接受語言作品的基礎不是“懂”，而是可感受性。可感就能接受，至于它們內在還有什么更深刻的含義，是可以隨著學生人生觀察和體驗的不斷增加、隨著學生社會知識和歷史知識的逐漸豐富而不斷深化的。

魯迅作品除具有極高思想性外，還有許多的“讀點”，經久耐讀，越讀越有“味道”。筆者以為不妨讓學生先從捕捉對象的特征、重視細節的特殊作用上加以品讀。如《祝福》中對祥林嫂有三個片段的描述。作品僅僅捕捉了祥林嫂一生中的三種形象，就表現了她一生悲劇性的遭遇和變故后的軌跡，讓學生在觀察、體驗和學習的過程中抓取這類特征性細節，既有助于對課文人物形象的豐滿性把握，又有助于學生作文題材的豐富性積累。如果我們在講析魯迅作品時，能引導學生從細節去理解作品，那么學生的收獲一定會深得多。

一、三味書屋中的“樂趣”

在《從百草園到三味書屋》的教學中，我們常常用三味書屋中枯燥的生活反襯百草園的無窮樂趣讓人懷念。百草園給“我”帶來的“樂趣”自不必說。然而在三味書屋中讀書就沒有一點兒童追慕的“樂趣”嗎？我看有，而且不少。

樂趣一：在書屋后面的園里，“我”和“同窗們“爬花壇，折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅，喂螞蟻……多么繁忙有趣的游戲啊！“爬”“折”“尋”“捉”“喂”這些動詞同百草園中的翻斷磚、按斑蝥的脊梁、拔何首烏根、摘覆盆子中的“翻”“按”“拔”“摘”等遙相呼應，勾畫出兒童所獨有的心性。

樂趣二：孩子們在觀察先生時尋找樂趣。由于長期觀察，知道先生見到眾多的人一擁而進書房很可能發怒，便“小心翼翼”的“一個一個陸續走回去”，瞞騙一下先生，成功的喜悅自不用說。觀察先生“念書”，用象聲符號寫出先生念書時大聲的連綿不斷的聲態，同時，寫先生念書時“將頭仰起，搖著”“向后面拗過去，拗過去。”如果不是覺得有趣，怎么會觀察得如此仔細？

樂趣三：課內做小動作。乘著先生讀書入神的時候便偷偷做起有趣的小動作――用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，描小說的繡像畫兒，甚至還做“小生意”賣畫兒呢！讀著這些內容，我們不難想見“我”那時蒙騙先生偷得幾分樂趣的情境。只不過，在百草園，是痛痛快快地恣情取樂，而在三味書屋則是不得不用些“瞞”“騙”“偷”的小點子。因此，“我”對百草園的時光也就更加眷念了。

二、《故鄉》中的“母親”

《故鄉》中的“母親”，她雖然不是重要人物，卻是個必不可少的人物，從某種意義說，具有牽一發而動全身的作用。是作為“我”的思想性格的補充而出現。“我”這次“回到相隔二千余里，別了二十多年的故鄉去”目的就在交割房產，搬“母親”到謀食的異地去，如果沒有“母親”的存在根本就沒有返鄉的必要了，也就沒有這部作品。

另外她在作品的情節結構上又起著重要的串連作用，在作品中，閏土的名字是她先提出來的，以引出”我“對兒時與閏土交往的美好回憶；楊二嫂是她介紹出來的，以引起“我”對楊二嫂過去的追述；與閏土見面后，當閏土稱“老爺”，母親連忙制止，讓其照舊稱呼，對閏土的現狀母親是了解的，她對“我”說：“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。”母親對貧苦勞動者不輕視。也是由母親安排著宏兒和水生結交的，這樣為后文“我”把希望寄托在宏兒和水生這一代身上埋下伏筆，最后又是由于她的追憶，揭示閏土和楊二嫂之間的矛盾（楊二嫂說閏土偷碗碟）。由于母親，使兩個沒有正面敘述和描寫中沒有見面的人物撮合起來，從而展現“我”、閏土、楊二嫂之間的關系，小說情節在結構上也更顯得完整和諧，加強了作品的藝術感染力。

三、《祝福》中“我”之心態

《祝福》中的“我”是一個矛盾的人。他同情祥林嫂的遭遇，想幫助她又無力幫助；既與以魯老爺為代表的實力格格不入，也對摧殘祥林嫂的封建禮教極度不滿。如果我們剖析了“我”心態，實際上也就是找到了理解小說的一把鑰匙。

從文中“我”對祥林嫂關于靈魂的有無、有沒有地獄以及死去的一家人能不能見面的三個問題的回答，我們可以體味到“我”對祥林嫂的同情，想幫助她又無力幫助她的無奈進而轉為內疚、自責的心態。

因為“這里的人相信鬼，然而她，卻疑惑了。人何必增添末路人的苦惱”，所以“為她起見，不知說有罷”。從“我”的這個思維過程來看，正是表現了“我”同情祥林嫂，想幫助她的心情。“我”對于有沒有地獄的有無是既“希望其有，有希望其無”，所以只能這樣含糊的回答。在回答第三個問題的時候，作者插入了幾句自我批評的話來進一步解釋“我”的心態，“這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躇，什么計劃，都擋不住三兩句問。我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來。”此時“我”已明白自己是無力幫助祥林嫂的了，于是轉為內疚、自責，于是用“說不清”完全了先前的話。

“福興樓的請墩魚翅，一元一大盤，價廉物美，現在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個……。”這是“我”在遇見祥林嫂之后的第一段文字，從字面看好像在贊美一種吃食，或表達一種對故鄉的眷念之情。但放在祥林嫂對“我”的逼問之后，聯系它后面緊接的“無論如何，我明天決計要走了”，就可以體會到它實際上表達了一種不安的情緒，一種極力想擺脫困惑苦惱又終于擺脫不了以及由此帶來的煩擾。

“魂靈的有無，我不知道：然而在現世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也都還不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。”這段文字是在聽到祥林嫂的死訊之后，從字面看來好像有點幸災樂禍的味道。然而聯系小說的主要內容，就可以發現事實并非如此。從后文祥林嫂初到魯鎮時的肖像描寫、從對她的勤快能干的極力贊美以及對她命運的轉折的一貫關注來看，“我”對祥林嫂的同情是顯而易見的。之所以聽到祥林嫂的死訊后“我反而漸漸的舒暢起來”，是因為“我”骨子里是不相信有靈魂，祥林嫂是找到了最好的歸宿。