假如我被克隆了

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如我被克隆了范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如我被克隆了范文第1篇

今天，我讀了《假如我是克隆專家》這篇文章，很受啟發(fā)。我想：“假如我是克隆專家，我會(huì)克隆什么呢？”

假如我是克隆專家，我要克隆宇宙飛船。因?yàn)槲覀儑屹Y源越來越少了，而人口越來越多，我要坐著宇宙飛船，去別的星球開采資源，使我們國家更加富強(qiáng)，讓人民過上好日子。

假如我是克隆專家，我要克隆好多好多的魚，因?yàn)榇蠛１晃廴玖耍S多魚種將瀕臨滅絕，多可惜呀!我要克隆許多魚，讓它們和我們?nèi)祟惡椭C相處。

假如我是克隆專家，我會(huì)克隆出幾所像我們四塊石小學(xué)這樣美麗的學(xué)校，使更多的小朋友在干凈明亮的教室讀書，在寬大平坦的操場上游戲。

假如我被克隆了范文第2篇

假如我會(huì)克隆，我首先會(huì)克隆一個(gè)地球，因?yàn)榈厍虻馁Y源是有限的，不是取之不盡用之不竭的。如今，我們這個(gè)地球已經(jīng)被弄得遍體鱗傷：土地沙化、林地萎縮、大氣污染、水源短缺……地球再也不生機(jī)盎然了，地球媽媽也顯得蒼老了。并且，在離地球較近的幾顆行星都不適合于人們生活，等以后地球的資源枯竭，人們將無去處。有了克隆的地球，那么人類未來的住所已經(jīng)不成威脅了，倘若真的到了那一天，我們移居往克隆的地球，那么我們又可以在生機(jī)盎然的環(huán)境中生活，但是我們也要保護(hù)第二個(gè)生命的搖籃——克隆的地球。

假如我會(huì)克隆，我就會(huì)克隆珍稀動(dòng)物，讓世界永遠(yuǎn)保持生態(tài)平衡。現(xiàn)在我們的國家正缺乏稀有動(dòng)物，比如揚(yáng)子鱷、東北虎、大熊貓、金絲猴、中華鱘……許許多多的野生動(dòng)物面臨著絕種的危險(xiǎn)。人類幾近瘋狂的捕殺和對環(huán)境的破壞，使許許多多的動(dòng)物無家可歸，無疑加快了野生動(dòng)物滅絕的速度。動(dòng)物越來越少，人們失去了一個(gè)又一個(gè)好朋友。我要克隆這些稀有動(dòng)物，讓動(dòng)物和我們?nèi)艘粯佑幸粋€(gè)溫暖的家，也讓地球永遠(yuǎn)生機(jī)盎然

假如我會(huì)克隆，其次我要克隆時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間也是十分珍貴的，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們的每一分每一秒都是非常珍貴的。時(shí)間是匆匆的，我們可以擁有今天卻無法挽留今天。當(dāng)今社會(huì)，有多少人因?yàn)闀r(shí)間在生命中失敗，一跌倒，再也無法爬起來。許多人在高考中因?yàn)闀r(shí)間不夠，題沒答完，卷子就被收上去了，僅僅是這幾分，這些時(shí)間，就讓一個(gè)個(gè)的高考生失去了一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)，讓國家失去了人才。時(shí)間要是可以克隆，那我們就可以挽留今天，從挫折中再次站起來，讓國家多些人才……

假如我被克隆了范文第3篇

或許20年后，我成了一位克隆專家，為人們克隆出許許多多的克隆物來（呢）。

假如我是克隆專家，非得克隆出我國的珍稀動(dòng)物來，讓世界永遠(yuǎn)保持生態(tài)平衡。現(xiàn)在我們的國家正缺乏熊貓這種珍稀的動(dòng)物，如果我能克隆出熊貓來，不就為國家做了一件好事嗎？

假如我是克隆專家，還要為許多的病人排憂解難，用自己的技術(shù)克隆出人體器官。如果有一個(gè)人腳殘廢了，只要將我克隆出的腳骨給他換上，便可使他的腳恢復(fù)原來的風(fēng)采，還能讓腳更加靈活。只要有人得了肝病，給他換上克隆出的肝，便可康復(fù)。只要......總而言之，克隆出的器官會(huì)為被疾病折磨的病人解除痛苦。

假如我會(huì)克隆，我將會(huì)為綠化做一些貢獻(xiàn)，克隆出更多的花草樹木，讓世界更加美麗，讓世界永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

假如我被克隆了范文第4篇

大家一定沒有聽說過長有豹腿的熊貓吧！假如我會(huì)克隆，我就要克隆一種長有豹腿的熊貓。

每當(dāng)我在電視機(jī)里看到熊貓被豺狼、老虎等動(dòng)物追擊，最后被“吸”入魔掌，成為敵人的下口肉時(shí)，我便會(huì)不禁咬咬牙，傷心不已。不過，那都是許多年前的事情了。現(xiàn)在的大熊貓已經(jīng)成為我國的國寶，再也不會(huì)被敵人吃掉了，這一點(diǎn)還使我感到一絲欣慰。轉(zhuǎn)念想一想，這樣也不太好。熊貓失去了往日的自由，也失去了被敵人追擊的危險(xiǎn)，使得它們的生活太平凡，也使它們自身失去警惕。怎樣才能讓熊貓重新回到大自然中自由生活呢？

為此，我克隆一種長有豹腿的熊貓，也就是把豹子腿上的基因移植到熊貓的腿上，把熊貓的腿變成豹子的腿。這是為了讓熊貓以后在野外生活中遇到敵人的追擊時(shí)，可以像豹子一樣迅速地逃跑，保住性命。讓熊貓?jiān)趯儆谧约旱乃{(lán)天下自由地生活吧！

為了熊貓，為了它們能重新回到大自然中自由自在地生活，我一定要好好學(xué)習(xí)，在不久的將來，圓熊貓一個(gè)幸福美滿的夢！

假如我被克隆了范文第5篇

一、走進(jìn)生活，豐富素材庫

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”這表明興趣將促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)，去探索。就學(xué)生作文而言，一旦他們覺得自己有話要說，有事能寫，并且感覺自己能把作文寫好，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的寫作欲望。

本學(xué)期，我在對全班學(xué)生關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都表示喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這表明了學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然的強(qiáng)烈愿望。有意識(shí)地組織活動(dòng)，使學(xué)生盡可能地積累典型的寫作材料，才是提高作文教學(xué)的有效途徑之一。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生以“眼”直觀大千世界；用“耳”傾聽周圍的聲音；用“心”體會(huì)自然生活；用“腦”分析處理信息。我們可以開展“手抄報(bào)”、“讀書摘抄活動(dòng)”、“奇思妙想”、“校園新聞會(huì)”……定期開展文化藝術(shù)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到加強(qiáng)，才能得到展示，表達(dá)能力得到提高。

二、品味生活，激感認(rèn)識(shí)

古人云：“情動(dòng)而辭發(fā)。”學(xué)生的思維邏輯性來源于意識(shí)的系統(tǒng)性——即認(rèn)識(shí)與感受的統(tǒng)一。作文要做到“言之有物，言之有情、言之有理”，必須緊密結(jié)合他們的日常生活，激發(fā)他們對寫作對象的具有較強(qiáng)的情緒色彩和有話可話的理由，才能提高他們對作文的興趣和能力。

“假如我會(huì)克隆……”的作文指導(dǎo)課上，學(xué)生的發(fā)言個(gè)個(gè)出彩。有克隆樹木的，讓地球永葆青春；有克隆水的，讓世界沒有水荒，沒有水污染；有克隆綠洲的，讓首都北京不再受沙漠威脅；有克隆超級警察的，讓世界永遠(yuǎn)和平……值得一提的是，有一位同學(xué)這樣深情地對同學(xué)說：“假如我會(huì)克隆，我要克隆我自己，一個(gè)我給遠(yuǎn)方的爺爺，讓他在我陪伴下，幸福地安度晚年；一個(gè)我留在媽媽身邊，努力學(xué)習(xí)，長大成為有用之材。”多么有個(gè)性的發(fā)言，多么善良的心愿啊！一次“我的家庭生活”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓這位學(xué)生了解到遠(yuǎn)方的爺爺身患絕癥，整天生活在孤獨(dú)悲傷的生活中。善良的他才有此想法。一節(jié)平常的作文指導(dǎo)課，我們看到了一顆顆被激活了的對家庭、生活、自然的熱愛之心。

三、面向生活，展示個(gè)性

學(xué)生在日記中，常說：“我不會(huì)寫什么，沒東西可寫。”有的說：“我寫不出來，沒詞可寫。”大部份學(xué)生寫的作文干瘡、枯燥，語無倫次。根據(jù)這種現(xiàn)象，我把勞動(dòng)，敘述，作文連在一起，通過“做”、“說”、“寫”讓學(xué)生根據(jù)自己所做的事，用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語言加以表達(dá)。

做：通過親身體驗(yàn)，在頭腦中形成表象。

說：讓頭腦中的表象，通過篩選，形成口頭語言。

寫：把口頭語言進(jìn)行再加工，變成準(zhǔn)確規(guī)范的書面語言。

把生活中的活動(dòng)，敘述、作文聯(lián)系在一起，學(xué)生通過親身實(shí)踐，首先解決了“寫什么”的問題，克服了沒東西可寫的現(xiàn)象。然后經(jīng)過選擇，選好重點(diǎn)，解決了“怎么寫”的難題。再通過加工處理，加強(qiáng)“連句成段”“連段成篇”的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生把眼前的習(xí)作跟已有的活動(dòng)經(jīng)歷掛鉤，充分發(fā)揮想象，啟迪自己的情感因素。這樣，學(xué)生寫起文章來就覺得有內(nèi)容寫，有語言寫。因?yàn)榻?jīng)過幾次的“加工”，也就鍛煉了學(xué)生斟詞酌句的能力。

如有一次，我?guī)Ш⒆觽兊窖统菢穲@去玩，去之前，我對孩子們說：“今天，我們一起去淹城樂園游玩，去尋找自己最難忘的一刻，好嗎？”孩子們聽了非常興奮。這樣孩子們在玩的過程中就能有目的地觀察周圍的事物。回來后，我在黑板上列出兩個(gè)提綱：1、那一刻，你怎么了？2、哪一個(gè)玩樂項(xiàng)目最讓你難忘？怎樣玩？心情怎樣？讓孩子們根據(jù)這兩個(gè)提綱，自選一個(gè)進(jìn)行加工，用簡練準(zhǔn)確的語言書面表達(dá)，并注意作文的感彩。第二天，學(xué)生交上來的作文《那一刻，我瘋狂了！》、《那一刻，真刺激！》、《那一刻，我好害怕！》……多生動(dòng)哇！

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們應(yīng)廣泛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生走進(jìn)生活的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做真人、追求真知，敢露真言，敢抒真情，讓他們感覺到作文是塊育人天地。

在環(huán)境小調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對周邊的水資源、化工廠的污水排放、白色垃圾等問題，感到憂心忡忡。我意識(shí)到，這是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，展示個(gè)性的好機(jī)會(huì)。作文課上，我讓同學(xué)們自由結(jié)合，想辦法。學(xué)生提出了寫建議書，調(diào)查報(bào)告和張貼環(huán)保標(biāo)語等辦法。

下面是學(xué)生的部分作品。

環(huán)保宣傳標(biāo)語：請愛護(hù)我，我給你帶來一片綠茵。/小草有生命，腳下有深情/你呵護(hù)我成長，我維護(hù)你健康。/小草在生長，請勿打擾。/青草對踐踏者說：不！/芳草依依，大家憐惜。/你給我關(guān)愛，我送你清新。/讓白色污染遠(yuǎn)離五彩繽紛的世界。

《致全市人民的一封公開信》。

敬愛的市民們：

大家好！你們都知道嗎，我們?nèi)祟惞灿械募覉@-地球，由于空氣污染、亂砍亂伐、汽車尾氣等諸多原因遭到了嚴(yán)重的破壞，常州的天空已不再像往日那樣湛藍(lán)，河流也缺少了昔日的碧綠，環(huán)境污染已成為我們生存的一大問題，改善常州的環(huán)境狀況已迫在眉睫。為此，我們覓渡教育集團(tuán)的秋白環(huán)保監(jiān)督崗的全體同學(xué)向全市人民提議：

1.大力節(jié)約資源。不使用或少用一次性飯盒、筷子等消費(fèi)品，不消費(fèi)紙張。

2.大力節(jié)約能源。不消費(fèi)水電，隨手關(guān)燈、隨時(shí)關(guān)緊水龍頭。

3.使用環(huán)保電池，防止汞、鉻污染、甚用洗滌劑，減少水污染。

4.自覺保護(hù)生活環(huán)境，積極參與社會(huì)綠化美化活動(dòng)，保護(hù)綠地花木。

5.提倡垃圾分類。清理“白色”污染，把廢塑料袋打個(gè)節(jié)再扔進(jìn)垃圾箱。

地球的安寧，世界的美好，需要全社會(huì)的共同努力。市民們！請參加我們的環(huán)保活動(dòng)吧！讓我們把環(huán)保承諾變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，為改善家鄉(xiāng)常州的環(huán)境質(zhì)量盡力，向全國乃至全世界表達(dá)我們這群孩子和家庭保護(hù)地球的決心。

最后，讓我們用小手牽起大手，托起綠色的希望， 還我們一個(gè)湛藍(lán)的天空，清澈的河流！

覓渡教育集團(tuán)秋白環(huán)保監(jiān)督崗 2012年3月4日

結(jié)合3月5日學(xué)雷鋒日，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，張貼環(huán)保標(biāo)語，分發(fā)公開信，向社會(huì)宣傳環(huán)保。也許他們的活動(dòng)掀不起環(huán)保熱潮，但學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，通過作文這一特殊的手段，敢于面對生活，這是他們創(chuàng)新能力提高的過程。他們不再局限于原有作文模式和結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，能大膽去想象，去創(chuàng)造，這是多么寶貴的創(chuàng)新體現(xiàn)，多么精彩的個(gè)性展示啊！

四、實(shí)踐生活，培養(yǎng)情感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為了學(xué)生能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體感情真實(shí)，語句通順。為此，我常常讓學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。

記得筆者曾經(jīng)在一所鎮(zhèn)小學(xué)工作時(shí)，有一次，我在中午帶孩子們拔草坪中的雜草。拔完后，我召集同學(xué)們問：今天，你們拔草感覺最深的是什么？有的學(xué)生答：腿蹲著最難受；有的說手掌又紅又腫；有的說：腰最酸。我又問：農(nóng)民伯伯天天都要這樣勞動(dòng)，會(huì)怎么樣？學(xué)生說：太辛苦了！我問：那么，你們現(xiàn)在有什么想法？有學(xué)生說：我要珍惜糧食；有的說：農(nóng)民真了不起；有的說：我長大后，要當(dāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)工程師，幫助農(nóng)民科學(xué)種田，有學(xué)生說：我要當(dāng)機(jī)械工程師，設(shè)計(jì)出現(xiàn)代化的機(jī)器，幫助農(nóng)民種地……我一邊聽一邊稱贊孩子們，說：可愛的孩子們，你們能把今天勞動(dòng)所做所感寫成作文嗎？學(xué)生紛紛回答說：能！能！

五、演繹生活，創(chuàng)造情境

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，具有表演的天賦，教師要充分利用這一特點(diǎn)，把表演作為創(chuàng)設(shè)情境的一種重要手段，根據(jù)作文教學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，模擬情境，以此形象地再創(chuàng)生活中的情景。這樣，學(xué)生不僅能夠關(guān)注生活，而且能在扮演中體驗(yàn)、思考、提高。如《假文盲》看圖作文教學(xué)中，學(xué)生通過表演把“假文盲”的動(dòng)作、神態(tài)、語言表演的有聲有色，還發(fā)揮了想象，把畫中所反映的的情景演活了。由此可見，“人是在活動(dòng)的時(shí)候，才進(jìn)行思考，賦予情感，做出判斷的。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”

當(dāng)然，作文教學(xué)的情景表演應(yīng)區(qū)別于舞臺(tái)表演，是指導(dǎo)學(xué)生對“生活素材”的再加工，在真實(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化。

1.“顯微鏡”系列：活動(dòng)中，要求學(xué)生像電視、電影那樣，把生活中有趣的生活畫面、生活鏡頭“拍攝”下來，并在活動(dòng)課上，通過自己的表演，具體、細(xì)致地展現(xiàn)出來。如：“我們的值日生”、“炒菜”等。

2.“雙簧”系列：活動(dòng)時(shí)，教師提供一些的詞語，讓學(xué)生從品詞練句中，能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)思一個(gè)活動(dòng)場面，并用上一連串的動(dòng)詞，并進(jìn)行表演。例如“沒事干、當(dāng)一回、先…然后、小心翼翼、差點(diǎn)、一切準(zhǔn)備就緒、突然、趕緊、美滋滋……”。學(xué)生構(gòu)思巧妙，表演豐富多彩。如一位學(xué)生這樣寫道：“今天是星期天，我在家沒事干，便想當(dāng)一回廚師。我先從菜場里買回一把韭菜，先摘去老葉，然后放到水中洗干凈。接著，我小心翼翼地把韭菜切成一寸來長。哎，誰讓我平日里只有“舞文弄墨”的機(jī)會(huì)呢？現(xiàn)在操著把大菜刀，就運(yùn)轉(zhuǎn)不靈了。足足切了五六分鐘，還差點(diǎn)把手指也當(dāng)韭菜給切了呢。一切準(zhǔn)備就緒，我就往鍋中倒入一些油，打開煤氣開關(guān)。我把韭菜莖先倒入鍋中。只聽“吱溜”一聲，把我嚇了一大跳，我馬上拿起鏟子。“嘩嘩嘩”，連連翻炒幾下，真像個(gè)小廚師啦！突然，冷不丁地有一滴沸騰的油濺到我的手上。“哎呦！”我立馬疼得直叫。看韭菜的顏色變深了。我趕緊放了些鹽，裝盆前，我又放了點(diǎn)雞精。我嘗了口，啊，味道真好。我把炒好的韭菜端上桌，心里美滋滋的。”

3.“交際”系列：通過創(chuàng)設(shè)交際情景，如：《做客》、《過生日》、《商場購物》、《采訪》等，激發(fā)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造、去表演。

4.“小品”系列：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察身邊發(fā)生的事，掌握活動(dòng)時(shí)所需的第一手資料，并以小組合作的形式處理信息，合作完成表演的劇本。并由小組成員自編自導(dǎo)。在學(xué)生表演的過程中，教師要及時(shí)了解演繹過程中的負(fù)面素材，如鄰居為了一塊公共地而大傷感情的事。此時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生另辟蹊徑，“假如你是那位鄰居，會(huì)怎么對待這件事呢？”引導(dǎo)學(xué)生去深思，再創(chuàng)表演。