斬釘截鐵

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇斬釘截鐵范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

斬釘截鐵范文第1篇

書摘

斬釘截鐵是拒絕的最好方式

當你想說“不”，或者不想與拎不清的人繼續糾纏不休，斬釘截鐵絕對是一種有用的技巧。你可以利用它來對你5歲大的孩子說“不”;可以通過它告訴上門推銷的人，你對他的產品毫無興趣;或者用它來告知熱心的女主人，你真的是一口也不想再吃了。

當別人只顧及自己需要，而無視你的需要時，斬釘截鐵也可以是一種告訴對方你想要什么的有效方法。例如，你想告訴丈夫，你希望出去吃法國大餐，而不想吃墨西哥餐;或者你想告訴你十幾歲的兒子，你要他午夜前必須回家;或者你想告訴房東，希望他能來修一修那漏水的管道……

當某種解釋讓對方有機可乘，繼續進行毫無意義的爭論時，斬釘截鐵十分有用。它有以下5個步驟:

1．在心里弄清究竟你自己需要什么，不需要什么。了解你自己的感情、自己對處境的看法，以及自己擁有的權利。

2．簡明扼要地闡明你的需要。如果可能的話，用一句話來表達它。不要找借口，不要作解釋，不要說:“我不能……”這是一個最糟的借口，因為對于這種說辭，對方也許會回敬以“當然，你能”，隨后開始告訴你怎么做。事實上，更簡單、更直接、更誠實的說法是:“我不想……”在心里檢查一下你的陳述，盡量消除一切漏洞，以免對方利用它來支持自己的論點。

3．利用身體語言來支持你的陳述。筆挺地站著或坐著!看著對方的眼睛，雙手一動不動地放在兩邊或腿上。

4．盡可能冷靜而堅定地重復你的陳述，直到對方明白你的意思，知道你不會改變主意。對方也許會借口不同意你的想法而一再說:“不。”但大多數人最終會再也找不到借口。雖然孩子和推銷員特別纏人，但是，只要你毫不含糊，他們也不得不退讓。除非對方在你的話里發現了破綻，否則不要改變斬釘截鐵的態度。

5．在采取斬釘截鐵的方法之前，你可以暫時認可對方的想法、感情或愿望。“我理解你的煩惱，但我再也不想加班。”“我知道你的想法，但我真的不想再加班。”一遍遍地重復，別讓對方牽著你的鼻子走。

下面是斬釘截鐵的一個典型案例:

顧客:我兩個星期前買的這件襯衫，我想退了，取回自己的錢。

營業員:你有發票嗎?

顧客:有(出示給營業員看)。

營業員:發票上顯示你是一個月之前買的這件襯衫，時間太久了。你想我們怎么會收回你買了這么久的東西?

顧客:我知道我是一個月之前買的這件襯衫，我想退了，取回自己的錢。

營業員:這是完全不合常規的。我們的店規是凡退貨必須在一星期之內。

顧客:我明白，但我還是想退了這件襯衫，要回自己的錢。

營業員:既然有店規，要我做主給你退貨，這不是為難我嗎？

顧客:我知道你有你的難處，但我還是想退了這件襯衫，取回自己的錢。

營業員:我這樣做會丟飯碗的。

顧客:我知道你擔心丟了工作，但我還是想退了這件襯衫，取回自己的錢。

營業員:嘿，我可不想冒這份險。干嗎你不明天來退貨呢？明天經理在。

顧客:我知道你是希望我明天來，但我還是想現在就退了這件襯衫，取回我的錢。

營業員:從來沒見過像你這樣的顧客，簡直難以理喻。

顧客:我知道自己有點兒不像話，但我就是想現在退了這件襯衫，取回自己的錢。

營業員:好吧，好吧，把襯衫給我。

在上述例子中，不存在任何妥協，因此顧客達成了他的愿望。然而，如果對方立場有所改變，你認為可以達成一個行得通的妥協，也不妨在過程中提出一個可供選擇的方案。

書評

生動實用的人際教科書

有一門學科，我們從未在學校里學過它，但是，它比語文、數學、地理、化學都更重要，更能影響我們的生活，決定我們能否成功和幸福，那就是――人際交往！遺憾的是，這樣重要的技能卻極少被教授。事實上，我們中絕大多數人只是在依照自己的天性、習慣、好惡進行交往，表達著最原始的反應。

在這種缺乏指導的情況下，如果我們運氣夠好，而且在親人、朋友、同學、同事中存在一些善于交往的榜樣，那么，我們也許能耳濡目染地發展出良好的交往能力。倘若運氣不佳，身邊沒有榜樣或者更加糟糕，盡是些壞榜樣，抑或我們缺少發現榜樣的慧眼，那么我們的交往能力恐怕就只能停留在較低的水準上。我們將感到困惑:該如何表達自己的真實感受和需求，同時還不用擔心傷害或激怒別人？面對不友好的攻擊，該如何有效回擊而不是不知所措暗自傷心？為什么我總是無法理解別人的真實想法，洞悉弦外之音？或者，我要如何才能像剛才那個案例中的顧客那樣，說一不二地退掉不想要的商品？

最終，我們得出的結論是:要是能有一本優秀的人際交往教科書就好了！

《人際溝通技巧》正是這樣一本書，由美國的三位心理學家共同著成。這本不到300頁的交際教科書，詳細闡述了21個人際溝通的專題，包括基本技巧，如傾聽、自我袒露;高級技巧，如閱讀身體語言、洞悉潛臺詞和弦外之音;應對沖突技巧，如合理爭吵、談判，以及如何同子女、伴侶溝通，如何演講、如何說服他人等等。每一種方法都簡練而實用，輔以生動的案例和練習，并沒有傳統教科書的那種死板教條。

斬釘截鐵范文第2篇

1、決斷，不猶豫。

2、認清關鍵所在做出困難決定。

果斷的近義詞有果敢、決斷等。意思相近的成語有斬釘截鐵、當機立斷、應機立斷、大刀闊斧、快刀斬麻、舉棋若定、斬鋼截鐵、斬釘切鐵等等。

果敢：當機立斷，敢作敢為。

決斷：指做決定;拿主意。

斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷。

斬釘截鐵范文第3篇

形成的詞語：斬斷、斬首、斬決、斬除、斬草除根、斬釘截鐵、先斬后奏、披荊斬棘。

劈波斬浪

解釋：船只行進時沖開波浪，比喻排除前進中的困難和障礙。也指勇敢向前的精神。

斬釘截鐵范文第4篇

關鍵詞：小學語文 課堂提問 提問藝術

興趣是最好的老師，這個道理任何教師都懂但在實際教學中，怎樣才能調動起學生的學習興趣，關鍵是課堂教學中的提問藝術，藝術的提問能誘發學生思維的興趣，使提問真正問到學生們的“心竅”上在接受新知識的過程中始終使學生感到“柳暗花明又一村”的情境，增強學生的學習興趣，課堂熠熠生輝，學生終生難忘。小學語文課堂教學提問，是在教學中常常使用的一種手段，通常是教師依據教學目的、內容而進行問答教學的一種形式，也是一門非凡的語言藝術——提問藝術。那么，在小學語文教學中，要想有效的運用提問應該從哪些方面入手：

一、要善于激發學生提問

教師和學生在掌握知識的層而面，都是平等的提問，并非就是教師的專利。我們教師要還學生提問的權利，促使學生履行提問的義務。我們不妨做一次學生提問中的“學生”實際上，我們所見到的語文課堂教學成功的范例，無不是充分還學生提問權利的典型。而且，學生一旦真正擁有了提問權利，那便是真正做回了自己我們種下“提問的種子”，到這時才可以說是真正看到結出來的“果”我認為，這也許才是語文課堂教學中的真正秘岌我們大量的語文教學實踐證明，多誘導學生自主提問，更能夠有效對學生進行語言、語感訓練，提高學生的創新思維能力，激勵他們完善科學的審美情趣。因而，筆者認為精彩的語文課堂提問仍是培養學生思維創新能力完善審美情趣的基石。

二、提問目的要明確

在教學過程中，任何提問都帶有一定的目的性。如，在教學《半截蠟燭》內容時，筆者想要達到引導學生自主探究、閱讀文章的目的，則將問題設定為：我們在生活中經常可以看到蠟燭，他主要是照明用的，那么半截蠟燭有什么特殊意義嗎？以問題來激發學生的好奇心，促使學生自主閱讀文章。再如，學習《船長》一課時，筆者想要通過問題引導學生掌握文章重點，因此，就將問題設定為當船發生撞擊，人們處于生命危險時，船長是怎么做的？表現了船長什么樣的思想品質？不同的提問可以得到不同的：結果，教師只有明確提問的目的，才能最大限度地凸顯提問的價值和意義。

三、提問要具有層次性

在小學語文教學中，就問題的深度方面，要具有一定的層次性，引導學生層層推進，不斷探究，誘發學生自主探究的欲望。同時，不同層次的學生，在面對有層次的問題時也能找到適合自己發展的問題，有助于增強學生學習的自信心。如，在教學《回自己的祖國去》時，筆者結合文章的關鍵詞“斬釘截鐵”來提出問題：什么是“斬釘截鐵”？請從文章中找出能夠體現華羅庚斬釘截鐵態度的句子。用什么語氣讀才能體現華羅庚“斬釘截鐵”的精神？問題層層遞進，誘發學生深入探究，深化對文章內容的認知和了解。

四、認真研讀課文內容，尋找提問的關健點

小學語文教師在語文課堂中使用提問的方式來對小學生實.施教育，首先就應該從自身出發，積極地對語文課文的內容進行研究，分析課文內容中存在的可以有效激發學生思維的提問的關鍵點。比如，語文教師再向小學生講述《給予是快樂的》這篇文章的時候，教師要通過這篇文章達到對于孩子奉獻精神的啟發，就應該積極地引導小學生對這篇文章進行閱讀，在小男孩第一次說話停頓的時候，詢問小學生如果他們是小男孩接下來會說些什么。然后，教師等待小學生的探討完成之后，再帶領他們繼續向下讀，通過小學生們的反應與小男孩的行為的反差，提問小學生為什么小男孩會那樣說。慢慢地開展下去，教師就能引導小學生自己意識到給予的快樂。

五、把握提問的適度性，發揮學生的主體作用

語文教師對小學生進行提問還應該把握住一個度，保證小學生在接受提問的過程中可以根據提問的問題進行有效的思維，而且，教師在適度提問的時候，還應該注意調動小學生學習的主體地位，使小學生在思考問題時可以充分地調動自己的積極性和主動性。比如，語文教師向小學生講述《尺有所短，寸有所長》這篇文章時，其設計的問題不能過高，尤其是不可上升到思想品德的高度，而是要從學生對于“尺有所短，寸有所長”這句話的自主理解的角度出發，最后再一步步地詢問小學生對自己的優點以及缺點的看法，從每個人不同的優點以及缺點中使小學生發現自己的優勢以及缺點。

六、課堂提問時要注意激情飽滿的教學

在課堂上，小學語文教師要優化課堂提問技巧，調動學生的積極性，提高教學的有效性，還應該注意一點，就是要在教學中保持積極樂觀的情緒，一個教師如果將不好的情緒帶到課堂提問中來，就會對學生的思維能力產生很大的影響。教師在教學過程中要激情飽滿，富有激情的語言更具有感染力，能提高學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。另外，教師要善于表達，盡量適時的使用詼諧的語言，這樣的教學問題可引導學生思考，激發學生思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力等。還應該以寬容之心對待學生，這樣可以增加學生與教師的溝通和交流。通過這些方面的努力，可以在課堂上營造一個輕松活躍的學習氛圍，對于優化課堂提問技巧和調動學生的主動性有很大的幫助。

七、教師還應做好答案的評價工作

學生對的或創造性的回答，教師要人力贊賞和鼓勵，學生錯誤的回答，教師要指出錯誤的所在之處，并把準確的答案告訴學生。在評價時，應做到以表揚為主，即使批評也要體現愛心，不能出現傷害學生自尊心的字眼。在小學低年級語文課堂中，常遇到搶著說的現象，也許搶答的學生并未答對，還干擾了正常的教學秩序，對此教師也不該怒形于色，而應循循善誘，鼓勵求異，允許學生有不同的見解，不要輕易下不正確、錯誤等結論。

總之，在小學語文課堂中，課堂教學中能否提出高質量而又具有藝術的問題，已成為衡量一個教師駕馭課堂能力、評價一個教師教學水平高低的重要標準，在教學中，要不斷地反思自己的教學方式，總結經驗，使學生積極主動地參與到語文學習中來。

參考文獻：

[1]孫香君.課堂提問要“精、巧、活、深”[J]. 新課程. 2007（01）.

斬釘截鐵范文第5篇

2013年8月，有網友預言老羅家出產的錘子手機售價將不會超過1999元，被老羅斬釘截鐵回應“如果低于2500元，我是你孫子”;2014年10月27日，錘子手機宣布大幅降價千元，錘子手機最低價1980元起有售。

小米：我們不做中低端機

2012年4月，小米創始人雷軍在其個人微博中發佈，“前幾天微博中傳小米要出899元的低配版，很多米粉問我，我就統一答復如下：這是謠傳。小米專注在高性能高性價比的發燒級手機，認認真真把高端手機做好就夠了，不考慮中低端的配置。”2012年7月，小米公司推出售價799元的紅米手機。

蘇寧：電子商務不是主流

2010年3月，蘇寧電器董事長張近東提出，“電子商務模式不符合商業規律，未來不可能成為主流消費渠道。”其后在2012年7月，張近東抵押個人股權，向蘇寧增資47億元人民幣，標志蘇寧轉營電商營運。今年“雙十一”購物節，張近東大推O2O購物體驗，說要“以店面為平臺千軍萬馬做電商”。

京東：我們不做圖書

2010年2月，京東老板劉強東放話，“我們5年內不會涉足在線圖書市場”，就在同年同年11月，東京商城推出圖書頻道，并與當當大打價格戰。最后京東成為中國B2C市場中的老大，占據市場份額16.5%。

360：我們不做殺毒軟件

2007年7月，奇虎360公司董事長周鴻祎在一個產品會上說了“奇虎不會做殺毒軟件，安全衛士只是殺毒軟件的補充”，結果相隔只有一年時間，360就推出了殺毒服務，并向用家承諾永久免費使用，360其后再用短短2年時間壟斷了中國的殺毒市場。

凡客：我們不做女裝

2007年凡客成立之時，創始人陳年曾經表示，“凡客不會做女裝，因為男裝更標準化”。現在凡客有五花八門的交易品種，不只女裝，還有童裝、鞋、箱包、化妝品等各類產品。

Twitter我們不會出現廣告

2009年2月，Twitter聯合創始人之一比茲?斯通在接受媒體問及“Twitter上會出現廣告嗎?”的問題時，他回應，“Twitter上將會出現某種形式的商業用途，但不會是傳統的網絡廣告。目前我們還沒有這樣的計劃。”Twitter后來在2010年9月銷售Promoted Tweets廣告業務。

蘋果永遠不會有人想要購買大屏手機