寫景作文大全

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫景作文大全范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

寫景作文大全范文第1篇

1.在實干中形成共識，在實干中解決問題，在實干中實現愿景。

2.政治站位有高度，助推發展有力度，地方立法有準度，服務群眾有溫度，代表履職有熱度。

3.信心比黃金更可貴，開拓比守成更緊迫，落地比簽約更重要。

4.在成績成效中增強信心，在變化變局中搶抓機遇，在逆境逆勢中砥礪奮進，在苦干實干中決戰決勝。

5.唯有鞠躬盡瘁，方能不負人民;唯有真抓實干，方能趕超跨越;唯有奮勇爭先，方能贏得未來。

6.在不懈奮斗中再創佳績，在競相奮斗中革故鼎新，在團結奮斗中集智聚力。

7.保持爬坡過坎、滾石上山的奮斗狀態，保持艱苦奮斗、擔當作為的干事激情，保持抓鐵有痕、久久為功的工作韌勁。

8.在為民服務中茁壯成長，在艱苦奮斗中砥礪品質，在實踐實干中增長本領。

9.用崇高的使命激勵自己，用遠大的目標鞭策自己，用為民的情懷引導自己。

10.思想解放的程度有多深，化危為機的動力有多強，改革發展的潛力有多大。

11.最快速度恢復經濟運行，最大力度提振各方信心，最大強度激發市場活力。

12.在各自崗位拼搏競進，在各個領域大顯身手，在各條戰線施展才華。

13.在發展理念上對標對表，在發展目標上對標對表，在發展路徑上對標對表，在發展舉措上對標對表。

14. “穩”的格局在逐步形成，“進”的因素在不斷累積，“好”的態勢在明顯加強。

15.眼睛里永遠有敵人，腦子里永遠有任務，肩膀上永遠有責任，胸膛里永遠有激情。

16.放到吃勁的崗位上提高能力，挑起繁重的擔子鍛造肩膀，前往艱險的環境錘煉膽識。

17.用擔當作為來體現，用工作力度來彰顯，用成果效果來檢驗。

18.謀劃要快，抓住主動權;推進要快，全面提升效率;見效要快，強化結果導向。

19.咬定轉型不動搖，聚焦創新不散光，深化改革不畏難，追趕超越不懈怠。

20.以忠誠之心踐行黨的宗旨，以敬畏之心對待手中權力，以感恩之心服務人民群眾。

21.從嚴治黨的決心絲毫不動搖，打擊腐敗的力度絲毫不減弱，凈化政治生態的努力絲毫不懈怠。

22.在獻身事業、真抓實干中涵養家國情懷，在知難而進、敢闖敢干中修煉無我境界，在艱苦奮斗、埋頭苦干中錘煉高尚品德。

23.越能激發“艱險拿來足踩平”的斗爭精神，越能堅定“不破樓蘭終不還”的頑強意志，越能凝聚“萬眾一心加油干”的磅礴力量。

24.新的增長點，呼喚全新的人才隊伍;新的增長點，需要全新的抓建思維;新的增長點，期待全新的進取之心。

25.精兵強將攻山頭，典型引路穩陣地，頂格協調抓推進，深入一線促攻堅。

26.奮發有為的狀態，超越常規的力度，改革創新的辦法，真抓實干的作風。

27.堅守理想的骨氣，敢為人先的志氣，迎難而上的勇氣，革故鼎新的銳氣，蓬勃向上的朝氣。

28.攻山頭首在昂起龍頭，攻山頭重在掐掉虛頭，攻山頭難在扎準針頭，攻山頭貴在飽滿勁頭。

29.既靠頂層設計，也靠末端落實;既靠政策保證，也需要物力支持;既靠環境塑造，也要靠細節體貼。

30.認識是落實的先導，舉措是落實的保證，行動是落實的關鍵，實效是落實的檢驗。

31.樹起比別人更高的標準，付出比別人更大的努力，拿出比別人更快的行動，干出比別人更好的成績。

32.倍加珍惜來之不易的發展局面，倍加珍惜團結和諧的政治環境，倍加努力鞏固好的發展勢頭。

33.一往直前勇擔當，永葆奮斗之;一心為民謀發展，永葆公仆之心;一身正氣帶隊伍，永葆敬畏之心。

34.在群眾最“盼”處出實招，在群眾最“想”處見行動，在群眾最“急”處抓整改。

35.把心思用到干工作上，把勁頭用到抓落實上，把精力用到解難題上。

36.在群眾“最盼”的問題上動腦筋，在群眾“最需”的事情上做文章，在群眾“最急”的工作上下功夫。

37.擔當作為的“強心針”，錘煉黨性的“倍增器”，遵規守紀的“高壓線”。

38.勤補精神之鈣，常固思想之元，堅持知行合一，不負時代使命。

39.項目盯不緊就會“溜掉”，項目跟不緊就會“跑掉”，項目談不好就會“黃掉”。

40.落實行動“快”，政策執行“嚴”，統籌發力“實”，擴大內需“新”，服務企業“真”。

41.統一思想意志的“定盤星”，指導實際工作的“指南針”，解決具體問題的“金鑰匙”。

42.比質量、拼發展理念，比體量、拼發展格局，比總量、拼發展后勁，比貢獻、拼發展效益，比服務、拼發展環境。

43.防控責任再壓實，防控漏洞再排查，防控重點再加固，防控要求再落實。

44.開出了凝心聚力、團結奮進的好勢頭，開出了咬定目標、攻堅克難的正能量，開出了分秒必爭、真抓實干的硬作風。

45.政治過硬鑄就忠魂之魂，本領過硬接續擔當奮進，操守過硬踐行公道正派，紀律過硬打造清廉組工。

46.以絕對穩固的要求筑底板，以絕對擔當的勇氣補短板，以絕對卓越的追求揚長板。

47.常態規誡要有方，處理守底要有力，懲戒震懾要有威，容錯糾錯要有據。

48.把精力用到謀發展上，把心思用到求實效上，把勁頭用在抓落實上。

49.站位提得更高，初心守得更牢，干勁鼓得更足，力量聚得更強，底色擦得更亮。

50.起步就是沖刺的姿態，開局就是決戰的心態，全年都要攻堅的狀態。

51.以自治“消除矛盾”，以法治“定分止爭”，以德治“春風化雨”。

52.爬坡過坎的使命感，奮勇向前的緊迫感，干事創業的責任感。

53.知識“保質期”越來越短，思維“折舊率”越來越快，能力“迭代率”越來越高。

54.擴大開放闖“藍海”，推進創新探“深海”，廣聚人才匯“智海”。

55.藍圖已經繪就，思路已經清晰，布局已經展開，號角已經吹響。

56.拿出不懼風浪的膽魄，保持戰風斗浪的狀態，形成乘風破浪的態勢。

57.在科技攻關最前沿，在創新創業第一線，在脫貧攻堅主戰場，在社會服務各領域。

58.開出了凝心聚力、團結奮進的好勢頭，開出了咬定目標、攻堅克難的正能量，開出了分秒必爭、真抓實干的硬作風。

59.一心向黨，爭當信念堅定的好青年;刻苦學習，爭當本領過硬的好青年;不懈奮斗，爭當建功立業的好青年;錘煉品格，爭當崇德向善的好青年。

60.唯有強力招商方能彎道超車，唯有創新機制方能加速前行，唯有精準發力方能事半功倍，唯有優化環境方能近悅遠來。

61.項目策劃再提升，招商方式再創新，服務產業再優化，增資擴產再挖潛。

62.在履行崗位職責上堅持高站位，在解決矛盾問題上立足高起點，在完成工作任務上確保高標準。

63.從挫折中不斷奮起，于坎坷中砥礪奮斗，在艱險中奮勇向前。

64.發現 “閃光點”，獲取“活知識”，學到“真功夫”，掌握“硬本領”。

65.以“勇”的擔當扛起責任，以“猛”的勁頭與時間賽跑，以“精”的功夫狠抓落實，以“進”的追求提升能力本領。

66.一“等”就錯失了良機，一“靠”就滋生了懶惰，一“要”就默認了平庸。

67.“帽子”戴到有能力的人“頭上”，“票子”發到干實事的人“手里”，“板子”打到做虛功的人“身上”。

68.“補”的方向更清晰，“爭”的動力更強勁，“超”的環境更優越。

69.減的是額外負擔，而不是正常工作;減的是繁文縟節，而不是鐵紀軍規;減的是干擾羈絆，而不是職責任務。

70.做實“知”的準備、打牢“知”的基礎，補充“知”的內容、用好“知”的結果。

71.德才兼備樹立威信，平易近人凝聚威信，寬猛相濟鞏固威信。

72.重用“腳上有泡”的，重用“手上有繭”的，重用“身上有疤”的，重用“腦袋有貨”的。

73.不為名利所動，不為艱苦所挫，不為成功而驕，不為失敗而餒。

74.只有觸到心坎上，才能心心相印增信心;只有幫到關鍵時，才能藥到病除解難題;只有扶到根本上，才能挖掉窮根奔小康。

75.積極適應時代的“千變萬化”，主動經受創新的“千錘萬煉”，在發展的前沿展現“千姿萬態”，在新的征程上奔騰“千軍萬馬”。

76.重擔千斤的焦慮，急難險重的應對，櫛風沐雨的艱辛，苦盡甘來的喜悅。

77.以更高站位講政治，以更大力度抓落實，以更大決心促履職，以更實作風擔使命。

78.服務大局有高度，建言資政有深度，民主監督有力度，團結聯合有廣度。

79.認識再深化，堅持總方向;工作再聚焦，找準主陣地;創新再突破，打造新樣板;責任再壓實，健全責任鏈。

80.堅持人民至上是我們黨永遠不變的“主旋律”，增進人民福祉是我們黨永遠不變的“坐標系”，緊緊依靠人民是我們黨永遠不變的“動力源”。

81.打造了一批有份量、有特色的改革亮點，鍛造了一支懂改革、善改革的改革隊伍，探索了一套易操作、高效率的改革機制。

82.敢想敢干的行動者，堅韌不拔的奮斗者，求真務實的實干家。

83.該做的事，不管困難再多，殫精竭慮也要干;該負的責，不管功成在誰，拋開名利也要擔;該破的障，不管風險再大，開路架橋也要上。

84.不怕狹路相逢，敢于刺刀見紅，用盡洪荒之力，拼到竭盡全力。

85.樹立超常規的認識，采取超常規的舉措，強化超常規的行動。

86.搭“政治脈象”，問“政治病史”，測“政治體征”，優“政治診法”。

87.脫貧攻堅攻山頭、啃骨頭，深化改革涉激流、渡險灘，經濟發展爭上游、走前列。

88.沖破束縛，輕裝上陣地干;腳踏實地，求真務實地干;立說立行，雷厲風行地干;追求卓越，精益求精地干;久久為功，鍥而不舍地干。

89.改革創新的推動者，社會發展的引領者，服務凝聚群眾的主心骨。

90.在思想上一個調子，在行動上一個步子，在發展上一個路子。

91.把群眾利益作為第一導向，把群眾呼聲作為第一信號，把群眾力量作為第一依靠，把群眾幸福作為第一追求。

92.思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，行動上深入群眾，工作上依靠群眾。

93.關聯事項“打包辦”，高頻事項“提速辦”，所有事項“簡便辦”。

94.視黨的政策為“生命線”，視黨紀國法為“高壓線”，視作風規定為“警戒線”。

95.有一種戰略高屋建瓴，有一種引航昭示未來，有一種時局爭先進位，有一種奮進風雨不輟，有一種精神開拓進取，有一種責任擔當作為。

96.問題線索要清倉見底，大案要案要打深打透，“打傘破網”要協同發力，“打財斷血”要查清挖盡。

97.思想認識要再對標，目標靶心要再聚焦，問題整改要再深化。

98.強化大局意識，圍繞中心，在“學得好”上下功夫;緊扣發展要務，精心選題，在“提得好”上下功夫;加強協商督辦，務求落實，在“辦得好”上下功夫;改進工作方式，主動作為，在“服務好”上下功夫。

99.民主監督見威見效，審議決定求真求實，人事任免依法依規，代表工作出色出彩，自身建設從嚴從實。

寫景作文大全范文第2篇

[關鍵詞]：初中 語文教學 作文 有效性

一、前言

隨著我國對語文教學改革的不斷深入，對初中作文的教學提出了更高的要求和標準。作文是人們的一種表達活動，是人們思維的過程，是人們的心理活動和感情表露，是一種交流的需要。一個人的綜合素養是能夠從作文能力上表現出來，因此，提高初中作文的教學有效性，對提高學生的語文能力具有積極的意義。初中作文教學有效性主要體現在指導策略有效、教師備課有效、課堂教學有效等多個方面，目的在于提升學生的個性化，促進學生的作文水平全面提高。

二、有效教學的概念

有效教學源于20世紀初期，其主要觀點體現在如下幾個方面：

1、投入與產出對比

這種觀點認為有效教學需要教師遵循教學活動的規律，盡可能減少投入并獲得最多的教學成果，以滿足個人和社會的教育需求；

2、滿足學生的學習要求

這種觀點認為教學是教會學生如何有效學習，并促使學生產生對學習的濃厚興趣。

3、有效的作文教學

低效或無效教學在現實課程活動中常常發生，尤其在作文教學過程中，因為多種因素的影響，學生對作文的學習較低；而另一方面，在教學中教師也十分辛苦，造成教學效果不佳。因此，提高初中作文的教學有效性，對提高學生的語文能力具有積極的意義。

三、目前我國初中語文作文的教學現狀

我國初中語文作文的教學目前主要存在以下幾個問題：首先是功利性濃重。課堂教學的優劣主要以成績作為標準，并且受到大多數家長和老師的關注，造成作文學習格式化、功利化氛圍濃重。初中作文的教學存在其特殊性，無法像其他學科一樣產生立竿見影的成果。因此，很多學生從別人的作文或作文大全中找素材，文章尋章摘句、拼拼湊湊，導致作文脫離生活，沒有真實的感情。

其次是無序性。作文要從興趣、習慣和思維形式上進行有梯度的訓練，寫作內容也應該是學生思維活動的隨意發揮。當認識水平逐漸上升后再進行其他層級的訓練。但是，實際中作文訓練通常圍繞考試進行，根據往年考試題目訓練，這樣造成作文訓練缺乏重點和層次感。

最后，我國的初中語文作文教學效率較低。尤其是在作文批改中，經常會看到“思維清晰”、“語言流程”等陳詞濫調。這種評語缺乏對學生真實能力的總結，無法引起學生的共鳴，久而久之就會挫傷學生的積極性和學習的興趣。

四、提高初中語文作文教學有效性的策略分析

（一）重視系統的寫作訓練

培養寫作能力要遵循教學的規律：由淺入深、由易到難、由點及面。新課標對不同的文體提出了不同的要求，教師要根據系統性和層次性要求制定訓練計劃。初中階段要注重系統寫作能力的培養，然后根據訓練目標，制定詳細的學期和學年寫作教學計劃，細化目標，提高訓練的效果，培養學生作文的實際寫作能力。

（二）作文寫作時間靈活性

以往寫作時老師都會布置相應的寫作任務，然后要求規定時間內完成作文，這樣的目的是為了滿足考場作文的要求。但是這種做法會在很大程度上束縛學生的作文水平。實際教學中，可以使用靈活的方法，開放學生的作文寫作時間，結合定時作文和不定時作文的訓練，全面而具體的完成作文寫作的訓練。

（三）專題寫作訓練拓展

作文教學要求以原有教學為基礎，從課內到課外進行針對性的專題寫作訓練，例如，記敘文分為記事、寫人、狀物和寫景等。確定專題以后，具體的訓練計劃可以分成三步完成：首先是講解示范。教師要按照教學專題進行精心備課，并根據課時的安排對學生進行示范講解，保證學生對知識要點和基本要求能夠清楚的運用；其次，仿寫訓練。學生的寫作實際就是對別人文章的仿寫，所以知識示范非常重要，能夠有效避免寫作的盲目性，但是，學生要學會從仿寫到創新。仿寫最基本的就是模仿教材，教師要深刻理解文章，抓住具有模仿價值的課本，這樣不僅拓寬了學生的視野，還能有效提高學生的表達能力；最后，加強講評練習。作文講評可以比較優秀學生文章與個別不足文章的差別，或者通過網絡尋找優秀范文進行講評。

（四）培養學生的寫作個性

學生自主訓練是作文學習中非常重要的內容，不僅能夠客觀反映學生的作文水平，還能表現出寫作的個性。教師指導完成文章，要指導學生挑選自己最動情和最熟悉的內容，這樣才能容易獲得最后的成功，讓學生回憶學校、家庭以及社會中的各種人與物，引發回憶，這種作文才能具有更豐富的真實感情流露，才能更加展示真實的學生自我。

（五）創新的評價方式

評價能夠有效促進學生的作文發展，評語可以使用學生互評、學生自評、老師評價等多種形勢，從真實情感、個性創意和語言表達等多個方面促進學生作文能力的發展。

1、學生自評、互評

學生對作文的批改要比老師更加仔細認真，大多數學生對自己同學的批語也更加關注，這樣不僅能夠有效激發學生群體的積極性，還能促進學生間的互相借鑒，并間接增加學生的作文寫作能力。當然，學生在自批和互批之前，教師要做好示范工作，并教導學生合適的評改方法。學生進行互評以后，還可進行自評，這樣學生能夠對比其他同學的對自己的評語和自我評價間的區別，提高學生對作文要求的認知能力，促進學生作文能力的發展。

2、教師再評

教師通過學生互評和自評，然后對學生的作文進行批閱，包括作文格式、語言、中心、結構、書寫、選材等內容的優劣等內容。同時，教師還要對學生的互評和自評進行閱讀，對于評價不合理的地方，還進行再評語。教師只有將作文關把握好，才能培養學生樂寫、敢寫、會寫，才能有效提高初中學生的作文水平。

五、結論

作文教學是初中語文課程的重要內容，對提高語文教學水平和學生的綜合素養具有積極的意義。教師應該不斷學習，積極實踐新的教學方式，探索更有效的作文教學途徑，提高學生的作文寫作水平，全面提升初中生的語文能力和寫作素養。這樣才能夠顯著提高初中作文教學的有效性，創造最優的教學成果。

參考文獻：

[1]劉仁才.設計合理的寫作途徑，提高學生的作文興趣[J].新課程（教研），2011年.

寫景作文大全范文第3篇

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生課外閱讀狀況調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學生閱讀調查報告1俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學們業余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。

從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。

從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。

書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識!

小學生閱讀調查報告2一、活動的原因

高爾基說過“書是人類進步的階梯”。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。

二、調查內容及數據分析

我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學生喜不喜歡課外書

從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對我們有什么好處?”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學們不讀課外書的主要原因分析：

通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調查結果表明，現在小學生放學后做完作業就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學們對課外書的涉獵

調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

三、結論

我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進步的階梯”!

小學生閱讀調查報告3一、調查目的

現代媒體雖然已經非常發達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業上去，而由于家庭負擔過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個惡性循環。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

二、調查對象、方法及內容。

(一)調查對象：

小學三年級171名學生。

(二)調查方法：

本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會，發放問卷調查，要求學生根據實際情況實事求是填寫。發放調查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學生進行談話，了解情況。

(三)調查內容：

根據低段孩子的年齡特點，自編相應的題目進行問卷調查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調查結果及結果分析。

(一)調查結果。

(二)調查結果分析：

通過調查發現我校自創書香班級以來，同學們已基本養成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到，學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經調查發現他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調查反思。

通過調查我們發現，自創書香校園、書香班級以來，雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花，激發閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應重視激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。

小學生非常愛看電視，聽故事。可利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。

開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉的一處景物》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據學生的興趣，在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態。

(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導之以法，學生閱讀起來才能如魚得水，順風行船。根據小學低段學生的特點，我認為可以做到如下幾點：

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣，學生在無半點重負的潛意識

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃

。 在愛讀的基礎上，指導學生用簡單的符號劃出自認為優美的詞句，欣賞、誦讀、學生樂而為之，效果不錯。

3、查一查。

怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學生鑒別優美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。

對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在學習園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。

隨著學生閱讀量的增加，口頭表達能力的.增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據學生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動學生的積極性，又可開發他們的創新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識。

1.推薦書籍，引導課外閱讀。

課內外結合，向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》，我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內外結合，增長了學生的見識，培養了學生的能力，使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。

要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關，既要健康又要文學性強。此外，我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認識。

每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽，然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。

總之，課外閱讀有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田，讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

小學生閱讀調查報告4一、調查時間：20____年9月5日12月10日

二、調查方法：問卷、學生談話、家長談話。

三、調查對象：小學______個學生

四、調查目的：

語文課程標準明確指出要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

現階段，創書香校園，創書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，特進行了此次調查活動。

五、調查情況分析。

1、調查中有82%的小學生認為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34%的學生選擇了看書，66%的學生依次選擇了看電視、上網、參加文體活動等。

這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閱讀的書籍來自那里?據統計63%是家里的，25%是班級圖書角借的，12%是從同學處借閱及學校圖書館的。

這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源，而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本。

認為喜愛寫作的占60%，認為自己作文良好、優秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的.鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發現許多學生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓淘氣3000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調查同時表明，在推薦讀物方面，學校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。

這些書目也說明，經典的兒童文學仍為現代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實，我國近年也出版了許多優秀的兒童文學作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經把它們介紹給學生讀了。

7、興趣是最好的老師，調查發現學生閱讀興趣的形成與以下因素有關：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;

老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。

調查發現學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對當前小學課外閱讀現狀的思考。

1、轉變教學觀念，要正確認識課外閱讀的作用。

要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說：從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發，積即吸收、積累，發即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，沖破阻力，改革教學方法，從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。

2.培養閱讀興趣。

興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產生的根源，這便會使學生發自內心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發學生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

3.注意方法指導。

課堂上教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。

教師布置作業要精，要針對學生實際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。

幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。首先，為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次，隨著現代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現的偏食現象。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

6.開展讀書活動。

繼續要求學生做讀書筆記，調查發現，許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，培養學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養成愛讀書的好習慣，體驗到閱讀的快樂。

小學生閱讀調查報告5歷史的經驗告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統,包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。

教學應立足于課內,引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閱讀量,運用在課內閱讀學到的方法,養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況,從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面:

從調查的結果來看,盡管目前小學生的學習任務重,壓力很大,但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調查的小學生中,75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出于興趣。

2、學生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。

25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀,7.15%的學生隨時都在讀書。

3、閱讀內容較為廣泛

從調查顯示,小學生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種,這反映了小學生的多方面了解社會的要求,學生們通過閱讀這些讀物,關注自然科學,了解科技發展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閱讀的態度正確

在所調查的學生中,家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態度正確,但對課外閱讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。

二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和“減負”措施后學生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀,有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閱讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據調查顯示,目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長要求選擇的占18.4%。主要體現在:

追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走,同學中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實,但熱衷于讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質的飛躍和達到新的境界。

不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著,與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大,最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境,于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發言時,引幾句名言,背幾聯古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質,他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養氣質。

為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品,才能擺脫“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現代社會,特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢?

答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人,民族的希望。小學生的閱讀退化,不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少,也不僅是課外對文學名著的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在,是民族基礎文化素質退化的根源,也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。

三、小學生課外閱讀實施的策略

1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍

在對待學生課外閱讀問題上,采取禁止的態度是錯誤的,而順其自然,或靠環境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關系,家長對于子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學校保持和諧一致。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監督。

相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學生的全面、健康的發展。

(3)溝通交流,樹立學習榜樣

羅曼羅蘭曾經說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用

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