孩子的想象力培養

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇孩子的想象力培養范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

孩子的想象力培養范文第1篇

奧地利的“想象幼兒園”

在奧地利首都維也納，有一所別具一格的“想象幼兒園”。

走進其中一間教室，猶如走進童話世界。孩子們在老師的指導下，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的丑小鴨、兇惡的大灰狼……當然，僅僅當演員是不夠的，孩子們還爭當“小小安徒生”，創作出更有趣的童話故事、更多的童話人物。

在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛著模擬太空船，遨游“浩瀚的宇宙”。有一間教室布置得像農舍，家具和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機立在教室一角，孩子們可以自行操作。鐮刀、鋤頭和鏟子讓城市里長大的孩子想象農夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著孩子們為它們穿上新衣，或另行設計、組裝。當然，這也需要想象。

在手工教室，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割出不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木。在縫紉教室，孩子們學習穿針引線，為玩具熊或布娃娃縫制自行設計的新衣。在烹飪教室，孩子們試著用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在繪畫課上，孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的意境。此外，孩子們還要上雕塑課和木刻課，古老的藝術幫助孩子們在更寬廣的想象世界里飛翔。

這所幼兒園不開設電腦課，甚至不鼓勵孩子多看電視。園長解釋說，電腦當然要學，但不是在幼兒期，而是學齡后，因為技術雖給人類帶來了方便，也帶來了懶惰乃至不思進取。相反，他們期望通過自己的努力使孩子們獲取一種平衡，或至少讓他們明白，即使科學技術發展至頂級時期，人們仍需要從事許多原始、平凡的活動。

（孟秦）

澳大利亞：想象力比書本知識重要

澳大利亞教育注重學生個性發展，堅信尺有所短、寸有所長。在所開設的課程中，除了必修的主課外，還有許多有趣的選修課，學生可以充分發展自己的愛好和特長。學校提供設施完備的美術室、音樂室、微機室、化驗室等，對學生全天開放。

相應地，學校對學生的考試測評也是多元化的，不以學生筆試成績為唯一標準。如果學生有繪畫特長，學?？梢宰屗鲆环莺?；如果學生有演講特長，學校可以參考他的演講成績；如果學生有寫作特長，學校會組織他們參加寫作比賽……這些都將成為考核學生的參考指標。

澳大利亞的中小學各有特色，有的學校建有電視臺基地，有的學校組建摩托艇訓練隊，還有的學校專門開設各類野外生存訓練課程，等等，使得學生的興趣及創造力得到了尊重和認可，自信心也在不知不覺中樹立起來，各個方面都得到均衡發展。

（勞琴）

日本的“孩子寫劇本”項目

為培養小學生想象力和表現力，日本早在2008年就啟動了“孩子寫劇本”社會活動項目，認為開展這項社會活動有三個好處：

第一，能讓孩子與朋友的關系更親密。寫劇本，無非是想象劇中人物的心情及性格來進行寫作。因此，通過寫劇本可以增強孩子對交際對象心情的想象力，而且還能很好地表達自己的心情。對于那些不能想象對方心情，欠缺表達力的孩子來說，寫劇本是一種非常有效的鍛煉手段。

第二，幫助不擅長寫作的孩子、性格內向的孩子達到投入的狀態?！昂⒆訉憚”尽表椖康恼n程是以三木、內館牧子、山本睦美等劇作名家的作品為基礎，讓小學生在欣賞之后改寫、續寫或仿寫。因為劇本與作文和日記有明顯的不同，所以對于不擅長寫作的孩子、性格內向的孩子及家庭有問題的孩子而言，是一種培養專注力的好方法。

第三，培養思考能力。小學校長鈴木表示：“學生寫作劇本能培養思考能力?！痹撔０褜憚”疽胝n堂，效果非常好。比如，歷史課上，老師讓學生即興創作與課堂知識相關的劇本，20分鐘完成一幕，然后表演。通過寫劇本，學生們更深刻地了解了歷史，還對人物的心情及性格仔細進行了一番想象，可謂一舉兩得。

（竹下）

美國：用藝術教育啟發想象

美國小學的藝術類功課比中國豐富，因為美國人認為，藝術熏陶是培養孩子想象力的重要手段。大家知道，達·芬奇是著名的意大利畫家，在繪畫藝術上取得了巨大成就，但別忘了，他還是一位發明家。達·芬奇在1495年就畫了一幅降落傘的草圖，許多年以后，法國科學家根據這幅草圖設計了現在的降落傘。由此可見，藝術與創造發明大有關聯，秘密就在于，藝術和創造發明都需要豐富的想象。所以，讓孩子用藝術的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養他們的想象力和創造力大有益處。

在中國的小學，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學臨摹，誰模仿得逼真，誰得分就最高。與此相反，美國老師會鼓勵學生自由想象。有一節繪畫課，美國老師告訴學生們：“來，你們都畫一個外星人吧?！毕抡n時，老師收到了幾十個關于外星人的畫作。無所謂標準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設計外星人的孩子，都得了高分。

除了繪畫課，美國小學的音樂教育也值得稱道。每次參加孩子們的學校音樂會，我都會感慨一番。美國小學生到了三年級，人人都要選修一門樂器演奏。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器演奏也會跟著孩子們一起升學，難度越來越大。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在，但在中國小學里，高質量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響他們的想象力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關系？大有關系。作曲家是根據什么創造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想象。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

孩子的想象力培養范文第2篇

一、 保護好孩子的好奇心，培養想像的主動性

孩子有強烈的好奇心，這是發展想像的起點。當孩子發問時，成人一定要有足夠的耐心給與解釋，然后再有步驟地進行反問：你為什么會想到這些？你是怎么想的呢？進而培養孩子想像的主動性，特別是提出孩子感興趣的問題，讓他們去進行想像。

二、 要豐富孩子的感性材料，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想像力發展的基礎

因為孩童想像力的特點是由無意想像到有意想像，然后才是再造想像。特別是幼兒時期，想像沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然地想像出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，獲取到各種事物的形象越多，就越有助于想像力的發展。要有計劃地經常帶孩子到大自然中活動，啟發他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把種事物的某些特點聯系起來進行想像，而想像力就在這一過程中得到較全面發展，這是創造想像的基礎。例如，采集樹葉做標本，比較各種樹種的不同，了解它們的生長習性等活動。另外，用樹葉粘貼各種動物或者植物，這樣既豐富了兒童的想像力，又鍛煉了動手能力。有助于兒童的想像思維的培養。

三、 鼓勵孩子大膽想像

孩子常把一根小凳當車推，常夢想自己在月亮上蕩秋千……他們的想像充滿了幻想，豐富而大膽。所以，無論孩子的想像有多離奇，成人一定要保護孩子想像的欲望，鼓勵孩子大膽想像。

四、 充分利用文學、音樂、美術等藝術形式，激發孩子想像力

講故事、猜謎語是激發孩子想像力的主要途徑。充滿想像的童話和神話故事最能引起孩子的遐想。所以，要有目的地去選擇能夠激活孩子想像的文學作品。還可以采用續編故事、排圖講述等形式來激發、提高孩子的想像力。音樂和美術活動也是發展孩子想像力的有效途徑。

五、 在游戲活動中激發孩子的想像力

孩子的想象力培養范文第3篇

關鍵詞 幼兒教育 想象力 游戲活動 觀察生活 開放環境 養成習慣

想象力是人腦以已有形象、表象為基礎加工、改造，在頭腦中創造出新形象的一種能力。幼兒是發展尚不成熟的個體，對新鮮事物的好奇心較大，主要思維形式還是具體形象思維。簡單來說，學前期兒童的想象多屬于無意想象，有意想象逐漸開始發展，但這種有意想象跟成人的想象不同，還處于初級水平。因此注重孩子想象力的培養非常重要。學前階段是幼兒想象力的重要時期，也是最佳培養時期。而學前教育作為素質教育的起點，讓幼兒從小打好創造和想象能力的基礎是極為必要的。作為幼兒老師，如何在教學活動中更好地培養和發揮幼兒的想象力是需要認真思考的問題。

知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。事實上，只要有人想到的東西終有人做到，這已經是科學發展的基本常識，今天的異想天開或許就是明天的發明創造，可見想象對人類是多么重要。幼兒比成人敢想，他們是很有創造天賦的，在他們的頭腦里沒有太多的條條框框，沒有太多的定勢，他們的想象是自由的、無拘無束的、大膽離奇的，想到星際去旅行，想到海底去探寶……

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能或缺的也是無法或缺的。幼兒想象力的發展離不開幼兒教育的引導，好的教育方式和環境會給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發展幼兒想象力不可缺少的形式。下面就結合筆者多年的教學經驗談談在幼兒教育中如何培養孩子們的想象力。

1利用游戲活動培養想象力

在幼兒教育活動中，教師如果能夠充分利用游戲活動，在游戲活動中對幼兒進行引導，能夠有效提升他們的想象能力與思維能力。游戲活動屬于幼兒教育中的輔助內容，在幼兒教育活又瀉俠磧τ茫不僅可以培養想象力，還能夠為幼兒將來的成長奠定良好基礎。

2創設多元開放環境，提升想象力

人的年齡越小受生存環境的影響越大。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調了環境對人一生發展的影響。以幼兒為主體，創設多元開放的教育環境有利于孩子的想象力的提升，對于培養幼兒個性品質也至關重要。多元開放的教育環境為幼兒想象力發展創造了有利時機，也營造出一種溫馨和諧的生活氛圍，在這種時機和氛圍中幼兒會積極主動地學習、探索和思考，是提升幼兒想象力的重要條件。

3養成良好習慣，保持幼兒想象力

葉圣陶曾說過，教育的目的就是培養習慣，“我們在學校里受教育，目的就在于養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?！痹谟變合胂罅ε囵B方面更是如此，在教學過程中教師應該關注幼兒的情感、精神、人文等方面的需要，通過培養良好的行為習慣來使他們成為自身發展的主宰者，掌握采掘生活所需知識、發展所需智慧的本領，應該要重點保護幼兒好奇心強的特點，鼓勵幼兒對新鮮事物充滿想象力，并養成習慣，即使在沒有人提示的情況下，也能充滿想象。

4注意尊重和多鼓勵孩子，保護孩子想象力

幼兒時期孩子的教育要注意尊重孩子，平等地對待每個孩子，還注意對孩子一定要多鼓勵，這樣有助于保護孩子的想象力，讓孩子形成自信、獨立、自尊、上進的性格特征。做到尊重和多鼓勵孩子主要做好以下幾個方面：一是對孩子要有耐心。比如現在每家都是一個孩子，有的非常任性不聽話，這個時候對孩子一定要有耐心，可以對孩子講個小故事，通過故事來引導他們的想象力。另外，尊重孩子，應做到真正公平地對待孩子，公正地評價孩子。尤其是在評價孩子上，老師不能用一個標準去衡量每一個孩子的想象力，每個孩子的想象力都有自己的特點，也不一定都正確，但作為教師要善于發現他們的優缺點，善于挖掘和引導他們。同時也要多鼓勵孩子，多表揚多鼓勵對孩子的想象力保護是很有幫助的。

5與家庭教育相結合，共同培養幼兒想象力

孩子的想象力培養范文第4篇

關鍵詞：想象；尊重；自由

幼兒期是兒童生命的早期，這個時期兒童思維最活躍，最大膽，最真實。在美術活動中，幼兒期無拘無束，盡情宣泄，不受任何傳統觀念的束縛，極富想象力和創造力，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識的火花，，又可以使幼兒超脫真實與現實，在畫筆中任意揮灑自己的意愿與情感。孩子從兩三歲就喜歡繪畫，他們樂意拿著畫筆到處亂畫、亂涂，在大人看來往往覺得好笑，而在孩子眼里，每一筆都是創造，都代表著一件東西，甚至每一幅畫都能講出一個動人的故事。

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。”傳統的美術教育一向在有意無意中以培養熟練的技巧為目的，傳統的教學往往是教師示范兒童照著范畫依樣畫葫蘆，把原本非常豐富的能夠自由表達的藝術活動變成機械復制，這樣的美術活動非但不能培養孩子的創造力，而恰恰是毀掉了他的創造力。結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想象力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。

黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”在美術活動中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。教師怎樣做才能培養幼兒的想象力呢？我認為因該從以下幾方面入手。

一、在活動中萌發孩子的想象意識

想象是不受自然知識、科學定率、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻版，因此教師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動中，要營造一種輕松愉悅、充滿美感的氣氛，嘗試提出疑問讓幼兒改變思路，不能用技能的指導掩蓋了孩子個性的發揮，鼓勵幼兒自主、自由的去發揮想象，并肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。有的教師片面強調技能技巧，要求幼兒按照教師的規定，反映一些刻板的、毫無趣味的內容，一味的按照老師的范畫臨摹，使幼兒的繪畫活動枯燥無味，想象得不到發展，其結果必然偏離美術教育培養想象力的目標。

二、讓大自然啟發孩子的想象源泉

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l孩子的想象力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。大班畫《一片森林》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝……教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創造出一幅關于樹林的作品。結果教師將會發現，孩子們畫出了千奇百怪的樹木，可能有人會說“怎么會有這樣的樹木”？那又怎樣？不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。

三、調動多種感官，豐富孩子的感性認識

感性認識是想象和創造的基礎和源泉，幼兒年齡小，知識經驗貧乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進而去創造。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。如果讓幼兒畫魚，首先把孩子帶到水族館，讓孩子們觀察各種各樣的魚的外形特征，給孩子講解魚的生活習性，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪魚，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的魚。這樣的幼兒繪畫作品內容豐富、形式多樣，如果用傳統模式，幼兒就有可能只會畫教師教的一種魚的畫法，作品就可能出現模式化的傾向，內容貧乏。因此感性認識是想象和創造的基礎和源泉，要培養幼兒的想象力和創造力就必須豐富幼兒的感性認識。

四、因材施教，保護幼兒的想象力

孩子的想象力培養范文第5篇

我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考。“象”是形象、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關鍵的階段。

做好兒童早期智力開發的重要性大家都知道，然而智力開發可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發，恰恰符合了兒童智力發展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎。

開發右腦，培養孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術教育才能很快地將孩子引入創作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現方法……這是其他學科（音樂、英語、書法等）的訓練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創作了——不受任何時間、空間和內容、或是固定規則的限制?；蛟S他還能創作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術領域最重要的本領，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術價值。