童話手抄報內容

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童話手抄報內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

童話手抄報內容范文第1篇

民族傳統文化手抄報的圖片欣賞

民族傳統文化手抄報圖片1

民族傳統文化手抄報圖片2

民族傳統文化手抄報圖片3

民族傳統文化手抄報圖片4

民族傳統文化手抄報圖片5

民族傳統文化手抄報的內容：中國的傳統文化

中國是個歷史悠久的國家，傳統文件更是源遠流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷、民族藝術戲劇、國畫，風俗習慣端午節賽龍舟，元宵節吃湯圓、鬧花燈等等，不過最值得一提的就是民間的剪紙藝術了。

剪紙是中國民間藝術的瑰寶，是民間藝術的一朵奇葩，看了總讓人羨慕不已，嘖嘖稱贊。剪紙的內容包含著濃厚的生活氣息。鳥、蟲、魚，花草樹木，這些人們又熟悉而且又熱愛的自然景物，都成了人們剪紙的花樣。瞧， 這些剪紙作品是多么精美呀!有人物、動物、植物還有字畫……，藝術家們把它們剪得形態各異、栩栩如生。

太精彩了!它體現了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，更是民間傳統文化的結晶。讓我們動起手來，也來學習剪紙這種民間藝術吧。

民族傳統文化手抄報的資料：我眼中的傳統文化

今天下午最后一節課，老師讓我們講講中華美食，民族風情等文化傳統。

第一組開始表演了，非常精彩。他們的節目是唱歌和圖片欣賞，那歌聲好動聽，好美妙!

第二組為大家帶來的是圖片欣賞和資料介紹。最讓我難忘的是他們的剪紙表演，從阮冰怡和崔欽堯手中剪出的蝴蝶，像真的一樣活潑可愛。

輪到我們這一組了，我很緊張，恐怕會漏字或說錯。我悄悄的鼓勵自己，靜下心來，認真的講了一遍，沒想到一字不差。教室里鴉雀無聲，同學們聽得都很認真。我講完了，教室里立刻想起了雷鳴般的掌聲，我高興的真想跳起來。

后面的節目一個比一個精彩，同學們看的是不亦樂乎!

走進經典，走進傳統文化，我感受到了中華民族的悠久歷史。

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童話手抄報內容范文第2篇

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的圖片欣賞

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(1)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(2)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(3)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(4)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報圖片(5)

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的內容：環保標口號

1) 保護生物多樣性

2) 珍愛生命 保護環境 造福人類

3) 固土防沙 草木當家

4) 垃圾是放錯位置的資源

5) 點點滴滴環保情 殷殷切切強國心

6) 善待自然千秋業 平衡生態萬代功

7) 拒食野生動物 維護生態平衡

8) 環保靠大家 關系你我他

9) 保護生態環境 實現持續發展

10) 保護環境是責任 愛護環境是美德

珍惜資源保護環境從我做起手抄報的資料：保護環境的童話小故事

一個陽光燦爛的下午，四周一片寂靜，小草和大樹聊起了天，它們的話題是環保。

小草先說了起來：“現在人們不重視環保，我們周圍都是垃圾，真臭!”

大樹說：“是的，還有工廠里排出來的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚全都死了。”

小草又說：“現在亡羊補牢還來得及，可人們就是不重視。”

大樹說：“你可別說所有的人，有些小學生挺注重環保的，有空的時候抓緊時間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說：“那我們得感謝那些小學生了!”

大樹說：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個道理連小學生都知道，為什么大人卻不知道呢?他們這樣做是不好的。樹木砍太多會下暴雨，會引發泥石流。”

“還有呀，泥砂會隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護環境，亂砍樹木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會因發自然災害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學生長大了一定會把環境變得井井有條，讓草木自由的生長，讓河流順暢的奔騰。”

小草說：“我期待著這一天。”

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童話手抄報內容范文第3篇

于是我大力倡導并搞起了“童趣教學”的試驗教學。從開園起，我就注重引導孩子們多聽童話、多說童話、多讀童話、多理解童話，以童話為軸心開展了多種教學活動，盡力使自己的教育和教學工作做到適合兒童化，引起孩子對文化知識學習的興趣。并著重從以下幾個方面加以實施。

一、適當補充兒童感興趣的教學內容

在教學中我發現，幼兒園孩子的學習興趣受教材內容的制約很大，針對不同內容小朋友的學習興趣差異極大。比如，在一般的活動中，有些小朋友喜歡嘰嘰.喳喳說小話，可是在《小公雞和小鴨子》這一類帶有童趣的活動中，情況就不大一樣了，整個活動過程一會兒鴉雀無聲，一會兒又笑聲四起，小朋友玩得興趣盎然，我也教得輕松自在，活動效果還特別好。孩子們的學習成效在很大程度上取決于學習的興趣。因此我除了教材中的教學活動，還特意精選編了一些童話故事，供小朋友們欣賞。

一般來說，幼兒園的小朋友學習是在玩中學，不能像小學一樣去進行知識性的灌輸，是要調動幼兒的積極性，將古板的老師教變成幼兒主動的去探索。因此我準備的那些童話故事，象磁石一樣吸引著他們去主動地學習。僅僅一個學期，大部分小朋友就學會了自己去看圖書，去發現圖書里的故事，去探尋故事里的奧秘，能閱讀淺易的童話故事，有時讀得連吃飯也忘了。我做過粗略統計，小朋友的閱讀每期人均達上萬字，很多孩子的口語表達能力、閱讀能力大幅提高。有些小朋友甚至于把閱讀的范圍由讀童話到讀故事、寓言、詩歌、小說、科普知識等。很多小朋友把講童話故事當做一種樂趣，除了能自主閱讀圖書外，他們還經常自己編造一些離奇古怪的故事，講給大家聽，令一些家長都感覺到不可思異。

因此，在教學中補充一些童話故事，可以使孩子們在歡愉的情緒中發展閱讀和想象能力。

二、采用“角色法”教學激發小朋友興趣

幼兒園的小朋友，一般還不喜歡長時間呆坐，更不喜歡老師單純的一套一套的說教，很多時候，他們好動、好奇、好問、好表現自己。我針對小朋友的這些特性設計教學方案，并取得了一些較好的效果。

活動中，除必要的講解以外，我喜歡采用多種方法、多種形式來教學。如聽故事、復述故事、表演故事、觀察圖片、觀察實物、觀察動作和說話、接力賽、猜謎語、做游戲、分角色表情朗讀童話等。讓小朋友在課堂中既動腦、動眼，又動口、動手，甚至可以適當地手舞足蹈。有一次，在《小蝌蚪找媽媽》的活動中，帶小朋友口頭朗讀后，我讓他們扮演童話故事中的小蝌蚪、金魚、烏龜、青蛙媽媽。小朋友們一下子雀躍起來，情不自禁地伸長手喊起來：“讓我來，我會演！”此時，小朋友的情感處在熾熱的狀態中，加上剛才的朗讀熟悉了故事內容，因而進入角色快，表演效果也很好。在這樣的教學活動中，小朋友的思維能力、想象能力、語言表達能力和表演才能等等，都得到了自由的發展，而且活動氣氛濃厚。

三、教學多用易為小朋友接受的語言

我覺得，做為一名幼兒園教師，其教學語言應該盡量做到有情有味。情，是要有豐富的感情，味，是要有孩子味。那種無情無味的枯燥語言，即使再準確，也很難在孩子心靈上留下印記，自然也很難讓孩子掌握教學內容。

幼兒園的小朋友，是很喜歡形象生動的語言的。因此，我在給小朋友講童話故事，或詩歌，或散文時，盡量會通過繪聲繪色的描述，讓鮮活、可感的形象和生動的圖畫、內容印刻在孩子們的心里，使他們如臨其境，如聞其聲，如見其人，把知識的傳授藏于無形之中。如在《狐貍和烏鴉》的活動時，怎樣才能一開始就把小朋友吸引住呢？想來想去，我選擇了這樣開頭的：“小朋友們，你們聽過很多很多關于狐貍的故事，那么，你們熟悉的那只狐貍現在到哪里去了呢？你們看，它又出來了，來到了你們書中（指導小朋友翻書，讓小朋友看書中的圖）。這只狐貍昂著頭，踮著腳，伸長脖子，張開大大的嘴巴，露出長長的舌頭，正在接一塊肉呢！這究竟是怎么一回事？請小朋友們先聽老師講一講這個故事。”這樣的語言，能攝住兒童的注意力，引起豐富的聯想和學習的興趣。

此外，幼兒園小朋友都還喜歡有感情的、鼓勵性的語言。有的小朋友童話故事講得好，我便說：“嗯，你講得妙極了，繼續堅持，你將來可以當個童話故事大王！”有的小朋友朗讀得好，我便說：“讀得真有感情，讓人身臨其境一樣，再練一練，說不定你就是未來的央視主播呢。”有的講童話故事想象豐富，我便說：“哇，你講得真是太有意思了，生動有趣，這樣的情節，連老師都想象不出來。”受了表揚的小朋友，心里樂滋滋的，也會在鼓勵中繼續磨礪自己。

四、開展符合小朋友特點的課外活動

適當地開展課外活動，可以讓小朋友走進學習的樂園。我在注重童話教學的過程中，還開展了一些富有童趣的課外活動。

如觀察大自然、開童話故事會，辦童話手抄報、自編自演童話劇、舉辦童話知識競賽等等。就拿自編童話手抄報來說吧，我鼓勵小朋友自己辦童話手抄報，全班小朋友人人動手，一人一份，報題自擬，文章自寫，插圖自畫，編排自己設計，辦出來的童話手抄報五彩斑斕，十分惹人喜郟有的老師還拿去做樣板引導其他班級小朋友多動手動腦寫自己喜歡的童話作文，增強表達能力。

五、用童趣打動小朋友的心

童話手抄報內容范文第4篇

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據中心校的有關精神，開展此項活動。

二、創建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創建口號

與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

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要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

(3)及時檢查評價閱讀的成績。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。

③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

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⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

(2)家庭讀書系列活動

①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

五、具體安排

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2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。

開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、2012年創建活動分三個階段進行：

第一階段：2012年3月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。

(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

(6)各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。

童話手抄報內容范文第5篇

關鍵詞：自主閱讀；意識；喚醒；例文精讀；經典細讀；拓寬；方法指導；豐富形式

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”同時，《義務教育語文課程標準》還對各個學段的閱讀總量做出了明確要求。怎樣讓學生真正地親近閱讀、有效地閱讀，不斷地受到優秀文化的熏陶、豐富自己的精神世界呢？我認為應從學生閱讀興趣的培養入手。

一、自主閱讀意識的喚醒

興趣是最好的老師。要喚醒學生的自主閱讀意識，要從多方面引導，激發他們閱讀的興趣。

1.課堂導學，例文精讀帶動閱讀

教材所選的課文文質兼美，具有典型性和代表性。教師在課堂上如何引導，學生能否深刻地與文本交流，是能否喚起學生自主閱讀興趣的關鍵。“愛屋及烏。”學生如果能夠較為全面、深刻地理解和把握課文，愛讀課文，他就會將這種情感影射到課外，進而主動接觸相關的課外讀物。如，在教學《最后一頭戰象》后，學生被戰象嘎羧的善良和忠誠深深打動了，為動物所特有的行為和情感而感染。教師不失時機地加以引導，推薦有關動物的情感和行為的閱讀材料，學生個個摩拳擦掌、興味盎然，《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》等，成為學生課后爭相傳閱的書籍。

2.名家吸引，經典細讀充實閱讀

名家及經典的吸引力也是學生自主閱讀興趣培養中重點運用的要素之一。童話大王鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》系列、《舒克和貝塔》，是學生津津樂道的對象；楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》在班內相互傳閱；“動物小說大王”沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》等令男生們爭論不休……名家+精選+經典，可使學生的課外閱讀內容得到充實。

3.影視刺激，原著比讀深入閱讀

影視動漫作品是最能吸引小學生目光的，那扣人心弦的情節、演員精湛的演技、各種場景和特技的輔助，使故事能更直觀地呈現在人們眼前。教師可以以影視動漫的播出為契機，利用這一學生喜聞樂見的形式，鼓勵他們將影視作品和原著進行比較，從新的角度去認識作品本身，從自己的角度去理解作品，挖掘影視所未能呈現的內容，甚至去質疑、批判，讓他們在閱讀中發現一片新的天地。

4.氛圍輔助，流行因素拓寬閱讀

營造良好的讀書氛圍，能夠充分激發學生自主閱讀的興趣。學校安靜整潔的閱覽室，教室里精心布置的圖書角，文化長廊中的讀書故事和名人名言，家中的小書架，都能對學生自主閱讀意識的培養產生積極作用。有了適宜的環境，他們才能充分投入閱讀中，才能有效地閱讀。

此外，也要善于利用各種流行的因素來刺激學生的閱讀，避免產生枯燥感，努力增強新鮮感。如訂閱適合學生年齡特點的報紙、期刊，或利用班級小書架的定期更新方式，讓學生在閱讀期待中保持興趣，甚至利用網絡閱讀、手機及平板電腦等新興的閱讀方式來補充。

二、自主閱讀方法的指導

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”學生只有掌握了正確有效的讀書方法，才能達到舉一反三、事半功倍的效果。但學生讀書往往一概而論，眉毛胡子一把抓，沒有目標，沒有重點。所以，教師應努力發揮指導引領的作用，重點協助學生選擇閱讀的內容，指導讀書的方法，如精讀與略讀相結合，讀思、讀問相結合，讀書時批注、摘錄的方法等。只有學生自主閱讀的效果好了，后續閱讀的動力才能不斷增強，自主閱讀的興趣才會越來越濃。

筆者認為，自主閱讀方法指導可從自主閱讀形式的不斷豐富入手。小學生的學習心理特征局限了他們的興趣保持，易受各種因素的干擾。實踐證明，將學生自主閱讀的興趣培養融入各種活動中，是一種行之有效的手段。

“讀書推薦會”的活動可定期舉行。如，在班級圖書角的設立和更新時，老師可組織學生自主推薦書目。教師先示范推薦：先對推薦的書或選簡要介紹，再重點說明它的特點，哪些地方值得閱讀，哪些地方要重點閱讀。學生則可效仿老師的方法甚至根據自己的理解有創造性地推薦。這樣不僅為班級的圖書角、為同學選擇了好書，更能為有效促進學生自主閱讀的深入打好基礎。

“美文手抄報”和讀書筆記的形式也是學生十分喜愛的。讀書過程中發現的好文好段，自己的心得體會，都可以手抄報或筆記的形式呈現出來，形式自由，篇幅靈活，既可以向他人展示，還可以自己收藏。

組織有競爭性的比賽可充分調動學生普遍參與的熱情，如“詩文朗誦擂臺賽”、“人和動物的那些事兒”故事會、“善意的謊言”辯論會、情景小品“在火車上”及讀書知識競賽等，不僅展示了孩子們的才華，而且發展了孩子們的能力，“新書交流會”“讀書筆記展覽”“師生同讀書”等活動，可有效培養學生的自主閱讀習慣，更為后續的閱讀注入活力。

在學生自主閱讀興趣的培養中，教師也應注重運用任務式閱讀，替代式獎勵等方式，讓學生在閱讀反思和閱讀期待中不斷提高閱讀質量，拓展思維空間，在閱讀中收獲更多。