那年冬天

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇那年冬天范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

那年冬天范文第1篇

又是一個夜晚，我坐在電腦前看著每年冬天拍下的照片，希望今年的雪花能快快地歸屬于大地，突然，朋友們告訴我下雪了，我趴在窗臺上，打開窗戶，不情愿的把手伸出窗外，撫摸那些晶瑩而又美麗的雪花，但美麗的東西也會消失的無影無蹤，趴在窗戶上，看著窗外路燈下的雪花，不經(jīng)意的又想起了那年冬天。

2009年的那場大雪，雖說美麗，但在我的記憶里卻不是那么美好，那年的第一場大雪在凌晨四點多飄落下來，那天，家人在一起吃飯，本是一個愉快的回憶，卻被一些不該發(fā)生的事情而攪亂了，爸爸一向?qū)ξ液車?yán)格，那天也不例外，爸爸一直在指著我，我也虛心的接受了，可我還小，我還是個孩子，有些話，說給我們聽，真的會讓人受不了的，四點了，家里還是一片歡笑聲，我獨(dú)自一個人下了樓，坐在單元門口，握了一把雪，我用手心的溫度將雪凝固起來，之后用手刻出一個“心”形，放在自己身邊，寒風(fēng)吹打著我，眼角的淚水還是不停的往下流，姐姐下來了給我披上一件外套，告訴我“學(xué)會自己愛自己”，她拾起我身邊的那顆“心”，告訴我，雪一樣純白的心是多么的美麗，而我接過那顆心重重的砸在了地上，我告訴了姐姐，在遇到一些事情的時候，無論是什么樣的心，在遇到打擊時，它都會碎的，姐姐似乎明白了我所說的話，那夜，姐姐一直陪在我的身邊，陪我看著那場雪景，雖然不美好，但我卻在眼淚中看見了這場雪有多么的美麗。

回首往事，無論怎樣，我都經(jīng)歷過了，成長了十三年，看見了十三年的大雪由天而降，由風(fēng)消逝，雖說，我記不住每年的雪景是怎樣的，但在我的記憶里，雪花都是一樣的，晶瑩而又美麗，透徹而又干凈，也許雪花正如我們孩子的心一樣，純潔而又天真。

今年的第一場大雪，讓我明白，往事終歸是網(wǎng)上，新的一年覆蓋了過去的一年，就如快樂的笑容能掩飾悲傷的眼淚一樣。

今年的第一場大雪讓我想起了那年的冬天，其實，每場大雪都告訴了我，那年的雪花雖不華麗，卻依舊美麗。

那年冬天范文第2篇

你在獨(dú)自流淚，

你悲痛的表情使我不敢面對，

你記得你說過，

你什么都不怕。

我想問，為了她你真得不怕嗎？

我問你是你不敢面對，

現(xiàn)在，你就為了她而拋棄那個可憐的女孩嗎？

你過分！

那年，你走了，我哭了，那個女孩心碎了…。。

你爸打了你，你憤怒，我來求你

你那絕情的眼神，我從沒見過

我罵你了，你走了，

拋下一句話：

他要拿錢，我存折里有，叫她不要跟著我！

我咆哮，你絕情，她心傷，

曾經(jīng)你不是愛過她嗎？

那年冬天范文第3篇

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，閱讀教學(xué)的高效性日益顯得重要，而多次失敗的教學(xué)實踐，讓我漸漸明白，語文閱讀教學(xué)，它不僅僅是機(jī)械的提問和回答，它是充滿智慧的課堂，它是體現(xiàn)教師和學(xué)生雙方智慧的一畝良田。

怎樣才能讓良田上的莊稼茁壯成長，相信肥料的針對性，施肥的最佳時令，劑量，還有除草除蟲的方式方法，用藥，它都有講究，事事都要做到心中有數(shù)，對于總的綱領(lǐng)首先做到胸有成竹，唯有這樣，莊稼們才會按著我們想的良好發(fā)展。

而一堂有效的語文閱讀教學(xué)，如果比作是良田的話，農(nóng)夫心里的總綱又是什么呢？余映潮老師說過，“主問題”是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機(jī)和粘合劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著“以一當(dāng)十”的力量。

因此，我想主問題的設(shè)計相當(dāng)于是莊稼人心里的大綱，到了操作時候，就可以游刃有余。

不曾如此強(qiáng)烈地理解“打蛇打七寸，擒賊先擒王”這句話中的真諦，直到去年冬天，我邂逅了“老王”！

【案例描述】

第一次看到“老王”，千頭萬緒，不知道如何去備課，才能帶著學(xué)生深入認(rèn)識老王，只感覺到心里有很多想法，但是又難以將那強(qiáng)烈的感受流淌于教案本上，無奈中，寫下第一份教案，但是我又在自己構(gòu)思完后，將自己的教案完全否決，之后重寫第二份教案，現(xiàn)將兩份案例摘錄，做個簡要地分析：

案例1：

一、導(dǎo)入：簡介作者楊絳

二、背景介紹

三、整體感知

閱讀老王，認(rèn)識老王：

以“……的老王”為題，請同學(xué)們閱讀課文后填空，希望通過這樣的方式，大家仁者見仁智者見智，個性化解讀老王這一人物形象，并且請學(xué)生舉出文中具體的事例來支撐自己的觀點。

最后老師聽取學(xué)生的回答后，預(yù)設(shè)總結(jié)出兩大方面：

1.苦的老王；

①靠一輛破舊的三輪車活命，是單干戶，常有失群落伍的惶恐；

②“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；

③打了一輩子光棍，孤苦伶仃；

④眼睛不好，瞎了一只眼；

⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

2.善的老王；

①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半――老實厚道；

②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不放心，擔(dān)心人家看病錢不夠 ――心里善良；

③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝――知恩圖報。

【教案反思】

反思一：教案總體顯得單一，所能考察學(xué)生能力的成分極少，只是簡單的信息尋找。

反思二：對于學(xué)生的情感教育不會很深刻，無法真正入心，再加上楊絳所處的年代和學(xué)生所處的富裕的物質(zhì)生活存在相當(dāng)距離，孩子們和作者間無形中存在代溝，例如文中提到的香油和雞蛋，對于老王這樣的底層不幸者而言，它們或許意味著一條命。但是孩子們是無法體會的，如此看來，孩子們的情感教育上會有諸多障礙，而本教案中沒有考慮到這點。反思到此，我想到孩子們應(yīng)該去品讀老王的每一個細(xì)節(jié)：語言，動作，神態(tài)等。

反思三：之前所提到的那種能夠貫穿這個課堂，又能起到總綱作用，并且能讓課堂顯得有深度的主問題，莫非是“……的老王”，未免過于簡單。

反思四：之所以出現(xiàn)以上三種不足，歸根結(jié)底是我沒有吃透教參，沒有看透作者，沒有品透老王。沒有將注意力集中在尋找“主問題”上，思維是散亂的。

在寫完以上反思后，我做的第一件事情，就是重讀文章，反復(fù)讀，在讀的過程中，我又結(jié)合寫作背景，在字里行間探索作者的寫作心理。抓住作者筆下老王的每一句話，每一個動作，每一個神態(tài)，去感受老王內(nèi)心的感受。當(dāng)我將這兩個人的內(nèi)心揣摩了一遍之后，我發(fā)現(xiàn)我終于找到了我要找的東西了，那就是文中關(guān)鍵性的一句話“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”于是奮筆疾書，寫下第二個教案；

【案例描述】

案例2：

《老王》教學(xué)中的“主問題”

（一）初讀探討，整體感知

讀完課文，老王善良老實的形象留在了每個同學(xué)的心目中。

思考：具有金子般心靈的老王，就這樣悄無聲息地走了，在他生前與他有過交往的作者，最大的感受是什么？

學(xué)生一般都能找到文中最后一句話：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

思考：①幸運(yùn)的人是誰；②不幸者又是誰；③“愧怍”是何意？

層層推進(jìn)后，得出本課的“主問題”：“我”為什么會對老王產(chǎn)生愧怍之情？

（二）質(zhì)疑辨析，深入理解

設(shè)置小問題：“我們”對老王的態(tài)度怎樣？

學(xué)生羅列了作者一家對老王的照顧共5條。再次引發(fā)學(xué)生的深度思考：“我”我為什么還會對老王產(chǎn)生愧怍之情？

（三）品析人物形象，深入分析

精讀8～22段：

（1）品析老王：圈畫出老王的語言、動作、外貌的詞加以賞析。學(xué)生通過賞析“直僵僵”、“鑲嵌”、“面如死灰”、“結(jié)翳”、“像棺材里倒出來的”、“就像我想象里的僵尸”、“骷髏上繃著一張枯黃的皮”等外貌描寫的詞，得出結(jié)論：老王已經(jīng)病入膏肓。即使這樣，老王還堅持給我家送來雞蛋，得出結(jié)論：老王是真正關(guān)心“我們”一家，這種關(guān)愛是無條件的，純粹的，并且是不顧及自己身體狀況的，唯有親人摯友間才能這樣。

（2）品析“我”：圈畫出“我”的語言，動作的語句加以賞析。學(xué)生通過賞析句子：①我趕忙轉(zhuǎn)身進(jìn)屋拿錢，我也趕忙解釋：“我知道，我知道――不過你既然來了，就免得托人捎了”。（“我”真的理解老王嗎？不理解，根本沒有領(lǐng)會到老王的心意，不懂得也不尊重老王的這份關(guān)愛。）②沒請老王坐下喝口茶（只關(guān)注老王的外貌恐怖而害怕，卻沒有走進(jìn)老王善良的內(nèi)心）；③過了十多天后，碰到老李才得知老王死了。（“我”明知道老王病情相當(dāng)嚴(yán)重，卻在十多天后才知道老王死了的消息，而且是被動得知的，沒有打心底關(guān)心老王）。得出結(jié)論：“我”之前對老王的關(guān)心僅僅是停留在同情上，沒有真正把老王放在一種類似朋友這樣的平等的位置。

（3）通過對兩個人物的對比賞析、評價，再次顯示“主問題”：“我”為什么對老王會有愧怍之情？

此時學(xué)生通過比較，不難得出結(jié)論：相對于老王付出的真正的關(guān)愛―― 一種人與人之間平等的關(guān)愛，“我”對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對他所付出的關(guān)愛是不尊重的，給予老王的關(guān)愛也是站在不平等的位置上的。“我”和老王關(guān)于“愛”的輸出有著本質(zhì)的差距。

（四）推究延伸，深化主題

讓學(xué)生自由暢談老王真正需要的是什么？

一份尊重，一份平等的關(guān)愛。對于像老王這樣的弱者，我們不僅要給予同情，更要給予尊重和關(guān)愛。

【教學(xué)反思】

反思一：提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力

通過“主問題”的設(shè)計，串聯(lián)教學(xué)的全過程；通過人物形象的分析，進(jìn)行深層次的挖掘，最終得出“關(guān)愛、尊重弱者”的主題。學(xué)生圍繞“‘我’為什么會對老王產(chǎn)生愧怍之情？”自發(fā)有目的性地挖掘文本，這大大促進(jìn)了學(xué)生思維的靈動，真正提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力。正如曹明海主編在《追問與發(fā)現(xiàn)――語文學(xué)習(xí)心理論》中所言，“通過自己獨(dú)特體驗，親自探究、發(fā)現(xiàn)獲得知識是學(xué)生主動建構(gòu)起來的，是學(xué)生真正理解，真正相信，是真正屬于學(xué)生的。”

反思二：注重學(xué)生的情感教育

情感的熏陶，一次自然而又深刻地情感教育，我想學(xué)生們在情感的世界里，又長高了。

反思三：重視孩子能力目標(biāo)的落實

對于孩子們品讀人物的能力，也是一次很好的歷練，因為基本上這堂課，我只是起到了引導(dǎo)性的作用，里面的解讀，完全是孩子們自己的解讀，他們在課堂上讀，寫，圈畫，反復(fù)地思考，用心組織語言，這些，我能強(qiáng)烈感受到。我想，是因為他們真的走進(jìn)了作者和老王的內(nèi)心了。

通過《老王》一課，引起我設(shè)計“主問題”的價值思考。

首先，它簡化了教學(xué)頭緒，減少課堂教學(xué)中的大量的無效提問，讓學(xué)生真正占有時間，解決問題，真正把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放到了語文教學(xué)的重要位置，真正把語文課堂還給了學(xué)生。其次，它可以帶動學(xué)生對課文的整體品讀，徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，將課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。再次，它能真正發(fā)揮教師的主體性，真正杜絕新課程“新八股”的教學(xué)模式，從而真正提高課堂效率。

那年冬天范文第4篇

因為年輕，喜歡漂泊，父母的牽掛留不住我狂野的心。那個春節(jié)，我沒有回家。

那是除夕的夜，沒有星星，連月亮也躲起來了，整個世界褪去了平日的喧囂，沒有了世俗的燈紅酒綠，也沒有了凡夫俗子的爾虞我詐。我沿著看不見盡頭的街道毫無目的地走著。天空不知什么時候飄起了雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在我手心里。我一邊把玩著雪花，一邊思念媽媽包的餛飩。夜的寂寞包裹著我，昏暗的路燈將我孤獨(dú)的身影慢慢拉長。街上的行人越來越少，大多也行色匆匆，趕著回家與親友團(tuán)聚。只有我，不知該去向何方，在這陌生的北方小城。

路邊，一家臨街的鋪子透出一絲輕柔的燈光，在寒冷的夜里顯得格外的溫馨。我不由自主地走過去，好奇地想：這樣的夜晚，難道還有人和我一樣孤獨(dú)嗎？

這是一家簡陋的鋪子，紅墻青瓦，屋檐的一角高高地掛著紅紅的燈籠，一塊年歲已久的招牌字跡斑駁。噢，這是一家小飯館。不知不覺間，我的肚子也餓了，于是決定在這里吃一碗熱騰騰的餛飩。

我輕輕地推開門，一位模樣安詳?shù)闹心陭D女在燈光下縫補(bǔ)著什么。似乎我的闖入驚嚇了她，聽到聲響，她條件反射般地慌忙站起來，一臉愕然地看著我，目光由急切變成了失望。我不知所措地站在門口，搓了搓凍紅的手，歉意地說道：“大嫂，打擾了，可以給我來碗餛飩嗎？”她愛憐地看著我，連忙放下手中的活計，把我請進(jìn)屋，倒上一杯熱茶，熱情地為我張羅起來。我反倒不好意思了，環(huán)顧四周，原來我是這里惟一的客人。店里很冷清，只有桌上放著一臺老式的電視機(jī)，在獨(dú)自演繹著春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目，氣氛很熱鬧，但和周圍的環(huán)境格格不入。我不禁后悔了，是我的魯莽打破了她的寧靜。

正想著，她已經(jīng)端上了一大碗熱氣騰騰的餛飩，很客氣地放在我面前，細(xì)心地叮嚀道：“快趁熱吃吧！”我餓急了，大口吃了起來。她出神地看著我，不時的喃喃自語。我自顧著吃，心里暖暖的，這餛飩的味道好像是媽媽親手做的一樣。她見我吃得急，忍不住笑了：“你吃飯的樣子還真像我的女兒。”我一下愣住了，停下來問道：“您的女兒呢？”她的目光馬上暗淡下來，不自然地笑了笑，接著慢慢地和我聊起來。

原來，她剛才聽見有人推門進(jìn)來，還驚喜地以為是自己的女兒回來了。她靜靜地告訴我，她的女兒在很遠(yuǎn)的地方工作，總是很忙，幾乎沒有空兒回來看看她，年年只能在電話里聽到女兒的聲音。她停了停，眼睛又朝門的方向看去，眼中盡是焦灼。她接著說道，今天女兒說好要到家的，可是現(xiàn)在也沒有見人回來，能不著急嗎？我不禁臉紅了，感覺自己就是她女兒的影子，我的媽媽是否也在為我等候，晚會再精彩，過年的氣氛再濃烈，對于父母，沒有兒女在身邊，一切都像是多余的。

那年冬天范文第5篇

在他的記憶深處，七年前的那場火災(zāi)，永遠(yuǎn)是他心里的一塊隱痛。那場奪取他雙親的火災(zāi)發(fā)生時，他只有十歲！那個凄涼的白天，他只記得頭頂上的是永遠(yuǎn)燦爛晴朗的藍(lán)天。

猶如隔世般的晴朗！

同樣晴朗燦爛的藍(lán)天，在她十一歲時又見證了另一出悲劇。

車禍。兩輛車相撞，她的父母為了保護(hù)她，將自己擋在她的身上，不幸相繼逝世。

她只記得母親當(dāng)時流著血的眼睛看著她時眼神中流露出的不舍是多么的強(qiáng)烈。額頭上流出的血液劃過眼睛，一直流到她的心靈深處，很深很深。

耳邊環(huán)繞的是久久不能消散的警車的鳴笛聲。

肇事者逃逸。

06

張誠銘坐在食堂里一個臨窗的位置，眼睛盯著門口來回的人群。他知道，她每天大約一點左右準(zhǔn)時會來食堂吃飯。

厚重烏灰的云，沉沉的壓在輕薄的空氣上，一場大雨隨時會來。

張誠銘突然感到一陣心慌，這種感覺他以前也有過，那是在十歲時發(fā)生火災(zāi)的前一刻，他也有過這種心慌的感覺。

這種心慌，像是發(fā)生在自己身邊的災(zāi)難降臨時的預(yù)言，又是自己極為在乎的人有危險時的感應(yīng)！

使勁的搖搖頭，張誠銘側(cè)著眼睛瞄了一眼食堂墻上掛著的鐘，一點五十分。

門口來回的人群中仍然沒有她的影子。

收拾好飯盒，張誠銘快步跑向向門口……

07

瀟楠幫同桌復(fù)印好筆記之后，沿著一條近路走回學(xué)校。

天空淅淅的下起了小雨，瀟楠快步跑了起來。

這條小路是個僻靜的地方，以前的時候是個亂墳崗，平常的時候一般也不會有人來，更別說是下著雨的今天了。整條路上，就只有瀟楠一個人在跑著。如果不是為了趕時間，她也不會走這一條路。

忽然前面一個拐角處走出三個流里流氣的流氓，五顏六色的頭發(fā)，一身惡俗的打扮，嘴里叼著煙。猥瑣的沖著瀟楠笑著。顯然是早就準(zhǔn)備好了，知道瀟楠會在這里出現(xiàn)。

他們的距離只有二十米左右。

瀟楠一個踉蹌，整個人在前傾搖晃中好不容易穩(wěn)定身體。卻驚恐的發(fā)現(xiàn)前面三個猥瑣的流氓。

“小妞，怎么一個人來這種地方啊？”其中一個染著黃發(fā)的流氓說道。其余的兩個人默契的發(fā)出一聲怪笑。

“下雨天一個女孩子來這種僻靜地方不安全哦。”另一個流氓說道。怪笑聲持續(xù)出現(xiàn)。

瀟楠整個人呆住了，她從來沒有想過會發(fā)生這種事情。繼而，猛地一轉(zhuǎn)身，她跑向來原路，期望能有到人多的地方。人多，自然就不怕這三個色狼了。

但是，女生體質(zhì)再好，又怎么會跑得過健壯的男人呢？

三個下流的男人一把抓住往回跑的瀟楠。的說著一些不堪入耳的話。

天空雷聲大作，暴雨猛地傾灑在大地上。一聲凄慘的喊聲久久的環(huán)繞在這片灰暗的空中。

“救命啊……”

08

張誠銘煩躁的跑出影像館，看著那條近路，深深的吸了口氣，快步的跑了過去。

他從瀟楠的同桌劉然那里得知，今天瀟楠會幫劉然復(fù)印一些筆記。影像館的工作人員說，瀟楠往那條近路走了。

千萬不要出什么事情，千萬不要出什么事情……

張誠銘一邊跑著一邊想著。

那種心慌感越來越重！

忽然，張誠銘懵了。腦袋一片空白，一股極其憤怒，極為凄厲的叫聲從他口中喊出。

“啊……我殺了你們……”

他看到三個下流的男人在對她心目中的女神做著那種事情。

三個流氓只覺得眼前一個影子晃過，然后一個流氓的鼻梁就已經(jīng)脫落。

“，兄弟們，剁了他！”

被打的流氓說道。四個人糾纏在一起。

幾分鐘之后，三個猥瑣的流氓被張誠銘打跑了。

張誠銘迅速把身上的外套披在瀟楠的身上。看著她的樣子，他的眼淚悄然而下。