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關鍵詞:拓展訓練;高校體育;體育教學
中圖分類號:G8 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0025-02
時代在更迭,社會在變遷。無論時光如何荏苒,社會對于人才的需求不變。但是,社會對于人才要求的標準卻在不斷變化。以往時代,也許所需要的人才僅僅具有專業技能即可,然而當前時代所需要的人才,不僅需要其具有專業的技能,同時還需要其具有更加全面的素質,具有健康的、積極向上的心理素質。面對當前人才激烈的競爭,高校也需要在培養人才方面進行轉變。就高校體育來說,傳統的體育教學活動已經無法適應當前的社會需要,其需要加入對于學生素質和心理兩方面的教學內容,讓學生在畢業之時具備更加專業的技能,具備更加適應社會的素養。拓展訓練可以說是非常好的體育教學方式,其并不是簡單地體育與娛樂的結合,其以活動身體作為基礎載體,以心理體驗作為教學模式的手段,從根本上拓展了學生發展的途徑。高校體育開展拓展訓練是一項重要的教學活動,應當受到教師與高校的重視。
1高校開展拓展訓練課程的必要性和可行性
1.1高校開展拓展訓練課程的必要性
高校是培養人才的基地,其所培養的人才應當符合社會的需要,其教學的內容應當為學生走上工作崗位之后起到重要的輔助和支撐。而當前社會對于人才的需求,除了其所具有的專業技能之外,還需要具備更加完善的人格、面對困難勇于挑戰的心理,頑強的毅力、良好的思想品德等等內容。而拓展訓練其將這些學生所需要的元素囊括其中,改變了傳統教學中對于學生不尊重,沒有從實際情況出發進行教學的弊端。拓展訓練可以由老師進行設置,可以根據自身的延展度進行不同的授課內容設計。其建立在完善的教育教學課程體系的基礎上,尊重學生的自主性。并且,拓展訓練課程內容豐富多彩,其在國外各校開展的過程中受到了學生們的一致歡迎,在我國一些拓展訓練基地還經常可以看到學生們的身影。將其納入到高校體育教學中正是符合學生的需要,激發學生興趣的表現。拓展訓練能夠激發學深體育興趣,幫助學生建立起終身體育的體育思想。
1.2高校開展拓展訓練課程的可行性
當前高校進行拓展訓練的教學,已經具有可行性,并且可以說非常具備優越的條件,便于拓展訓練的開展。首先,拓展訓練對于場地有一定的需要,在進行拓展訓練開展的時候一般是在戶外進行,高校非常具備此條件。高校在進行體育場所建設時,已經預留了充足的學生活動場地,拓展訓練所需要的設備不大,也比較簡單,在此場地上進行拓展訓練設備的構建和建設沒有任何問題。其次,拓展訓練課程開展需要學生們從思想上能夠接受,而在此方面學生們作為先進思想的代表,更是非常容易接受。很多學生自發的還會進行戶外拓展訓練活動,加入了一些拓展訓練的活動組織。高校體育課程開展拓展訓練內容,可以說是“正和學生心意”。第三,拓展訓練的教學形式非常多樣化,將趣味性和挑戰性融為一體,讓體育課程的開展更加靈活多變。高校體育課程中加入了拓展訓練的內容正是滿足課堂教學多樣性的需要,提高課堂教學質量和效率的重要途徑。無論從高校階段還是從國家政策方面也都會對其進行積極支持。第四,當前階段高校教師素質也在不斷提高,教師自身教學也在尋求積極的轉變,拓展訓練是教師豐富教學內容的重要舉措。教師在進行拓展訓練開展的過程中必然會保持較高的積極性,推進拓展訓練的開展。教師的重要參與也是拓展訓練能夠實行的重要人為元素。
2高校體育開展拓展訓練課程教學的策略
2.1加強宣傳教育
高校體育開展拓展訓練課程是一個全新的體驗過程,雖然在高校沒有完全普及,但是其所展現出來的優勢已經讓人們可以看到其光明的未來。但是,也正因為其未普及,讓很多學生對于拓展訓練的開展有一定的誤區存在。因此,加強宣傳教育就顯得非常重要。首先,高校可以設立相應的拓展中心,為拓展訓練的宣傳提供一個有效的平臺。高校領導要對此引起重視,提供相應的人力、財力支持,構建具有現代化氣息的拓展中心,讓其為宣傳提供強有力的基礎。第二,高校可以開展相應的競賽項目,在項目中融入拓展訓練的內容,激發學生參與的積極性,讓更多的學生參與到拓展訓練的實訓課程中,提高學生對拓展訓練的認識程度,讓學生們能夠通過廣播、多媒體等多種方式了解拓展訓練。第三,整合拓展訓練相關資源。高校在進行拓展訓練教學的同時,要做好相應活動硬件、軟件的準備工作和協調工作,無論從學校角度還是從教師角度都要做好相應的組織工作,便于教學工作的開展。
2.2創建良好的、新型的師生關系
體育課程中加入了拓展訓練,可以說是對師生關系的一種重構。拓展訓練的教學活動不能再沿用之前的師生關系進行教學,其要改變傳統的師生地位,讓學生走入到教學活動中,成為教學的主角存在。因此,創建良好的、新型的師生關系同樣是拓展訓練課程教學中需要關注的重要內容。首先,教師要更新自己的教學理念,從傳統的主角位置“隱退”下來,在教學中應當對學生起到引導和幫助的作用。因此,教師一方面需要提高自己的專業技能,另一方面還需要改變教學方式。拓展訓練一般不需要教師進行過多的理論教授,其所進行的更多的是全局性的謀略和計劃,其所強調的應當是學生在“實戰”中學習,在“實戰”中總結和提高。其次,學生也同樣需要進行改變。體育課程不再是簡單的自由活動和游戲,其需要學生在拓展訓練的實踐活動中自行探索提高自身能力的途徑,需要學生對自身的身體和心理進行雙重關注,追求真正的學習,在體育課堂上獲得真正的收獲。因此,拓展訓練需要更加現代化的師生關系,需要具有民主氛圍的教學關系形成。
2.3做好拓展訓練資源的開發和整合
高校在進行拓展訓練開展的時候,需要進行相關資源的開發和利用,整合最優化的資源投入到拓展訓練課程開展中。首先,高校要進行人力資源的優化,組織優秀的教師進行理論學習,培養教師的專業性,以及在拓展訓練方面的專業素養。讓教師在教育學、管理學以及心理學方面能夠有所提高和拓展。其次,高校要進行物力資源的拓展和整合。高校在進行拓展訓練教學引進的時候,必然需要對其相關設備以及相關場地建設進行投入,這時候需要高校做好甄別和選擇的比較,選用高質量的設備投入使用,保證學生使用的安全性和高效性。同時,高校還要做好場地的拓展,力爭讓學生在遇到惡劣天氣的時候,一樣可以進行拓展訓練的開展,增加室內設備和場地的投入和建設。第三,進行課程資源的優化。高校可以采用聯合教學的方式將各個高校的教學資源進行整合,讓各個高校的最優資源進行集中教學,讓學生可以享受到最優的教學資源的質量,拓展學生的眼界,提高學生的興趣。
3結語
拓展訓練是高校進行體育教學的未來發展趨勢。其不僅有利于體育課程教學內容的豐富化,更加有利于學生全方位素質的提升,是提高教學質量的最佳途徑和教學方式。高校和教師都要積極投入到拓展訓練的研究中,讓其幫助學生獲得更好的體育學習感受,提高高校的體育教學效率。
參考文獻
[1]岳安生.素質拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性探究[J].當代體育科技,2015(25):31-32.
[2]王賢峰.試論我國高校體育開展拓展訓練課程教學研究[J].經營管理者,2015(33):450.
關鍵詞:心理拓展訓練;高中生;高中體育課
高中時期是人生當中極其重要的一段學習歷程,在這一時期,他們的心理和生理發展快速地走向成熟,但是心理的成熟卻往往落后于生理上的發展,所以,在成長過程中,他們或多或少有一些心理健康問題,很多學生都是獨生子女,從小嬌生慣養,將在家養成的驕橫、任性、冷漠等一系列不良習慣帶入了高中,這些問題令家長和教師都頭疼不已,甚至有些學生要去看心理醫生。也有些家長認為孩子缺乏與人交流,多陪孩子說說話就行了,但是這些都不能解決根本上的問題。所以,就有必要引入心理拓展訓練。
一、在高中實施體育教學心理拓展的作用
心理拓展的訓練以“先行后知”體驗式的學習方式,將傳統的以“教”為主的模式打破,通過親身體驗來讓學生挖掘自己的“小宇宙”,從而形成優良品德。互動式教學方法是拓展訓練的學習方式,教師組織學生進行活動體驗,學生才是學習的主體,課后總結中,教師可以讓學生自己來總結,從而達到自我教育的目的。培養學生的創新能力是拓展訓練的主要目的,拓展訓練其很多項目沒有人進行指導,要完成任務只能靠自己的實踐動手能力和創造力。
二、在高中體育教學中開展心理訓練的可行性
心理拓展訓練對于器材和場地的要求不高,一個5平方米的平坦場地就可以實行訓練。一些體操棒、呼啦圈、眼罩等都可以作為實施訓練的道具。心理拓展訓練的大部分內容都是在沒有任何危險性的地面上進行項目活動,只要教師組織好工作,對學生的安全教育進行加強,按要求操作,消除不安全因素,控制不安全隱患,是完全可以保障學生的安全的。要想達到訓練的目標和目的,一定要有出色的方案和有效的實施計劃。它的設計整體思路是:以訓練體能為導引、以挑戰心理為重點、以完善人格為目的。
三、拓展訓練在體育課中的顯著特點
1.靈活的教材內容。在體育教學中,開展學習體驗性的方法很多。比如,視聽情景體驗、觸摸感覺體驗、活動參與體驗等。通過簡單的道具,學生自己自制體育器材,在和諧的體驗過程中,學生不僅獲得了知識,還獲得了如何制作體育器材的喜悅。
2.在體驗活動中,他人無法完全替代,體驗必然是自我的,體驗具有直接性。在組織體驗活動中,教師的任務是指導,幫助學生,而不是替代他們。
3.訓練的分組活動,特別強調集體合作的方式。每個學生在每個項目中必須竭盡全力地為整個集體爭取榮譽,從中汲取巨大的信心和力量,顯示出個性的自我。
4.學生在實踐活動中體驗學習的樂趣,是實踐性特別強的學習和教育方式。在活動過程中學生和教師沒有明確學與教的雙方關系,學生在實踐活動中既是教育者,又是受教育者,因為教材的主要來源是起源于生活。
5.在拓展訓練中,學生不僅在心智、體能和生存技巧上有了明顯的進步,更是在自我健全人格方面受益匪淺,從而變得樂觀豁達,活潑開朗。這一系列的變化從學生對自我的認識、對集體的依靠、對自然的探索這三重關系中體現出來。
6.項目的設計應該具有趣味性和知識性。心理拓展訓練表面上是游戲活動,深層次卻是為導致預期的結果而設計的,它的本質目的其實是在學生愉快的活動中學到書本上學不到的知識,感悟生活的真理,使學生在游戲的同時得到感悟,在感悟中獲取知識。
高中課程體育拓展引導的方式是訓練體能活動和心理活動,能夠培養高中生素質能力和社會實踐能力,心理拓展訓練這種新的教育模式符合“中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的指導思想,對推動傳統的教育模式改革和青少年全面素質的提升都具有重要意義”,使學生在大自然中尋找老師,通過自己的觀察和思考來獲得答案。高中體育課程的廣度和深度得到了長足的進步,高中體育課程走向了一個新的高度,對于推進我國高中體育課程的體系改革將會產生長遠意義。
參考文獻:
一、前言
隨著社會的發展,我國對人才素質的要求也越來越高,特別是身體素質的要求。很多高校為了適應市場對人才的要求,也加強了高校學生身體素質的教育。隨著拓展訓練的不斷發展,很多高校已經開展了拓展訓練課程。但是由于拓展訓練項目的復雜性,在開展過程中往往會存在一些安全隱患,而目前高校卻沒有對拓展訓練課程實施安全管理,嚴重影響了學生參與拓展訓練的熱情和拓展訓練課程的教學質量。本文主要分析了拓展訓練課程中的安全教育,并提出如何構建拓展訓練安全保障體系,為高校更好的開展拓展訓練課程提供理論依據。
二、拓展訓練的概念及課程形式
1.拓展訓練的概念
拓展訓練是指使用特殊的設備、利用特定的場地,為激發人的潛能、提高人的團隊意識等,在指導人員的指導下組織一些高難度動作譬如跳躍、上升和下降等活動。拓展訓練的目的主要是提高參與者應對挑戰的決心、提高參與者的合作意識等[1]。
2.拓展訓練的課程形式
目前在高校開展拓展訓練課程,主要有以下形式:野外拓展課程、水上拓展課程和場地拓展課程。每一種拓展訓練的課程形式都有其獨特的作用和特點,教師在教學時可根據學生的身體素質和學校的設備、場地條件等,對學生因材施教,達到提升學生身體素質的目的[2]。
三、拓展訓練課程中的安全教育
拓展訓練也是體育運動的一種形式,是體育運動就會有安全問題的存在,而且由于拓展訓練項目自身的復雜性,在開展過程中往往會存在一些安全隱患。因此,在開展拓展訓練的過程,不論是教師還是學生,都應意識到拓展訓練的安全隱患,在活動前要做好準備工作,活動的過程不要盲目的追求訓練的難度,應根據身體素質的情況,選擇合適的訓練項目,以保護自己和別人的安全。同時,學校應開展拓展訓練安全教育課程,并將安全教育作為拓展訓練課程的重要內容,將安全教育滲透在拓展訓練的過程中。除此之外,由于拓展訓練師是拓展訓練的引導者,因此學校還應定期組織開展拓展訓練的教師進行學習,不僅是拓展訓練的課程學習,還應包括拓展訓練安全教育的學習。
四、構建拓展訓練安全保障體系
構建拓展訓練安全保障體系,必須遵循一定的原則,并聯合各部門,共同構建拓展訓練安全保障體系。
1.拓展訓練安全保障體系構建的原則
1.1安全保障體系的可操作性原則
拓展訓練安全保障體系的構建會涉及很多環節,同時也會有很多因素影響體系的構建。因此在構建拓展訓練安全保障體系時,應將影響因素考慮在內,構建一個具有操作性的體系。可操作性是指拓展訓練指導人員相互之間的能夠相互配合,并能及時將信息反饋回來;另一方面主要是值開展拓展訓練的相關設備及物資能夠合理的利用。
1.2安全保障體系的科學性原則
科學性原則是指在構建拓展訓練安全保障體系時,要依據調研的結果,綜合運籌學、信息學、應急管理學等學科,對構建的體系進行科學的評估分析,評價體系的安全性及可行性等。體系構建后應有一個試用的階段,在試用階段檢驗體系的科學性,如果發現問題應及時解決[3]。
2.構建拓展訓練安全保障體系
構建拓展訓練安全保障體系,必須采取設計科學合理的拓展訓練課程、規范化管理拓展訓練課程、配備專業化的拓展訓練指導教師等措施。
2.1設計科學合理的拓展訓練課程
由于拓展訓練課程形式的多樣化,因此必須因材施教,設計科學合理的拓展訓練課程。其設計依據主要是學校現有的場地、設備資源;季節的變化;學生的身體素質等。因此要求拓展訓練的指導老師前期做好學校現有的場地、設備資源、學生的身體素質、學生的基本情況等的調研工作。根據調研結果,設計出個性化的拓展訓練方案,并將安全教育貫穿其中,以更好的開展拓展訓練課程。
2.2規范化管理拓展訓練課程
規范化管理拓展訓練課程包括課程前期、開展中、后期的管理。拓展訓練課程的前期管理是指在開展拓展訓練前進行安全排查,主要是對使用的場地、設備設施、器材等進行檢查,同時對將要參加拓展訓練的學生進行相關的講解;拓展訓練開展的過程中要注意動作規范性及安全性,指導教師應進行實時的監督,一旦發生不安全的行為及時阻止;拓展訓練的后期管理是指拓展訓練課程結束后,有關人員應對場地進行安全隱患的排查、同時注意檢修相關的設備設施、器材等。
2.3配備專業化的拓展訓練指導教師
拓展訓練指導教師是安全有效的開展拓展訓練的重要保障。由于拓展訓練課程的復雜性,學校必須配備專業化的拓展訓練指導教師。目前很多高校拓展訓練課程并不是由專業的拓展師進行組織,導致有些學校無法安全有效的開展拓展訓練課程。因此,學校應大力培養拓展師,定期發展具有拓展資格的指導教師,定期講解有關的安全知識、設備設施的使用等,以便更安全有效的指導學生進行拓展訓練。
關鍵詞:高校;體育教學;拓展訓練;實施對策
高校開展的拓展訓練可以進一步的鍛煉學生的心理,提高學生的生理素質,而且此教學的開展還是高校教學模式的一次創新,既可以強化學生的創新能力,又可以激發學生的潛在能力,所以說,拓展訓練的開展積極意義比較多,但就目前高校開展的拓展訓練實際情況進行分析后可以發現其中還存在一些問題,因此,如何有效的開展拓展訓練就成為了人們關注的焦點。
一、高校為何要開展拓展訓練
1、是課程改革的要求
對我國高校體育教學進行分析后可以發現,在教學中注重的是體育訓練,而訓練的主要目的是提高學生的身體鍛煉意識,所以說,體育教學注重的是意識以及身體方面的教學,卻忽視了精神和心理等方面的教學,鑒于這樣的情況,高校對體育教學進行改革是非常有必要的。在高校體育教學改革之后,個人訓練依然是主體部分,但增加了部分集體訓練,但此訓練的效果并不是很顯著,而與此同時國家又提出了素質教育,在這樣的情況下,高校體育教學就不得不通過拓展訓練來達成教學目標。
2、是現代體育教學發展提出的新要求
傳統的體育教學注重的是學生基本體育技能的傳授,但現代化教學不同,現代化教學注重的是以人為本,要求高校開展素質教學。素質教學要求高校在體育教學中從全方位對學生進行有效的培養,其它教學內容無法滿足這一需求,但拓展訓練則可以。拓展訓練注重的是思想以及挑戰性,學生在參與集體挑戰過程中,既可以鍛煉自己的身體素質,同時還可以提高自己的團隊合作意識,可以說,拓展訓練是滿足現代化體育教學需求的,因此有效落實拓展訓練是非常有必要的。
二、高校有效落實拓展訓練應該采取的措施
1、投入更多的資金建設場地
高校在開展體育拓展訓練過程中,需要有專門的訓練場地,同時還需要使用一些基礎設備,但就目前很多高校拓展訓練開展的情況進行分析后可以發現,很多高校在此方面的經費投入有限,進而導致拓展訓練的開展缺乏相應的場地和設備,從而阻礙了拓展訓練的有效開展。面對這樣的情況,為了讓訓練更加豐富多彩,高校就應該投入更多的資金來建設訓練場地,同時還應該購買更多的設備,為拓展訓練的開展提供基礎設施需要。
2、選擇科學合理的訓練項目
在拓展訓練過程中,訓練項目是非常重要的,若是項目的選擇不夠科學合理,那么就會影響拓展訓練的實際作用,因此,高校想要有效落實拓展訓練,就應該選擇科學合理的訓練項目。拓展訓練的主要目的是通過體育活動來對學生的綜合素質以及基本素質進行提升,而想要讓學生的基本素質得到提升,那么就應該讓學生參加一些有挑戰性、能夠挑戰極限的一些運動,而在這一過程中,團隊之間就需要互相配合,這樣學生就會形成團隊合作精神[1]。與此同時,拓展訓練還可以對學生的綜合素質進行提升,而一般情況下為了提高學生的綜合素質會采用室內結合室外的訓練,讓學生先在室內進行討論,然后在室外開展訓練活動。高校開展的眾多訓練項目可以分為三類,第一類是熱身項目,此類型項目主要是為了讓學生全身運動起來,做好熱身活動,帶動學生參與項目的熱情;第二類是風險比較低的戶外活動,此類型活動可以由個人來完成,也可以由團體合作來完成,讓學生參與此類型活動主要是為了提高學生的團隊合作能力、溝通能力以及身體靈活性;第三類是高風險項目。此類型項目的難度比較高,在實施過程中不僅要考慮學生的身體素質情況,還要考慮安全設備、場地等相關內容,在確定所有相關內容都沒有問題之后才能實施此類型訓練。
3、做好安全防護工作
高校開展的拓展訓練具有一定的危險性,若是在實施訓練過程中沒有做好相應的安全防護工作,那么訓練過程中就很有可能出現意外,進而導致學生受到傷害。因此,高校想要在體育教學中有效的開展拓展訓練,就必須要從安全防護入手,保證學生的安全。在組織學生進行訓練之前,教師首先要對訓練中可能發生的危險進行預測,然后在實施訓練過程中采取有效的措施來進行防護,這樣學生在訓練過程中其安全才能得到保障[2]。與此同時,為了確保各項拓展訓練的安全性,應該在訓練場上較為危險的地方設置危險警示牌,而在開展一些危險性比較高的拓展訓練的時候,教師必須要在場監督,同時還應該配置專職人員來進行監管,以此來保證學生的安全。
4、組建高素質的拓展訓練教師團隊
教師是開展拓展訓練的主要人員,為了確保拓展可以取得更好地效果,高校就必須要組建高素質的拓展訓練教師團隊,只有教師的訓練水平滿足訓練需求,訓練的效果才能更好。因此,高校應該對目前從事拓展訓練工作的教師進行培訓,確保教師能夠有豐富的知識儲備,同時,還應該為教師提供更多參與拓展訓練俱樂部的機會,促使教師能夠從俱樂部中學習到更多的實踐知識,提高自身的實踐能力,這樣教師開展的拓展訓練才能是高水平、高質量的,拓展訓練的目標才能得以實現。
三、結束語
綜上所述,高校想要更好地在體育教學中開展拓展訓練,就應該對拓展訓練的基本需求進行了解,先滿足其場地、設備等基礎需求,然后在此基礎上教師應明確拓展訓練項目,并做好相應的安全防護工作,以此來確保學生在參與拓展訓練過程中其安全是有保障的,同時,教師還應該提高自身綜合素質,不斷地學習拓展訓練相關知識,并參與實踐,從中積累更多的經驗,以此來提高自己的拓展訓練教學水平,為學生提供更好地拓展訓練機會。
作者:盧小瓊 單位:貴州商學院體育部
參考文獻:
關鍵詞:新疆高職院校 拓展訓練 現狀與發展
中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)04(b)-0000-00
前言
《中國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出,普通高等學校體育課程的教學目標涵蓋五大領域,即身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應。因此,在高等院校體育課程建設中,要充分挖掘和運用各種課程資源,才能真正意義上實現高等學校體育課程的教學目標。拓展訓練作為一門新興產業,在發達國家社會、企業、學校開展較好。拓展訓練可以提高大學生心里素質、身體素質、創新素質及社會適應能力,同時對思想品德教育提供一定的推動作用。本文通過對新疆高職院校開展拓展訓練現狀進行研究,并找出其成因,提出新疆高職院校拓展訓練今后的發展對策,為新疆高職院校積極開展拓展訓練提供一定的理論參考。
1 研究對象
以新疆職業大學、新疆農業職業技術學院、新疆建設職業技術學院、克拉瑪依職業技術學院、新疆應用職業技術學院,阿克蘇職業技術學院、伊犁職業技術學院、和田師范專科學院校相關領導、體育教師和學生為研究對象。
2研究方法
2.1 文獻資料法
通過中國知網以及各種期刊雜志查閱相關文獻和資料。
2.2 實地考察法
對高職院校進行實地考察,同時對相關領導、體育教師及學生進行訪談。
2.3 數理統計法
把對研究對象的測試結果進行整理分析和統計, 數據采用SPSS12.0軟件進行分析。
2.4 問卷調查法
發放高職院校學生問卷,每校100份,共800份,回收750份,回收率94%,有效率98%;體育教師問卷120份,回收120份,回收率100%,有效率100%,為完成本論文奠定了重要基礎.
3 研究結果與分析
3.1 新疆高職院校“拓展訓練”課程設置狀況
新疆是一個多民族居住的地區,其內容豐富的少數民族傳統體育給我們帶來諸多的激情、健康、快樂及回歸自然的欣喜。然若一味追求民族傳統體育的重要性,忽視對現代體育價值的追求,就會失去傳統體育與現代體育的接軌,導致顧此失彼。拓展訓練作為一門新興產業,其能夠提高社會人員心理素質、身體素質、創新素質及社會適應能力,因此受到全世界教育、培訓機構的極大推崇。學校和公司通過使學員在體驗式學習中達到鍛煉意志、完善人格、挑戰自我、熔煉團隊的目的。
3.1.1 拓展訓練課程設置
根據調查可知,新疆高職院校自2013年以來有兩所高職院校擬開設拓展訓練課程教學,占總調查院校的25%。
由表1可以觀察出,新疆高職院校開設拓展訓練課程教學的院校較少。這與經濟發達地區高校開設拓展訓練課程教學的差距較大。
3.1.2 拓展訓練游戲項目“穿插教學”
通過對拓展訓練游戲項目“穿插教學”的探討,旨在從拓展訓練游戲項目發展中,尋求拓展訓練發展的借鑒意義。
由表2可以看出,在調查拓展訓練游戲項目“穿插教學”中新疆8所高職院校全部有進行,但在具體課程設置實施方面,僅有新疆職大、新疆農業職業技術學院兩所院校進行開展。造成這種結果的原因是多方面的,一是:拓展訓練自身發展特點在新疆高職院校沒有很好體現,與民族傳統體育項目失衡發展。二是:拓展項目本身在高職院校開展的難易程度。三是:拓展培訓師(教師)水平較低。
3.2 新疆高職院校學生對“拓展訓練”認知調查
由表3可以看出,新疆高職院校學生對于拓展訓練課程內容的開設持不清楚態度。造成這一原因是多方面:學校宣傳力度不夠;拓展培訓師(教師)自身能力有限;學生對于新鮮事物的接觸度不積極。
由表4可以看出,學生參加過拓展訓練的人數僅占總調查人數的12%,88%的學生從未參加過拓展訓練,這在很大程度上輻射出,新疆高職院校在拓展訓練方面,沒有很好的將職業教育、職業技能、拓展訓練很好的結合。
3.3 新疆高職院校相關領導、體育教師對“拓展訓練”認知調查
高校素質教育的發展需要上級部門領導的重視和支持,在一定程度上,學校領導對高校素質教育的重視度,直接影響著素質教育的建設和發展。由表5可以看出,新疆高職院校相關領導及體育教師在對拓展訓練的理解方面,較片面和不了解占總調查的70%,心理素質訓練、團隊協作、游戲是他們對拓展訓練的直接觀點。
4 結論
(1)高職院校拓展訓練理論構建基礎較好,但對高校如何開展拓展訓練及開展過程中具體問題具體分析研究較少。
(2)新疆高職院校開展拓展訓練課程設施輻射面較小,教練水平、能力亟待提高。
(3) 新疆少數民族傳統體育文化與拓展訓練失衡發展,導致拓展訓練在高職院校舉步維艱。
(4)觀念、認知程度、重視度、教師水平及拓展訓練自身發展規律等是導致新疆高職院校拓展訓練現狀的主要原因。
5建議
(1)加強拓展訓練的宣傳及教練水平的提高,積極開展拓展訓練課程設置。
(2) 加強相關拓展訓練的資金投入,為高職院校順利開展提供資金基礎。
(3) 處理好民族傳統體育與拓展訓練之間的關系,使兩者和諧發展。
(4)加強相關領導的重視,為高校開展拓展訓練提供領號平臺。
參考文獻
[1]胡玉華,朱小毛.體育教學中運用拓展訓練提高大學生心理素質分析[J],上海體育學院學報,2006,30(3):88-91
[2]李忠俊.成都高校“拓展訓練”的現狀與發展對策研究[D].四川師范大學.2008