認錯的話

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇認錯的話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

認錯的話范文第1篇

1、我是一個糊涂蟲，我是一個笨蛋，但是請相信我，我并不是有意的。能原諒我嗎？親愛的。

2、終于體會到了五內俱焚的痛楚，只盼落崖的感覺在嘭然落地聲中結束！

3、希望你能接我的電話，有什么事，可以說，好嗎？親愛的。我等你的電話。

4、我想，我犯的錯誤并不太大，但需要一輩子來向你解釋，聽聽成嗎？

5、對不起，是我傷了你的心，請原諒我，我會一輩子疼你愛你作為補償！

6、想起我們曾經有過的甜蜜，所有的氣都煙消云散了。這就是真正的親密無間，任何東西都無法割斷我們彼此的愛。

7、請接受我真誠的道歉！對不起！

8、什么樣的話語都代替不了我愧疚的心情，我該怎樣才能得到你原諒呢？

9、想編個幽默的故事，告訴你那個開了四年的玩笑，卻又怕弄濕了干干凈凈的秋季，請原諒我。

10、對不起，開個玩笑，有得罪處請包含。

11、我一直很用心的愛你，我不想欠你有太多，如果有一天我真的走，你一定要原諒我。

12、如果把我內心的愧疚真說出來，怕你覺得我沒出息，可是不說出來，自己又覺得自己沒出息。

13、也許是我不懂的事太多，也許是我的錯，也許一切已經慢慢的錯過，可我依然期待你的諒解。

14、想起我們曾經有過的甜蜜，所有的氣都煙消云散了。這就是真正的親密無間——任何東西都無法割斷我們彼此的愛。

15、請原諒我這一回吧。我保證下次一定不在犯同樣的錯誤。原諒我吧。下回我等你。你放我鴿子好嗎？

16、從一瞬間的愛到一生的情，需要更多的理解與包容，親愛的是否原諒我？

17、我的手機會一直為你開著，如果你肯原諒我，隨時可以聯系我。

18、也許是緣分，我們都不愿傷害最不愿傷害的人，但還是發生了。

19、嚇著你了嗎？只是一個小玩笑，別介意哦！

20、都是我的錯，你別生氣了，生氣的樣子可不好看哦。

21、我知道。你一定是生氣了。因為我看到：你的頭發炸起來了。

22、我知道我以前所做的一切讓你傷透了心，但現在我知道錯了，希望你能夠原諒我。

23、如果一句“對不起”能化解所有怨恨，那我說，但，不是由衷的；如果一句“我愛你”能表達一切情感，那我說，但，不是假意的。

24、我該打，我該罵，全怪我不聽你的話，寶貝兒不要再生氣了好嗎？

25、我向你道歉，沒有征得你的同意，我暗戀你兩年了。為發表示我的歉意，我送的玫瑰花請收下，如果你不介意，順便把那個戒指也戴上。

26、你的無心傷害，傷的是你，痛的是我。

27、對不起！不好意思！我錯了！別介意！我投降了！我快頂不住了！原諒我吧！

28、今天發生的故事僅僅是個意外，心存太多太多的悔意，一個信息送去我的保歉。親愛的因為我太在乎你

29、我錯了！娘子溫柔賢淑，持家有道，知書達理，是我不懂得欣賞，我對不起你，請你原諒我！

30、很想多陪陪你，無奈身不由己。請諒解，我愛你！

31、我不好，我檢討；我不對，我有罪；是我錯，我該過。親愛的，請你原諒我 .

32、如果我的問候打撓了你我很無奈；如果你我相處是種負擔我很痛心；如果心的距離已經遠離我很遺憾；如果一切已經過去請你明示。

33、今晚的夜空沒有星星，就好像我的身邊缺少了你；我不是故意讓你生氣的，回到我身邊來，好嗎？

34、難道你不能容忍一個愛你的人犯的一次錯誤嗎？如果你可原諒我，我將用我的實際行動來彌補我的過失！

35、我不好，我檢討；我不對，我有醉，可以給個機會，讓我負荊請罪嗎。

36、你的無言已經告訴了我你的心傷了，倔強的我也需要時間，但我已經覺得心痛了。

37、無心讓我傷害了你。我的心里也不好受！希望你能理解，可以給我一個改過的機會！重新開始接受我！

38、在黎明前，我們都渴望見到曙光；卻也同樣害怕被烈陽所傷！談談吧！愿能攜手伴曙光；不愿兩傷對烈陽！

39、男人如果得不到女人的諒解。就算膝下有黃金又能怎樣。我跪下來表示百分之百的賠罪！

40、想起我們曾經有過的甜蜜，所有的氣都煙消云散了。這就是真正的親密無間任何東西都無法割斷我們彼此的愛。

41、假如昨天有什么得罪了你，遷怒了你，那我今天來道歉，使明天你我同在一把雨傘下。

42、對不起，是我傷了你的心，我悔恨萬分，害怕面對你凄然的目光。

43、雖然我們時常吵架，還有對你所說的話，都是一氣之下所說的氣話，但在我心里還是很愛你。

44、你我都找不到新的依靠，過去對錯已經不重要，只要我們都清楚的知道，心里還有個劃不完的句號。

45、雖然我常常惹你生氣，()但這并不是我的本意。我是多么的愛你，愛到連生命都可以舍棄。

46、是因為喜歡你才逗你，真的不是成心若你生氣，原諒我好嗎？氣壞了身體我回更內疚的。真的對不起！

47、也許是緣份，我們都不愿傷害最不愿傷害的人，但還是發生了，相信你，因為我愛你，讓我們彼此好好珍惜！

48、也許是緣分，我們都不愿傷害最不愿傷害的人，但還是發生了，相信我，因為我愛你，讓我們彼此好好珍惜！

49、霓虹在夜晚將天空撕裂，悔恨的淚水在眼前模糊，也許這是注定的錯！親愛的…我想你了。

50、對你的無心傷害，傷的是你，痛的是我。

認錯的話范文第2篇

關鍵詞：高中化學課堂 錯誤認知 轉化與利用

《普通高中化學課程標準（實驗）》明確指出，“在新理念下，要突破化學教育原有的封閉狀態，要建立學科與生活之間的相互聯系，把課程資源延伸至生活的方方面面，以更多的提供學生獲得知識、掌握知識的渠道，讓學生成為學習的主人?！彪m然標準是好的，但現實卻是學生成為了學習的奴隸，得不到應有的權利，反而讓學習成為負擔，這種結果很大程度取決于課堂的學習。本文針對這一現象進行細致的分析，找出導致高中化學課堂上錯誤認知的原因，并就其原因進行合理轉化。

一、高中化學課堂錯誤認知產生的原因及現狀

隨著社會的發展，學校的教學模式也在逐漸的變化改進，各個學科都逐漸有了屬于自己本學科的特色，高中化學也不例外。本身化學就是一門與實際生活緊密聯系的學科，學習理論的同時也應該注重其實驗，才能達到“學”與“用”的結合。但是在我國應試教育的大環境背景下，高中化學逐漸脫離了它原本的軌道。教師在課堂上逐漸的只注重理論知識的講解、習題考試的應答，而漸漸地忽略了化學的另一特性----動手實驗。這種“填鴨式的課堂教學”讓學生對化學這門課漸漸地失去興趣，也沒有了對未知的好奇心，只剩下了應付式的被動學習，不再覺得教師的教學有趣，只感到乏味。高中化學課堂學習的生硬，直接導致 了學生對這門課產生了錯誤的認知?？辗菏降恼f教只會讓人覺得厭煩，提不起興趣，即使理論知識掌握的再好，但缺乏實際的動手操作的經驗，也無法使其與實際生活聯系到一起，認為這是沒什么用的課程，這就造成對化學本身的一種誤解，實驗也是高中化學課堂必不可少的一個環節。高中化學不只是哪些化學公式，還有一些與實際生活緊密聯系的科學原理及認知，目前高中化學課堂存在的問題有：首先，教師教學的古板化、生硬化，只照本宣科的講解，不能使學生很清楚明白的知道本節課的教學目的、教學要求、需要掌握的知識有哪些，大部分教師都不能清晰恰當的表達清楚，這是學生產生錯誤認知的一個首要原因。其次，教師在教學中對于學生能熟練掌握哪些知識的了解不足，學生的水平參差不齊，教師只根據自己的意愿來指導學生的學習，沒有層次性，導致學生的實際需要得不到滿足，造成“優生吃不飽，中等生吃 不好，差生吃不了”的局面。這也是造成學生錯誤認知形成的一個原因。

二、高中化學課堂錯誤認知的轉化及利用途徑

（一）合理運用現代教學媒體，使枯燥的課堂變得生動

隨著社會的進步，科學的發展，教師的教學不應該還局限在書本上，而應該使其視野、教學手段與方法更加的廣闊多樣，準確的說就是利用一切可利用的資源，使課堂教學變得生動起來。高中化學課堂應該更加貼近生活，不能只讓學生從書本和圖片中來了解化學這門學科，使其能深入的進入化學的世界，了解其博大深厚的知識淵源。課堂的生動才能激發學生主動學習的興趣，讓他們主動的融入到化學的神奇世界中。例如在課程開始時，多舉一些生活中的實際例子來啟發學生，讓其產生興趣，學會主動思考。

例如空氣污染、水污染、垃圾污染等實際問題，把他們和化學知識聯系起來，以方便學生來理解課本中枯燥難解的理論概念。多媒體的運用并不是說完全的脫離課本，它只是一種輔助工具，一種使課堂變得生動有趣的手段、方法，所以教師要學會恰當的利用手邊的工具進行科學的教學，以減少學生對化學的錯誤認知。

（二）注重實驗，培養興趣

高中化學課程標準中指出：“高中生會接觸到許多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開拓思路。”這一標準的指出就意在告訴我們，高中化學課堂離不開實際生活。在教師給學生講解理論知識時，應多關注學生的動手實驗能力。不能只靠學生的憑空想象，要讓他們真實的觸摸到，才能切身的感受到化學這么課的魅力所在。不否認高中教學在升學率等主客觀因素的影響下，高中化學更多的是以課堂講授為主，而實驗則變得無足輕重，這一偏差便也導致學生的思維產生偏差，只會紙上談兵，不會動手實踐。在有限的條件下指導學生正確的進行化學實驗也是對理論知識的一個鞏固與考核，學生的發展應該是全面的，那化學的學習也應該是全面的。教師在講授課程中應多舉生活中的實際例子來引導和激發學生的興趣，讓其對化學能產生積極主動的學習興趣。

例如波義爾發現酸堿指示劑的故事，波義爾在一次做實驗時，不小心把鹽酸滴到了紫色石蕊上，發現紫色石蕊立即變成了紅色，可是他并沒有放過這微小的變化，繼續研究，終于發現酸堿指示劑。這么一個故事，讓學生去思考紫色石蕊變紅的原因，以達到啟發的目的。有了正確的引導，學生才會少些對化學的誤解。

綜上所述，為了減少和糾正學生對高中化學課堂的錯誤認知，教師應該從各個方面進行正確的引導，既然已經知道原因，那么改進的方法就尤為重要，理論與實際的相結合，動腦與動手相結合，各方面的協調，讓不平衡變得平衡，這樣才不會再有認知的錯誤，錯的觀念一定要合理的轉化成正能量，這樣高中化學課堂才能變得更加生動有趣。

參考文獻：

[1]袁亞莉.立足新課改要求 提高高中化學教學效果[J].新課程研究（上旬刊），2011（03）.

認錯的話范文第3篇

1尊重學生的個性差異，寬容學生的“錯誤”?，F在的班級學生數一般在50人左右，而不同的學生有著不同的知識背景、不同的情感體驗、不同的表達方式、不同的對化學學科的思維及對本學科不同的認識方式。因此也就有著參差不齊的思維水平，在課堂中對問題的認識出錯就難免。出錯是因為學生還不成熟，哪怕確實明顯有錯，也是正常的，又何況“正確”正是從“錯誤”的辨析、篩選中逐步形成的；出錯，是因為學習是從問題開始，甚至是從錯誤開始的，有的錯誤往往是學生對既定思維的反判、修正。正因為出錯，才會有點撥、引導和解惑，才會有研究、創新和超越。所以，我們要寬容、理性地對待學生的錯誤

2“錯”學生之“錯”?！板e誤”本身并沒有什么值得稱道和肯定的地方，但從辨證的角度分析，錯誤卻是成功的前奏。因此，我們不應回避或掩飾“錯誤”。在教學過程中教師可以根據教學目標、教學內容、教學環境、學生心理等許多因素來靈活地選擇教學方法，如能適時地錯學生之錯，故意布設陷阱，誘使學生“上當”，從而使學生在失敗中吸取教訓，在“上當…‘中計”后翻然醒悟。這種“醒悟”境界，常常是正面培養所無法達到的，在“醒悟”中，學生就會變得更加聰明，從而達到提高了學生分析分析問題和解決問題的能力。

3借題材發揮，資源共享。錯誤是學習過程中必然存在的，可以說是學習的重要組成部分，教師有時完全可以充分將學生的“錯誤”看成一種資源，借題發揮，并使之“資源共享”，更好地挖掘利用好學生的錯誤資源，讓學生自己在犯錯、知錯、防錯及糾正錯誤中開啟智慧，邁人知識的殿堂，用“錯”――為有源頭活水來。

3.1分析錯誤之源，找出解決問題之本：培養學生解決化學問題的能力，教學生學會解題，是我們教學的重要目的之一，在解決的問題過程中學生自然會有錯誤，學生有了錯誤教師如何對待？一方面我們要給足學生思考的時間和空間，讓學生自己去發現錯誤，糾正錯誤，通過各種途徑引導學生進行自我反思，通過其反思達到促進學生思維的發展；另一方面我們要把它作為一種重要的教學資源，作為教學的起點，站在學生的角度分析其錯誤思想的根源，然后對癥下藥，找到解決問題的好辦法。

認錯的話范文第4篇

【摘要】目的：了解評估入住感染科病人的心理狀態，樹立以人為本的護理理念，開展各種人性化服務措施。提高護理質量，建立長效防預機制。方法：注重護士形象、安慰性語言、平易近人熱情的服務態度；熱心接、細心講、主動幫、精心做、親切送；尊重、理解、關心；親切、親近、方便、放心；加強工作責任心、注重操作流程、保證全程質量。結論：護患關系融洽，護理滿意度提高，病人配合密切，建立長效防與治機制。

【關鍵詞】感染科；人性化護理服務；護理滿意度；護理質量

本院是一所綜合性基層醫院，多年來，感染科絕大多數住院病人都以肝病為主，尤以病毒性肝炎(乙型)居多。通過觀察了解病人的心理狀態，滿足患者多方面的服務要求。2年來，不斷加強護理人員業務知識學習，換位思考，樹立以人為本服務理念，不斷改進服務方法，實施多項措施，加強指導，提高護理滿意度和護理質量?，F報告如下：

1 評估

1.1 害怕傳染：當病人要入住感染科時，首先想到自己是否會被他人感染，而尚不知自己也同樣是感染源，也會感染他人。

1.2 遭受歧視：當得知自己得了傳染病時，第一反應是不要被他人知道，怕會被別人疏遠、孤立、瞧不起。

1.3 感到孤單：當自己不向他人說明時，尋求不到幫助、理解和體貼時，感到很孤獨無助。

1.4 對本病知識不了解：不知道怎么得的這種病，現在該怎么辦?和家人及親戚、朋友如何相處?

1.5 擔心預后和結局：聽別人說或看到別人都得了這病，很危險，也很難受，最終結局不太好。

2 實施方法

本著人格平等原則，尊重、重視、理解、關心，創造輕松愉快氛圍，彰顯親切、親近、方便、放心工作風格，注重每一步驟、每一環節、每一細小動作是否達到病人滿意，而從多方面注意。

2.1 護士的形象、語言：2003年非典給人們留下深刻的印象，穿嚴實的防護衣，戴著厚實的口罩，隔窗相望。而接待病人時，當確定是乙肝患者時，依病人的情況穿或者不穿隔離服(隔離服已從顏色及質地進行改進)，戴或者不戴口罩，但會戴著手套，并用平和樸實的語言與病人交流，安排他們住進適合的病房。

2.2 體現人性化護理的行為[2]：除了熱心接待外，細心講解病房的設施環境，主動幫病人了解本病的傳播途徑、預防方法，精心指導病房設施消毒與處置方法，親切詢問病人的感受，主動答疑。

2.3 營造人性化服務的環境：除在病房安裝電視、免費使用暖瓶、熱水外，科室準備的肝病病人需要的書籍、資料，可以隨時向病人提供閱讀，也可以分批次的宣讀、講解。病房周圍有可以休息、休閑的走廊、草坪、小公園。

2.4 提供人性化服務流程

2.4.1 環境、具體防護知識：病人入院后，有護士領著逐個介紹病房的環境、病房病人的布局和隔離方法以及患者本人如何與其他病人隔離及消毒方法、目的，可以活動的場所和該準備的使用物品。

2.4.2 及時健康教育：邀請醫師在查體時詳細講解乙型病毒性肝炎發生、詢問病人家族史情況，介紹病毒性肝炎傳播途徑和防預知識，以及治療方案、步驟和效果。然后護士對醫師進行介紹并依據醫囑進行活動、休息、飲食、檢查項目、治療藥物、注意事項等方面進行詳盡的宣教指導。

2.4.3 用藥告知：在輸液或發放口服藥時，反復介紹藥名、藥物的治療作用、不良反應及用藥注意事項，并評估病人掌握的情況，不斷進行強化。

2.4.4 放心工程：主動觀察病人的客觀體征、詢問病人的主觀感受，及時、主動地巡視病房，正規科學的操作方法和消毒隔離措施，不斷解決病人的疑問，并幫助解決現存的困難和疑慮。

2.4.5 探視指導：鼓勵家屬關心、照顧，醫務人員同情、體貼，并指導前來探視人員該采取的措施并解除他們的疑慮，做到能正確認識疾病。

2.4.6 心理護理：乙型病毒性肝炎是一個慢性過程，一般情況下都容易隱瞞病情或確實不知而容易忽視其他方面的問題，如：針對性保健、定期檢查、阻斷傳播途徑。常常發現時已成慢性病程，首先很悲觀，加之長期病程、漸進、反復的病情和沉重的經濟負擔以及與他人的不方便相處，容易情志抑郁，這樣更加重病情的發展。對這類病人重指導，及時發現情緒變化，主動溝通，以身邊的人或事現身說法，對不懂的問題隨時咨詢，揭開心中的迷團，重點加強管護。

2.4.7 出院指導：對出院的病人反復叮囑戒煙禁酒的重要性，調整情志，避免勞累以及家庭的隔離防護、藥物的正確使用和定期的檢查、咨詢并不斷提高自身免疫力和科學的生活方式。發放回訪聯系卡。護送出門，“預祝早日康復、開心生活”。

3 效果

3.1 提高病人滿意度：通過采取上述措施，病人在醫院不但得到了熱情周到的服務，人格的尊重和不是親人勝似親人的照料而并非鄙視忽略目光，大大提高了病人的滿意度。

3.2 提高護理質量：通過與病人的不斷交流溝通，掌握了病人的思想動態，為病人提供了心理、生理、社會的護理服務，明顯的提高了護理質量。

3.3 護患關系和諧，相互信任，配合密切：通過大量的工作，使病人體會到了醫務人員真誠的服務，彼此信任，相互支持配合，融洽了護患關系。

3.4 建立長效防預機制：病人對疾病相關知識的掌握，不但在自身治病防病過程中起到積極的作用，而且在家庭、親戚、朋友以及周圍人群的防病治病中也起到正確的支持、引導作用，從而擴大了傳染病知識普及的范圍，減少和杜絕了傳染病發生和蔓延。

4 討論

4.1 轉變服務理念：倡導以人為本，以病人為中心，突破傳統的觀念，在提供服務技術中，增加精神的、文化的、情感的服務，把人性化融入到護理全過程。

4.2 關心特殊人群：據有關報道，中國是乙肝大國，乙肝病毒表面抗原者約占人口總數的10%，5.19被定為首個世界肝炎日，世界肝炎聯盟聯手世界衛生組織、其他聯合國組織、紅十字會、開放性社會研究所、蓋茨基金會等機構，將于2008年5月19日在全球正式啟動為期5年的世界肝炎日運動。全世界人民都關心、尊重這些人群，作為醫務工作者更應從自己做起。

4.3 護理外延得到實現：外延：指隨著人們需求的提高，護理服務的范疇已從病房擴展到家庭，走向社會，形成康復、醫療、預防保健、老年陪護、臨終關懷等多元化服務。醫護人員不用走出醫院，可以通過病人直接或間接傳遞信息方法，將護理服務的范疇擴大到了家庭、社會，使大家懂得了康復醫療、預防保健知識，增進了社會人群健康。

【參考文獻】

[1] 張金梅，楊麗梅.入院接診中的人性化護理.護理管理雜志，2004，1：34~35.

認錯的話范文第5篇

始終保持最佳技術系數不變。邊際收益遞減規律在長期中是無效的。因為在長期中企業可以改變全部生產要素，使要素配合比例始終保持最優狀態。所以，在長期生產經營中，企業可以通過增加所有要素的投人來保持邊際收益大于邊際成本。在現實中，要及時削減員工也不是一件容易的事，這時候企業就可以通過增加其他要素的投人，為那些多余的(有“職”無“工”的)員工提供崗位，使他們有事可做。在其它要素投人不受約束的情況下，企業通過減少員工來增加投入產出率并不是最佳選擇。這種情況下，企業應該按照要素的最佳配合比例增加所有要素的投人，以便得到規模經濟帶來的好處，實現企業利潤最大化。

不斷改進生產技術。邊際收益遞減規律發揮作用的前提是假定技術條件不變，如果技術條件發生了變化，邊際收益遞減規律就失效了。因為在要素投人既定的條件下，技術改進可以得到更多的產出。按照以上關于員工雇傭數量的原則，當現有員工不能及時得到削減的情況下，企業可以通過改進技術，使邊際收益小于邊際成本的不合理現狀改變為邊際收益大于邊際成本的有利局面。要完成一項任務的方法是多種多樣的，例如，要完成一項繁重的挖溝任務，我們既可以通過給50個工人配備50把鋤頭來完成(勞動密集型)，也可以通過只配備2個人(一個駕駛員，一個操縱員)和一輛挖掘機來完成?？梢?，這兩種生產方法(代表兩種不同的生產技術)所需要投人的員工數量是不一樣的，在不考慮其他因素的情況下，企業可以通過調整生產技術狀況消除邊際收益遞減規律的不良影響。

注重改善生產管理。通過改進管理，可以改變員工的邊際生產率。例如要完成一項把既定數量的磚頭從A地搬到B地的任務，假定員工總投入量為100人，第一種方法是讓員工各自獨立工作，由于其中一部分人可能會偷懶，需要的監工人數會增加(成本增加);員工之間由于來來去去相互影響，道路不通暢，事故率也會上升(這些大都是邊際收益遞減的直接原因)，所以效率極其低下，假定完成這項任務需要10個小時。第二種方法是讓員工排隊傳遞磚頭，由于避免了第一種方法的缺點，員工的產出率大大提高，完成該項工作只需8個小時。第三種方法是把隊列中的員工進行有機的組合(進一步管理)，如男女交錯排列、體力大的和體力小的交錯排列等，可以使員工的生產率進一步提高，完成該項工作只需5個小時。可見，管理可以提高效率，管理可以消除邊際收益遞減規律的不利影響。