關(guān)于國慶見聞的作文

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關(guān)于國慶見聞的作文范文第1篇

今年一月，國發(fā)〔1990〕8號《國務院批轉(zhuǎn)國家土地管理局關(guān)于部分地方政府越權(quán)批地情況報告的通知》下發(fā)后，絕大部分地區(qū)很重視，及時轉(zhuǎn)發(fā)了這一文件，對清查越權(quán)批地工作作了部署，由土地、監(jiān)察等部門對越權(quán)批地問題進行了嚴肅處理。但是，少數(shù)地區(qū)對貫徹國務院8號文件認識不高，措施不力，進展緩慢。有的地區(qū)既沒有轉(zhuǎn)發(fā)文件，也沒有提出貫徹落實的具體措施；有的只清理下面的問題，對本級政府或土地管理部門的問題隱瞞不報；有的只進行了清理，對查出來的問題不作處理，采取觀望等待的態(tài)度；個別地區(qū)甚至有抵觸情緒，拒絕向上級有關(guān)部門提供有關(guān)資料。最近，我局收到個別省、直轄市關(guān)于貫徹國務院8號文件情況的報告，有的是以土地管理局的名義寫的，有的只報清理情況，未報處理結(jié)果。這些都不符合國務院8號文件要求。

為了保證國務院8號文件的貫徹落實，希望各地在做好自查的基礎(chǔ)上，按照以下要求認真抓好所轄地區(qū)和部門清查越權(quán)批地的檢查驗收工作。

一、省、市（地）兩級要按照國務院8號文件的要求，對下一級人民政府清查越權(quán)批地的工作進行檢查驗收。驗收可采取“聽、查、看”的辦法。聽，就是聽取下級政府的匯報；查，就是查閱下級政府1987年以來的用地批件；看，就是對有疑義、有問題的批件，進行現(xiàn)場勘察。

二、檢查驗收的內(nèi)容：一是貫徹國務院8號文件的態(tài)度及措施；二是越權(quán)批地問題的清理情況；三是越權(quán)批地案件的處理結(jié)果；四是加強對土地管理工作的領(lǐng)導，堅持依法辦事，防止越權(quán)批地問題繼續(xù)發(fā)生的措施。

關(guān)于國慶見聞的作文范文第2篇

對聯(lián)在我國傳統(tǒng)教育中的占有相當重要的地位。張志公說過：“對聯(lián)是一種實際的語音、詞匯和語法訓練，同時也包括修辭訓練和邏輯訓練的因素。可以說是一種綜合的語文基礎(chǔ)訓練。”1944年3月22日在題為《關(guān)于陜甘寧邊區(qū)文化教育問題》講話中說：“新春聯(lián)是群眾的識字課本和政治課本。”明確強調(diào)要普及春聯(lián)。1932年，人文大師陳寅恪先生應清華大學中文系主任劉文典先生之約，為是年該校入學考試擬國文試題，陳先生除考作文(題為《夢游清華園記》)外，還考對對子，出句是“孫行者”。寅老自對“王引之”(清代語文學家)。許多考生莫知所對。當時考生周祖謨、張政娘對“之”，段學復對“祖沖之”，雖語法、音律、意義各有瑕疵，但在對句中均屬上品，考生的知識、見聞、思維、學養(yǎng)無不畢見。陳寅老大加贊譽：“有此三字可任入清華各系。”后來的事實是周祖謨、段學復二先生成為北京大學中文系、數(shù)學系教授，張政娘先生成為中國社會科學院歷史研究所研究員，都是博導，均為一代宗師。陳老認為：對對子可以測驗應試者能否知分虛實字及其應用；能否分別平仄聲；可以測試讀書之多少及語藏之貧富；可以測試思想條理。因為對聯(lián)的特點和作用，許多學者專家積極倡導在中小學普及對聯(lián)課，并身體力行，多方探討，已取得了可喜的成就。對聯(lián)已寫進了全國多所理工學院的教材《理工大學語文》。四川省高縣加樂鎮(zhèn)中學從九七年秋期開始正式開設(shè)了對聯(lián)課，校長朱孝強說：“開設(shè)對聯(lián)課，可以豐富學生語文知識，提高寫作水平”。湖南省中等職業(yè)教育教材編審委員會編審的《語文》第十一課第三十三課就是對聯(lián)，共設(shè)計了十個類型的十九副對聯(lián)。九七年秋季始，使用江蘇教育版九年制義務教育教材的全江蘇省小學普遍開設(shè)對聯(lián)教育課。九八年北大百年校慶時，著名學者谷向陽先生撰寫的，啟功、沈鵬、關(guān)山月等大家法書的《北大百年百聯(lián)》一書，成為北大慶典時獨具特色的著作和禮品。湖南湘鄉(xiāng)市一中陽新老師“運用對聯(lián)藝術(shù)，優(yōu)化育人情境”的實驗得到了各方面的好評。江西彭澤的劉楓老師的新著《初中語文每課一聯(lián)》被推薦為對聯(lián)普及教材。人教版全日制九年制義務教育小學語文教材中編入了許多對聯(lián)，像的“與有肝膽人共事；從無字句出讀書。”林則徐的“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”鄭板橋的“刪繁就簡三秋樹；領(lǐng)異標新二月花。”等名聯(lián)都進了課堂。總之，對聯(lián)這一傳統(tǒng)的文學體裁，已注入時代的血液，煥發(fā)出時代的風采。

那么，在日常教學中，如何通過對聯(lián)提高學生的語文素養(yǎng)呢?

在班上營造學對聯(lián)的氣氛，培養(yǎng)學對聯(lián)的欲望，鍛煉寫對聯(lián)的能力。開學初，我就讓每位學生搜集或自撰一副對聯(lián)作為自己的座右銘，用自己喜愛的格式書寫，并粘在自己的課桌上方。它們之中有：“有關(guān)家國書常讀；無益身心事莫為”“黑發(fā)不知勤學早；白首方悔讀書遲”“寧靜致遠；淡泊明志”“板凳要坐十年冷；文章不寫半句空”等名聯(lián)，既積累了語言又陶冶了情操。

利用教室板報，每日出一上聯(lián)，讓學生對下聯(lián)。要求緊密聯(lián)系生活實際，與課文有關(guān)，與學校有關(guān)，與家鄉(xiāng)有關(guān)。我們學校位于黃土高原腹地的富縣，校前一條彎彎的洛河，學校旁一座巍巍的泰和山，據(jù)此，我出上聯(lián)“泰和曉日”，學生對下聯(lián)“洛河清波”。我出“紅都傳統(tǒng)銘記在心“，學生對“紅彥精神永放光芒”。

在平常的教育教學工作中充分利用對聯(lián)對學生進行教育。有的是現(xiàn)成的，有的是我的即興之作。某生競賽失利，我贈聯(lián)：“失敗是成功之母；努力乃進步之梯”。學生發(fā)生了矛盾，我送他們一聯(lián)“退一步天空海闊；讓三分氣順心平”。運動會前我贈聯(lián)：“運動會上虎躍龍騰顯身手；楹聯(lián)課中你出我對展才能”。臨近考試，有些學生日夜加班，我在黑板上書一聯(lián)：“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒”。國慶節(jié)到了，我撰聯(lián)“金風送爽迎國慶；丹桂飄香賀豐年”。學生也撰一聯(lián)“龍虎泰和迎國慶；洛河清波賀佳節(jié)”。

養(yǎng)成學生時時處處學對聯(lián)的習慣。許多學生已能出聯(lián)、對聯(lián)、自撰聯(lián)。學對聯(lián)成了學習生活中不可缺少的部分，對聯(lián)在學生心中已經(jīng)發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。班上大多數(shù)學生家中的春聯(lián)是自撰自書的，張貼也規(guī)范。大家都熟悉貼聯(lián)要訣：“過年過節(jié)喜迎門，對聯(lián)一貼瑞氣生。上聯(lián)居右下聯(lián)左，尾字上仄下聲平。”