教師實習手冊個人總結(jié)
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教師實習手冊個人總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；工學(xué)結(jié)合；考核方案；教學(xué)改革
課題基金：本課題是浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。
一、問題的提出
我國正處在加快推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時期，這一時期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國成功的做法和經(jīng)驗，中國也不例外。教育部部長袁貴仁在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進教學(xué)方式，是當前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點和著力點。袁部長提出，整合教育資源最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源，改進教學(xué)方式最主要的是實行工學(xué)結(jié)合。
基于德國“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等實踐教學(xué)理念的“工學(xué)結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，將教育和工作有機結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)模式，對教學(xué)的質(zhì)量標準賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學(xué)生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實際問題的能力，增強團隊合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學(xué)院05級學(xué)生實施“工學(xué)結(jié)合”以來，該教學(xué)模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實現(xiàn)校企“雙贏”局面。
二、當前工學(xué)結(jié)合考核方式的弊端
浙江是典型的外向型經(jīng)濟省份，浙江高職院校的國貿(mào)專業(yè)承擔著為各類民營中小企業(yè)培養(yǎng)國際商務(wù)人才的重要責任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學(xué)過程，尤其是工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)，存在以下問題：
（一）未真正突出能力訓(xùn)練
德國“雙元制”下的工學(xué)結(jié)合模式，著重訓(xùn)練學(xué)生在工作過程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個性能力等四大能力，特別是面對未來復(fù)雜經(jīng)濟環(huán)境變化的適應(yīng)能力，而目前實踐教學(xué)卻未明確實習前后及各環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。
（二）實習目的較盲目
由于企業(yè)對機電類和經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的崗位需求量不同，學(xué)生找工作以分散為主，學(xué)生實習前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務(wù)，但對于自己在實習前要提高自己哪方面的能力、實習中如何提高、實習后總結(jié)自己的收獲和未來職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。
（三）實習資料太粗糙
實習手冊是學(xué)生記錄學(xué)習歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學(xué)生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實習指導(dǎo)教師評價表等文字資料為主，學(xué)生周記是流水賬，實結(jié)是閻王賬，篇幅極長、內(nèi)容蒼白，甚至有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學(xué)生寫鑒定；絕大多數(shù)實習指導(dǎo)教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。
（四）考核標準較模糊
考核項目一般區(qū)分為學(xué)生實習報告、實習工作單位評價、指導(dǎo)教師評價三項，各項目未明確考核標準，導(dǎo)致各教師的評價標準不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學(xué)生打分，不與學(xué)生溝通反饋，未肯定學(xué)生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問題。
（五）終結(jié)性考核為主
按照學(xué)校要求，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導(dǎo)教師實地檢查也只是走形式，基本以實習結(jié)束后學(xué)生上交的實習手冊、學(xué)習筆記、實習案例等紙質(zhì)材料判定成績。
（六）信息系統(tǒng)功能單一
2013年初，學(xué)校用浙江省較為先進的工學(xué)結(jié)合實習網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運行，試運行期實施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評語加等級評定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實際操作中未實現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)、學(xué)生之間的互動。
三、工學(xué)結(jié)合考核方式改革實踐
借鑒德國“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)理念，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙江機電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對大一2周認知實習（2個班）、大二18周頂崗實習（3個班）、大三15周（4個班）畢業(yè)綜合實踐共9個班級的工學(xué)結(jié)合實習各抽6人進行小組試點，進行對話式教學(xué)。考核方案力求學(xué)習視野長遠化、考核方式過程化、考核要求個性化、考核標準明晰化、評價主體立體化的科學(xué)考核體系。
（一）能力目標遞進化
浙江機電國貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標是：為滿足市場需求，本著“服務(wù)地方經(jīng)濟，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務(wù)人才為目標。以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學(xué)結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計培養(yǎng)方案。要求學(xué)生以國際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務(wù)：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認知實習過程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實習需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動向或國際經(jīng)濟熱點問題；大三必須準備專業(yè)發(fā)展，針對畢業(yè)論文進行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實訓(xùn)手冊要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進方案。
（二）能力標準明晰化
在教改過程中，考核評分表的設(shè)計和分值比例進行6次大的改動，近期考核表設(shè)計16個考核點，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會能力和人格能力各占20%，合計100%，在此基礎(chǔ)上再進行五級評定。為使考核有據(jù)可依，對考核等級優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標準進行說明，供學(xué)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師參考。
以下為大二工學(xué)結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標準：
1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗、保險、報關(guān)等進出口業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)扎實，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過程，主動監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。
2.業(yè)余時間自學(xué)至少一門具有實踐價值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題（方法能力）。
3.迅速融入團隊，嚴于律已，寬容他人，為了工作大局和團隊能犧牲個人利益（社會能力）。
4.富有工作熱情，克服各種因素按時到崗，主動加班加點提前完成各項任務(wù)，細心周到，靈活適應(yīng)新情況（人格能力）。
（三）實習方案個性化
實訓(xùn)前在學(xué)院指導(dǎo)教師采用圓桌對話方式講述職業(yè)核心能力后，進行小組討論，首先進行外部經(jīng)濟環(huán)境分析，厘清當前社會各方的機會和威脅，然后再進行個人能力分析，逐項分析個人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢，再尋求個人實訓(xùn)過程中亟需完善之處，按周分階段明確實習目標。任務(wù)完成后，選出小組長負責小組相互溝通和學(xué)習。實習過程中學(xué)生若遇到問題，學(xué)校教師要鼓勵學(xué)生在不影響安全的前提下自主解決，實在無法解決可以請教企業(yè)教師，或每天晚上與學(xué)校教師通過實習網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點前提交系統(tǒng)，超時記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。
（四）考核體系立體化
職業(yè)人的特點是要為自己負責，要與他人競爭，滿足企業(yè)及社會的全方位需求，而不是僅對教師負責。為真實體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計個人自評與小組內(nèi)互評占50%，學(xué)校指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師評分占50%。
學(xué)生實習結(jié)束后，為確保考核的公正、公平、公開，每位成員需要展示實訓(xùn)佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報實習過程，解答學(xué)生和教師提出的問題。該方式一是利于鍛煉個人的溝通能力和自我負責的精神；二是利于學(xué)生橫向比較，鼓勵個人進步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正利用工學(xué)結(jié)合時間在資料造假從事別的事情；四能使學(xué)生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師考核成績后，與學(xué)生個別交流，明確指出每個學(xué)生今后需要改進的方面。考核最終結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。
（五）優(yōu)良學(xué)風傳承化
新的工學(xué)結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級優(yōu)秀學(xué)生必須在學(xué)弟學(xué)妹實習動員前準備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實習心得，回答下一屆學(xué)生提出的問題。如國貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實踐的優(yōu)秀學(xué)生為國貿(mào)0931班學(xué)生傳授實習經(jīng)驗，當場解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問題，無形中為下一屆學(xué)生起到了示范作用，也增強了優(yōu)秀學(xué)生的使命感和榮譽感，有助于優(yōu)秀學(xué)習風氣的養(yǎng)成，實現(xiàn)頂崗實習效果的良性循環(huán)。
（六）校企合作深層化
浙江機電國貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營銷有限公司、浙江中大進出口有限公司、浙江萬事利集團、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務(wù)煩忙的季節(jié)請實習生任外貿(mào)助理，有意識地挑選優(yōu)秀學(xué)生作為儲備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學(xué)校擔任國貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學(xué)生有早期的熟悉過程。學(xué)生實習前與校內(nèi)指導(dǎo)教師進行溝通，對自我職業(yè)能力評價客觀，實習目標明確。實習過程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問的身份開展教學(xué)，觀察學(xué)生實習過程，評估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學(xué)生保持積極動態(tài)反饋。校外教師在學(xué)生實習后，需填寫一張對學(xué)生按職業(yè)核心能力細化考核的表格，除對學(xué)生各項能力進行評定打分外，要在實習評語中肯定學(xué)生的進步，明確指出改進的方向，避免以往考核走過場和寫套話的弊病，真正實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。
參考文獻：
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教師實習手冊個人總結(jié)范文第2篇
_____________中學(xué):
我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(二)
_______________學(xué)校：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習，為期__周。
望貴校提供實習條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴格要求，督促其完成實習任務(wù)，并對其實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進行實習，特此證明。
實習單位(蓋章)
20__年__月__日
相關(guān)閱讀：師范生實習注意事項
(一)準備階段
做好教育實習的各種準備工作，學(xué)習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結(jié)。
(二)見習階段
到達實習學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習和教育實習做好準備。
A、教育見習
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下，準備上課教案，進行試講。
4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見習
1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。
3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。
C、教育調(diào)查
1、從實習學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。
(三)實習階段
A、教育實習
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負責。
4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實習
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工
2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學(xué)校配合，保證不影響實習學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料
4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文
A、教育實習
1、每位實習生寫工作總結(jié)和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學(xué)的實習成績。
3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習隊長
后期工作：
①實習隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學(xué)的教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
②實習隊長收集每位實習生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。
③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習成績后，由實習學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習科。
⑤召開總結(jié)座談會，征求實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習科。
⑥研究如何為實習學(xué)校做好事。
⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。
⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排
⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩實習結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實習積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務(wù)處教育實習科審批。
教師實習手冊個人總結(jié)范文第3篇
1．鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學(xué)理論的認識，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的能力。
2．在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過實習，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我們的教學(xué)能力。
二、教育實習時間安排
我們的教育實習時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：
1． 準備階段（6月下旬至9月20日）
（1） 隊長把實習計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學(xué)教導(dǎo)處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學(xué)確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設(shè)備等等。
（2） 隊員們在暑假期間學(xué)習備課，練好基本師范技能。
（3）由帶隊老師和實習隊長到江門新會陳瑞祺中學(xué)落實教育實習任務(wù)和內(nèi)容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習任務(wù)、內(nèi)容。
（4）由主管財務(wù)、交通的副隊長做好財務(wù)和交通安排。
（5）初定9月18日出發(fā)。
2． 見習階段（9月20日至9月26日）
（1）到達學(xué)校后分別請實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。
（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學(xué)生見面，并從即日起參加班級活動，了解學(xué)生思想、學(xué)習情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計劃。
（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。
（4）在原科任老師指導(dǎo)下進行備課、預(yù)講。
（5）準備班會內(nèi)容。
3． 實習階段（9月27日至11月07日）
（1）上好試教課，同組實習生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學(xué)習、互相幫助。
（2） 繼續(xù)認真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準備工作。
（3）及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。
（5）國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準備。
4．總結(jié)階段（11月08日至11月14日）
（1）每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。
（2）隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務(wù)處教師教育科。
（3）隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)評分標準》評定每個同學(xué)的教育實習紀律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
（4）隊長負責寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
（5）原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的成績。最后由實習學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教師教育科。
（6）征求江門新會陳瑞祺中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們實習隊表現(xiàn)和我校實習工作等方面的意見，整理好送回教務(wù)處教師教育科。
（7）寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。
（8）搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用，并寫好感謝信張貼到實習學(xué)校宣傳欄。
（9）各隊員應(yīng)研究如何為實習學(xué)校做好事。
（10）聯(lián)系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。
返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優(yōu)秀實習生”，和其他材料一起上交給教務(wù)處教育實踐科評審。
三、教育實習的內(nèi)容和要求
1、教學(xué)實習工作安排及有關(guān)注意事項：
（1）實習老師見習期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。
（2）每位實習老師須講10節(jié)新課以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)上課。
（3）每個實習生都必須認真鉆研所實習學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標準和課程內(nèi)容。深入了解中學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實際，進行集體備課，確定教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法，寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導(dǎo)，必須按指導(dǎo)教師的意見進行修改。
（4）每節(jié)課上課前應(yīng)進行檢查性預(yù)講，同專業(yè)的實習老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導(dǎo)，預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習老師對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
? （5）實習授課期間，如出現(xiàn)課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準。
（6）實習期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。
（7） 對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體的研究，做出統(tǒng)一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中存在的普遍錯誤，要進行集體的輔導(dǎo)，個別錯，個別當面批改。應(yīng)重視對中學(xué)生進行學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。 (1)
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（8）實習老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科知識及專長組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學(xué)校批準或同意，實習生不得擅自組織校外集體活動或?qū)W(xué)生帶出校外進行其他活動。
（9）實習老師必須登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)、重復(fù)課節(jié)數(shù)、聽課節(jié)數(shù)、小組對自己聽課節(jié)數(shù)、輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)、實驗課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動次數(shù)等，并寫入總結(jié)。
2、班主任實習工作安排及有關(guān)注意事項：
（1）見習周期間須迅速了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過看學(xué)生手冊、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，同時要制定班主任工作計劃。
（2）見習老師必須掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，了解班風、班規(guī)及目前存在問題。
（3）領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進行思想教育，認真指導(dǎo)班委開展工作，發(fā)動班的模范作用。
（4）做好個別教育工作，每位實習老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上，深入了解一名后進生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面的典型情況，作好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并做好記錄。
（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進行，要維護原班主任的威信，批準請假和批評學(xué)生，必須請示原班主任。
（6）認真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī)，開展活動不得與學(xué)校、班的制度發(fā)生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學(xué)校請示批準后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。
（7）開展班主任日常工作，指導(dǎo)早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學(xué)日記、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)、家訪等。
（8）進行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。
（9）每實習老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習老師必須出席，必要的話應(yīng)積極參與準備工作，發(fā)揚團結(jié)互助精神。
（10）實習老師登記好主題會的次數(shù)、輔導(dǎo)班會的次數(shù)、重點教育的學(xué)生的人數(shù)，寫好總結(jié)。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實習生在搞好教學(xué)和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學(xué)校同意后進行，具體要求如下：
（1）從實習學(xué)校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
（2）教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗。
（3）寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
（5）教育調(diào)查和教育科研能力是中小學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)，每位實習生均需獨立完成教育調(diào)查報告。如果確實所調(diào)查的課題較大，需要多學(xué)科共同協(xié)助完成，并需要涉及調(diào)查問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有較大研究意義的，在征得中學(xué)指導(dǎo)教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數(shù)最多不超過3人。
(2)
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教師實習手冊個人總結(jié)范文第4篇
[關(guān)鍵詞]師范生;師范教育;教育實習
[中圖分類號]G650[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2010)12-0116-02
教育實習是師范生在實習地教師的指導(dǎo)下,將已獲得的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識和技能運用于教育教學(xué)活動,以形成完整的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和鍛煉教育教學(xué)工作能力,提高職業(yè)素養(yǎng)的綜合性教育實踐活動,是師范教育中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié),是教師職前教育的必要階段和基本形式,是培養(yǎng)合格師資的重要保證。教師教育不同于其他形式的教育,就在于它的目標是培養(yǎng)未來的中小學(xué)及幼兒教師,學(xué)生要勝任未來教師這一職業(yè),除了掌握相關(guān)的知識之外,還應(yīng)具備一定的教學(xué)能力,而教學(xué)能力的形成,則需要在教育實習這一重要的實踐環(huán)節(jié)中去磨練。
一、教育實習的重要意義
(一)教育實習是檢驗師范生綜合素質(zhì)的過程
教育實習對師范生而言,是教育觀念、學(xué)科知識、教學(xué)技能、表達能力、組織能力、交際能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程,又是對這些素質(zhì)水平的檢查考核過程。師范生通過幾年的在校學(xué)習已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識,并獲得了從事中小學(xué)及幼兒教育工作的基本技能技巧,但只有通過教育實習,才能評判她們是否真正具有了獨立從事教育教學(xué)工作的能力。因此,教育實習對師范生了解中小學(xué)及幼兒園教育、鞏固專業(yè)思想以及培養(yǎng)實際工作能力具有特殊的作用。
(二)教育實習是檢驗師范院校教育教學(xué)效果的有效手段
對學(xué)校而言,教育實習是檢驗師范院校教育教學(xué)效果的最有效的手段。通過教育實習所反饋的信息,能夠使學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教育質(zhì)量,為社會輸送合格的教育人才。同時,教育實習是師范生向社會推介自己的重要途徑。隨著畢業(yè)生分配制度從計劃改為供需見面雙向選擇,師范生的就業(yè)形勢日趨嚴峻,在就業(yè)競爭中,用人單位對師范生教育教學(xué)水平的要求越來越高,非師范院校畢業(yè)生也加入了教師人才市場競爭,這對師范院校畢業(yè)生的擇業(yè)是一種最直接的考驗。面對教師人才市場的挑戰(zhàn)與競爭,師范畢業(yè)生要充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢――教育教學(xué)能力,必然歸結(jié)為加強與改進教育實習,教育實習的目的,也就是為了培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。因此,師范院校的畢業(yè)生必須通過深入實際的教育實習,才能培養(yǎng)其教學(xué)能力,在即將面對的教師人才競爭中處于明顯的優(yōu)勢地位。
二、教育實習存在的問題
(一)教育實習在時間安排上不夠合理
國內(nèi)大多數(shù)師范院校采取一次性畢業(yè)前的突擊性實習,這種安排不利于師范生角色的轉(zhuǎn)化、身份的過渡。目前,國內(nèi)大多數(shù)師范院校的教育實習時間規(guī)定仍沿用早在1980年教育部頒布的相關(guān)規(guī)定,高師教育實習的最短時間為本科8周,專科6周。在指導(dǎo)實習的過程中,很多實習生都抱怨:實習剛剛開始卻很快結(jié)束了。實習生在實習期間除去動員、準備和總結(jié)工作,真正進行實習工作的時間所剩無幾。學(xué)生往往感覺到剛熟悉環(huán)境,進入教師角色,摸到教學(xué)門道,實習就結(jié)束了。
(二)教育實習指導(dǎo)工作形式化傾向較為嚴重
作為師范院校的實習指導(dǎo)教師,他們不僅要指導(dǎo)實習生的思想工作,還應(yīng)在實習生具體的教學(xué)實習、班主任工作以及教育調(diào)查研究方面都給予具體的意見和要求。但是,在實際的工作中,相當一部分師范院校的實習指導(dǎo)教師本身對中小學(xué)的教育規(guī)律不熟悉、教學(xué)內(nèi)容和方法不了解,加之指導(dǎo)教師本身工作和教學(xué)任務(wù)較重等原因,不少指導(dǎo)教師不能全程到實習學(xué)校指導(dǎo)實習生。同時,部分指導(dǎo)教師對教育實習的指導(dǎo)目標不太明確,雖然學(xué)校有相關(guān)的實習指導(dǎo)要求,但指導(dǎo)教師對實習指導(dǎo)工作仍缺乏明確地認識和把握,從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師在實習指導(dǎo)工作中產(chǎn)生很大的盲目性和隨意性。這兩方面的原因致使教育實習的指導(dǎo)工作名存實亡、流于形式,教師的指導(dǎo)功能和作用并沒有得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。
(三)教育實習后的總結(jié)效果不明顯
由于實習生在實習結(jié)束后馬上要畢業(yè)離校,因此,教育實習的總結(jié)工作做得不夠徹底。在多數(shù)情況下是在實習結(jié)束后,實習生把《實習生手冊》、實習報告上交教務(wù)處,其中存在的問題和不足沒有機會去糾正和講評,學(xué)生只能自己慢慢領(lǐng)悟。雖然學(xué)校組織的座談會能夠讓實習生及指導(dǎo)教師都能有所啟發(fā),但實習生面臨馬上畢業(yè),沒有時間在學(xué)校對自身在實習中發(fā)現(xiàn)的問題取長補短。因此,教育實習后的總結(jié)無論對學(xué)校還是學(xué)生個人都不能產(chǎn)生明顯的效果。
三、教育實習的改進建議
(一)采取分散與集中相結(jié)合的實習方式增加實習時間
我國師范生主要采取的是短期集中教育實習的方式,這種實習的一大弊端是實習時間太短。針對這一問題,許多國家在研究、探索、嘗試的基礎(chǔ)上,各有不同的做法,總體思路是采取分散與集中相結(jié)合的方式,把教育實習的時間分割貫穿于整個學(xué)習階段。這種分散與集中相結(jié)合的實習方式增加了學(xué)生接觸中小學(xué)及幼兒園的機會,有利于他們在集中實習前就了解中小學(xué)及幼兒園教育的現(xiàn)狀和問題,接觸多了,帶回的問題就越多,對學(xué)生的學(xué)習起到了引導(dǎo)作用,激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習的積極性,同時為集中實習做好了準備,相當于延長了教育實習時間。
(二)加強教育實習指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)
教師的有效指導(dǎo)是實現(xiàn)教育實習目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師范院校應(yīng)設(shè)有專門教育實習指導(dǎo)與研究機構(gòu),選拔教育學(xué)科基礎(chǔ)理論扎實、基本知識全面、教學(xué)經(jīng)驗豐富和責任感強的教師擔任教育實習指導(dǎo)工作。對指導(dǎo)實習的教師進行培訓(xùn),使其明確責任、盡職盡責。同時,指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教育實習的同時,應(yīng)注意收集中小學(xué)及幼兒園教育一線的教改信息,做一些教育專題調(diào)查,為師范院校教育教學(xué)提供反饋信息。
(三)重視實結(jié)的實效性
全面有效地進行實結(jié),是學(xué)校實習工作的重要組成部分。實結(jié)應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生兩方面進行總結(jié)。從學(xué)校角度看,要全面詳細地了解實習情況,及時總結(jié)實習過程中的實現(xiàn)目標,提出實習中存在的主要問題和今后的改進意見,促使教育實習的實施和管理向科學(xué)化、規(guī)范化、有效化的方向發(fā)展。從學(xué)生角度看,可由指導(dǎo)教師組織學(xué)生分班分組進行討論總結(jié),對各班總結(jié)會上的突出問題記錄、整理,并在全體實習生總結(jié)會上由學(xué)校選派的教師做統(tǒng)一解答。
綜上所述,教育實習作為培養(yǎng)合格教師的重要實踐活動,是師范學(xué)校必須高度重視和做好的工作。在思想理論方面,應(yīng)不斷更新觀念,加大理論研究的深度和廣度,做到理論研究與創(chuàng)新與時俱進;在實踐方面,要對外進一步拓展教育實習的社會功能價值觀,切實開發(fā)社會實踐資源,拓展實習渠道,發(fā)揮社會力量對教育實習的支持、協(xié)助和促進作用。對內(nèi)強化課程改革,著力于師范生素質(zhì)能力提高,進一步優(yōu)化教育實習管理體制和組織指導(dǎo)模式,確保教育實習質(zhì)量穩(wěn)步提升。但是改革教育實習的方法,解決教育實習中存在的問題,非一朝一夕的事情,師范學(xué)校只有高度重視教育實習,不斷深化改革,才能面臨嚴峻的挑戰(zhàn),不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要,為社會輸送合格的教師。
[參考文獻]
[1]鄭東輝,施莉. 國外教育實習發(fā)展概況及啟示[J].高等師范教育研究,2003,(5).
[2]曾廣清.關(guān)于高師教育實習中存在的問題及對策研究[J].理論與實踐,2002,(2).
教師實習手冊個人總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義 物流實訓(xùn) 實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)
0 引言
建構(gòu)主義作為一種新的教育思潮，興起于20世紀80年代，主要代表人物有皮亞杰、維果斯金。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習者為中心的學(xué)習，也就是說，既強調(diào)學(xué)習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。情景、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的四大要素。在物流實訓(xùn)中創(chuàng)設(shè)情景可以使實訓(xùn)的內(nèi)容貼近實際，學(xué)生作為任務(wù)主體中有代入感，具有主人翁感，能很好地激發(fā)學(xué)生的求知動機，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力。同時，實訓(xùn)中的同組成員之間的協(xié)作、交流的學(xué)習環(huán)境可使學(xué)生共享彼此的認知，有利于認知的廣泛遷移和深化提高，完成意義建構(gòu)。下面筆者就物流教學(xué)實訓(xùn)活動，從建構(gòu)主義理論的角度，應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習理論，構(gòu)建“基于建構(gòu)主義學(xué)習理論的物流專業(yè)實訓(xùn)模式”，從課前準備、課程展開、課后評價和課程考核四個方面，闡釋物流實訓(xùn)活動的開展和組織過程。
1 課前準備
教師在開展物流實訓(xùn)教學(xué)活動前的課前準備不同與傳統(tǒng)教學(xué)的備課，要求更加細致。教師要事先準備好相關(guān)物流實訓(xùn)資料，設(shè)計好實踐操作步驟，考慮好各環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到的問題，并針對這些問題分別給出相應(yīng)的解決方法。作好各準備工作且完成課程設(shè)計后，才能順利地開展物流實訓(xùn)教學(xué)，使物流實訓(xùn)教學(xué)達到期望的教學(xué)目標。具體的工作內(nèi)容如下：
1.1 明確實訓(xùn)教師的地位 在開展物流實訓(xùn)活動前，教師應(yīng)明確其在物流實訓(xùn)活動中的地位和作用。實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)過程中，實訓(xùn)教師應(yīng)該是一個合格的參與者、指導(dǎo)者。實訓(xùn)教師只有參與各個小組的實訓(xùn)活動，才能了解各小組的進展情況，了解他們的疑惑和難題，給他們提供他們所需要的幫助，指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中快速成長，實現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
1.2 設(shè)計教學(xué)情境 物流教學(xué)中各項目的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在很多的角色，如業(yè)務(wù)員、供應(yīng)商、入庫管理員、出庫管理員等，所以開展教學(xué)前需要設(shè)定好實訓(xùn)活動的背景，讓學(xué)生基于這個背景來開展活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，使學(xué)生基于崗位角色考慮問題，把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的職業(yè)人。如在倉儲規(guī)劃與設(shè)計模塊中，設(shè)定的背景：無錫市新區(qū)某倉儲企業(yè)需要建設(shè)一間流通型倉庫，假定學(xué)生是倉庫的管理者，讓學(xué)生對倉庫進行規(guī)劃設(shè)計。
1.3 準備實驗實習材料 物流實訓(xùn)環(huán)節(jié)中會用到很多的實驗實習材料，教師要事先做好準備，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、分組情況、角色類別等情況確定需要準備的材料的類型和數(shù)量。
需要準備的材料主要有：①實驗實習相關(guān)知識點。教師要把該項目模塊的知識點匯總，進而形成該實訓(xùn)課程的校編教材。②實驗實習相關(guān)案例、練習。實訓(xùn)教師要事先準備好教學(xué)用的案例和練習。如進出口通關(guān)教學(xué)中，教師要事先準備好各組需要使用的相關(guān)報關(guān)材料和報關(guān)單證等材料。③實驗實習設(shè)備。物流實訓(xùn)各模塊使用到的物流設(shè)備不盡相同，如倉儲設(shè)施設(shè)備模塊中需要各式倉儲設(shè)施設(shè)備，自動化立體倉庫項目中需要自動化立體倉庫。在進行物流實訓(xùn)教學(xué)前，要事先檢查和調(diào)試相關(guān)物流實驗設(shè)備，做好課前準備。④實驗實習耗材。在物流實訓(xùn)某些項目中，需要一定量的實驗實習耗材，以滿足物流實訓(xùn)過程中學(xué)生的使用。如倉儲包裝過程中要準備好紙箱、膠帶、膠帶切割器等實驗實習材料。同時，要確定嚴格的實訓(xùn)耗材管理制度，物流實訓(xùn)課程開展前和開展后要及時清點相關(guān)耗材，登記記錄，避免不必要的浪費，耗材使用不足時應(yīng)及時請購。
1.4 設(shè)計實訓(xùn)操作步驟。要將物流實訓(xùn)操作細分，分成一個一個步驟，步驟要清晰，描述要準確，易于規(guī)范學(xué)生的操作。且每個步驟的名稱要簡短，便于學(xué)生記憶。如商品入庫操作步驟如下：①貨物入庫準備，②貨物接運，③貨物存儲貨位的確定④裝卸搬運，⑤檢查驗收，⑥入庫登記。
2 課程展開
實訓(xùn)教師做好了上課前的準備，要進入物流實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)了。要上好物流實訓(xùn)課程，組織學(xué)生進行實驗實習，一個完整的物流實訓(xùn)課程應(yīng)該由以下結(jié)構(gòu)構(gòu)成：
2.1 情景創(chuàng)設(shè)。可以設(shè)立教學(xué)背景，確定工作崗位，讓學(xué)生基于這個背景、崗位來開展活動，也可以通過案例導(dǎo)入物流實訓(xùn)教學(xué)。
2.2 任務(wù)驅(qū)動。指導(dǎo)教師應(yīng)該利用探討性的問題如“我們來實訓(xùn)的目的是什么？”、“實訓(xùn)對我們有什么要求？”、“我們都做了哪些準備呢？”等問題提問學(xué)生，提出任務(wù)。通過任務(wù)讓學(xué)生了解一個模塊要完成哪些任務(wù)，進而確定實訓(xùn)目標，由任務(wù)驅(qū)動學(xué)生完成實訓(xùn)操作。
2.3 知識點切入。按照實訓(xùn)課題，以知識點的形式講授物流實訓(xùn)中所需的新知識、新技能，讓學(xué)生掌握解決實際問題的方法和技能。如：在倉庫平面布置規(guī)劃中，教授倉庫平面布置的知識與方法。
知識點切入環(huán)節(jié)中主要使用到的教學(xué)方法是集中指導(dǎo)法。教師對全班或全組的學(xué)生，對將在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)。教師需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和一定的前瞻性，預(yù)期和解決實訓(xùn)中會發(fā)現(xiàn)的問題。同時在集中指導(dǎo)過程中，還要對以前的實訓(xùn)進行總結(jié)。
2.4 教師示范技能操作。示范操作是重要的直觀教學(xué)形式，可以使學(xué)生獲得感性知識，加深對學(xué)習內(nèi)容的理解，把理論和實際操作聯(lián)系起來。這是實訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟講授清晰，動作準確。必要時可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。
2.5 學(xué)生分組及分配角色。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的物流實訓(xùn)設(shè)備和儀器，組成實訓(xùn)小組，以4-8人為宜，并確定組長。組長負責小組的全局，及時與教師溝通、交流、匯報小組的學(xué)習情況。分組完成后，教師應(yīng)以書面形式，下達任務(wù)，分配崗位。分配任務(wù)和崗位時，要做到分工到人、記錄清楚，明確任務(wù)，便于進行任務(wù)完成情況點評崗位。在任務(wù)安排中要做到因人而異，由組長組織組員自行分配崗位，按崗位分配實訓(xùn)任務(wù)，并分配實訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等。下發(fā)小組工作表和個人工作表，便于實訓(xùn)完成后對小組和個人進行考核。必要時可對每位學(xué)生的操作練習進行時間上的要求。
2.6 情境模擬操作。學(xué)生在接到任務(wù)并分別進行操作練習后，即進入情景模擬操作階段。這一階段就是學(xué)生通過練習，理解知識，掌握技能的過程分配好了角色，各組進入實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生就位，進行實踐操作。各組應(yīng)演練多次。第一遍演練時，教師可以按步驟，一步一步完成的方式，控制學(xué)生操作節(jié)奏，找出失誤操作，及時糾正。第一遍完成后，應(yīng)再多演練幾遍，鞏固教學(xué)效果。
情境模擬操作環(huán)節(jié)中，物流實訓(xùn)教師主要使用的教學(xué)方法有個別指導(dǎo)法和巡視指導(dǎo)法。
個別指導(dǎo)法是在物流實訓(xùn)過程中，教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進行指導(dǎo)。教師有針對性地幫助學(xué)生排除實訓(xùn)中出現(xiàn)的困難和障礙，保證學(xué)生正確地掌握要領(lǐng)，規(guī)范操作步驟。
巡視指導(dǎo)法是在物流實訓(xùn)過程中，有計劃、有目的、有準備地對各實訓(xùn)小組及學(xué)生的實訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中，教師主要是檢查學(xué)生的操作步驟和對學(xué)生進行指導(dǎo)。在指導(dǎo)中既要注意共性問題，又要注意個別差異，共性問題采取集中指導(dǎo)，個性問題采取個別指導(dǎo)。
3 課后總結(jié)
物流實訓(xùn)課題結(jié)束后，教師指導(dǎo)應(yīng)通過物流實訓(xùn)報告內(nèi)容的填寫，對各實訓(xùn)小組進行總結(jié)，肯定成績，交流經(jīng)驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進一步加深認識理解。教師要認識到每個學(xué)生個體的獨立性，課后總結(jié)要注意小組總結(jié)和個人總結(jié)相結(jié)合，分別形成小組評價表和個人評價表，便于形成學(xué)習信息的反饋和評價。
在進行信息反饋時要注意，提出批評前應(yīng)有肯定，并讓學(xué)生有機會答辯和說明。學(xué)生提出的問題和意見越具體越好、越明確越好，宜細不宜粗。提出意見的處理重點要集中在可以改進的方面。
4 課程考核
物流實訓(xùn)不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式，即有理論知識的講授，又有實踐操作環(huán)節(jié)，且各項目之間相互存在一定的獨立性和完整性。因此，根據(jù)物流實訓(xùn)教學(xué)的特殊性，應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行考核：
4.1 根據(jù)各項目的完成情況，從小組和個人表現(xiàn)兩個方面，分項目對學(xué)生進行考評，得出各項目的實訓(xùn)成績，再按各項目占整個實訓(xùn)課程的比例計算出本學(xué)期的綜合實訓(xùn)成績。
4.2 期末應(yīng)對各項目模塊中涉及的理論知識，即知識點，進行筆試，得出本學(xué)期的理論成績。
4.3 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)給出平時成績。
4.4 總評應(yīng)采取滿分制，理論評價和實踐評價相結(jié)合，按理論知識、綜合實訓(xùn)、平時成績?nèi)糠郑?0%、40%、30%的比例得出總評成績。
4.5 考核應(yīng)采用“理論技能雙控制”。即實訓(xùn)操作考核達不到60分（按比例為30分），期末理論考試卷面成績達不到60分（按比例為18分）者，無論總評成績是否達到60分，均視為該課程考核不及格。
以上僅為筆者在進行物流實訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的些許經(jīng)驗，物流實訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)方法還可以在其他專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)中推廣應(yīng)用。總之，實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)在建構(gòu)主義學(xué)習理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，有效地利用實訓(xùn)教學(xué)方法，進一步提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使實訓(xùn)教學(xué)能夠收到良好的效果。
參考文獻
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