文學社團

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文學社團范文第1篇

文學社團是培養學生閱讀和寫作能力的重要途徑，也是語文學習中最好的綜合性學習形式。筆者認為，要達到提升學生閱讀素養的目的，組織文學社團活動，要認真做到“五有”，即有條件、有主題、有視野、有評價、有平臺。

一、有條件：創設閱讀條件，讓學生隨時、隨手都有書可讀

提升語文素養的基本途徑是閱讀與積累，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發他們讀書的興趣，讓他們積累盡可能多的典范語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，促進課內外閱讀的有效性。

為了培養學生良好的閱讀習慣，提升語文素養，我校“九天”文學社積極創設閱讀條件，號召學生“讀書、讀心、讀世界”，在校園內掀起了讀書熱潮，讓學生在讀書中實現了心靈與名家對話。

首先，開放校圖書館，鼓勵學生多借閱。

其次，在校園內創設多處“自由讀書吧”，這里的圖書數量豐富，種類齊全，給學生提供了充分選擇的空間。

此外，還建有班級圖書角。學生從家里帶來精彩的圖書，彼此交換閱讀。教師還充分利用教室后面的剪報欄，每天安排學生剪貼有價值的新聞，上課用一分鐘時間導讀。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币粋€人的語文素養是靠長期大量的閱讀積累形成的。我校文學社積極創設條件，營造書香校園，號召學生以書為犁，耕耘心田，力求讓學生養成閱讀的

習慣。

二、有主題：定期開展“同讀一本書”讀書交流活動

用書香浸潤青春是“九天”文學社的主旋律。為了提高學生的文化底蘊，校文學社定期開展有主題的讀書沙龍活動，并組織學生交流閱讀心得。

在這個過程中，教師要充分發揮引導者的作用，在閱讀目標的確定、閱讀對象的選擇上作有效的指導，還要善于通過閱讀交流活動的開展，促進學生自主閱讀精神的增強，使學生善于在閱讀實踐中提高文學素養。

有主題的閱讀、定期的交流，豐富了社員的心靈，而且社員在交流中產生的智慧火花也是一筆豐厚的寫作資源，還能讓學生從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展其健康的個性。

三、有視野：舉行內容豐富的文學采風活動

生活如源泉，文章如流水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不停。因此，我們在提倡學生閱讀書本的同時，還要鼓勵、引導學生讀自然，讀生活。

“九天”文學社每學年都會帶領社員外出采風一次，或徜徉于青山竹海之間，醉情山水之樂；或走進工業園區，進行現場參觀與采訪；或流連于桃林碩果之下，感受豐收的喜悅……興高采烈的社員在采風活動中記下自己的所見、所聞、所感，積累寫作素材。

豐富多彩的采風活動，既開闊了社員的視野，又豐富了他們的寫作素材，同時在學生的閱讀和練筆之間架起了一座彩虹橋，社員將家事、國事、天下事融入筆端，為我們留下了篇篇佳作。

四、有評價：確立評價體系，評選“閱讀之星”

文學社團開展的活動不能有始無終，要對積極參與的學生作出評價，肯定他們的成績。

我校“九天”文學社特別注重讓學生體會成就感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。學期末開展的評選“閱讀之星”活動，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值，繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。

要注意的是，“閱讀之星”的評比應秉承多元化原則。評價以學生個體評價為主，家長協助為輔，教師最后把關，讀書領導小組審核的方法進行。

五、有平臺：搭建表彰平臺，樹立閱讀榜樣

文學社為表彰先進，宣傳典型，引領學生成長，搭建了校級、班兩級展示平臺。

班級設有“閱讀之星”展示墻，學期末再由文學社組織，評選出校園“陽光閱讀之星”，在櫥窗中公布并張貼學生照片。

宣傳表彰的“閱讀之星”給學生樹立了學習的榜樣。然后將“鲇魚效應”運用到閱讀教學中，就是培養閱讀的領頭兵，以自身的閱讀體驗去激發其他學生樂讀、善讀。領頭兵可以現身說法，介紹一些貼近學生知識層面的閱讀方法，它比教師“高屋建瓴”的指導更容易讓學生接受。

表彰平臺的搭建，有力地促進了“先進”更加自律和奮進，讓“后進”努力追趕“先進”，形成了人人爭先、個個向上的喜人局面。

文學社是語文課堂教學的延伸和補充，是課堂教學之外的第二課堂，對提升學生閱讀素養、培養學生文學特長、繁榮校園文學方面起著積極的作用。豐富多彩的文學社團組織，體現了語文學習與社會實踐的結合，既能促進學生聽說讀寫等語文能力的整體提高，又能使學生完善自我、凈化心靈、開啟智慧。

文學社團范文第2篇

Y13058）的成果之一。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0330-01

文學，是思想的精靈，是生活的折射，是作者人生百味的直觀反映。文學教育是以文學作品的鑒賞和創作為主載體，激發學生對文學的熱愛情懷，成為推動整個民族人文素質提升的重要途徑。而校園文學社團則是校園文學教育的反映與細化，是校園文學教育的主陣地，是師生的精神家園。當前，全國各地的中學文學社團大量涌現，如何引導、管理好這些文學社團，更好地發揮它們應有的作用，這值得去深思。下面，筆者從我校社團出發，談一談對校園文學社團建設的現實思考。

思考一：校園文學社團建設的意義

校園文學社團是校園文化建設的重要組成部分。它能提高學生閱讀中的理解、鑒賞與審美能力，提高學生的思維能力、表達能力，激發學生的想象力和創造力，它是人文教育的主陣地。在學校建設文學社團，能營造學生創作的氛圍，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，對推進素質教育和開展創新教育大有裨益。它也能為學生個性特長的發展提供廣闊的舞臺和空間；愉悅學生的身心，陶冶學生的情操，鑄造學生的人格，培養學生的創新意識和創新能力，切實提高學生的寫作水平和審美鑒賞能力。下面詳述之：

1.創建校園文學社是加強人文教育營造書香校園的需要

科學技術的發明和創造是一把雙刃劍，既能造福于人類也可能給我們帶來難以預料的問題甚至災難。靠什么來駕馭科學技術這匹狂奔的野馬呢？專家學者把目光投向了人文教育?？萍及l展越是迅速，就越是需要人文精神的牽引。國際上近幾年出現的加強人文教育的趨勢就是明證。校園文學活動，能使中學生在文學閱讀和文學創作中陶冶情操、完善自我、升華情商、提高人文素養。特別是作為標志校園文學發展的主要形式――校園文學社團，使學生在具備語文知識的基礎上積極參加社會實踐活動，拓寬鍛煉空間，拓展人文視野，對于增強學生的創新意識、合作意識與自主探究能力，提高發現問題、解決問題的能力，可起到十分積極的作用。

2.創建校園文學社是深化語文教學改革構建大語文環境的有效途徑

作為母語的語文學習具有其他學科無可比擬的實踐性、探究性和綜合性等特點，正是這樣的學習特點決定了語文教學要特別注重學生的實踐活動。校園文學社團活動作為語文課外活動的重要形式，可以充分發揮實踐性強、自主性強、綜合性強的優勢，促進語文教學改革，構建大語文環境。語文新課標倡導讓學生“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”，“自主組織文學活動，在辦刊、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。這些要求與倡導，確實可以通過校園文學社團來實現。新課標要求語文教師“要有強烈的資源意識”，應“創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。可見，開展校園文學活動的過程，也就是開發語文課程資源的過程。如此看來，校園文學社團活動絕不是可有可無的點綴品，而是深化語文教學改革，實施素質教育的一種有效途徑。

思考二：校園文學社團建設的任務

文學社團的一個重要任務就是發現文學新苗，培養文學苗子，提高其寫作能力，推薦其佳作發表。當一所學校有一定數量的文學社員在各類報刊上頻頻亮相，該校的知名度會大幅度提升。班報、?？?，不僅是展示師生文學才華的平臺，也是展示學校良好形象的窗口。一些學生能在班報、校刊上發表文章，他們的家長為此倍加興奮和自豪。校刊在展示學校的良好形象、提高學校美譽度方面，發揮了其他宣傳形式所無法替代的作用。一名有遠見的校長應該倍加重視校園文學社團的建設和發展。另外，發展文學社團與提高教學質量也是相輔相成的，互相促進的關系。一般而言，喜歡文學、擅長寫作的學生，其思維、表達能力相對比較強，學習和技能也能勝人一籌，學習成績自然會得到提高。

校園文學社團作為校園文化的重要組成部分，文學社在促進學生的潛能發展，引導學生進行成功體驗，塑造學生的健康人格，培養學生高尚情操等方面有著得天獨厚的作用。有人說：“青春時代未必都會留下傳世之作，但青春必定是詩的出發地。”而校園作為青春的聚集地，理應為少男少女的文學之夢啟航。據對本校12個班550名學生的調查顯示，每天堅持課外閱讀的占75%，愛好寫隨筆的占55%?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”，是我們每一個教師的基本信念。精心組織校園文學活動，引導學生更好地進行文學閱讀與寫作，促進學生發展個性特長健康成長，是我們必然的選擇。特別是它與課程改革相互依托，相互促進，對提高教師的專業素養，提高語文教育、教學的質量均有重要作用。

思考三：文學社團中社員、指導教師、學校領導、社團的角色定位

文學社員首先要具有強烈的創新精神，包括強烈的創新動機、頑強的創新意志、健康的創新情感和持續的創新行為。其次社員要熱愛生活、走進生活、體驗生活，在生活中發現美，并把美用文學的語言表述出來。第三，社員要創辦屬于自己的社報或社刊，給社員提供更多的發表習作的空間。

指導教師要鼓勵學生敢于堅持自己獨到的見解，敢于說真話，不唯書不唯上，敢于對書本的“定論”提出質疑，培養獨立思考和探索的良好習慣。指導教師要重視每一次對社員的激勵的機會。教師的激勵是點燃校園文學創作的重要手段，指導教師應把文學社的主要事務放手讓社員自己完成。對于在社報（刊）中發表優秀習作的學生，學校要給予獎勵，并將他們的優秀習作投給相關的報紙和雜志，每一個時間段出版社員的佳作文選，讓他們體味成就感，再次激發其創作欲望。

另外，文學社團要健康成長還需要學校內部因素的協調和挖掘。學校領導要從政策上、組織上、經濟上給予文學社團的支持，建設好學校的圖書館、閱覽室，給學生一定的活動時間和空間。

文學社團范文第3篇

關鍵詞：高中語文 文學社團 促進作用

校園文學活動是校園文化組成中不可或缺的一部分，體現了校園特色和文學的魅力，營造著良好的語文學習氛圍。文學社團是提升學生語文學習能力的重要載體，也是新課程開展素質教育的重要體現。傳統封閉的語文教學模式已然不適應現階段教學改革的需求，新課程強調對于學生語文學習的引導和實踐。語文學習應當構建成開發的學習環境，而文學社團在語文教育改革創新中起著重要作用。文學社團的開展，繼承了我國優秀文化傳統，培養著有能力和真才實學的人才，打造了書香校園的良好氛圍。

一、開闊視野，提升語文學習興趣，激發學生的創造性

傳統的高中語文學習和應試教育大都將學生局限在教室中，而學習的內容也局限于教材上的文章和閱讀，將學生困頓于枯燥的死記硬背上，形成了封閉枯燥的語文教學模式。而新課標要求重視學生的語文學習興趣培養，開闊學生的眼界。文學社團多樣化的活動形式能夠有效突破傳統的語文教學模式，從根本上改善高中語文學習的枯燥無味。文學社團通過開展文學創造和研討活動、邀請校內語文教師對文筆優美的文章點評、組織文學愛好者座談、組織開展作文大賽、邀請有一定文學造詣的作家上公開課、開辟校內報刊專欄等豐富多彩的文學活動，能夠突破傳統語文學習的局限性，開闊學生的文學視野，使高中生重拾語文學習的興趣，在創作實踐的道路上，不斷突破自我，敢于創新。

在多樣化的文學活動中，學生的組織能力也能夠得到提升。高中生在文學活動中，需要開動其腦、口、手、耳來提升自我的聽、說、讀、寫能力，使得其語文學習能力得到到綜合訓練。在文學活動中，學生還可能面臨著各種問題，在解決這些問題的過程中，學生的智力也會得到發展。當學生通過不懈努力創造出的文學佳作在?？l表或文學大賽中脫穎而出，增強了學生的自信心，使其感受到了成功的喜悅，發自內心的愛好語文學習。

二、提高學生的語文學習素養

新課標的實施為高中文學社團的實踐活動提供了理論基礎、明確了發展方向、建立了正確的評價標準。通過解讀新課標，我們發現新課標十分重視在語文學習中的實踐能力和個體的學習心得體會。文學社團通過開展各式各樣切實有效的活動，使得高中生在社團活動中有所獲得和感悟。通過活動的開設，發揮出學生的主體作用，發展學生的個體個性，培養和促進高中生的自我構建語文學習新知識的能力，提升高中生的語文學習素養。

三、陶冶情操，提升文學審美

文學社團通過開展讀書活動，引導高中生在學習古代詩歌、現代散文中學會正確的閱讀方法，形成正確的文學審美、明確閱讀取向。將先輩們豐富的文學知識灌溉自我，陶冶了情操，提升文學審美能力和文化素養。同時還能增強高中生的閱讀能力，對于語文學習十分有益。

四、激發高中生寫作興趣，提升語文寫作能力

高中文學社團和高中語文的寫作訓練是緊密結合的。文學社團開展各項寫作活動，對于學生的文學寫作能力有著很大的幫助和提升。閱讀是寫作靈感的源泉，文學社團中各項閱讀活動的開展，在激發學生的閱讀興趣的同時，激發高中生在寫作方面的興趣。朗誦會、座談會、點評會的開展，能夠在校園內形成濃厚的寫作氛圍。高中生在良好氛圍的鼓動下，通過文學社團提供的作文大賽或?？l表等途徑，不斷追求進步，敢于創作，相互學習，共同進步，形成良好的競爭與互助風氣，共同實現寫作水平的飛躍。

五、促進高中語文學習化環境和氛圍的構建

教育學者將學習化環境稱作實施素質教育的隱形課堂，可見學習環境對于高中語文學習的重要程度，它能夠使得學生感受情感的熏陶和良好文化氛圍的潛移默化。而校園文學社團對于語文化環境的構建有很大的幫助，通過文化的滲透，在校園范圍內形成濃厚的文學氛圍，在為校園文化增加深度和廣度的同時，也為語文學習營造了良好的前提。

六、結語

文學社團是校園文化和特長教育的體現，通過這樣的方式對高中生進行文化的熏陶和自我完善，能夠凈化學生的心靈，重拾語文學習興趣，提升語文學習能力，激發文學創造興趣和寫作水平。能夠使得學生將生活中的認知轉化為思維上的創新，釋放學生潛在的創造力和自我表達能力。將文學社團活動與語文學習教育二者有機結合起來，能夠達到事半功倍的成效，脫離傳統枯燥、乏味的語文課堂教學模式，順應新課程改革的要求，在有效提升W生語文學習能力的同時，實現素質教育。

參考文獻：

[1]賈秀英.文學社團建設與語文課程的整合[J].學語文，2015，（03）.

文學社團范文第4篇

關鍵詞: 高校文學社團 當代大學生 文學素養

高校文學社團,曾經風起云涌地推動過中國文學的發展。而今,在市場化大潮的今天,它以何種面目存在于大學校園呢?為了探討高校文學社團的發展現狀及其與當代大學生文學素養培養之間的關系,我采用了問卷調查法與訪談法,于2010年3月―4月期間發放問卷400份,回收有效問卷386份,有效率達96.5%。

一、大學生對文學社團的態度

1.對本校文學社團缺乏了解。

如圖1所示,在被問及所在學校有無文學社團時,超過四分之一的學生表示不清楚。這些學生中還有很多已經是大三了,在學校里近三年,卻對文學社團的情況知之甚少。另外,從圖2中,我們也能看到在校內有文學社團的227位同學中,有118位回答不清楚文學社團是否常開展活動。這不僅表明學生對文學社團關注較少,還從側面顯示出高校文學社團宣傳力度太小,影響范圍太窄。

2.沒有時間是不參加文學社團的主要原因。

據統計,平時太忙、沒有時間是許多學生不參加文學社團的主要原因。從圖3,我們可以看出來,約180人給出了這樣的解釋。其實,據我所知,這些學生所言的“沒有時間”并不完全是因為學習忙碌,而是因為當今社會,大學生的課外休閑活動太多了。上網、看電視、逛街、網游……豐富多彩的業余生活使大學生沒有時間參加文學社團。

圖3 您不參加文學社團的最主要原因是什么?

另外,調查結果表明,相比較而言,文科類院校學生參加文學社團的人數多于理工科院校的學生。如圖4所示,南京師范大學這類偏文科院校的被訪者中有更多的人參加了文學社團,而像應天學院這類技術學院或是南京郵電大學這類偏理科的院校,則相對少一些。這其中也許有因隨機選擇被訪者造成的偶然性,但是也從一個側面反映出各學校之間的差異。理工科課程難且多,學生需要花費更多的時間學習專業知識;而文科更需要廣博的知識,自己在課外充電。因此,文科類院校參加文學社團的學生相對多一些。

圖4 各校被訪者中參加文學社團的人數

3.大學生參加社團的功利化傾向嚴重。

從圖5中,我們可以看出,當代大學生參加社團的功利化傾向嚴重。很多大學生參加社團只是為了綜合測評加分或增加履歷,為自己以后找工作增加籌碼,這已經違背了社團成立的初衷。我們的前輩們組建社團,是有著共同的理想,為同一個目標努力奮斗的。而現在,社團在一定程度上成為了大學生獲取外在利益的工具。當然,只有少部分學生是這樣的,大多數學生參加社團的動機還是正確的。

圖5 您參加文學社團的最主要原因是?

二、高校文學社團發展現狀

1.大部分高校的文學社團滿足不了學生的要求。

據統計(圖6),大部分學生希望通過文學社團培養他們的文學鑒賞能力與口頭表達能力。當被問及所在高校的文學社團可否滿足自己的要求時,很多學生給出了否定的答案。如圖7所示,86%的學生認為本校的文學社團不能滿足自己的需求。

2.高校社團多樣化趨勢增強,文學社團日漸式微。

目前大學生社團涉及的領域變得多樣化了,而文學社團在其中成了最不起眼、最不受關注的一個。在調查中,我們得知,南理工新增加了很多時尚的社團,如動感手機俱樂部、綠色流年數碼藝術社、網絡電子美容協會等,受到了學生的歡迎。

在對南師大某文學社團負責人的訪談中,我得知,報名參加文學社團的學生相比其他社團而言少得可憐。“物質生活水平的提高,使人們的心越來越浮躁,已經沉不下心來搞文學創作了。我們去年在全校社團招新日進行招新時才招了十幾個人,我記得當時隔壁攤位的美容與保健協會一上午就招了八九十人”。由此可見,高校文學社團多樣化的現狀,也是文學社團鮮有人問津的原因之一。

3.多數學生認為改變文學社團發展現狀的關鍵是辦好活動。

高校文學社團的發展現狀不容樂觀。對此,大部分學生認為改變這種現象的關鍵是文學社團自身要辦好活動。如圖8所示,在386位受訪者中,有215位認為開展多種形式的活動吸引學生,是其改變日漸式微現狀的出路。有不少學生表示:不僅文學社團,而且現在許多社團都是招新時比較積極,而開展的活動較少。在大學生業余生活如此豐富的今天,文學社團只有提高活動的質量,才有足夠的吸引力。

圖8 您覺得改變文學社團現狀的關鍵是什么?

三、高校文學社團有助于學生文學素養的培養

1.高校文學社團有助于培養大學生對文學的興趣。

興趣是最好的老師。高校文學社團通過開展一系列活動,拓寬學生視野,有利于培養當代大學生對文學的興趣。文學并非“無用之學”,大學生可以從文學作品中洞悉人生哲理,體味世間百態。

2.高校文學社團有助于提高學生的人文素養。

無論是文科類的學生,還是理工科的學生,人文素養都是不可或缺的。參加高校文學社團可以使大學生把眼光投向社會,學生通過自主管理,開展一系列活動,學到很多在課堂上無法學到的知識,在不知不覺間提高人文精神。

3.高校文學社團有助于普及文學知識。

在許多人看來,文學是屬于特定人群的。高校文學社團有助于普及大學生的文學知識,讓文學由高高在上的殿堂走進尋常人家。不僅讓文學院系的學生,還讓理工科的學生,感受到文學的魅力,豐富自身的文學知識。

由此可見,高校文學社團有助于學生文學素養的培養。文學社團還需要克服種種困難,將自身做大做強,更好地為當代大學生服務。

文學社團范文第5篇

一、中學生社團面臨的問題

1.中學生社團缺乏正確的導向

社團是社會團體的簡稱，指的是由群眾自發組織的非正式組織。由于中學生社團是由學生根據自己的興趣愛好、特長自發組織起來的，許多社團沒有發展愿景，缺乏長期的發展規劃，有的社團活動往往是低水平的簡單重復，活動層次不高，更沒有遠大的目標，更談不上理想信念的培養以及正確人生觀、價值觀的樹立。

2.中學生社團缺乏規范的管理制度

中學生社團大都是由學生會自行管理，校團委進行指導，多數社團活動都是由學生自行策劃、自行組織的，而由于中學生對事物的認識比較粗淺，組織活動的經驗不足，加上團委會的老師因事務多，指導不到位，沒有建立較為嚴格的規章制度，使得一些社團管理松散，活動流于形式，社團成員參與面不寬，大大影響了活動效果，以至于一些社團成員不愿參加活動，甚至退出社團。

3.中學生社團活動缺乏可持續性

由于中學生社團是由學生自發組織和參加的，限于組織者自身能力和管理水平，在中學生社團中，社團成員的角色意識和參與意識普遍不強，較難形成一股合力；由于中學生社團是非正式組織，社團對其成員沒有較強的約束力，人員大量流動的情況比較普遍；由于中學生社團在自身建設上，機構不全，分工不明，活動的開展往往比較隨意，計劃性差，不少活動流于形式，導致中學生社團的發展沒有可持續性。

4.社團活動創新能力不足，缺乏內涵

社團成立之初，同學們信心百倍，底氣十足的要“干一番事業”，隨著活動陸續開展，各種形式的活動嘗試了一番，沒有了新點子就不再吸引人了。同時也有部分學生抱著娛樂休閑的態度加入社團，當社團的活動滿足他們的需要時就積極踴躍，當活動不適合他們的口味時就退出。社團活動形式單一、內容空泛、缺乏內涵、重形式翻新輕文化底蘊、重娛樂效果輕素質提高，必然使得社團由轟轟烈烈逐步走向默默無聲。

5.社團缺乏教師有效指導

中學生還是未成年人，在學識、管理上還沒有多少經驗，需要老師適時的指導與幫助。相對于文學社、化學社等與學科關系緊密的社團，指導教師一般邀請學科教師，而對于大部分與學科無多大關系的社團如攝影社、京劇社、禮儀隊等，則需要專業人士進行輔導。社團要么自己聯系校外指導老師，要么自己摸索，這都是社團發展中遇到的困難。在學校沒有對社團給予足夠重視的情況下，指導教師是憑職業道德義務為學生服務，具有隨機性和不確定性，指導工作無保障。而目前，各學校均未對指導教師進行過培訓，完全由指導教師自己摸索經驗，也未對指導教師工作狀況、效果進行過評價。

二、改善中學生社團建設的策略與思考

1.確立良好的社團導向，幫助學生樹立正確的人生觀

由于中學生社團是學生自發組織，自愿參與的，因此開展的活動往往僅限于娛樂目的，而對于擔負著教育使命的學校而言，這些由學生自發組織起來的社團是否有正確的導向，能否發揮教育功能則顯得至關重要。在每個社團成立之初，必須有一定數量的學生提出有成立該社團的意愿，通過在學生中進行調查摸底，對社團主題的價值進行探討，以及對核心會員的考察之后，才正式宣布成立，并納入學校社團統一管理。使社團主題具有良好的導向性，要求加入社團的學生必須視該社團的工作為己任，為他們樹立正確的人生觀和遠大理想奠定了實質基礎。

2.建立規范的社團管理制度，提高學生的紀律性和集體榮譽感

俗話說，沒有規矩不成方圓。建立規范的社團管理制度，是保證中學生社團健康發展的必要措施。一個沒有規范管理制度的社團，就好比是一盤散沙，管理混亂，運作無序。學生社團需要在德育處和團委的直接指導下，依托校學生會社團部來管理，制定一套比較完善的社團章程，包括社團成立申請制度、社團活動定期總結、每學年社團納新制度等等。經過多年的摸索和實踐，將學生社團的有關制度固定下來，并且能在學生會干部更迭的傳送帶中，每屆每個學生社團都要總結社團管理的經驗，為下一屆社團部的工作提出建設性意見，才能取得良好的效果。

3.提升社團文化內涵，發展社團創新能力

社團的活動具有吸引力，才能使社團長久運營。娛樂性是許多社團具備的特征，為吸引更多同學參與，許多社團喜歡在形式上做文章，花樣不斷翻新，內容卻經不起推敲。開始會得到眾人的追捧，但活動過后索然無味，久而久之便失去了參加的動力。社團若想長久保持活力，必須提升文化內涵。

4.加強中學生社團自身管理

作為社團本身，不斷完善自己、練好內功，是社團健康持續發展的最大動力。完善健全的規章，使社員分工明確、日常管理有章可循，又能調動社員積極性，提高社團凝聚力和活力。為保證社團順利發展，社團內部應制定適合本社實際、具有可操作性的社團章程，細化納新、出勤、例會、權力、義務、干部選拔、考評、獎勵、總結等方面內容，通過活動使社員熟悉了解本社的各項規定，自覺規范自己的行為。同時，伴隨社團活動的開展，針對出現的新問題、新現象，社團制度也要不斷作調整，在實踐中修改完善。

總之，社團建設是在摸索中前進，希望本文能夠引起更多人的關注，從而促進學校素質教育的真正發展。