寫日記的好處

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫日記的好處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫日記的好處范文第1篇

It is good to keep a diary in English

Keeping a diary in English does a great deal of good to my English study. Keeping a diary can help you review all the English knowledge you have learned. For example， you must know the correct spelling of each word needed in the diary； you must use the phrases correctly and choose the suitable sentence patterns， meanwhile， it is also necessary to use you knowledge of grammar in a correct way.

Keeping a diary can help you not only to console your knowledge of English， but to form the habit of thinking in English. Practice makes perfect. By and by， your English writing will be greatly improved.

寫日記的好處范文第2篇

以前也有很多人有寫日記的習慣，但是因為害怕父母會看到自己寫的東西，就越來越不想寫了。之后，日記本這種東西，就沒多少人會提起，更沒多少人愿意去記住它了。我現在還保留著一本完好的日記本，那日記本里記載著我寫得非常多的秘密，還有我一天一天里所發生的事情。我寫日記寫得多了，也就養成了寫日記的好習慣了。

我的那個日記本是淺藍色的，它只有我一個手掌那般大小。很好看的一個本子，雖然很普通，但是對我來說，卻是不一般的重要。把一天里發生不愉快的事情寫在日記本里，寫著寫著，心情也發泄了，就不覺得難過了。如果沒有日記本這種東西，我若是不高興或者很傷心，就不知道該怎么去讓自己開心，不知道怎么才能把那不快樂的心情甩走。因為有了這個日記本，所以我就可以盡情的發泄我那不愉快和不好的心情了。

有時候我很開心，也會把那一天里發生的事情給寫到日記本上去。那個時候，日記本就像是我的好朋友一樣，我的快樂也分享出去了。這個日記本，記錄著我從一開始寫的日記到現在。里面記載著我成長的經歷，記載著我生活了的那些事情，有的是開心的事情，有的是傷心，有的是難忘，有的是驚喜等等。那些都是我經歷過的日子。

寫日記的好處范文第3篇

一、充分渲染，潛移默化激發學生的熱情

在我們農村小學，一般是等學生步入三年級，家長才開始意識到要寫作文了，加上他們覺得作文對于語文成績的影響之大、深是顯而易見的，因此他們常常通過教育，希望孩子的認識能與自己保持一致。殊不知游離在實踐之外的教育反而讓孩子有壓力，對日記產生懼怕心理。要想使學生對日記感興趣，前期準備得從孩子心理需要出發。

1.發揮名人效應。接三年級這個班，要開始寫日記了，我特意準備了一節指導課。通過學習名人寫日記的心得、交流寫日記的好處、揭示寫日記的秘訣、拓寬寫日記的內容等環節使學生不怕寫。

2.發揮身邊的榜樣作用。班里學生剛開始不乏在日記方面有熱情的，教師要牢牢抓住，讓大家都來感受到，從而起到導向作用。開學伊始，我知道班里的小賜學在二年級的暑假中就嘗試寫觀察日記了，我把他的日記本在班里隆重推出，引來同學一片羨慕與稱贊；當我趁勢讀讀另一個同學即興寫的日記，更是讓學生覺得“寫日記，其實就是這么簡單！”

3.運用陽性強化法，激發學生渴望成功的積極情緒。我在班級中開展語文加分記錄制度，范圍很廣，有及時完成作業不拖拉、書寫端正、上課等，但這些方面能爭取到的加分是有限的。日記爭星加分則是最有潛力的，孩子只要寫了，不是明顯退步就能得一顆五角星。那么，只要他們努力，日記能得到的星星沒有上限，加分會成為三天兩頭的常見事。因此，還沒開始寫日記，孩子們對寫好日記就充滿了期待。

一系列的前期準備，讓孩子感覺到的是熱情，而不是壓力，這樣有利于孩子積極性的培養，使學生對于寫日記興致盎然。

二、有效指導，踏踏實實保持學生的熱情

光有熱情是遠遠不夠的，接下來任重道遠的是如何讓學生保有這份熱情。“巧婦難為無米之炊。”三年級孩子寫日記才剛剛開始，日記寫什么？往往是孩子們最為難的事。孩子的觀察力不夠，對于我們日常的春夏秋冬的變化，對我們日常身邊發生的事情關注不多，或者說根本沒有去觀察。因此，培養孩子對身邊事物的觀察力，讓他們寫觀察日記，細心體會事物的狀態和事物的變化過程，在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得，及時指導孩子寫出來，表達出來，才能循序漸進使學生能寫日記。

1.教學生寫觀察日記，要與課文結合，有意識地運用學到的方法描寫所觀察的內容。

2.組織活動，積累鮮活的材料，在實踐中觀察，在觀察中體悟。歡樂的活動點燃學生最佳學習情趣，將無意學習和有意學習結合起來，學生樂在其中，津津有味地談感受，煉語言，盡其所能，完成理想目標，作為教師何樂而不為呢？秋天組織學生田野采風，我也隨行。

秋天的田野里，莊稼成熟。孩子們在田野里看金色的稻田，碧綠的菜地，活潑的螞蚱，大家嘰嘰喳喳聊著，之后的日記便成了他們傾訴的方式。

3.教師由扶到放，讓學生從容觀察，從容日記。如寫《泡茶》一文，我先請學生回去在家長幫助下給家長泡茶并記錄過程，注意觀察，然后在課堂中再次演示泡茶過程，同時進行交流。這樣一來，原來不會寫的學生也能寫出有模有樣的日記，他們寫作的興趣一下子提高了。

4.逐步拓寬日記內容的角度，把更多的空間與自由還給學生。學生平時的學習任務緊，日記內容相對少一些，我開啟日記內容薈萃模式，大家互相交流，互相啟發，不知道寫什么的學生有了日記題材，更多學生在不斷交流中有了新角度去觀察并書寫日記。

5.逐漸滲透，教給學生觀察事物的具體方法。觀察方法本身是比較枯燥的，但是只有掌握方法才能更好地把握觀察對象。因此，我結合日記內容，有意識地指導學生運用相應的觀察方法！

實踐證明，學生的眼界一旦打開，他們的生活便不再“沒什么可寫”，而是真正成了他們日記的源頭，“我手寫我心”“樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。”是自然而然的事。

三、關注發展，激勵評價營造樂寫的濃郁氛圍，全面激發學生的熱情

當孩子們寫日記的熱情被很好地點燃，而日記內容的拓展則使孩子們不再為寫什么而發愁。怎樣使這種熱情更進一步得到助燃，這就跟日記的批改評價有著最直接的關系了。

1.學會欣賞。三年級孩子的日記，我們不能期待他們寫得很有感悟，也不能希望每天從他們的日記中找到“好詞好句”。我們應該帶著平和的心態，去看待他們行同流水賬的文字，以欣賞為主。對于孩子的優秀日記或日記中的某一閃光點，除了大張旗鼓地表揚，更需要發自內心的激賞。。

2.及時反饋。孩子們每天交日記后，很想知道所獲得的評價。因此，日記批改、反饋都要及時。時間長了，對孩子的激勵作用就會減弱。我每天早上進教室之后最主要的事就是批改日記，早早批完后到晨間談話時就給孩子們反饋當天的日記情況，該表揚、該學習的地方都和孩子進行交流。

3.創設平臺秀日記。把學生習作中的妙詞佳句，別具一格的構思，寫在黑板報上，鼓勵學生樹立自信心，激勵他們不斷進步。

寫日記的好處范文第4篇

日記是我們忠實的朋友

日記其實是孩子們生活的忠實朋友，記錄著他們少年時期的成長軌跡，書寫著他們的燦爛年華，在日記里可以渲泄他們的憂愁煩惱。就像走進大自然一樣，寫日記是啟迪心靈的靈丹妙藥。它能成為孩子的安慰劑、孩子最好的朋友，當他們感到多么氣憤、高興、害怕、愛戀、危險或困惑時，它是孩子能夠毫無保留地表露內心的唯一之地。孩子可以在日記中傾訴衷腸，寫下未經加工的心里話。它能夠讓頭腦清醒、增強信心、幫助孩子找回自我。寫日記還能增強孩子的自我意識，是一種樂趣。

日記形式多樣

寫日記沒有什么正規的形式。可隨意地將紀念品、票根、字條等一切值得紀念的東西貼在日記里。在這里孩子可以盡情抒發自己的喜怒哀樂。當然，日記只是將思緒落于紙上的一個統稱，也有其他的名稱和形式。有一個女孩兒經常給自己寫小紙條兒，并將其保存在一個特別的小盒里，她稱其為隨意箱。還有一位男孩兒把自己的日記本命名為感恩集，經常通過寫日記來反思自己。他在日記中這樣說到：“我有本日記，它幫助我在生活中更加積極上進，我給它取名為感恩集。在這里，我寫下一天中發生的令我感動的事情。”“這本日記改變了我的生活，我對事物有了全面客觀的認識，因為我挑選的都是我周圍發生的好事而不是壞事。在感恩集中，有一個欄目，列出了我最喜愛的歌曲、最愛聽的聲音（媽媽的笑聲）、最喜歡的感覺（涼風）等等。我還記錄了一些很小的事情，如今天同桌把手套讓給我，他自己一直凍著，今天老師說我的口語很好等等。”

“當我回過頭來看這本日記時，就會記住這些美好的事情，而所有令人不愉快的事情都隨著時間消逝了，也不再為之煩惱了。我把這本感恩集送給別人看，他們說的確能受益匪淺。”

快樂是自己去發現和創造的。如果您的孩子還沒有寫日記的習慣，那就趕緊告訴孩子，從今天開始及時寫下自己的生活、自己的感悟。總有一天，他們會從中得到意想不到的收獲的。

日記范例：

一個小朋友在日記中記錄下了自己做蛋糕的經歷：

今天我和老媽去丘比特做蛋糕。我剛在桌子旁邊坐好，老媽就拿來了做蛋糕的所有材料，接著我們就要開工啦！

首先我把黃橙橙的蛋糕先從中間切開，拿出其中的一片放到托盤上用抹刀薄薄地涂一層奶油。再把剩下的那片給蓋到上面，接著全部涂上奶油，大約有1厘米厚吧。奶油涂好后，我要做一個與眾不同的蛋糕嘍！先用紅色的果醬在蛋糕一半的地方畫出個三角形，里面填滿粉色，在三角形的周圍做了一些裝飾。再在另一半的地方做出兩只粉色的小包包，頂部用紅色裝點。

哎呦！還剩下一點點奶油，怪可惜的，還是把它吃了吧！看看服務員注意到我沒！快！快！！快！！！口水要止不住啦！

還有的小朋友將自己假期出去游玩的經歷用日記的形式記錄了下來：

啊！大海可真漂亮呀，藍藍的海水使我感到翡翠的顏色太淺，寶石藍的顏色又太深，哪怕是名師高手，也難以描繪海的顏色。

金燦燦的沙灘上，有許多人正拿著小桶在撿貝殼。我和媽媽在海邊趟水玩，涼爽的海風迎面吹來，讓我感到全身舒適。望著浩瀚的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在一起，分不清哪是天，哪是海。游船仿佛行在一個蔚藍色的玻璃罩里，翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來，這就是我向往已久的大海，真美啊！

寫日記的好處范文第5篇

一、區別對待，全面提高

在我們中小學教材所設置的作文訓練里，大都是一些根據教材的結構，階段性地安排習作課題，這對班級中存在的學生寫作能力的差異不能分而顧之，特別是少數差生就很難在這樣的習作訓練中得到提高跟進，有的甚至會隨著教學的進展與學生整體水平的差距越拉越大。這類學習差的學生大都是因為從小就沒有養成良好的學習習慣，沒有扎實的基礎而成了學困生。這些學生的寫作水平通常表現為：有的字跡馬虎、錯別字連篇，寫出來的語句通常是前言不搭后語，根本無法談及篇章的要求；有的能認真寫好字，但表達能力差，一整篇沒有一兩句像樣、完整的句子；有的連最基本的意思也看不明白；有的是有一定得表達能力，但一到寫作文就是懶得寫、怕寫，常常是應付了事；有的寫作能力強卻又得不到更多的鍛煉機會。

針對這種現象，我們可根據不同的學生設計不同的寫日記要求：有的可要求每天寫一句，有的要求每天寫一段話，但首先都要求他們把每個字寫工整，把每一句話寫通順寫完整。對于基礎相對較差的學生，讓他們每天練習寫一句話，寫一段話。每天檢查，有針對性地指導。寫句子過關了，再要求寫段，然后才能進行篇的指導；對有一定基礎的學生則要求寫感受，或是對事件、觀點的記寫；對好寫作、能力強的學生則要求隨自己的時間，自主地掌握寫多寫少。這樣每周一查，寫得好的給予范讀表揚、展示，予以激勵。這樣的日記寫作指導訓練能非常靈活地根據學生的不同差異制定不同的要求，并且能根據他們能力的提高，及時靈活地改變要求。做到循序漸進，并能因材施教地兼顧到每一個學生，讓每個學生都能從中得到適當的訓練和提高。

二、引導監督，持之以恒

小學教育中，對學生行為習慣和意志品質的培養，是現代素質教育的核心。無論是哪門課程的設計，其宗旨都是在培養學生從小養成良好的學習習慣和優秀的意志品質。寫日記，寫一天兩天或是一段時間不是難事，但是要養成每天堅持寫的習慣卻不是件容易的事，且只有每天堅持寫日記才能真正起到提高寫作能力的效果。所以在老師的監督下，讓學生堅持每天寫日記，既能提高學生的寫作水平，又能鍛煉學生的意志品質，不愧為一舉兩得的好辦法。開始時可讓學生以最寬松的形式，根據個別的差異，以最低的限度，鼓勵他們輕松愉快的堅持每天寫，要求每天交上來檢查一次，以鍛煉學生的毅力和恒心。剛開始時可以采取每天檢查或個別每天查的方法，待形成習慣后可以每周檢查一次，輪流檢查或抽查以督促他們。這樣一年兩年下來，既能有效地提高學生的寫作能力，又自然而然地培養了學生每天堅持寫日記的良好習慣，更能讓這些好習慣陪伴他們一生的成長。

三、搭建平臺，自由表達

教師在教育教學中，除了作文的訓練外，讓學生在老師同學面前對學習生活中的事件、話題發表自己獨特的觀點，是現代素質教育中大力提倡的一個重要教育宗旨之一。但因課堂教學的局限性，同時更存在學生性格及積極性等的差異，給學生表達的機會往往不能面面俱到。所以，在日常的教育教學中，怎樣讓學生以不同的形式來表達出自己的觀點，讓我們的教學最大限度地做到面向全體成了我們必須思考的一個問題，而日記給這個教學目標的達成搭建了一個很好的平臺。

有了寫日記的要求或是養成了寫日記的習慣，學生就能及時的將學習生活中發生的一些事或得到的感受隨時地寫下來。老師還可以根據教育教學的動態有針對性的、有目標性的讓每個學生都在日記中寫同一個內容的觀點和感受，這樣不但給學生提供了一個輕松自由的表達平臺，而且對培養提高他們的獨立思考能力有極大的幫助，更能訓練學生從思維到語言表達，理清條理等能力的提高。如我在《小抄寫員》的教學中，由于課堂上學生的質疑和對《愛的教育》的介紹，讓學生發表感受的時間幾乎沒有了，于是只好稍作提示后，叫學生在當天的日記中寫下各自的感受。其中有一個學生的日記如下：

12月12日星期四天氣晴

我今天學了《小抄寫員》這篇課文。小主人公敘利奧為了幫助爸爸，為了增加家庭的收入，每天深夜12點。等爸爸睡下后，便悄悄起來幫助爸爸抄寫簽條。他是一位多么懂事的孩子啊！我們現在的孩子似乎是相悖的。天天向爸媽要錢買吃的，天天給家里添麻煩，個個像小皇帝、小公主，衣來伸手飯來張口。到了深夜12點，早就睡得像死豬一樣了！

這篇日記雖然寫得不是非常生動感人，但是短短的百余字卻真正地使我們的課堂學習與學生的生活現實，緊密地聯系起來，從學習中得到啟發，從生活中學會做人。

四、設立窗口，反饋信息

在學校教育教學工作中，無論你工作多么的盡職和細致，都不可能做到面面俱到或十全十美，常常會出現一些教育教學的失誤或誤會，有時甚至是對學生的思想行為動向不能及時的了解而造成教育的延誤。讓學生養成把自己想說的話寫在日記中的習慣，我們老師只要經常查看日記，就能隨時地了解學生的心聲以及自己教育教學行為的正誤，能夠及時地改進自己的教育教學行為。如：

12月17日星期二天氣多云

早讀課老師還沒到班上時，一組與二組的同學都在做作業，唯獨三組大吵大鬧。彬彬、楊杰、靈風還有麗珠圍在一起大吵大鬧，男生也圍在一起打架，內容是：楊杰親口承認自己“愛”同桌大捷，引起了全組同學的議論：楊杰跟女生解釋，大捷與那些造謠的人打架。隨后我又看見楊新那兒有兇器：刀子、尖刀。

老師，請您教育一下您的學生吧！

這則日記讓我及時地了解到了班級學生的動態，及時地整頓了班級的紀律，沒收了學生攜帶的兇器玩具，對學生的思想及安全作了正當的教育引導。

另有一個開學初，因上學期的期末考試成績不理想，于是開學初我又是評講試卷又是苦口婆心地做思想工作，兩三節課下來還自我感覺良好――有了一個良好的開端。可第二天交上來的學生日記中讀到了這樣的一則：

今天下午老師評講上學期期末試卷，老師說我的那篇作文寫得很好，聽到老師的夸獎我很高興。可有件讓我不怎么高興的事：一整個下午都坐在教室里，同學們都說屁股坐痛了，現在剛開學兩天就是這樣了，真不知道以后的日子該怎么過！哎，一句話，這劉明亮老師簡直就是個“虐待狂”。

我看了之后進行了深刻的反省，并向學生進行說明，保證今后不再拖課。

五、真誠溝通，友好往來

在多年的教育教學工作中，日記成了我與學生交流觀點，溝通情感的重要手段。學生有什么話通過日記寫給我，我也通過他們的日記給他們回復我的觀點或給予恰到好處的引導教育。在這樣來來往往的交流溝通中，不但培養了學生堅持寫日記的習慣，鍛煉了毅力和恒心，提高了寫作能力，更讓學生把我當成了最可靠的，最可傾訴的老朋友。曾經有個學生把日記當成了自己的知心朋友，每天都以一種跟朋友說心里話、聊天的形式來寫日記，寫得非常認真。于是，她的寫作水平進步特別大。但我每周檢查時沒有特別在意地給予表揚肯定，只是在她的日記中寫上“優”和日期，幾次以后，她就在日記中給我寫了一段話：

請您在批閱我的日記時提出一些寶貴的意見供我參考，要不然我不知道自己寫的日記有沒有毛病，不能將日記寫得更好！老師，我再次請求您別再向以前一樣就寫一個“優”字。