紀(jì)昌學(xué)射

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紀(jì)昌學(xué)射范文第1篇

紀(jì)昌學(xué)射范文第2篇

1.能有感情地誦讀《長相思》，并積累有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。

2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身向榆關(guān)、心系故園的思鄉(xiāng)心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)重點

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人，感悟詩人天涯行役的思鄉(xiāng)之深。

教學(xué)難點

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作《長相思》多媒體課件。

教學(xué)流程

一、初讀感知，了解詞意

（一）導(dǎo)入

古往今來，有許多詩人詞人飽含深情地寫下他們的故園，請同學(xué)說說。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

來日綺窗前，寒梅著花未？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

那么在納蘭性德的眼中，故園又是怎樣牽動著他的愁緒呢？

（二）根據(jù)要求，讀準(zhǔn)《長相思》

1.自由朗讀。課件出示朗讀要求。

2.檢查：誰來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字，聽他有沒有念錯；誰再來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。 3、讀出味道：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。注意把握朗讀的節(jié)奏。

（三）聯(lián)系背景，讀懂《長相思》

1.長相思，思的是什么呢？（故鄉(xiāng)）

找出相關(guān)的詞句，課件出示這句――

（課件：聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲）

2.你能根據(jù)注釋說說這句詞的意思嗎？

3.由此可以看出，詞人的心，在哪兒？

（板書：心系故園）

詞人這么思念故鄉(xiāng)，那他一定是遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的。他人在哪兒呢？身向何處？到詞中找到相關(guān)的句子。

4.在康熙二十年，三番之亂平定，國泰民安。第二年三月，康熙出山海關(guān)到盛京，也就是現(xiàn)在的沈陽告祭祖陵，祭祀祖先。納蘭性德作為御前侍衛(wèi)隨行。這首詞就是納蘭性德從北京到沈陽途中寫下的。

人離家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)，心卻更加思念故鄉(xiāng)了。齊讀這一句。誰能說出這一句的意思？

5.此時此刻，夜深了，他站在營帳外，看到了什么呢？（千帳燈）

為什么夜深了，仍然營火閃爍、無法入睡呢？

“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”，這就是夜深千帳燈的原因所在。因為思念家鄉(xiāng)，夜不能眠啊！

（四）小結(jié)

師：身向榆關(guān)，心系故園。我們可以想見作者的思鄉(xiāng)之情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。

二、拓展延伸，領(lǐng)悟詞情

1.此時此刻，詞人想念著家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人可能在做什么呢？（也在思念他。還可能在干什么呢？）

（在皎潔的月光下聊天，小孩子們在追逐嬉戲，朋友在喝酒吟詩……）

好一派寧靜祥和的田園生活哪！

2.引文拓展

而詞人在向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)的途中，這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮叨叨，有的只是――山一程，……

這里，沒有孩子的追逐繞膝的天倫之樂，有的只是――山一程……

這里，沒有皎潔月光下和家人相偎依的幸福，有的只是――

這里，沒有和朋友一起歡聚時的喝酒吟唱，有的只是――

是呀，山一程，水一程，程程都是――長相思

風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒――長相思

三、質(zhì)疑問難，升華主題

（一）學(xué)生發(fā)問

師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──你去從軍，為的是什么呢？

──什么時候能結(jié)束使命回家去呢？

──你在行軍途中，有沒有發(fā)生什么令人高興的事呢？

……

（二）親人發(fā)問

師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

師：請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰也想這樣問一問詩人？（妻子、父親、兒子、兄弟、朋友）

師引讀：

長亭外，古道邊，楊柳依依，依依不舍的妻子深情地問他──

長亭外，古道邊，芳草萋萋，天真的兒子拉著父親的手，問他──

長亭外，古道邊，秋風(fēng)瑟瑟，頭發(fā)花白的老人問他──

（三）作者反問，升華主題

師：我納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》，說說你從哪兒體會到我納蘭性德沒有輕離別呀？我不是輕離別呀！長相思的什么地方讓你體會到這一點。

（四）小結(jié)

師：就這樣，作者把自己對故園的無際思念和依戀寫進(jìn)了這首《長相思》中。這就是作者為身在征途心系故園的原因，這就是作者為什么那個夢會破碎，那顆心會破碎的原因。

師：現(xiàn)在，知道納蘭性德的相思為什么會這么長嗎？讓我們帶著這種長長的思念，再讀――長相思

師：讓我們帶著對故園無限的思念，深情地背出這首詞――

四、作業(yè)

1.收集摘錄有關(guān)思念家鄉(xiāng)的古詩詞。

2.以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽.。

板書：

長相思

納蘭性德（清）

思鄉(xiāng)

紀(jì)昌學(xué)射范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生全面理解長方形、正方形周長的概念；

2、以自主探究的形式去理解、掌握兩種圖形周長的計算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作以及概括的能力；并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

長方形和正方形周長的計算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、同學(xué)們，你們說一說什么叫做周長（讓學(xué)生回顧周長的概念）？長方形和正方形的邊分別都叫做什么呢？兩個圖形的邊都有什么特點呢？顯示課件：一個長方形的田字方格本。同學(xué)們，如果讓你們用彩色紙條給田字方格本做一個美麗的邊框是不是更漂亮呢？你們會用多長的彩色紙條呢？（田字方格本是統(tǒng)一尺寸的）

2、讓學(xué)生們自己去用彩色紙條給自己的田字方格本做邊框。然后用格尺量出邊框的尺寸。

3、讓學(xué)生們說出來如何量的。進(jìn)而引入長方形的周長計量方法，正方形則同理。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們從自己的田字方格本的周長來引導(dǎo)學(xué)生出周長計算的方法；為下面的周長計算做好鋪墊。】

二、自主探究，解決問題

1、顯示課件：一個長方形和一個正方形。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)為哪個圖形的周長更長一些呢？說一說，你們有什么好辦法來證明你們的判斷是正確的呢？

3、讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行自主探究。探究問題：

（1）如果要計算出長方形和正方形的周長，我們必須要知識什么條件？你們通過什么方法來算出以上兩個圖形的周長。

（2）討論：以上兩個圖形的周長哪個更長？你是怎么算出來的？你還知道其他的計算方法嗎？

（3）思考：如果知道了長方形的周長和一個邊的邊長，怎樣算出另一個邊的邊長？求正方形的周長我們必須要知識什么條件？求長方形的周長，我們必須知道什么條件？

4、總結(jié)

（1）正方形周長的計算方法你最喜歡哪種？為什么？

（2）長方形周長的計算方法你最喜歡哪種？為什么？

（3）你認(rèn)為哪種計算方法最快捷。

（4）教師指出長方形和正方形的各種計算方法。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在自我探究的過程中，找出計算長方形和正方形周長的方法；并總結(jié)、分析自己所找出的計算方法，并在諸多算方法中找出自己認(rèn)為自快捷、最簡的計算方法。】

三、釋疑鞏固、內(nèi)化提高

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過測量自己的課桌，來精確計算課桌的周長。

2、練習(xí)。分別設(shè)計幾種生活中常見的不同規(guī)則的圖形讓學(xué)生們進(jìn)行探究性練習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行比較；讓學(xué)生們在探究與實踐操作過程中，加深對長方形、正方形周長計算的理解，并形成必要的技能，可以在生活中加以熟練運用。】

四、全課總結(jié)、體驗收獲

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？

2、關(guān)于長方形和正方形周長的計算，你們還有什么問題？

五、反思

課題導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時也可以有效激發(fā)起學(xué)生的求知欲；但絕非是嘩眾取寵、虛而不實；只有將學(xué)生們所熟悉的、日常生活中隨處可見的事物有機會融入到課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能更有效地發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用，才能更吸引學(xué)生的“興趣”和“探究欲望”；才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的積極性[1]。另外，數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)與分析的學(xué)科。因此，在讓小學(xué)生們進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的同時，一定要通過“步步為營”的引導(dǎo)來讓學(xué)生們充分運用以往所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來對新知識進(jìn)行探索、探究[2-3]。

紀(jì)昌學(xué)射范文第4篇

一、教學(xué)設(shè)計思路

（一）目標(biāo)確定。

高效的藥品市場營銷教學(xué)始于明晰要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥品市場營銷課程標(biāo)準(zhǔn)、藥品購銷員資格考試大綱、學(xué)生實習(xí)及工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)：我校培養(yǎng)的是具有綜合能力的技能型人才，故而先談?wù)勀芰δ繕?biāo)。

專業(yè)能力：正確地針對企業(yè)實力和市場進(jìn)行有效的藥品市場細(xì)分。

方法能力：運用已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和探索問題。

社會能力：結(jié)合團(tuán)隊的力量，勇于實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）知識目標(biāo)：準(zhǔn)確地列舉藥品市場細(xì)分時應(yīng)考慮的標(biāo)準(zhǔn)；正確地簡述藥品市場細(xì)分的概念，具體變量。

（3）情感目標(biāo)：樹立吃苦耐勞的精神；通過學(xué)生之間的合作競爭，體驗團(tuán)隊精神的力量，樹立學(xué)生的集體主義精神；通過藥品營銷成功案例的分析，指出市場機會無處不在，樹立創(chuàng)業(yè)精神。

2.重點難點

深挖本章節(jié)的重點：市場細(xì)分的概念及標(biāo)準(zhǔn)；突出本章節(jié)的難點：市場細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)的具體運用。市場細(xì)分是以消費者需求差異性為基礎(chǔ)的，而消費者的需求偏好又是錯綜復(fù)雜的，這決定了市場細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)錯綜復(fù)雜。

（二）教材分析。

1.教材選用

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選用了全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場營銷》，該教材突出高職特色，簡化基礎(chǔ)理論、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，具有很強的實用性、實踐性，更適合醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.地位作用

本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)。藥品市場細(xì)分、藥品目標(biāo)市場、藥品市場定位常在藥品營銷實踐研究中合并討論，簡稱為“STP”策略。通過STP策略第一節(jié)藥品市場細(xì)分課程的學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)市場，從而確立正確的市場定位的前提。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品營銷環(huán)境等內(nèi)容，這為過渡到本章節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。本章節(jié)市場細(xì)分在整個營銷理論研究中起到承上啟下的作用，有利于知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

3.教材處理

將理論與實訓(xùn)教學(xué)課融為一體，以芝草堂保健品公司真實項目為課程載體，形成了理實一體化的項目教學(xué)課。

4.資源整合

學(xué)生BYOD，通過classdojo app系統(tǒng)時時了解自己學(xué)習(xí)的過程性評價，登錄學(xué)校精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)資源多方聯(lián)動。

（三）學(xué)情分析。

1.儲備能力

我的學(xué)生是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)2010級學(xué)生，通過藥理、藥劑、營銷心理學(xué)的學(xué)習(xí)，他們有著扎實的專業(yè)知識。

2.學(xué)習(xí)能力

在探究藥品市場營銷知識中，集思廣益，溝通探究，具備對簡單問題的自主探究能力。

3.心理動機

通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的展示，他們夢想成為具有綜合素質(zhì)能力的藥品營銷人員。

（四）教學(xué)設(shè)計。

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，在真實企業(yè)任務(wù)驅(qū)動模式的引領(lǐng)下，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作探究、自主構(gòu)建知識。

教學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為“舵”，啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之“程”，學(xué)案導(dǎo)航，新課導(dǎo)入，新知構(gòu)建，知識拓展。在新知構(gòu)建中教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單、分析、策劃、評估、拓展。

二、教學(xué)組織活動

（一）學(xué)案導(dǎo)航，課前準(zhǔn)備，做好鋪墊。

1.課前通過CLASSDOJO APP終端向?qū)W生信息，要求學(xué)生登錄醫(yī)藥市場營銷精品課程網(wǎng)站查看學(xué)案，了解任務(wù)。

2.學(xué)生組建模擬公司，模擬公司明確個人分工。

3.各模擬小組團(tuán)隊協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)收集藥品市場細(xì)分的案例素材。老師將收集的素材在三貼近的原則下進(jìn)行信息栓選、資源整理、制作案例庫，讓學(xué)生觀看藥品市場營銷案例庫中有關(guān)藥品企業(yè)在市場細(xì)分方面的成功案例，提出相關(guān)討論的課題。

（二）新課導(dǎo)入，多方對接，激發(fā)興趣。

上課伊始，我以感冒藥市場細(xì)分為例，向?qū)W生提出問題：為什么這些感冒藥如此成功，由此導(dǎo)入新課，藥品市場細(xì)分，由于消費者對藥品的需求存在差異性，而企業(yè)有限的資源不能滿足所有消費者的需求，做得較好的感冒藥基本上都是細(xì)分做得較成功的藥品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（三）任務(wù)引領(lǐng)，活動探究，構(gòu)建新知。

教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單，分析，策劃，評估，拓展，講解一體，案例點綴，教學(xué)項目任務(wù)模塊化。

1.受單

為“芝草堂保健品公司”進(jìn)行市場細(xì)分，提交一份分析報告書。

2.分析

教師課件講解與教學(xué)平臺操作一體化，構(gòu)建本節(jié)需要知道的三大知識點。

（1）探究藥品市場細(xì)分的定義。創(chuàng)設(shè)任務(wù)問題情境，讓學(xué)生自主探究。顧客要求多元化，企業(yè)資源有限，那么企業(yè)怎樣做呢？通過討論、回答、點評引出藥品市場細(xì)分的概念，過渡總結(jié)對企業(yè)和消費者進(jìn)行分類的過程叫做市場細(xì)分。

（2）探索藥品市場細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)的具體變量這一重難點。病程因素：由于藥品本身存在特殊性，病程細(xì)分尤為重要，而疾病類型多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過圖片、教師的講解加以理解，困難重重，而點擊醫(yī)藥市場營銷教學(xué)平臺的3D案例庫，讓學(xué)生在原有知識上自主構(gòu)建出病程因素的具體變量則容易得多。心理因素：讓學(xué)生通過平臺心理測試，評價每個學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生聯(lián)想到面臨的顧客同樣心理存在不同，通過小組協(xié)作方式進(jìn)行針對不同心理因素顧客模擬推銷的活動，進(jìn)行微視拍攝，最后學(xué)生通過點贊和評論，在原有心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上探討心理因素的具體變量。地理因素：以原有的地理知識為基礎(chǔ)，通過點擊不同的地圖圖示，正確地選擇不同地理因素用藥，繼而探索出地理因素細(xì)分具體變量。人文因素：看兩段廣告，視頻1針對嬰兒的補鈣藥品，視頻2針對成人的補鈣藥品，向?qū)W生展示不同年齡因素對藥品市場的影響，以原有的人文學(xué)為基礎(chǔ)，通過連連看的學(xué)生活動，探討出宗教等其他人文因素的具體變量。行為因素：通過觀看視頻庫，不同的人有不同的購買動機，學(xué)生學(xué)習(xí)過消費者行為學(xué)，以此為基礎(chǔ)，通過學(xué)生談?wù)勥x擇藥品的經(jīng)歷，探討行為因素的具體變量。這樣通過一系列的教學(xué)活動將重難點問題輕松地解決了。

（3）探索藥品市場細(xì)分的方法。我講授選擇細(xì)分的時候選一種較單一的藥品市場細(xì)分的方法，兩種以上因素進(jìn)行市場細(xì)分為多個變量綜合細(xì)分法，探索出藥品市場細(xì)分的方法。

3.策劃

學(xué)生根據(jù)所學(xué)為芝草堂保健品公司市場細(xì)分報告。

4.評估

教師運用CLASSDOJO APP系統(tǒng)檢查學(xué)生的報告，通過趣味圖示評價學(xué)生，并請學(xué)生登錄APP終端互評。

5.拓展

學(xué)生模擬為其他藥品公司進(jìn)行市場細(xì)分。

紀(jì)昌學(xué)射范文第5篇

【關(guān)鍵詞】師生互動；品讀法；精讀課文

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢；3.抓住課文中重點詞、句子和段落了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；4.通過朗讀教學(xué)激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長城的相關(guān)資料。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子品讀課文，了解長城為什么是世界歷史上一個偉大的奇跡；2.朗讀課文，在閱讀中感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)“的興趣。教學(xué)重難點：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段落了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點；2.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：品讀法、課件展示法。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《長城》一課的生字和詞語，我們來復(fù)習(xí)一下好嗎？（出示課件：智慧 堡壘 每隔 打仗 屯兵 盤旋 城磚 扶著 氣魄雄偉 嘉峪關(guān) 蜿蜒 垛子 望口 崇山峻嶺）學(xué)生活動：認(rèn)讀詞語。

二、精讀課文

導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們還留了一個問題：為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

（一）默讀課文，想一想課文中那些地方給我們解答了這個問題

學(xué)生活動：默讀課文、同桌交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

生1：我從長城的樣子中感受到長城是一個偉大的奇跡。我來讀第一自然段。師：你是從遠(yuǎn)看長城發(fā)現(xiàn)長城很長的。我將你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師：課文是用什么方法來寫長城的長呢？生2：課文用打比方的方法，將長城比喻成一條長龍。

師：同學(xué)們，龍是我們中華民族的象征，課文將長城比喻成龍，寫出了長城的氣勢。

齊讀這一句：讀出氣勢。

生2：我還從這一段中發(fā)現(xiàn)了寫長城長的詞語：一萬三千多里。我來讀這句話。師：這句話用了列數(shù)字的方法給我講了長城的長。的確，這綿延萬里的長城怎能不說是世界奇跡呢？

齊讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文第二自然段：師：哪位同學(xué)還想說一說呢

生1：從第一自然段我們找到了遠(yuǎn)處看長城的句子。現(xiàn)在我從第二段中找到了近看長城的句子，它寫出了長城的高大堅固。師：課文第一自然段寫出了長城的長，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長城的高大堅固。生1：讀：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。生2：從第二自然段中我發(fā)現(xiàn)城墻的構(gòu)造是很復(fù)雜的。垛子、望口和射口在什么地方呢？

課件展示示意圖：師：同學(xué)們，剛才你們看到了長城的高大堅固，構(gòu)造奇特。這真不愧是世界歷史的一個偉大奇跡。

齊讀第二自然段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

師：同學(xué)們，你還從哪里發(fā)現(xiàn)了長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢？生1：我覺得第三自然段也能體現(xiàn)出長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。我來讀一下相關(guān)句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。師：同學(xué)們，你們大概有多重呢？生：五十多斤重。師：算一算：一塊條石相當(dāng)于多少個你？生：四十多個。師：同學(xué)們，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：這樣重的條石“數(shù)不清”，可見勞動人民當(dāng)時修建長城是多么的辛苦啊！生3：當(dāng)時的條件又很艱苦：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：我仿佛也看到了當(dāng)時的勞動人民很辛苦的樣子。

師生齊讀這句話。

師：誰還發(fā)現(xiàn)了什么？生4：我找到了寫勞動人民的句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：這句話當(dāng)中：哪些詞語給你留下了深刻的印象？生4：“多少”這個詞表現(xiàn)了當(dāng)時修長城的勞動人民非常多。“才”則體現(xiàn)了勞動人民修長城是非常辛苦的。

齊讀這一句。（課件展示）

師小結(jié)：通過同學(xué)們剛才的交流，我們知道了是多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。師：我們剛才是通過讀課文體會到了。那么，作者又是怎么體會到的？生5：作者是：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

課件展示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

師：這句話中哪些詞給你留下了深刻的印象呢？生6：我覺得：“站、踏、扶、自然地”這幾個詞，用詞準(zhǔn)確，顯得很真實自然。作者遙想當(dāng)年的修建情況。師：我們以后也要這樣準(zhǔn)確的用詞好嗎？齊讀這句話。

有感情地齊讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文最后一段

導(dǎo)語：同學(xué)們，這凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧的萬里長城怎能不說是一個偉大的奇跡呢？讓我們飽含感情地讀一讀課文最后一段。

三、知識拓展

1.用自己的話說一說，長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。2.師小結(jié)：只有勞動人民的血汗和智慧，才能創(chuàng)造出世界的奇跡。導(dǎo)語：同學(xué)們，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。3.學(xué)習(xí)課本85頁“資料袋”了解一下：自由讀。4.提問：世界遺產(chǎn)包括幾個部分呢？

四、作業(yè)布置

我國的世界遺產(chǎn)很多很多，同學(xué)們下去可以搜集一些與世界遺產(chǎn)有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事等。