雷鋒叔叔的手抄報(bào)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雷鋒叔叔的手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

雷鋒叔叔的手抄報(bào)范文第1篇

學(xué)雷鋒表彰大會(huì)主持詞一 尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

三月是一個(gè)春光明媚、生機(jī)勃勃的季節(jié)，也是一個(gè)愛心綻放、新風(fēng)勁吹的季節(jié)。我們學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部精心組織了以學(xué)雷鋒，我們在行動(dòng)為主題的系列活動(dòng)，全校師生踴躍參與，積極行動(dòng)。短短的一個(gè)月里，涌現(xiàn)出了一大批學(xué)雷鋒先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。今天就讓我們一起來回顧這一個(gè)月中校園里的好人好事，表彰我們身邊的小雷鋒?，F(xiàn)在我宣布實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016年學(xué)雷鋒活動(dòng)月表彰會(huì)現(xiàn)在開始。

首先請大隊(duì)輔導(dǎo)員揭老師作學(xué)雷鋒活動(dòng)月工作總結(jié)并宣讀學(xué)雷鋒標(biāo)兵名單，大家歡迎。

請鄭校長為學(xué)雷鋒標(biāo)兵頒獎(jiǎng)，讓我們用熱烈的掌聲向獲獎(jiǎng)同學(xué)表示衷心的祝賀!

請雷鋒式的好少年五(6)班 同學(xué)與我們分享他在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中的心得體會(huì)，大家掌聲歡迎。

同學(xué)們，學(xué)雷鋒的活動(dòng)雖然結(jié)束了，但學(xué)雷鋒的行動(dòng)不能停止，雷鋒精神不能丟失。希望全體同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中要時(shí)時(shí)處處以雷鋒叔叔為榜樣，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)幫助他人，爭做雷鋒式的四好少年，讓雷鋒精神在我們這一代人的身上發(fā)揚(yáng)光大!

實(shí)驗(yàn)小學(xué)2017學(xué)雷鋒活動(dòng)月表彰會(huì)到此結(jié)束!

學(xué)雷鋒表彰大會(huì)主持詞二 男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

女：親愛的同學(xué)們

合：大家下午好!

男：剛剛過去的三月是個(gè)特殊的月份。在三月里，三月的風(fēng)吹來了，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了大山，吹響了小河。春風(fēng)吹呀吹，吹來了一個(gè)萬紫千紅的繽紛季節(jié)，吹來一個(gè)生機(jī)勃勃的嶄新世界，也吹來了振奮人心的雷鋒精神。

女：在這春暖花開的三月，為了緬懷心中英雄，弘揚(yáng)雷鋒精神，我們四小學(xué)子都動(dòng)了起來，各個(gè)年級的學(xué)生用自己的方式共同紀(jì)念這個(gè)不朽的靈魂。

女：瞧，三四年級的學(xué)生將自己對雷鋒同志的佩服與贊美寫成演講稿，聲情并茂地抒發(fā)了自己的感情。

男：看，還有五六年級的大哥哥大姐姐制作的手抄報(bào)，精美的畫、優(yōu)美的文字，展示的是對雷鋒精神的贊美。

女：今天，我們就來欣賞一下，各個(gè)年級學(xué)雷鋒的風(fēng)采吧!

表演部分

男：榜樣的力量是無窮的。雷鋒有限的生命雖然停息了，但他那為人民服務(wù)的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。請聽

雷鋒精神激勵(lì)我演講比賽特等獎(jiǎng)獲得者四(2)班同學(xué)的演講《雷鋒精神激勵(lì)我》!

女：每次讀雷鋒的故事，我總會(huì)被雷鋒同志那默默貢獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神所感動(dòng)。在這份感動(dòng)中，我下定決心要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)去幫助別人，貢獻(xiàn)社會(huì)。接下來請聽雷鋒精神激勵(lì)我演講比賽特等獎(jiǎng)的演講《在感動(dòng)中創(chuàng)造感動(dòng)》，演講者五(1)班同學(xué)。 男：人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限為人民服務(wù)之中去。每當(dāng)我讀到雷鋒同志寫下的這段話，內(nèi)心不免澎湃激蕩。雷鋒精神就像一盞明燈，引領(lǐng)著我們向前，激勵(lì)了一代又一代的人。請欣賞雷鋒精神激勵(lì)我演講比賽特等獎(jiǎng)獲得者四(6)班同學(xué)的演講《雷鋒精神激勵(lì)我》!

女：高年級的哥哥姐姐用激昂的演講表達(dá)對雷鋒同志的贊美，低年級的孩子們也用自己的歌聲唱響對雷鋒的愛。接下來，在雷鋒精神激勵(lì)我歌詠大賽中獲得特等獎(jiǎng)的一(2)班的同學(xué)們將給我們帶來《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，掌聲歡迎!

結(jié)束語

男：雷鋒，已經(jīng)成為一個(gè)符號，一個(gè)最感召人心、最震撼人心的符號。 女：雷鋒，已經(jīng)成為一種精神，一種最溫暖的人心、最鼓舞人心的精神。

男：同學(xué)們，虛心學(xué)習(xí)雷鋒吧!為了迅速進(jìn)步，為了健康成長。 女：努力學(xué)習(xí)雷鋒吧!為了不誤入歧途、為了不迷失方向。

雷鋒叔叔的手抄報(bào)范文第2篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 作文教學(xué) 方法 探究

作文關(guān)鍵在說真話，訴真情，但這都需要以較好的文字功底和豐富的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不然，學(xué)生如果有了體驗(yàn)，沒有文字功底，也只能是“有話難言”；如果只有文字基礎(chǔ)而沒有豐富的體驗(yàn)，學(xué)生的作文就會(huì)顯得蒼白。那么，在作文教學(xué)中，教師就需雙管齊下，不僅要通過多讀來進(jìn)行積累以提高學(xué)生猜詞造句的能力，還需要借助生活實(shí)踐來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生有話可說。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中積累

讀是寫的基礎(chǔ)，讀不僅能讓學(xué)生獲得語感，也能讓學(xué)生在讀中獲得詞語的積累。但就目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，很多教師依舊將讀和寫分離開來，從而讓學(xué)生只知道讀，將讀的過程當(dāng)做完成讀后練習(xí)的工具，學(xué)生讀只是一種被動(dòng)行為，讀中所獲得知識也最多是為了完成任務(wù)，自主性不強(qiáng)。

眾所周知，只有當(dāng)主體處于相對自由的狀態(tài)下，思維才會(huì)變得更靈活。同樣的，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要通過讀來讓學(xué)生獲得語感和掌握詞語，就需讓學(xué)生讀的活動(dòng)變得自由些。

首先就課內(nèi)閱讀而言，小學(xué)人教版所選課文多為較經(jīng)典，且具有一定教育意義的課文，說其經(jīng)典是因?yàn)檫@些文章在用詞、修辭和文章結(jié)構(gòu)上都具有一定的典型性。因此，教師在寫作教學(xué)中，就應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，且要鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式去讀，去體會(huì)。當(dāng)然，在學(xué)生讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對詞語或修辭一類知識進(jìn)行積累也是必要的。這里可采用兩種方法，一是每節(jié)課后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，并進(jìn)行仿寫。在仿寫過程中，要注重強(qiáng)調(diào)“形似”，至于內(nèi)容，則要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行。二是可每天讓學(xué)生選擇3——5個(gè)當(dāng)天所學(xué)的詞語進(jìn)行“連詞成段”練習(xí)。如《記金華雙龍洞》教學(xué)后選擇“明艷、蜿蜒、稍微、漆黑、觀賞”等詞語來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。無論是上述的哪種方法，關(guān)鍵點(diǎn)在于持之以恒，小學(xué)生的毅力較差。這就需要教師在教學(xué)后向?qū)W生明確要求，并督促完成。

至于課外閱讀，就小學(xué)生而言，可側(cè)重于引導(dǎo)他們多讀童話、寓言故事等。教師在學(xué)生閱讀課外作品時(shí)，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)。一是在作品選擇上的指導(dǎo)，當(dāng)前的學(xué)生思想都較為激進(jìn)，因此，教師在對作品選擇時(shí)，可以選擇一些學(xué)生感興趣而又有文學(xué)價(jià)值的作品來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。二是在閱讀方法上，要指導(dǎo)學(xué)生讀中思，讀中想，在讀的過程中要試著提出一些問題。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感，讀后感的寫作以前也是很多教師常使用的方法，但因功利性較強(qiáng)，導(dǎo)致寫讀后感成為一種負(fù)擔(dān)。在寫作讀后感的過程中，教師只能從宏觀上進(jìn)行引導(dǎo)，如對文本語言的欣賞、人物形象的理解、對故事情節(jié)的分析、仿寫、縮寫等皆可。

應(yīng)該說，通過讀來豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握豐富的材料，可為寫作打下良好的基礎(chǔ)。但讀的過程中，教師就要注意讓學(xué)生讀寫結(jié)合起來。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)踐中體驗(yàn)

寫作是情感的流露，是學(xué)生心聲的表達(dá)，如果忽略了這一點(diǎn)，寫作就會(huì)變得模板化，成為考試的工具。語文是人文性和工具性統(tǒng)一的課程，寫作不僅是要提高學(xué)生應(yīng)用文字的能力，還要讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，促進(jìn)自己思想的發(fā)展。而這些都需要豐富的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，那么，在作文教學(xué)中，教師就需注重通過實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

在寫作教學(xué)中，首先要讓學(xué)生參與到學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)中，如舉行班級詩歌比賽、作文比賽、朗誦比賽、出板報(bào)、手抄報(bào)等等。尤其要注意的是，在活動(dòng)后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生以文字的形式將活動(dòng)過程表達(dá)出來，如在演講比賽后，寫寫自己是怎么參與的，參與前和參與后的變化怎么樣，活動(dòng)是如何組織的等等，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于用文字來表達(dá)自己的生活，那么，寫作就成為了一種習(xí)慣。

其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》則可進(jìn)行“學(xué)雷鋒做好事”的活動(dòng)；學(xué)《灰雀》可進(jìn)行“動(dòng)物大觀察”活動(dòng)。總之，就是要讓學(xué)生學(xué)了會(huì)用，如手工實(shí)踐，幫父母做家務(wù)等，要讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中去感受生活，在感受中豐富自己的體驗(yàn)，從而將這種體驗(yàn)在作文中表現(xiàn)出來。常見的方式可引導(dǎo)學(xué)生寫日記，但日記不能過于嚴(yán)格要求，關(guān)鍵是要學(xué)生能將自己的體驗(yàn)真實(shí)的抒發(fā)出來。

最后，不能以成人的眼光來看待小學(xué)生。教師在對學(xué)生作文評價(jià)中，總是會(huì)陷入以成人的眼光來評價(jià)學(xué)生，于是，評價(jià)就變得有些蒼白了。其實(shí)，小學(xué)生的思維自然不能和成人相比。因此，在作文評價(jià)中，教師要“置異身而思之”，多站在學(xué)生的角度上來思考問題，這樣才會(huì)變得更加中肯。當(dāng)你多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)生也會(huì)再教師的鼓勵(lì)下而對作文產(chǎn)生興趣，有了這一點(diǎn)來做基礎(chǔ)，作文水平提高就不是難事了。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要真正從學(xué)生角度出發(fā)來進(jìn)行作文指導(dǎo)，在指導(dǎo)中關(guān)注學(xué)生的寫作規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，不斷獲得預(yù)感和掌握詞語，在實(shí)踐中豐富體驗(yàn)，如此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫作，相信學(xué)生的寫作水平會(huì)獲得不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.論小學(xué)生寫作的指導(dǎo)策略[D].東北師范大學(xué)，2010，5.