發音練習

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇發音練習范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

發音練習范文第1篇

語音是由人的聲帶或口腔器官的震動而產生的。人類的發音器官分為三部分：呼吸器官；喉頭和聲帶；咽腔、口腔和鼻腔。發音器官活動的部位和方法不同而產生不同的聲音。聾啞學生長期聽不到聲音，從沒說過話，發音器官得不到鍛煉，出現不靈活、不會用，甚至僵化現象，為解決這類問題，就要讓聾啞學生做好發音訓練，具體方法如下。

一、呼吸訓練

聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產生的。沒有氣流沖擊聲帶，聲帶就不會發出可以聽得見的聲音，所以氣流是聲音的原動力。氣流強弱的變化與聲音的響亮程度、字音的清晰程度有密切關系，因此要讓聾啞學生做好呼吸訓練。呼吸訓練包括深呼吸訓練和聲氣結合訓練。

（一）深呼吸訓練

讓聾啞學生掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時結合做呼吸鍛煉操。

第一節 擴胸運動：兩臂彎曲平舉到胸前，然后把兩臂伸開向后甩。

第二節 呼吸運動：雙手平伸緩緩向上，用鼻吸氣；然后兩手平伸緩緩向下，用嘴呼氣。

除了這兩節呼吸操外，也可以讓聾啞學生在游戲中學習呼吸訓練。

例1：吸氣

訓練目的：讓聾啞學生掌握正確的吸氣方法，鍛煉吸氣肌肉群的力量。

材料準備：香水、花。

操作方法：1.教師先做示范，聞有氣味的物品，這時教師的表情很重要，要表現出聞道香味的和喜悅。

2.引導聾啞學生聞這些有氣味的物品，先把聾啞學生的一只手放到教師的腹部，讓聾啞學生用觸覺感覺教師吸氣時腹部是如何變化的；再讓聾啞學生的手放到他自己的腹部上，讓他感覺自己吸氣時腹部的起伏變化。

例2：呼氣

訓練目的：訓練聾啞學生初步掌握呼氣方法。

材料準備：蠟燭、氣球、碎紙片。

操作方法：1.點燃數根蠟燭，讓聾啞學生吹，一口氣吹滅；也可以一根一根地吹滅，再點燃，反復多次。

2.把聚攏在一起的碎紙片吹散，再吹到一起，反復多次。

3.教師和聾啞學生玩吹氣球的游戲，比賽看誰的氣球飄的時間長。

（二）聲氣結合訓練

這種訓練方法是鍛煉聾啞學生說話用氣和控制氣流的能力。

操作方法：1.先吸一口氣，然后1、2、3……往下數到10，要一口氣數完，中間不能停頓吸氣。速度先慢后快，這樣既練習了呼吸，又鍛煉了口腔肌肉的敏捷性。

2.待聾啞學生掌握以上要領后，再選用一些字、詞變化較多的材料，使口腔大小開合得到鍛煉。如：讓聾啞學生先吸一口氣，連續從一個棗、兩個棗、三個棗……數到十個棗，要一口氣數完，中間不能停頓。或者讓學生練習四個字句長的，如：一個蘋果、兩個蘋果、三個蘋果……

二、舌部訓練

舌頭是發音器官的一個重要部分，也是口腔器官中最靈活的部件，在發音中起著重要的作用。聾啞學生由于聽力損失，語言發展受到障礙，舌頭運動幅度不大，舌肌僵死，轉動不靈活，說話時跟不上語言節拍的速度，有的字音就發不出來，或是發不準。因此，聾啞學生舌部鍛煉十分重要。

（一）舌操

第一節 伸舌練習：舌尖放下齒背，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回來。

第二節 卷舌練習：舌尖頂住上齒齦，舔著上腭往后勾，勾得越深越好，但不要把舌頭伸疼；然后舌頭舔著上腭慢慢恢復原位。

第三節 頂腮練習：舌尖用力頂左腮，頂得越鼓越好，然后用同樣的方法頂右腮。左一下，右一下，反復多次練習。

第四節 頂舌練習：舌尖用力頂下齒背，舌面拱起，頂住、再離開。反復多次練習。

第五節 咬舌練習：舌頭平放，用牙輕輕咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，再慢慢地邊咬邊縮回。

（二）發音動作練習

聾啞學生在舌操的基礎上，要進一步訓練舌尖的發音動作，如連續發da/da/dada……lalalala……gagagaga……發音時舌頭要有力，嘴張開，并且保證每個音要讀得響亮有力、字字清晰，這樣舌尖、舌面、舌根都可得到鍛煉。鍛煉時要先慢后快，舌頭動作要靈活利索，彈力要大。

三、唇部訓練

我們說話時，嘴唇可圓可扁，可嘬伸，這些不同的運動會產生不同的聲音。聾啞學生在發音時，嘴唇不用力或不活動，或者嘴唇位置擺放不對，都可導致發音含糊不清。為了避免產生這些問題，我們要對聾啞學生進行唇部訓練。

（一）唇操

第一節 張口練習：上下唇打開，舌頭平放，不能后縮或隆起；然后上下唇再慢慢閉攏，呈自然狀態，動作要柔和。常做這項訓練，可幫助聾啞學生克服說話時嘴緊，張不開的毛病。

第二節 雙唇練習：雙唇閉攏，向前突出，然后自然恢復原狀。唇形的圓展對一些字母如b、p、m的發音正確與否有重大影響。這項訓練可幫助學生鍛煉雙唇的力量，使雙唇靈活，發好雙唇音。

第三節 上唇練習：將上唇引到上齒齦處，使全部門齒都能看見，下唇聽其自然，口部和面部肌肉保持平靜。這項訓練是幫助聾啞學生克服妨礙發音清晰度的“死唇”現象，提高上唇的靈活性。

第四節 嘴唇周轉練習：嘴唇閉攏，向前突出，然后從左向右呈順時針轉動。

（二）發音動作練習

在練好唇操的基礎上，進一步鍛煉雙唇的發音動作，如連續發po、po、po……；fa、fa、fa……；ba、ba、ba……

注意突出口型，發好下面的音，鍛煉雙唇靈活性，如連續發a、o、e/a、o、e/a、o、e……；i、u、ü/i、u、ü/i、u、ü……

四、鼻音訓練

鼻音訓練主要讓聾啞學生體會氣流從鼻子通過的感覺，為發好鼻輔音打下基礎。鼻腔主要用來發鼻輔音，需要雙唇、舌頭、硬腭、軟腭等發音部位參加，鼻腔的作用是使氣流通過。

訓練方法：1.教師拿一張紙條，放在聾啞學生面前，紙條應和聾啞學生在同一高度；讓聾啞學生雙唇自然閉攏，用鼻子呼氣，氣流沖出后，紙條飄動。教師應先做示范，把聾啞學生的手放在面前，用鼻呼氣，讓聾啞學生感覺有氣流從鼻腔沖出。

發音練習范文第2篇

關鍵詞：普通話；貴州；方言

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0245-01

前言：由我國憲法總綱規定，必須在全國推行與通用普通話。我國于2001年出臺的《國家通用語言文字法》中已明確規定了普通話在我國語言地位，推及普通話已經成為全國經濟文化交流工作前提。

1.普通話學習難點

1.1 聲母。貴州當地人在交流時，發音并沒有翹舌音，而多使用平卷舌，唯有黔北地區有部分應用翹舌音。這就使得當地人在交流過程中，應用普通話存在較為奇怪的感覺。例如zh、ch等聲母，當地人一般讀為z頓號c缺乏h音[1]。然而在普通話中，翹舌音占比高達百分之七十，而平舌音卻僅有百分之三十，這是貴州人練習普通話時遇到的主要難題。例如將上學念成喪學，將出租說成粗租等，表達起來十分拗口難以理解，嚴重干擾意思表達的準_程度。

1.2 韻母與鼻音。貴州人在讀書寫作過程中非常容易將鼻音與邊音相混淆。例如難受讀作藍瘦，將想哭讀作香菇等，讓人難以捉摸語言涵義。其實邊鼻音在發音過程中，都有自己獨有的發音模式，將二者混為一談并不現實。邊音相比較鼻音較為清晰洪亮，而鼻音在發音時較為深沉，且淡然。因此發音時一定要注意二者間的區別，這樣就可以準確掌握變鼻音的發音方式。

1.3 聲調。最后則是聲調，在普通話中聲調分為四種分別是平聲、上聲、去聲、入聲[2]。聲調作為調和語言結構，以及語言含義的重要音標，是普通話區別的主要方式。不過由于貴州方言較為低沉且灰暗，所以當地人在讀時，普遍會暴露出高音掌握能力較差的問題，音調時高時低。例如"山西"（shānxī）和"陜西"（shǎnxī）的不同[3]。貴州人發音時，普通人難以分辨真正所表達的涵義。

雖說貴州本土語言中的涵義與普通話間并沒有較大區別，不過許多時候由于音調以及貴州人咬字發音較輕，所以人們一時難以調和與平衡普通話學習音調發音。

2.普通話練習方式

2.1 聲母練習。聲母學習難點在于舌尖位置的找尋，想要發好聲母聲音，必須將舌尖上舉，找尋正確位置，從而圓潤嗓音。改正上下顎嚼字方式，上升軟腭，使舌頭向上翹起，從而抵住上顎，使氣流能夠順著舌頭帶動聲帶。

并且平翹舌在轉換過程中，舌尖位置也要及時轉換。就像讀沒有、便宜、占便宜等必須保證不斷練習，才可以有效提高學習成果。

2.2 韻母發音練習。在練習韻母發音時，應體會與感悟到發音時舌尖與上顎抵觸時的感覺。不過要注意不可太過夸張。在練習時不妨擴大自身共鳴效果。平時說話時適當提高面部咬字幅度，從而發音時更為飽滿。再就是找準每一個字的讀音與韻腹。將韻頭與韻腹等因素相關聯，延長i的發音時間，找準整體發音結構。

其次則是要形成良好的發音習慣，利用平時所積累的學習方法找對練習方式。平時多注意合攏嘴唇，例如當發u因時，先保持u的口型在提高音色，之后逐漸擴大口型，從u到a逐漸演變，完成整體音色變化。

2.3 聲調調整與練習。聲調練習需要注重上聲以及輕聲的變調，在語境中正確調值才可以保障讀音更為標準，更為圓潤。

在音調練習途中，由于貴州話與普通話存有一定聯系。因此在發音練習時需要注意的不僅是發音，同時還要注意音調。改變平時發音過于生硬的現象，避免音調忽高忽低。另外在練習時候不妨使用錄音方式，嚴格遵照普通話練習五度標記法去練習。保障音調不高不低，底氣充足。在音調練習時，對于貴州人來說，其中尤為棘手的則是輕聲發音。在讀輕聲時必須側重將輕聲中，所欠缺的音律調節添加到前一個音節中，只有這樣才可以有效點明輕聲特點。在不同環境同一個字的音節與音調會出現不同含義，通過不斷地練習，準確找好發音音色有利于準確表達語言含義。

最后則是語言的環境，通過耳渲目染，以及良好的普通話周邊學習氣息能夠有效改變人的生活語言習慣。有意識地多聽電視廣播，以及參加普通話讀書會，時間一長自然便可以有效掌握讀音，以及詞語的組織應用方法。

2.4 語言習慣養成。語言練習最重要的便是通過日常習慣積累，以及不懈的努力[4]。因此在日常生活中，應多加應用普通話才可以實現語言技術的提升，提高普通話能力。普通話并不是人類與生俱來的天賦，不僅需要一定的天分，同時還需要日后勤加練習。通過時間證明，無論是什么語言，都需要使用者勤加練習才能夠真正完成掌握。即便是常年吐訴方言者，只要肯學并加以持久練習，同樣可以取得成功。

結語：提高與推廣普通話全民學習力度，符合當前我國經濟文化交流發展方向。通過探索與摸尋有效的教學方法，可以解決貴州地區交流難、文化封閉的問題。同時方言作為千百年來少數民族文化，歷史的傳承體，繼承了無數先輩人文面貌，切不可輕易將方言摒棄。找尋方言與普通話間的共同之處，可以更好的開展全民普通話教學，有利于增強普通話教學質量。

參考文獻：

發音練習范文第3篇

一、我國餐飲業發展的特點

我國餐飲業的發展主要有一下幾個特點:1、成功的連鎖餐飲企業都有與其相匹配的企業文化餐飲業屬于服務業，消費者在消費時除了考慮飯菜的味道，也會考慮心里上的需求和滿足。因此，一個餐飲企業想要在市場競爭中站住腳，除了產品質量要得到保證外，還必須有與之相配套的品牌和文化宣傳。從各方面提高企業整體形象和檔次，重點是要打造企業品牌，建立企業自身的經營文化并推廣開來，為大眾接受。當然，作為中餐企業也不能完全照搬西式快餐的經營方式，畢竟中西方文化差異很大，完全照搬不但沒有自身特點，也與銷售的產品不匹配。不過在經營中可以學習西式餐飲中好的部分，例如分餐制———既干凈衛生又不浪費，更符合現代的理念。2、連鎖餐飲企業的競爭核心在于標準化經營縱觀全球有名的連鎖餐飲企業，我們不難發現他們必定有著嚴格的標準化經營模式。我國連鎖餐飲企業與之相比在管理理念、管理制度、業務流程、硬件支持甚至員工的招聘和培訓方面都有較大差距。餐飲連鎖企業的經營，不單單要求充足資金的支持，更重要的是要有嚴格的管理制度和業務流程，標準化的操作及原料供應，現代化信息系統和物流系統的支持。因此，連鎖餐飲企業雖然在競爭上占據優勢，但其經營管理的難度也遠遠大于普通的餐飲店面。

二、中式餐飲連鎖企業的標準化

中式餐飲企業的標準化主要有三方面:產品、服務和管理。其中，管理是基礎。1、管理制度和工作流程的標準化中國社會中往往更重視人情，但對于一個連鎖企業而言，如果沒有完善的規章制度不能嚴格執行，則使企業無法正常運轉。因此，首先要有完整的規章制度，不論任何人任何時候都要按照制度執行。此外還有對于工作流程的標準化:將原本的工作流程進行拆解分析，將原本復雜的工作過程拆解成單個簡單的步驟，對于每個單獨的步驟都要有具體的要求。事實上，標準化的工作流程意味著給予每個員工明確的分工，分清責任提高效率。2、服務的標準化現在顧客對于服務水平的要求越來越高，但我國大部分餐飲經營企業在服務方面都只能說是差強人意，甚至經常會出現顧客因為對服務態度不滿意而與服務人員發生爭執的事件。相比而言，海底撈連鎖就有很多可取之處。海底撈最出名的就是它的服務:顧客在等位的時候有免費瓜子點心，服務人員還會提供美甲、擦鞋等服務;用餐的時候服務員會主動拿眼鏡布、手機套給顧客以防弄臟眼睛手機;在洗手間備有擦臉油、護手霜、牙膏、牙刷、剃須刀，甚至還有綁頭發的發卡等等，用來滿足不同顧客的需求。應該說，他們提供的服務遠遠超出了顧客期望。雖然不可能所有的餐飲業都做到如此，但至少可以做到在顧客面前保持始終如一的態度。3、產品的標準化產品的標準化要求不論何時不論何地提供給顧客的產品都是一樣的。其實標準化給企業本身帶來的好處很明顯:有統一的標準，便于管理和判斷;便于企業統一采購統一配送;便于進行員工培訓和考核等等。但中式餐飲本身與西式餐飲存在巨大差異，標準化難度很大。中餐要求色香味俱全，并且每位廚師都有自己的風格，就算按照同樣的菜譜制作，菜品的味道也會有差異。因此，想要做到連鎖經營，同時還保持所有的店面有相同的風格，就必須對中餐的制作進行科學分析，使之成為標準化的流水作業。對于菜品中重要的部分可以考慮統一制作統一配送，在保護商業秘密的同時也能確保各店面味道達到統一。餐飲標準化要求最終產品的量、味、色等在送達顧客面前時不走樣，這就要求從最初的原料生產開始到最終的產品裝盤為止全部過程的相互配合，其中包括原料的生產、加工、物流等。這必須有一個嚴密的信息管理系統指揮控制。為保證原料或半成品的標準化，可以考慮采用目前在西式連鎖餐飲企業中大量采用的中央廚房模式。中央廚房是一種典型標準化、工業化的餐飲運營模式，擁有批量采購、標準化生產、統一配送、科學管理的特征。在產品品質控制、食品安全保障和規模經濟等方面的作用已受到業界一致認可。連鎖企業如采用中央廚房進行采購和加工、配送，就能夠做到標準化規模化，同時集中采購統一配送，提高采購質量，降低采購和庫存成本。隨著餐飲業競爭的不斷加劇，連鎖經營已經成為餐飲企業發展的必經之路，只有整合更多資源，達到規模化標準化，企業才有在市場中與其他大型連鎖企業抗爭的實力。是市場競爭的必然結果，也是企業發展的最佳選擇。

作者：續笑嘉 單位：延安大學西安創新學院經管系教師

發音練習范文第4篇

除了描述網球的一些物理特性外，應該如何向一個外行人介紹這項運動?我的觀點是：網球運動需要擁有下象棋般的戰術技巧、跑馬拉松似的毅力，以及從生活中不斷學習的能力。

我們在運動中的大多數技能都源自他人。正如同老師和父母的啟蒙教育參差不齊，不同的網球教學方法的效率也各有高低。有兩種極端的方式，一種是舊式的學校教育模式。孩子們被動地去聽課，處處受束縛，結果是他們或者被迫屈服，或者被逼到了排斥和反叛的地步。而另一個模式以完全自由為核心，稱為”進步教育”。孩子們被安置在一個無人監督的空間里自主學習，他們很少學習自律能力，可以隨心所欲地發展自己的愛好。在這兩種極端之間尋求平衡才是更好的模式。事實上，理想的教育模式應該是引入“引導發現法”(Guided Discovery)，這種方式是指教練不能采用軍事化的命令口氣，而是用自己的個人魅力來鼓勵球員，并使訓練充滿趣味性。以下，我們將介紹一些“引導發現法”的原理。

不要輕易說出答案

聽上去非常簡單，其實不然。不信，你可以和自己的孩子或者兄弟姐妹做個試驗。找一個空閑的時間，你只是不停地提出一些問題，而不給出答案，你能堅持多久?事實上，很多人就會習慣性地站在權威的立場上馬上給出自己的命令，這包括學校的老師、家長和球場上的教練。

更有效的方法應該是提出引導性的問題。舉例來說，向一個準備接發球的選手提出問題：“那么，你準備如何接下一個發球呢?”大多數情況下，接發球者根本沒有制定計劃，這是個相當嚴重的壞習慣。因為，接發球是除了發球之外，網球比賽中最常見的擊球方式。

關鍵的是，家長或教練面臨著一個選擇，是第一時間給出答案，還是等球員回答之后確認答案。馬上給出答案似乎會節省時間，但從長遠來看并不利。年輕的球員培養做出決策和解決問題的能力至關重要，因此，我一直堅信：少命令，多交流。

自我決策的好處

網球選手需要遵循網球特殊的運動規則。每一分之中和之后球員都不能接受教練員的指導。因此，只有注重培養獨立思考、解決問題能力的球員才能成為頂尖選手。

解決問題的能力是指每一次擊球方式的選擇和決策的能力。據統計在單打比賽的每一盤中，一個選手平均有150次的擊球機會，因此，一個警覺的選手將會面對300次左右的決策情景(對手和自身各150次擊球)。更具挑戰性的是，球員必須在瞬間做出決策。

如果你曾懷疑過學習解決問題能力和戰術決策力的重要性，事實數據將使你放棄這些懷疑。

決策訓練

所有球員都需要應對兩種情景，以下介紹的一些基礎訓練將有助于不同水平的球員做出這兩類決策。

接球的決策

一些簡單的基礎訓練，將幫助球員判斷來球是上旋球還是下旋球。

舉例來說，可以在底線與那些能用正反手擊出上旋或者下旋的球員進行對攻練習。球員在來球越過球網時必須大聲說出自己的判斷，“上旋”或者“下旋”。通過大量的練習，球員將在對手擊球前甚至僅僅依靠觀察對手的揮拍即能做出判斷。比如：由上而下的揮拍是下旋球，而由下而上的揮拍則意味著上旋球。

使用同樣的訓練方法，球員除了判斷來球旋轉之外，還需要判斷并喊出其它特性，包括速度(慢速、中速、快速)、飛行(低、中、高)、落點(斜線、直線、中路)等。在小球判斷練習中，球員需要喊出是“底線球”還是“小球”。

擊球的決策

決策的另一方面就是球員自己需要在擊球時做出聰明決策，也就是通常所說的在正確的時機選擇正確的擊球方式。對于網球來說，僅僅保持對打狀態是不夠的，球員必須掌握變化節奏和落點的能力，以使對手失去平衡。以下的一些練習將幫助球員增加比賽的多樣性和隱蔽性。

舉例來說，球員可以與一個穩定性好的搭檔或者發球機器進行對打訓練。盡量使用同樣的揮拍姿勢擊打不同的擊球。球員在球彈起時，喊出即將擊打“上旋”還是“下旋”。如果是和搭檔進行訓練，則可以讓他們猜測擊球的方式(在擊球之前喊出“上旋”或者“下旋”)。如果球員的擊球方式極其隱蔽，那么對手只有一半的幾率猜對。

注意：最困難的變化就是“偽裝”旋轉球，使用不同的飛行軌跡、方向或者前文所介紹的其它的變化，將使球員受益匪淺。

發音練習范文第5篇

一、共性方向——沉默到爆發

依據這一特點，我們來看中世紀時期到文藝復興時期音樂的性格發展特點。筆者把中世紀歸為西方音樂史性格發展中的沉默年代，而文藝復興時期則是其性格爆發的時間點。在找到這種共性后，我們要研究的是西方音樂史中這個沉默的年代到爆發點出現的過程，去發現這一時期所經歷的最細致的心理變動，看其如何完成從量變到質變。

首先，依據歷史古文獻記載和研究學家的發現，我們知道中世紀是一個宗教盛行的年代，到處是鐘聲吟誦，到處是黑與白的色彩。數千年來，人們聽到更多的是孤寂的鐘聲。這個時期宗教支配著整個社會意識，就像一個人沒有了自由，被別人所控制，沒有方向不知如何選擇一樣。西方音樂史在這個時期，在這樣一個宗教支配的背景下，也選擇了沉默。于是這樣一個時代創造出了這樣一種沒有情感、沒有欲念，只有單聲部音樂形式，肅穆節制的宗教音樂。

但是就像人性中的弱點一樣，我們一方面不敢舍棄自己所固有的，另一方面又厭倦這種舊的東西，想探尋新的東西。所以才有了復調音樂的初期特點，下方保持著沒有感情、緩慢、靜止的圣詠聲部，而上方則出現了活躍、華麗的旋律聲部。當出現了復調音樂上方活躍的旋律聲部，就注定這種沉默會被打破。于是緊接著后面出現了三個聲部的經文歌；完全不受格里高利圣詠支配、旋律自創的孔杜克圖斯；反映愛情、田園等內容的世俗音樂，還有14世紀“新藝術”的出現等等一系列的變化。就像一個孩子發現沙子好玩后，從玩沙粒到堆沙丘，慢慢開始想用沙子建立一座城堡。至此，我們看到了西方音樂史性格變化的一些細節過程。

下面我們來看為什么把文藝復興時期看作是其性格中一個爆發的時間點。文藝復興時期可以說是一個“解放”時期。這個時期講求科學與藝術的結合，音樂突破宗教音樂理論的約束，表現力大大增強，世俗音樂也得到很快的發展。音樂發展以地區樂派形式出現，像早在11世紀就出現的勃墾地樂派以及繼承其發展在15世紀中葉興起的尼德蘭樂派還有羅馬樂派等，它們大致以同一地區流派音樂的相似性和不同地區流派音樂的區別性存在并發展著。尤其到16世紀還出現了馬丁路德的宗教音樂改革。這所有的變化正體現著一個人在爆發點所表現出的興奮與熱情。

二、個性方向——成長的蛻變

上文我們是從人類性格中的共性點來探討的，以點的形式進行的論述。下面我們把西方音樂史的發展看作是一個完整的個體去研究，也就是以直線的形式去闡述。下文的闡述中主要依據各時期發展時間長短和音樂特點去劃分，通過其成長歷程中各時期的特點去探究其整體性格發展的特點。

1.古希臘——少年時期性格

人到少年時期才慢慢有了自己的思維模式，這個時期也是最具創造性的時期，而古希臘又是人類目前所能探索到的西方音樂史發展成型的最早的時期。所以我們把這個講求哲學、音樂理論已經相當豐富、音樂形式以“詩、舞、樂”綜合音樂形式出現的時代，劃定為西方音樂史成長的少年時期。

2.文藝復興時期和巴洛克時期——少年向青年過渡時期

從公元476年到公元1450年，這千年的沉寂，筆者慶幸它并沒有在沉寂中選擇屈服。慢慢的，它開始在孤獨中去尋找快樂與解脫，于是在一次次尋求自由靈魂的掙扎過程中，我們看到了一個追求科學與藝術的時代的出現。此時復調音樂達到第三次高峰，尤其是世俗音樂得到很大發展，如法國的歌謠曲、意大利的牧歌等。

西方音樂史的性格發展像極了人這個不成熟時期的特點，感受到一點興奮就會不顧一切去尋求刺激。所以在巴洛克時期出現了這樣一種宏偉、熱情如火的音樂。歌劇在此時誕生，音樂更多的是強調情感的表現和充滿戲劇性情節的對比；鋼琴即興演奏比任何一個時代都更有特色，裝飾主題、變化曲調等更加自由、深刻；各種音樂題材不斷涌現，像清唱劇、康塔塔等。巴洛克時期擁有青少年的那份張揚的個性特點。

3.古典主義時期——青年時期初期

至古典主義時期，一個講求共性、純音樂的時期，音樂形式結構趨向于勻稱嚴謹，樂曲樂觀。是否可以說這樣一個時代就算得上西方音樂史性格發展的成熟時期？我們知道，古典主義時期從公元1750年到公元1825年，僅僅100年的時間，而且此時的音樂家才剛剛萌發擺脫“仆人”地位的思想。所以此時期算不上是性格成熟期。更多的是像張揚過后，經過冷靜思索后的小的性格變化。

4.浪漫主義時期——青年戀愛時期

浪漫主義時期是音樂真正獲得自由，講求個性，注重個人情感表達的時期；人們開始意識到民族的重要性，發掘本民族優秀的音樂；企圖用標題形式，附以具體文字解析的音樂形式來表達具體的情感和具體的內容。而且此時出現了大量音樂家，在各個領域做出巨大貢獻。此時像處于戀愛時期的人，總會有無窮無盡的想法，喜怒哀樂變化無常。此時作品也體現出這一時期的特點，追求零散、片段的旋律，隱約、模糊的感覺，如德彪西的《水中倒影》《亞麻色頭發的少女》等，都在更加深刻地通過美好事物追求美好的感覺。

5.20世紀——走向成熟

一直發展到整個20世紀，音樂以各種形式出現，像偶然音樂、未來音樂等。在這樣一個沒有頭緒的年代，西方音樂史發展像迷失方向的青年，企圖通過各個方向尋找出路。我們不能批判說某種音樂形式不好，只是在眾多的音樂形式中，我們很難找到可以讓我們再次發展到頂峰、淋漓盡致地展現某種性格的東西。