關(guān)于昆蟲的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于昆蟲的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于昆蟲的作文范文第1篇

身邊那些有特點(diǎn)的人

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性的寫法。

教學(xué)

重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己熟悉的一個(gè)人。

教學(xué)

難點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，寫清楚、具體。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.孩子們，今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。

2.相互交流，激發(fā)興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣……那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？

3.今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫下來(lái)。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點(diǎn)的人）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。】

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、出示詞語(yǔ)，選定題目

（課件出示2：）

1.上面的詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)，為什么會(huì)選擇他？

預(yù)設(shè)：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，

預(yù)設(shè)：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。

2.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂(lè)”……

三、明確任務(wù)，選材構(gòu)思

1.明確要求：（課件出示3）

（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。

（2）教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。

①寫熟悉的人。

②語(yǔ)句要通順。

③用一件事來(lái)寫。

④抓住人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論：

你想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.集體交流：

【設(shè)計(jì)意圖：出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】

【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】

（1）教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助他歸納，也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。（板書：抓住人物特點(diǎn)寫）

（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

（3）著重指導(dǎo)學(xué)生在寫人物時(shí)要寫人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）。

四、學(xué)生習(xí)作，下筆成文

1.起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：

（1）學(xué)生開(kāi)始自己的習(xí)作。

（2）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

3.學(xué)生自己修改自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

六、與人分享，交流樂(lè)趣

1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。

2.將修改后的作文謄抄在作文本上。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

抓住人物的特點(diǎn)

寫出人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理

教學(xué)反思

成功之處：

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《身邊那些有特點(diǎn)的人》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出關(guān)于這個(gè)人的事情。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等等特點(diǎn)，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，抓住人物特點(diǎn)，討論交流有關(guān)人物的事件和特點(diǎn)。在充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，明確了思路，弄清了特點(diǎn)，再開(kāi)始寫作，效果會(huì)很明顯。

關(guān)于昆蟲的作文范文第2篇

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。下面小編給大家分享一些關(guān)于描寫觀察螞蟻的學(xué)生作文，希望對(duì)大家有幫助。

關(guān)于描寫觀察螞蟻的學(xué)生作文1

周末，媽媽給我買了一種小到需要用放大鏡看的寵物——螞蟻。他們?nèi)沓柿梁谏X袋小小的，六只腳，特別引人注目的是，小腦袋上居然長(zhǎng)了大大的鉗子，看起來(lái)威風(fēng)極了。

我把它們裝在一個(gè)特別的盒子里，整個(gè)盒子都是透明的，里面三分之二裝的都是一種膠，螞蟻可以在膠里挖洞，被挖出來(lái)的膠可以供螞蟻食用。

它們剛放在盒子里時(shí)顯得有些慌張，在盒子里到處亂跑，也不知道挖洞，我有些著急，心想：“你們?cè)趺催€不挖洞啊?”但是過(guò)了幾天，它們慢慢地了解了盒子里的環(huán)境，開(kāi)始發(fā)揮自己的天性———挖洞。它們?cè)谕诙磿r(shí)很會(huì)合理分工，一般是一只挖洞，另一只把膠給搬出洞外，第三只休息。

它們挖的洞，靠著盒壁就寬一些，沒(méi)靠著盒壁的就窄一些，我每天都會(huì)去觀察一下它們挖洞的情況。螞蟻們一共挖了三個(gè)洞，我很喜歡看它們挖洞的樣子，但是，第四個(gè)洞的工程剛剛進(jìn)行到一半，螞蟻突然一下子像生病了一樣，不肯挖洞了，連路似乎都走不動(dòng)了，看它們那么難受，可能是因?yàn)楹凶永锟臻g太小了，所以我最終把它們都放生了。

我想：螞蟻應(yīng)該生活在大自然里，而不是在盒子里度過(guò)一生。這次的經(jīng)歷讓我明白了很重要的一點(diǎn)，任何生物都只有自由，才會(huì)快樂(lè)。

關(guān)于描寫觀察螞蟻的學(xué)生作文2

我在我家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻洞，那是在我家木頭門框的角落里。

我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)螞蟻比兩倍大的巧克力碎片。旁邊有一只小螞蟻，那只小螞蟻用兩只腳把巧克力碎片舉過(guò)頭頂，慢慢的走進(jìn)洞穴里。

吃飯時(shí)，我卻不規(guī)規(guī)矩矩的在餐桌上吃飯，卻捧著飯碗趴在地上。觀察來(lái)往的螞蟻。突然，有只蒼蠅在我的身邊繞來(lái)繞去，我的一只手隨意的擺了擺，發(fā)現(xiàn)我的手好像撞到了什么，我低頭一看，一只死蒼蠅正在地上，原來(lái)，我一巴掌不小心打死了蒼蠅，一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)了，它的觸角動(dòng)了動(dòng)，它離開(kāi)蒼蠅，對(duì)另一只螞蟻碰了碰觸角，像是在交談那只小螞蟻，吃到后，和這只小螞蟻一起告訴別的小螞蟻。不一會(huì)兒，一只頭比較大一點(diǎn)的螞蟻首先出來(lái)了，他身后排著的是長(zhǎng)長(zhǎng)整齊的螞蟻隊(duì)，我想頭比較大一點(diǎn)的應(yīng)該是大將軍，因?yàn)槲铱此麖牟缓推渌浵佉黄鹋抨?duì)，反而在隊(duì)伍旁邊繞來(lái)繞去，大概是在指揮吧。

大部隊(duì)到了蒼蠅呢，許多小螞蟻在蒼蠅的身體下，啊!蒼蠅的身子動(dòng)了，蒼蠅沒(méi)有死嗎?原來(lái)是小螞蟻們把蒼蠅搬動(dòng)了，有的沒(méi)幫上忙的小螞蟻就在蒼蠅旁邊排成兩隊(duì)護(hù)駕呢!

到了洞穴，小螞蟻們嘗試了很多次都沒(méi)有把蒼蠅放進(jìn)洞穴里，他們一轉(zhuǎn)彎到了一個(gè)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的洞穴，我仔細(xì)觀察，這個(gè)洞穴比前一個(gè)洞穴大很多。所以螞蟻們沒(méi)花多大力氣，就把蒼蠅搬進(jìn)了洞穴里，小螞蟻跟著蒼蠅進(jìn)去了，消失不見(jiàn)了。

我想小螞蟻們遇到困難從不害怕，我們?nèi)祟愑趾螄L不是呢?

關(guān)于描寫觀察螞蟻的學(xué)生作文3

一天下午，我正在吃點(diǎn)心，天一半暗一半明，真是罕見(jiàn)。

我正望著地上發(fā)呆，忽然一塊會(huì)移動(dòng)的煤塊闖入我的視線，啊，原來(lái)是只螞蟻!它細(xì)小的身軀圍著一塊面包屑轉(zhuǎn)了一圈，急忙拔起六條腿匆匆忙忙地一路狂奔回家。過(guò)了一會(huì)兒，我準(zhǔn)備拾面包悄時(shí)，又出現(xiàn)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑龍。領(lǐng)頭的是那只黑螞蟻，后面跟著許多“壯丁”。“壯丁”們一涌沖上面包屑，四五下把它踩成幾塊，有大有小：大的面包屑讓小螞蟻們組團(tuán)一起抬回家，小的面包屑則讓大螞蟻一人一塊自個(gè)抬。一但有螞蟻吃不消了，黑螞蟻還會(huì)搭把手。

它們有的步伐矯健，很快就沖到隊(duì)伍前方;有的扭扭歪歪，咧咧切切地走著，非常吃力，可能因?yàn)槟赀~而被落在后邊，或許還有螞蟻在回憶從前那些美好的記憶呢!

這時(shí)，一只螞蟻腿一彎，倒下了。它已經(jīng)有些餓得開(kāi)始皮包骨頭了。黑螞蟻沖上前去，用觸角檢察它，并與它交流著。我沒(méi)有索羅門的戒指，也聽(tīng)得出它在鼓勵(lì)它，黑螞蟻又跑到更前方，為它的戰(zhàn)士們加油，真有一副首領(lǐng)風(fēng)范。突然，小螞蟻站了起來(lái)!它咬著牙，邁著快沒(méi)知覺(jué)的腿追上了隊(duì)伍，大伙兒似乎很高興，都爭(zhēng)著與它交談。團(tuán)結(jié)就是力量，我忽然回憶起了運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的八字繩，運(yùn)動(dòng)員們奮力跳著，努力不讓自己拌到繩子，甩繩也使盡了全身力氣，還有啦啦隊(duì)們?cè)谂赃呏焙凹佑停且膊皇菆F(tuán)結(jié)嗎?

關(guān)于昆蟲的作文范文第3篇

Campus, full of the glad Lu like. Willow willow out of the thin, top decorated clean the yellowish leaves; grass aroma with a drilling mud out in bunches, A host, nice green flowers are also stretched, played a yawn, unearthed a small head; children all took off their heavy winter clothes, put on another bright light both spring; the birds flew out from the house, singing sweet songs, tell us: Spring is coming !

Spring is really here, in the pond, the fields, in the sky, glow with vitality everywhere. Nature's beauty has become rich together. A clear day, warm in the sun on the body, soft spring breeze brush his face, both warm and comfortable: the rainy day, bursts of spring thunder exploding from time to time, both thrilling and exciting.

Spring scenery is so beautiful, spring, the mood even more beautiful. Rickets an entire winter backs straight, and cheerful smile full of hope. Parks and lively up, photography of young people, old people fishing, catching insects, children, one by one intoxicated in the arms of nature, linger.

Spring, people are more busy. As the saying goes: at the spring. You see, in the city's streets, was busy shuttling back and forth to figure, rural land, the farmers are sown the seeds of hope. The walls of the classroom close to the new semester curriculum, books and new books, there are a lot of knowledge of many waiting for us to pick fruit.

I love spring, I like to smell the fragrance of flowers, to see the new green trees and hear the singing of small Ukrainian. I love spring because it is full of vigor, full of new hope!

春天已經(jīng)來(lái)了,在地球的每一個(gè)角落都充滿了春天。

校園,充滿了高興路。柳樹(shù)柳樹(shù)的薄,頂部裝飾清潔淡黃色的葉子,草香氣與鉆井泥漿在束,一個(gè)主持人,漂亮的綠色鮮花也捉襟見(jiàn)肘,打了一個(gè)哈欠,發(fā)掘出一個(gè)小腦袋,孩子們都脫下沉重的冬天的衣服,穿上另一個(gè)強(qiáng)光春天;鳥兒飛出房子,唱著甜蜜的歌,告訴我們:春天來(lái)了!

春天是真的在這里,在池塘里,田野,在天空中發(fā)光,活力無(wú)處不在。大自然的美麗變得豐富起來(lái)。天氣晴朗的日子,在陽(yáng)光下溫暖的身體,輕柔的春風(fēng)刷他的臉,既溫暖又舒服:在下雨天,時(shí)不時(shí)春雷爆炸,激動(dòng)人心的和令人興奮的。

春天的景色是如此美麗,春天,心情更美麗。佝僂病整個(gè)冬天背直,充滿希望和歡笑。公園和活潑,攝影的年輕人,老人們釣魚、捉昆蟲,孩子,一個(gè)接一個(gè)地陶醉在大自然的懷抱,揮之不去。

春天,人們更忙了。俗話說(shuō):在春天。你看,在城市的街道上,忙著來(lái)回穿梭于圖,農(nóng)村土地,農(nóng)民播下希望的種子。教室的墻壁接近新學(xué)期課程,書和新書,有很多很多的知識(shí)等待我們?nèi)フ?/p>

我愛(ài)春天,我喜歡聞到芬芳的花香,看到新的綠色樹(shù)木和聽(tīng)到小烏克蘭的歌唱。我愛(ài)春天,因?yàn)樗錆M了活力,充滿了新的希望!

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關(guān)于昆蟲的作文范文第4篇

一、采用多種形式，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐

1.搜集課外資料，培養(yǎng)實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，信息量大，傳播速度快，傳播手段多。教師要充分利用現(xiàn)代媒體的豐富資源，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。比如學(xué)習(xí)《鄭成功》一文，可要求查閱鄭成功的豐功偉績(jī)，學(xué)完后搜集我國(guó)其他民族英雄的資料，讓學(xué)生潛移默化地接受英雄主義和愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感；如學(xué)習(xí)《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》時(shí)，我讓學(xué)生去網(wǎng)上調(diào)查搜集我市乃至我省水資源情況，在調(diào)查中，學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到：為了人類的生存，必須保護(hù)我們的環(huán)境，讓天更藍(lán)，水更清，草更綠。

2.靈活運(yùn)用教材，提升實(shí)踐能力

我們可以把傳統(tǒng)的語(yǔ)文課上成形式多樣、豐富的表演、朗誦、演講、討論等活動(dòng)課，可以讓學(xué)生自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐。如在學(xué)習(xí)課文《碧螺春》時(shí)，有學(xué)生提出了“為什么炒茶要在清晨？為什么沏茶必須用七八十度的開(kāi)水？”等問(wèn)題。我沒(méi)有直接回答，而是讓學(xué)生課后找資料，并推薦了幾本書和幾個(gè)網(wǎng)站，要求學(xué)生完成關(guān)于“茶”的課題解答。后來(lái)，又有學(xué)生提出：為什么現(xiàn)代的孩子喜歡飲料而不愛(ài)喝茶？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)查找資料，并在班上開(kāi)了一場(chǎng)小小辯論會(huì)。正方認(rèn)為甲骨文是中國(guó)最古老的文字，它的歷史比茶還要悠久，為什么我們現(xiàn)在不用甲骨文而用現(xiàn)代文字呢？反方認(rèn)為茶是中國(guó)的舉國(guó)之飲，歷史悠久，而飲料充其量也只不過(guò)百年的歷史，茶不僅對(duì)身體有益，而且還能修身養(yǎng)性，因此，茶不可能被飲料替代。歷時(shí)一個(gè)小時(shí)的辯論賽，是智慧與智慧的交鋒，場(chǎng)面迭起。學(xué)生在這樣的“提出問(wèn)題查找資料實(shí)踐探究整合創(chuàng)新”中促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.滲透學(xué)科聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐能力

教師在課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生與各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

在古詩(shī)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”一句中的“合”、“斜”兩字不夠理解，我要求學(xué)生反復(fù)體會(huì)詩(shī)句的意思，讓學(xué)生大量地觸摸語(yǔ)言文字，然后將其吸收、內(nèi)化，最后用簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)出“綠樹(shù)環(huán)抱整個(gè)村莊”和“村外的青山連綿起伏、伸向遠(yuǎn)方”的景象。《灰椋鳥》中欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鳥是人類的朋友，和我們?nèi)祟惞餐钤谕粋€(gè)藍(lán)天下。我們要愛(ài)護(hù)鳥，為它們提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個(gè)世界更美好。我們要以語(yǔ)文教材為點(diǎn)，以各學(xué)科知識(shí)為面，以課程整合為方法，努力做到各科相互滲透，知識(shí)綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面智能的開(kāi)發(fā)和人格的不斷完善。

二、依托課外活動(dòng)，拓寬實(shí)踐領(lǐng)域

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“在活動(dòng)中會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)與交流，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。課外活動(dòng)是課堂的延續(xù)，是最能激活學(xué)生思維和活力的形式。它有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生手腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)是進(jìn)行思維遷移訓(xùn)練的重要陣地，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

關(guān)于昆蟲的作文范文第5篇

“小學(xué)生作文貴在童真童趣，童心妙筆。”“實(shí)話實(shí)說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，這才是兒童作文的本色天然。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也給我們帶來(lái)了新作文、新理念：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套

話”……以上種種告訴我們兒童習(xí)作是生命本真的表達(dá)和交流，回歸自然、回歸生活是作文教學(xué)的必然之路。葉圣陶也說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”因此，語(yǔ)文教師有責(zé)任釋放學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開(kāi)闊視野，找回寫作的樂(lè)趣。作文和育人是不可分割的整體，教師教學(xué)生作文的過(guò)程，同時(shí)也是教學(xué)生怎樣做人和做怎樣的人的過(guò)程。

目前中高年級(jí)學(xué)生作文的一些現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀：作文不僅沒(méi)有成為自我表達(dá)的需要，而且習(xí)作中的假話、套話、空話屢見(jiàn)不鮮，常無(wú)中生有、矯揉造作、拼湊抄襲，缺乏自信，缺乏激情，更缺乏個(gè)性，作文成了一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生寫得費(fèi)勁，教師改得頭疼。每當(dāng)我們幾位教師談起自己班級(jí)學(xué)生的作文，大家都有一個(gè)同感，那就是中高年級(jí)學(xué)生作文失真的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，遠(yuǎn)沒(méi)有低年級(jí)孩子的作文有趣。究其原因筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一是社會(huì)原因。社會(huì)上不良現(xiàn)象潛移默化地影響和“訓(xùn)練”著模仿力和接受力極強(qiáng)的小學(xué)生。二是教師原因。教師的作文教學(xué)導(dǎo)向直接影響著學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣和思維定勢(shì)。有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的目的性、訓(xùn)練的目標(biāo)性、形式的技巧性，“命題陳舊”“選材過(guò)嚴(yán)”“熱衷技巧”等，而對(duì)作文的自然性、隨意性重視不夠，不是真正“我手寫我心”。三是考試原因。受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師的作文指導(dǎo)仍然堅(jiān)定不移地沖著考試而進(jìn)行，為分?jǐn)?shù)而“拼搏”。猜題、套題，甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造。一些教師在評(píng)卷改作時(shí)，也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地給說(shuō)假話的作文大開(kāi)綠燈。結(jié)果，作文訓(xùn)練的過(guò)程不是使學(xué)生獲得以不變應(yīng)萬(wàn)變的寫作能力的過(guò)程，而是如何應(yīng)試的過(guò)程。四是學(xué)生方面的原因。寫作的“動(dòng)機(jī)”不純，“基石”不牢。一方面由于學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷有限，判斷能力和認(rèn)識(shí)能力都處于幼稚階段，把真的當(dāng)成假的，把假的當(dāng)做真的，都是可能的。另一方面，有意討老師喜歡的心理也是學(xué)生作文中不說(shuō)真話的原因。年齡越大，越會(huì)看大人的眼色，越會(huì)揣摩大人的心理，也就越會(huì)按照老師的喜好去說(shuō)話。那么怎樣才能讓學(xué)生“我手寫我心”呢？

一、想象豐富，放飛童心

童心就是孩子天真純樸的心，就是所謂的孩子氣。魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產(chǎn)生豐富奇異的想象。其實(shí)，小學(xué)生是最富想象力的群體，他們充滿著各種幻想。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想象。

二、觀察細(xì)微，感受童真

真實(shí)的外部世界是學(xué)生說(shuō)話、作文的源泉。要提高作文教學(xué)的實(shí)效，就必須引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)活潑的學(xué)校生活、多味的家庭生活、多姿多彩的社會(huì)生活中去尋找“下鍋之米”。有些學(xué)生去過(guò)的地方很多，見(jiàn)過(guò)的東西不少，可要他寫出點(diǎn)什么來(lái)卻很難。這并不完全因?yàn)樗磉_(dá)能力差，而是由于他并沒(méi)有留心去看，更沒(méi)有用心去記，頭腦里根本就沒(méi)有深刻的印象。為此，平時(shí)要引導(dǎo)他們觀察生活，變無(wú)心為有心，變無(wú)序?yàn)橛行颍B(yǎng)成對(duì)周圍事物多看、多聽(tīng)、多思、多問(wèn)、多記的好習(xí)慣，達(dá)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的境界。只有這樣，感知過(guò)的事物才能在頭腦中留下深刻印象，而這些印象往往能成為習(xí)作的來(lái)源。其次要培養(yǎng)觀察的能力，可以先提出觀察的要求，教給他們觀察的方法，指導(dǎo)寫觀察筆記。平時(shí)要多給他們觀察的機(jī)會(huì)，久而久之，他們掌握了正確的觀察方法。既能自覺(jué)觀察，又善于觀察，不知不覺(jué)中就會(huì)積累素材。讓學(xué)生知道“平平淡淡也是真，樸樸實(shí)實(shí)最感人”。

三、走進(jìn)生活，享受童趣

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”只要我們走近學(xué)生，了解他們的生活，接觸他們的世界，用心捕捉童趣，開(kāi)掘童趣，童趣定會(huì)回歸到學(xué)生的作文中。孩子們都喜歡玩耍，星期六剛好下了一場(chǎng)大雪。我就讓他們先盡情地玩雪，回來(lái)以后以雪為話題寫文章，學(xué)生心中有話，何需再去編造、拼湊呢？這樣一放開(kāi)，兒童的心靈完全處于自由、快樂(lè)的狀態(tài)，寫話的思路也就被打開(kāi)，一句句童言稚語(yǔ)就會(huì)從孩子心底流淌出來(lái)。

習(xí)作是人格的寫照，是感情的自然流露。只要我們給孩子們一塊潔凈的天空，一塊綠色的樂(lè)園，讓他們?cè)谶@里盡情嬉戲，盡情揮灑人格魅力，我相信兒童的習(xí)作將會(huì)開(kāi)辟出一塊嶄新的天地。童心、童趣、童真永遠(yuǎn)是世界上最珍貴的東西，我們語(yǔ)文教師應(yīng)珍惜它們，讓它們永遠(yuǎn)閃爍光芒。