生活十講

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生活十講范文第1篇

初中數學教學 融入 生活

義務教育數學新課標也在著重地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學教學中應充分重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合。下面我主要以初一數學教學為例，介紹一下將數學教學融入生活的一些嘗試。

一、讓學生感受數學從生活中來

要讓學生感受數學從生活中來，這就要求教師在課堂教學中根據學生的年齡特點、知識結構，將教學內容和他們已有的生活經驗以及已有的知識背景相結合，創設情境、設疑引思，使學生從熟悉的生活中學習數學、理解數學，并且從中體驗到探索的快樂。

1、從生活背景入手，誘發學習數學興趣。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受數學無處不在，能誘發學習動機，提高學習興趣。例如，在教學“數軸”時，教材創設了把一周內天氣氣溫排序問題，學生通過看圖觀察、排序，體會到生活中隨時都在運用數學。又如，在學習有理數加法時，創設了計算凈勝球的問題，這可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識的學習。讓學生感受到自己生活中時時刻刻在用數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題并加以解決的能力。

2、從收集生活素材入手，體驗數學樂趣。鼓勵學生深入生活實際，培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。讓學生在平常的生活中搜集“生活中的數學”，教師讓學生根據收集的內容進行分類整理。課堂教學時，教師有目的地從學生收集的資料中提取與數學有關的資料，并將它與書本知識有機結合。例如，觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標志，并說明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股或者投資基金的話，就可以根據觀察一下當天股市行情的升降情況，并計算盈虧的數額和比例。還有，就是比較普及的儲蓄利息問題。例如，我在國慶放假前布置了這么一道作業：

某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學們到儲蓄所調查一下，一年到十年存款的年利率得出的結論，按照要求設計出存款方案。（1）選擇三種儲蓄方法，計算10000元錢存入銀行十年后的利息（假設利率不變）。（2）選一個最佳的存款方案，并說說這個方案有什么優點。要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個銀行的。

這道題中滲透了數學知識，又具有生活實用性，這充分調動了學生學習的主體作用，學生通過收集材料、分析材料、設計方案，激發了探索的欲望，提高了自己運用知識解決實際問題的能力。

3、從模擬生活情境入手，滲透數學知識。數學知識比較抽象，教師根據教學需要，借助學生已有的生活經驗，創設表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。例如：在學習“整式”時，我設計了這么一道題目：

假設教室里座位的行數是x，用式子表示：（1）、教室里每行的座位數比行數多1個，教室里總共有多少個座位？（2）、教室里每行的行數是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位？（3）、判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數和次數。

這樣利用身邊的生活場景，引出數學知識的學習，可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學生自然對數學有了一種親近感，感到數學與生活同在，同時也激起了學生大膽探索的興趣。

在數學教學中，把數學知識與生活、學習與活動有機地結合起來，讓學生真正感受到數學就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高利用數學解決實際問題的能力。學生在此過程中體會數學與生活的密切聯系，從而激發學生熱愛數學，建立學好數學的信心，提高學生學習數學的興趣。

二、讓數學融入學生生活中去

“學以致用”是數學教學的一條重要原則。在學習過程中幫助學生領悟出數學源于生活，又用于生活，數學有很強的應用價值這個重要道理。作為教師就要設計一些應用性較強的題目，并引導他們學會自覺運用所學的基礎知識和基本方法去分析解決生活中實際問題，深刻地體會到數學巨大的應用價值及其魅力，逐漸培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

例如，在學習了關于利率的知識后，學生根據生活中分期付款購買家庭小汽車的事件，研究設計了三種家庭條件下，分期付款的模式，具有一定的實用參考價值。又如，有的學生成立了探究小組，調查收集幾種常用牌子的洗衣粉的性能價格比，為社區居民的生活提供了很有實用價值的消費參考。

生活十講范文第2篇

新課標提出：要建設開放而富有活力的語文課程。生活是語文教育的源泉和基礎，語文教學的內容是寬泛的，教科書是語文教學的重要內容，但遠不是語文教育的全部內容。語文教學的內容理應以課本為原點，向學生生活的各個領域開拓延伸，由封閉走向開放。

一、在日常生活中學語文

就是讓學生在日常生活中，情不自禁地學習或運用語文。著名特級教師于漪也曾多次呼吁：“要變語文自我封閉性為開放性，開發語文教育空間，面向生活，面向社會，面向活潑的學生，不用機械訓練消磨學生的青春。”生活處處皆語文： 逛馬路時看廣告牌，買東西時看附帶的說明書，報刊雜志要看，廣播電視要聽，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，從看電視節目到復述故事、談感受，無一不是在聽、說、讀、寫中學語文。以此提高學生語文學習的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學，提高語文教學的效率，提高學生的語文素養。

二、語文教學要生活化

要更好地實施生活化的語文教學，我們必須改善我們的教學環境，無論是大到校園環境的規劃還是小到的教室布置，都必須更多地洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。我們班的教室墻壁、黑板報上創設的主題有：昆蟲世界、健康之路、海底世界、有趣的紙張、炎熱的夏天等等，豐富的主題內容深深吸引著學生。學生只要想學，一抬頭就可以學到知識，隨時可以感受到在知識海洋里遨游的樂趣。如果條件允許，老師們還可以在教室里開辟探索角，鼓勵學生把自己想知道但目前還沒有解決的問題和研究的內容公布出來，和大家共同探討，培養孩子的探索與合作精神；開辟科技角，鼓勵同學們選擇自己感興趣的科學問題……這樣的生活化了的教學環境，就是一個微型的社會。學生在這樣的環境里，開展的不僅僅是語文的學習，學到的也不僅僅是語文知識和語文技能，更培養和塑造了他們強烈的探索精神與濃厚的人文素養，促進了他們的全面發展。在這樣的教學環境中，生活化的語文教學也就有了強有力的生命支柱，充滿了不竭的生命活力。

三、在生活實踐中運用語文

“語文教材無非是個例子”是葉圣陶先生多年教學經驗的總結和升華，道出了語文教學的本質的東西。語文教學最有效的途徑是通過課堂中課文的教學，使學生達到理解語文知識并運用之。學習語文的最終目的，正如語文課程標準提出：“在實踐中學習語文、運用語文”。就是把已學的語文知識技能在實踐中加以運用，在運用中獲得新知，學習――運用――提高，循序漸進。

首先，應在生活中進行恰當的口語交際。引導學生在與人交流中養成良好的說話、聽話習慣。如讓孩子們講故事，讓每個孩子說說他們喜歡的故事。說的同學要表達準確、語言生動；聽的同學要認真傾聽，并能簡要轉述。也可以對學生進行“打電話”的訓練，充分培他們在生活中用語文的能力。

其次，在生活中進行適當的閱讀。浩瀚的書海猶如藝術的殿堂，有了“語文”這把萬能鑰匙，就能置身其中，自由倘徉，自由搏擊！所以讓孩子在老師、家長指導下進行適當的閱讀。低年級學生可選擇《格林童話》《伊索寓言》等比較淺顯的作品；而高年級則可以選擇“四大名著”《上下五千年》等文學作品。

生活十講范文第3篇

從本質上說，濕疹是一種過敏性疾病，患者多有過敏體質，遇到一些內在因素，如患了扁桃體炎、慢性闌尾炎、精神受到刺激等，或者受到體外因素影響，如接觸到動植物蛋白質、化學品、洗滌劑、動物皮毛、化學纖維等，就可導致發病。因此，濕疹的治療，首先，最好是找到并去除病因;其次，是選用一些抗過敏藥物，如抗組胺藥中的特非那定、阿斯咪唑（息斯敏）、開瑞坦等；最后，可選用一些外用藥物，如皮質激素軟膏等。經過這樣的治療，濕疹的癥狀多能被有效控制。

由于濕疹是一種慢性病，病情遷延，很多患者在治病過程中，常會碰到一些生活方面問題。

可不可用洗滌用品 市場上的洗滌用品琳瑯滿目，功能也很齊全，包括洗發香波、肥皂、沐浴露、洗衣粉等，對皮膚可能會有些刺激，使濕疹癥狀加重，濕疹患者一般不宜使用。含消毒藥物的肥皂或硫黃皂，因刺激性更大或可能有致敏作用，濕疹患者更不宜使用。必須要使用洗滌用品時，應在病情基本控制的情況下，用無刺激、不含香料或適合嬰兒沐浴用的、含燕麥的品種。但這并不是說，嬰兒護膚沐浴露很好，可以隨意使用。

沐浴有沒有講究 這個問題與洗滌用品的使用有關。一般地說，濕疹部位忌用開水洗燙，患者沐浴時需用些沒有刺激作用的洗滌品。洗澡的頻率因人而異，如老年人、皮膚干燥或沐浴后皮膚會癢的人，就不宜天天洗澡，否則會加重皮膚干燥或引起瘙癢。濕疹患者應以使用藥物為主，不宜經常沐浴，尤其是皮疹處應少洗滌。

激素類藥物如何用 濕疹患者喜歡在皮疹處用些激素類藥膏，尤其是強效皮質激素藥，如復方酮康唑霜、皮康王、膚康王、寶龍康、復方咪康唑軟膏、樂膚液、氟氫松丙酮酯（膚輕松）等。這些藥物對濕疹療效明顯，但是并不能阻止復發，患者往往需長期應用，結果引起局部皮膚萎縮變薄、毛細血管擴張、多毛、激素依賴性皮炎等，給病人帶來極大的痛苦。我們主張如果選用激素，最好用些艾洛松或尤卓爾，副作用相對弱些少些，也可選用苯海拉明霜或維生素E霜。

生活十講范文第4篇

初中數學；融入生活；嘗試與探究

義務教育數學新課標也在著重地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學教學中應充分重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合。下面我主要以初一數學教學為例，介紹一下將數學教學融入學生生活的一些嘗試。

一、讓學生感受數學從生活中來

要讓學生感受數學從生活中來，這就要求教師在課堂教學中根據學生的年齡特點、知識結構，將教學內容和他們已有的生活經驗以及已有的知識背景相結合，創設情境、設疑引思，使學生從熟悉的生活中學習數學、理解數學，并且從中體驗到探索的快樂。

1、從生活背景入手，誘發學習數學興趣。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受數學無處不在，能誘發學習動機，提高學習興趣。例如，在教學“數軸”時，教材創設了把一周內天氣氣溫排序問題，學生通過看圖觀察、排序，體會到生活中隨時都在運用數學。又如，在學習有理數加法時，創設了計算凈勝球的問題，這可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識的學習。讓學生感受到自己生活中時時刻刻在用數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題并加以解決的能力。

2、從收集生活素材入手，體驗數學樂趣。鼓勵學生深入生活實際，培養學生用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。讓學生在平常的生活中搜集“生活中的數學”，教師讓學生根據收集的內容進行分類整理。課堂教學時，教師有目的地從學生收集的資料中提取與數學有關的資料，并將它與書本知識有機結合。例如，觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標志，并說明其中“+2”表示什么意思？如果有家里人在炒股或者投資基金的話，就可以根據觀察一下當天股市行情的升降情況，并計算盈虧的數額和比例。還有，就是比較普及的儲蓄利息問題。例如，我在國慶放假前布置了這么一道作業：

某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學們到儲蓄所調查一下，一年到十年存款的年利率得出的結論，按照要求設計出存款方案。（1）選擇三種儲蓄方法，計算10000元錢存入銀行十年后的利息（假設利率不變）。（2）選一個最佳的存款方案，并說說這個方案有什么優點。要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個銀行的。

這道題中滲透了數學知識，又具有生活實用性，這充分調動了學生學習的主體作用，學生通過收集材料、分析材料、設計方案，激發了探索的欲望，提高了自己運用知識解決實際問題的能力。

3、從模擬生活情境入手，滲透數學知識。數學知識比較抽象，教師根據教學需要，借助學生已有的生活經驗，創設表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。例如：在學習“整式”時，我設計了這么一道題目：

假設教室里座位的行數是x，用式子表示：（1）、教室里每行的座位數比行數多1個，教室里總共有多少個座位？（2）、教室里每行的行數是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位？（3）、判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數和次數。

這樣利用身邊的生活場景，引出數學知識的學習，可使學生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學生自然對數學有了一種親近感，感到數學與生活同在，同時也激起了學生大膽探索的興趣。

在數學教學中，把數學知識與生活、學習與活動有機地結合起來，讓學生真正感受到數學就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高利用數學解決實際問題的能力。學生在此過程中體會數學與生活的密切聯系，從而激發學生熱愛數學，建立學好數學的信心，提高學生學習數學的興趣。

二、讓數學融入學生生活中去

“學以致用”是數學教學的一條重要原則。在學習過程中幫助學生領悟出數學源于生活，又用于生活，數學有很強的應用價值這個重要道理。作為教師就要設計一些應用性較強的題目，并引導他們學會自覺運用所學的基礎知識和基本方法去分析解決生活中實際問題，深刻地體會到數學巨大的應用價值及其魅力，逐漸培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

例如，在學習了關于利率的知識后，學生根據生活中分期付款購買家庭小汽車的事件，研究設計了三種家庭條件下，分期付款的模式，具有一定的實用參考價值。又如，有的學生成立了探究小組，調查收集幾種常用牌子的洗衣粉的性能價格比，為社區居民的生活提供了很有實用價值的消費參考。

學生通過自己主動的運用數學知識解決生活問題，真切感受到數學的魅力，數學被具體化了，被形象化了。學習數學的興趣和效率都大大提高了。

總之，數學教學應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現數學來源于生活，應用于生活。引導學生把數學知識運用到生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到講數學教學融入生活的目的。

參考文獻

生活十講范文第5篇

溫暖大家庭里苦中作樂

電力工程公司總經理和雪光首先為公司員工營造了一個溫暖和諧的大家庭,在這個大家庭里,大家互敬互愛,各司其職又相互幫助勉勵。和總身上有塊粘膠,會把人才都吸引到自己身邊來,然后大家又都那么和睦地圍繞在電力工程的崗位上,為麗江每一個角落的電力系統付出。和總的能夠知人善用,和總親和的凝聚力,都是這個電力大家庭組成的核心。就如同一個燈泡,和總和所有員工都是組成一個燈泡的鎢絲,這所有的鎢絲組合起來,燈才能發光發亮,才能有越來越多個的燈在每一處的黑暗中為心靈指明方向。

曹國新是電力工程公司配電中心的項目經理,負責和管理線路的施工管理。然而他被更多人知曉是那個籃球場上帥氣的背影,作為電力公司籃球隊的主力,他曾為電力公司在麗江的各大賽事中捧回了不少獎杯。平時工作之余,公司內部也會組織些這樣的比賽,豐富大家的娛樂生活。然后所有在工作中的艱辛也在一次次的比賽中,一次次的小酌里化解了。電力公司的工作常常都是早出晚歸的,有段時間,曹國新的妻子很不能理解,兩個人冷戰都打了不少,但有什么辦法,經過長期的溝通,妻子最終也能支持他的工作。

楊春梅是劍川人,自打2005年加入麗江電力公司這個大家庭之后,就不準備再離開了,當時和她男朋友一同走進這里,一直到去年他們已經在麗江安家落戶。她談到一開始加入時印象最深刻的一件事是:第一個她在異鄉的生日,是電力公司的全體員工為她一起過的。當手上接到同事送的蛋糕和鮮花時,一瞬間她感覺到特別溫暖,不是親人勝似親人。公司還出經費讓他們出去進修培訓和學習,也特別重視員工素質的培養。員工有什么困難,都是和總牽頭為其捐款,支持幫助其走出困境。

他們,已經在艱苦的工作里學會了苦中作樂。

當工作變成一種習慣

電力公司的工作很辛苦,每年的工程很多,這都依托于麗江電力公司專業的施工技術,秦友利書記在談到自己所帶領的這個隊伍時,眼里都是發光的。“電力,就是一個不分日夜的工程,哪怕凌晨接到搶修電路的電話,我們也得毫無怨言趕到現場。”,任何的搶修和應急已經不算什么了,歷年都如此,熬夜工作也是再平常不過的事。苦點、累點,都沒有關系,因為他們已經將這樣的工作過成一種習慣。

秦書記講到一個故事,是2008年的事了。公司施工隊在麗江奉科梨園有一個十一萬的變電站在安裝,去梨園的路很爛,必須隨身帶足干糧。在施工隊返回的路途中,他們遇到從昆明過來的一對司機夫婦,他們是電站的供貨商,運著鐵塔,可是車子在離梨園將近30米的地方壞了,陷在泥濘中出不來。這對夫婦已將在駕駛室被困了三天,附近20公里內沒有人家,根本找不到吃的,荒無人煙的地方,遇到施工隊,他們像是找到了救命的稻草。回憶當時的情景,秦書記說,在饑餓和求生面前,駕駛員甚至放下了尊嚴跪在他們面前哭著求助。書記先把他們身上所有能解餓解渴的物品給了他們,因為當時電話也不通,又沒有多余的車,書記只能暫時先出去,然后及時和指揮部取得聯系,并派了五輛車去支援。這樣一折騰,回到家已經晚上12點多。可是他們的“噩夢”還沒有結束,那時麗江北門坡電站出現了問題,需要去馬上解決。北門坡電站負責著麗江市區內香格里拉大道以東、長水路以北的這片區域的輸電,古城瞬間陷入一片黑暗。他們準備好各自的家伙,又開始加入到搶修的隊伍中……這樣一直忙到了凌晨7點左右。