愚人節英語
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇愚人節英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
愚人節英語范文第1篇
April Fool's Day is traditionally a day to play practical jokes on others, send people on fool's errands, and fool the unsuspecting. No one knows how this holiday began but it was thought to have originated in France.
The closest point in time that can be identified as the beginning of this tradition was in 1582, in France. New Year's was celebrated on March 25 and celebrations lasted until April 1st. When New Year's Day as changed from March 25 to January 1st in the mid-1560's by King Charles IX, there were some people who still celebrated it on April 1st and those people were called April Fools.
Pranks performed on April Fool's Day range from the simple, (such as saying, "Your shoe's untied!), to the elaborate. Setting a roommate's alarm clock back an hour is a common gag. The news media even gets involved. For instance, a British short film once shown on April Fool's Day was a fairly detailed documentary about "spaghetti farmers" and how they harvest their crop from the spaghetti trees. Whatever the prank, the trickster usually ends it by yelling to his victim, "April Fool!"
April Fool's Day is a "for-fun-only" observance. Nobody is expected to buy gifts or to take their "significant other" out to eat in a fancy restaurant. Nobody gets off work or school. It's simply a fun little holiday, but a holiday on which one must remain forever vigilant, for he may be the next April Fool!
Each country celebrates April Fool's differently. In France, the April Fool's is called "April Fish" (Poisson d'Avril). The French fool their friends by taping a paper fish to their friends' backs and when some discovers a this trick, they yell "Poisson d'Avril!".
In England, tricks can be played only in the morning. If a trick is played on you, you are a "noodle". In Scotland, April Fools Day is 48 hours long and you are called an "April Gowk", which is another name for a cuckoo bird. The second day in Scotland's April Fool's is called Taily Day and is dedicated to pranks involving the buttocks. Taily Day's gift to posterior posterity is the still-hilarious "Kick Me" sign.
愚人節的英語作文二
愚人節英語范文第2篇
April Fool's day, also known as the All Fool's day, English as April Fool's Day. The west is also American traditional folk festivals, the festival on April 1st. April Fool's day has been there for hundreds of years, Public opinions are divergent. its origin. An argument that this practice originated in India, "Li Quan festival". The provisions of the section, the annual festival on March 31st that day, regardless of men and women,old and young, can each make fun of each other, the fool fool for entertainment.
起初，任何美國人都可以炮制駭人聽聞的消息，而且不負絲毫的道德和法律責任，政府和司法部門也不會追究。相反，誰編造的謊言最離奇、最能騙取人們相信，誰還會榮膺桂冠。這種做法給社會帶來不少混亂，因而引起人們的不滿。現在，人們在節日期間的愚弄欺騙已不再像過去那樣離譜，而是以輕松歡樂為目的。
At first, the Americans can be cooked any news of the frightful to the ear, but not negative the slightest moral and legal responsibility, the government and the judiciary will not be prosecuted. On the contrary, who fabricated lies the most bizarre, most people believe that fraud, who will receive the laurel crown. This approach has brought a lot of confusion to the society, thus caused dissatisfaction. Now, people during the holiday season the fool fool has no longer as outrageous, but for the purpose of easy pleasure.
愚人節英語范文第3篇
Last March, my mother told my father and me that my grandfather would come in April. We were very happy because my grandfather was an interesting old man and he had not visited us since he went to Hong Kong.
去年三月，我母親告訴我的父親和我爺爺會在四月。我們都非常高興，因為我的祖父是一個有趣的老人，他沒有來看望我們，自從他去了香港。
On April 1 my father and I bought a lot of food from the supermarket and bought a big bunch of flowers home. Then we did some cleaning at home. At night when we were waiting for my grandfather, the bell rang and in came my mother. She smiled to us and said "April fools"!
四月一日，我和我的父親買了很多食品從超市買了一大束花回家。然后我們在家做了一些清潔。晚上，當我們在等待我的祖父時，門鈴響了，進來的是我的母親。她微笑著對我們說：“四月的傻瓜”!
愚人節英語范文第4篇
Today is valentine's day, I know that valentine's day is to give oneself love flowers.But I don't think so.I think valentine's day, should give her flowers dearest person!In this day, I want to give my favorite mother a surprise!
Early in the morning, I went to the flower shop.There were so many kinds of flowers in ah, have a rose, lily, chrysanthemum, and all over the sky star, I don't know the many flowers.I listen to the florist said this valentine's day, not only has the red rose, and the blue color?
I wandering in the flower shop, all of a sudden, I found a thunder-and-lightning rose on the counter, is it.So I bought it with his own money.On the way home, I joyfully to himself: "I want to let mother happy time."
Back home, I immediately went into the study, made a greeting card, it read: mum, happy valentine's day!I tied the CARDS on the flowers, tiptoe, gently pushed open the mother's door, and then put the flower on the bedside table, and left the room quietly.
I peep outside, after a while, my mother nap woke up, she saw the roses, has seen my CARDS, excited to say a word.
After this, from my mother's eyes, I can see, I in her eyes, one year older again, know care for mother!
【譯文】
今天是情人節，我知道情人節是要給自己的愛人送花的。但我不這么想。我覺得情人節，應該給自己最親愛的人的送花!我在這一天里，就想給我自己最愛的媽媽一個驚喜!
一大早，我就來到了花店。里面的花種類可真多呀，有玫瑰花，有百合花，有，還有滿天星，還有許多我叫不上名的花。我聽花店的人說這次情人節，不但有紅玫瑰，還有藍色的，彩色的呢。
我在花店里轉悠著，突然，我發現柜臺上有一朵鮮艷奪目的玫瑰，就是它了。于是我用自己的壓歲錢買下了 它。在回家的路上，我沾沾自喜地自言自語：“我要讓媽媽高興一回。”
回到家里，我馬上鉆進了書房，做了一張賀卡，上面寫著：媽媽，情人節快樂!我把賀卡綁在花枝上，踮著腳，輕輕地推開媽媽的房門，然后把花放在床頭柜上，便悄悄地離開了房間。
愚人節英語范文第5篇
關鍵詞: 元認知元認知策略英語閱讀理解
1. 引言
閱讀是英語學習中最基本的技能,但在英語學習中,閱讀理解困難是比較普遍的現象,如何提高閱讀效率,最大程度地獲取語言輸入,進而提高英語水平,是英語學習者遇到的瓶頸之一,解決這一問題不僅需要一定的詞匯、修辭和背景知識,而且不可忽視閱讀技能的提高。筆者介紹了元認知在英語閱讀理解中起到的作用,以期為廣大英語學習者提供一定幫助。
2. 元認知的概念與定義
“元認知”概念是弗萊維爾提出來的[1]。按照弗萊維爾的觀點,元認知就是人對于自己認知活動的認知,具體地說,元認知概念包括三個方面的內容:一是元認知知識,即關于認識主體的知識,包括認知主體所掌握的關于人類如何獲得或處理信息的一般知識,自己與他人在認知方面的差異性和相似性的認識;關于認識任務與要求的知識;關于認識方法的知識。二是元認知體驗,即伴隨著認知活動而產生的認知體驗或情感體驗。三是元認知監控,即個體在認知活動進行過程中,對自己的認知活動積極進行監控,并相應地對其進行調節,以達到預定的目標。因此,元認知過程實際上就是指導、調節我們的認知或認識過程,選擇有效認知或認識策略的控制執行過程。其實質是人對認識或認知活動的自我意識和自我控制。
3.英語閱讀理解的闡述
閱讀是人類的一種獨特的認知活動過程,在這一過程中,包含著一系列復雜的認知活動。閱讀心理學家根據認知心理學的觀點和方法,提出了眾多的關于閱讀過程的模型。總體而言,經過了自下而上模型、自上而下模型和相互作用模型三個階段[2]。
無論是“自下而上”還是“自上而下”都存在著一定的局限性。因此,研究者們開始關注兩種模型的有機結合,即“相互作用”模型。圖示理論認為閱讀是閱讀者已有的相關背景知識與當前篇章信息相互作用的過程,理解就是這種相互作用的結果。它包括上述兩種過程的相互作用,每一種過程都離不開閱讀者已有的背景知識的參與和應用,更離不開閱讀者依據所讀的上下文而進行的假設、預測、驗證、確定等大量而復雜的邏輯理解活動。在此過程中,閱讀理解監控起著極其重要的作用,即讀者必須把自己的閱讀過程作為意識對象,積極地加以監控,并且能夠在必要的時候采取適當的補救策略去解決閱讀中出現的問題,具體來說,閱讀中常見的元認知活動包括建立閱讀目標、根據目標調整閱讀速度和策略、評價閱讀材料、補救理解失誤、評估理解水平等。因此,一個有效的閱讀過程既是一個認知過程,又是一個元認知活動過程[3]。
4.元認知與英語閱讀理解
4.1元認知對英語閱讀理解的指導作用
元認知是一種與認知活動伴隨的,對認知活動進行計劃、監控、調節的積極過程。它在英語閱讀理解學習活動中起著重要的作用,所起的作用大致表現在以下幾個方面[4]。
4.1.1促進改進方法,提高閱讀水平。
學生元認知能力的增強,有利于他們經常反思:哪些閱讀方法是和自己的閱讀能力等最相適應的,從而能夠改進閱讀方法。一個有豐富元認知知識的學習者,會選擇適當的閱讀方法來解決所遇到的問題。尋求一種最佳的解決辦法,用最少的時間和精力解決閱讀上存在的問題,這是元認知的價值意義所在。
4.1.2 強化自我監控行為,使其能夠客觀評價閱讀成效。
培養個體的元認知能力,就是促使個人對自己的認知進行再認知,并不斷調整其認知傾向和認知方式,從而間接達到改善個人具體行為和自我約束能力的目的。另外,個人元認知能力培養的過程本身就是要求個人對自己認知、思維、行動進行反思,因此,個人的自我監控能力同時得到相應的發展,從而減少一些盲動行為。
培養個人的元認知能力會使他們對自己學習方式及學習結果的認知更為準確、合理。當失敗時能夠客觀評價學習成果,對學習方法作出調節,從而使認知活動能有效地向目標逼近。
4.1.3增強認知能力,促進心理健康。
眾所周知,認知偏差的產生是導致心理障礙的直接原因。因此,通過培養個人對自己認知過程和認知結果進行不斷的自覺意識行為,提高個人的元認知能力,使自己的認知符合客觀環境的要求,從而達到促使個體心理健康發展的目的。
4.2元認知監控
4.2.1 元認知監控的定義。
元認知監控[1]是閱讀活動中一個重要的元認知加工過程。它是個體在認知過程中,對自己的認知活動積極地進行監控,并相應地進行調整,以達到預定的目標。元認知監控一般包括三個部分:(1)制定閱讀計劃;(2)監視理解進程,選擇理解策略;(3)自我評價。
4.2.2閱讀監控。
閱讀的監控策略包括:(1)方向監控:明確閱讀目標,根據不同的閱讀目標確定閱讀技巧;(2)進程監控:邊閱讀邊思考,觀察識別材料提示的重要信息,根據有關線索來對信息進行判斷;(3)策略監控:善于自我提問,檢驗自己的閱讀策略是否有效,多角度分析推理,懂得運用有效策略處理綜合性問題[5]。
4.3元認知策略的應用
元認知策略在閱讀中使用頻率不高, 但它對英語閱讀成績有顯著影響。因此, 提高學生的元認知意識, 加強對學生使用元認知策略的指導和訓練尤為重要。元認知策略在英語閱讀理解中的運用分為: 計劃策略、監控策略和調節策略。
4.3.1計劃策略。
閱讀是一種復雜的、積極思維的心理活動, 是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程。計劃策略指制定切合實際的個人閱讀目標和閱讀計劃, 選擇適當的閱讀材料, 合理地安排閱讀時間, 明確閱讀訓練重點, 選擇相應的閱讀策略以達到閱讀理解的目的。
4.3.2監控策略。
監控策略是指在閱讀中對自己的思維活動進行監控,在英語閱讀過程中可運用以下監控策略[6]。
4.3.2.1方向監控
明確閱讀目的, 確定閱讀的方式,如略讀, 是一種快速瀏覽的閱讀方式。其目的是了解文章大意, 讀者不需要細讀全文, 而是有選擇性地進行跳躍式閱讀, 其特點為閱讀速度要求較高, 而理解的精確度則要求較低。尋讀是另一種快速閱讀方式,其目的是從較長的文字資料中查尋特定的細節內容。粗讀, 閱讀較長材料,主要涉及整體的理解;細讀,閱讀較短的閱讀材料,通常是關于細節的閱讀,運用提問,了解主體及情節發展的脈絡。
4.3.2.2進程監控
邊閱讀邊思考, 觀察識別閱讀材料提示的重要信息, 根據有關線索判斷信息,完成相關的閱讀要求。預測是閱讀過程的重要一環。在閱讀過程中, 讀者經常要借助邏輯語法、文化背景等線索, 對文章的主題、體裁、結構和相關的詞匯進行預測。對文章主題和體裁的預測, 可以借助文章的標題, 對于沒有題目的篇章,通過開篇或結尾來鎖定文章主題。對結構的預測,包括三個層次上的結構推理: 篇章層次上的結構預測是按文章慣常的組織方式, 把握文章的脈絡, 通過語篇連綴詞、關鍵詞等過渡承轉手段, 跟蹤作者的思路。段落層次上的結構預測是利用段落的組織特點, 把握作者的思路和重要信息的位置進行結構預測。在句子層次上的結構預測可以幫助讀者忽略冗余信息, 從而大大提高閱讀效率。識別文章的指代關系是抓住作者思路的又一有效手段。指代關系有回指和下指的區分。猜測詞語意是在閱讀過程中擴大詞匯量的有效方法之一, 通常我們是通過上下文及關于詞匯結構的知識來推斷詞性和詞義的。
4.3.2.3策略監控
善于自我提問, 檢驗自己的答案正確與否; 多角度分析推理, 懂得運用有效策略處理綜合性問題。
4.3.3調節策略。
調節策略是閱讀后所采取的活動, 首先對閱讀材料的特點和個人的理解能力作出分析,再根據分析結果作出適當的調整。在完成閱讀材料的學習任務后, 一個好的學習者會反思閱讀任務的完成過程, 這個過程使閱讀者明確計劃進行的情況及檢查學習策略在閱讀中所起的作用。具備學習策略的學生能對他們閱讀前所設置的目標是否完成作出評價, 如果沒有完成, 他們就會尋找原因, 以便在下次閱讀過程中作出相應的調整, 以期取得閱讀的預期目標。他們對閱讀過程中預測機制和上下文詞義的猜測作出恰當性和正確性評價。無論學習者對自己的閱讀活動作出肯定還是消極的自我評價, 對下一次的閱讀任務都起著積極的作用。
5. 結語
閱讀是人類獲取信息的重要手段。元認知理論為提高學生的英語閱讀能力提供了新視角, 運用元認知策略可以使學生在閱讀中始終處于積極、主動的狀態, 培養學生的思考能力。在閱讀前, 讓學生主動地、探索式地進行認知體驗, 抓住閱讀重點,突出體現元認知策略提倡的抓住學習重點的要求。在閱讀中增強閱讀實踐的獨立性嘗試和訓練, 充分展示元認知策略的有助于計劃安排學習, 掌握技能、技巧的特點。在閱讀后進行自我監測與評估, 及時發現自己閱讀訓練中的薄弱環節和存在的問題, 以便不斷改進。三個階段形成一體, 互相聯系, 互為補充, 貫穿于閱讀學習的始終, 使學生的閱讀理解能力提高。
參考文獻:
[1]杜曉新,馮震.元認知與學習策略[M].北京:人民教育出版社,2003.
[2]于萍.論元認知與英語閱讀[J].云南師范大學學報,2003,(5):32-40.
[3]楊小虎,張文鵬.元認知與外語閱讀理解[J].中國礦業大學學報(社會科學版),2001,(3):28-31.
[4]王學文,常運瓊.元認知與英語閱讀理解教學[J].教學園地, 2008,37(6):171-172.
