七年級生物下冊教案

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七年級生物下冊教案范文第1篇

編者：

編號：

32

學生姓名：

課題

4.6.3

神經調節的基本方式

課型

新授課

知識點二：反射?。y點；掌握）

1、反射弧的結構：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。

2、反射類型：

（1）簡單反射：生來就有的先天性發射（膝跳反射、縮手反射、眨眼反射、嬰兒的吮吸反射等）

（2）復雜反射：人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射（望梅止渴、畫餅充饑等）

探究實驗：測定反應速度：討論并回答教材P95的問題：

（1）你們小組得出的結論與假設一致嗎？如果不一致，請分析原因。

（2）做同一項運動時，反應速度會不會隨著練習次數的增加而提高？

（3）接尺子的活動是否屬于反射？

學習目標：

1、概述人體神經調節的基本方式。

2、以膝跳反射實驗為例說出什么是反射。

3、描述反射弧的結構。

4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。

5、嘗試測定反應速度。

重點：

人體神經調節的基本方式。

難點：

測定反應速度的探究活動。

課堂反饋檢測：

1、神經調節的基本方式是（

）

A、反射弧

B、應激性

C、適應性

D、反射

2、下列各項中，屬于非條件反射的是（

）

A、畫餅充饑

B、一朝被蛇咬，十年怕井繩

C、談虎色變

D、新生兒吮吸乳汁

3、下列反射活動中，屬于人類特有的是（

）

A、有東西在眼前晃動時眨眼

B、人在看到酸梅時分泌唾液

C、一朝被蛇咬，十年怕井繩

D、看到小說中感人處時流淚

4、下列屬于反射活動的一項是（

）

A、觸動含羞草的葉片，其葉片會合攏下垂

B、植物的根系會向水向肥生長

C、上課鈴響后，學生們安靜下來

D、將牛肉汁放在草履蟲附近，它會向牛肉汁運動

5、反射和反射弧的關系是（

）

A、反射活動可以不完全通過反射弧來實現

B、反射活動要完成必須通過反射弧來實現

C、只要反射弧完整，必然出現反射活動

D、反射和反射弧在性質上是完全相同的

6、下列現象中，屬于人類所特有的神經調節方式的是（

）

A、嬰兒吮吸動作

B、看見酸梅，分泌唾液

C、看見酸梅兩字，分泌唾液

D、強光刺激，立即閉眼

課前導航：

1、神經調節的基本方式是

。

2、人體通過

，對外界或內部的各種

所發生的

的反應，叫做反射。

3、反射是通過一定的神經結構——

來完成的。

4、反射弧包括五個部分：

、傳入神經、

、傳出神經、

。

5、縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較

、人生來就有的反射。人通過長期生活經驗的積累，還能形成

反射，如同學們聽到鈴聲就會走進教室。

學習過程：

知識點一：反射（重點；理解）

反射的概念：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。

閱讀教材P91想一想，議一議，回答問題：

如果手指偶然被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來？為什么這樣呢？

探究實驗：膝跳反射：討論并回答教材P91的兩個問題：

七年級生物下冊教案范文第2篇

現以七年級下冊《人類活動對生物圈的影響》一章為例，分三個階段解析析在本人在課程設計上對《實話實說》節目的借鑒：

1編寫“策劃案”

寫好“策劃案”是節目成功的前提，具體可以分以下三步：

1.1選取“話題”：電視節目的話題選擇面很廣泛，對于一堂教學目標基本確定的課程來說，難在確定探究性學習開展的切入點。如七年級下冊《人類活動對生物圈的影響》一章，我選的切入點是“每個學生都是人類的一分子，我們的活動會對生物圈產生怎樣的影響？”

1.2分析“現場觀眾”和“劇組人員”的情況：一方面，我的“現場觀眾”多來自南疆，住校，有良好的學習習慣，生活經驗相對豐富，能見到許多生物學現象，但因條件、能力所限，把現象與生物知識相聯系的水平不高。本節內容需要有一定量的資料收集，而校圖書館藏書有限，學生完成資料收集有一定難度；另一方面，就我自身而言，有專業知識的積累，能熟練使用多媒體手段，而且能較方便地從互聯網上搜集課程相關資料。

1.3定案：根據分析結果寫出課程設計稿和教案。由于前兩步做的比較到位，這一步稍顯輕松，我把重點放在對設計的可行性進行推敲，并盡量在設計上體現師生兩方面的優勢互補：由教師負責收集人類對環境的正面影響和負面影響的直觀資料，交由學生根據自己在現在生活的地方及家鄉的所見所聞在課堂上選擇使用。

2彩排

正常教學中一般不會把一堂課給同樣的學生上兩遍，這個環節是針對探究性學習中有部分實驗、學生準備需要課前完成而設計的，這堂課我安排了一個小短劇，需要個別學生配合練習。有些課程可根據實際情況省略此步。

3現場直播

這是教學目標能否順利達成的關鍵，學生“現場觀眾”的角色沒有變，教師的角色此時得由策劃者分成幾個角色：

3.1主持人

職責1：對“節目”的整體能做到心中有數，時刻把握“節目”的性質：不是主持人的獨角戲，而是互動性的節目，充分調動“現場硯眾”（學生）的積極性，同時要控制局面，做到收發自如。

職責2：注意自身的主導作用、學生的主體地位，圍繞主線充分發掘學生的內在知識，并通過教學過程將之邏輯條理化。

職責3：及時設疑，引發深思。即教師在教學中，通過展示相互矛盾的事物引發學生認知的不平衡，進而引導學生完成解決問題的活動，同時監測學生發現后的反思。在這節課上，我設置了題為“用紙袋替代塑料袋是不是環保的行為？”的小辯論，學生通過討論發現，有些塑料袋污染環境，紙袋雖污染較小，但在造紙的過程中卻會產生很大的污染（由教師提供相關資料）。經過辯論，正反兩方（由學生隨機組成的兩個辯論小組）最后共同提出建設性的措施：推廣使用易于分解的塑料袋相對較環保。

3.2場記：正常教學中無法對整堂課進行“彩排”，即使教師對學生有一定了解，在備課過程中也有“備學生”環節，但仍然無法完全預知學生對設疑、學生活動的反應及預期效果的達成度。所以，要及時記錄這些情況。在過程中很難做到邊講邊記，故此時的記多限于記憶層面，課后要及時以“教學反思”的形式將其書面化。

3.3導播：探究性學習過程中，很可能因為突況或活動設計的不周全而出現“冷場”的現象，這時教師得隨機應變，補充或削減內容，以加強課程中各環節的銜接，推動探究性活動順利進行。

在探究性學習的開展中，教師引發并適應學生的觀念，參與學生的探究活動，引導學生掌握真正的方法、步驟；學生的學習方式也由傳統的獨立學習逐步轉變成合作學習。在這一過程中，學生的語言智能、人際關系智能及自我認識智能也得了發展。在我主辦的互動性“實話實說”節目里，教師與學生的地位平等，擁有平等的話語權；在互動過程中，一些新的知識得以產生，在這些新知的熏陶下，教師和學生認知水平都得以提高。

4交流、總結和反思

節目結束后，觀眾來信的多少往往成為評價節目重要標準，探究性教學能否誘發學生的興趣，在探究活動最后環節“表達和交流”中也可以很好的體現。成功的探究性學習的組織，可以激發學生強烈的求知欲，促使學生與他人交流。此時的交流，可以發生在學生之間，師生之間及教師之間。通過交流，加速了學生對所學知識的固化。最后，教師要以一定的評價體系檢驗探究性學習的成果，進而根據評價結果及時分析調整改進，逐步完善教學過程。

七年級生物下冊教案范文第3篇

在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上,力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習,增加實踐環節,使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力,學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感,合作精神和創新意識等方面得到提高.為學生們參加社會主義現代化建設,適應社會和繼續學習,打下必要的基礎.

二,教材分析

本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》(七年級下冊).第四單元生物圈中的人,教學內容介紹人的生理活動和生長發育都依賴于生物圈的資源和環境;人類的活動更影響和改變著生物圈.這個單元的學習,既要了解人體的構造和生理,還要關注人和生物圈的關系.

三,教學目標

在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生,實現因材施教,促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養,教學目標,內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養.

教學中要使學生在知識,能力,情感,態度和價值觀等方面有所發展,必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動.

在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養.要注意對學生綜合能力的培養.要通過組織學生參加各種實踐活動,培養學生的學習興趣.力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查,技能訓練,練習,探究和資料分析活動.

教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用.

按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動,能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導.

四,具體措施:

繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高.

繼續探究符合新課標的課堂教學模式,并注意及時收集和整理相關的資料和模式.

組織好學生進行探究性學習并提高其質量,引導學生分工合作,樂于交流.

學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中,提高課時效率和教學質量.積極參加教研教改.上好課,設計好教案,寫好教學反思.

激發學生學習興趣.精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導,強化教學.

為探究性學習創設情景.例如,提供相關的圖文信息資料,數據;或呈現生物標本,模型,生活環境;或從學生的生活經驗,經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入,等等.

鼓勵學生自己觀察,思考,提問,并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施.

重視探究性報告的撰寫和交流.培養學生通過文字描述,數字表格,示意圖,曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結果.

結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法,達成課程目標.

五,教學進度

本學期總課時為38課時,每周2課時. 教學內容及參考課時如下:

第四單元 生物圈中的人

人的由來(4課時)

第一節 人類的起源 (1課時) 第二節 人的生殖(1課時)

第三節 青春期 (2課時) 第四節 計劃生育 (1課時 )

人體的營養 (6課時)

第一節 食物中的營養物質 (2課時) 第二節 消化和吸收 (2課時)

關注合理營養與食品安全 (2課時)

人體的呼吸 (4課時)

呼吸道對空氣的處理 (1課時)第二節 發生在肺內的氣體交換 (2課時)

第三節 空氣質量與健康 (1課時)

人體內的物質的運輸(6課時)

第一節 流動的組織 (2課時) 第二節 流動的管道 (1課時)

第三節 輸送血液的泵 (2課時) 第四節 輸血與血型 ( 1課時)

人體內的廢物的排除(2課時)

第一節 尿的形成和排除 (1課時) 第二節 人糞尿的處理 (1課時)

人體生命活動的調節(8課時)

人體對外界環境的感知 (3課時) 第二節 神經系統的組成 (2課時)

第三節 神經調節的基本方式 (1課時) 第四節 激素調節 (2課時)

人類活動對生物圈的影響(4課時)

第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例 (1課時)

探究環境污染對生物的影響 (2課時)

七年級生物下冊教案范文第4篇

【關鍵詞】生物實驗；用心；有效課堂

生物科學是一門實驗科學，注重實驗是學好生物學的關鍵；初中生物實驗的開展，不僅能激發學生學習生物學的興趣，而且能提高學生實驗操作技能，使學生養成良好的學習習慣及科學的實驗態度，并為學生今后進一步深造打下良好的基礎。2011版《生物學課程標準》第四部分“實施建議”中也明確指出要加強和完善生物學實驗教學。

但是，面對當前農村初級中學的教學現狀，特別是農村初中生物實驗儀器和藥品的配備遠遠跟不上新課程改革的需要。這就要求我們生物學科教師在進行實驗教學時，必須積極主動探索各種有效策略，才能將課標中要求的實驗做好。通過幾年的生物實驗教學實踐，再加上自己的學習、吸取他人的成功經驗，我覺得從以下幾方面入手可以使生物實驗教學收到良好的效果。

1、用心做好實驗課前的準備工作

俗話說的話：磨刀不誤砍柴工，要上好生物實驗課，首先要做好生物實驗課前的準備工作。

1.1 制定實驗計劃，做好早期準備

實驗課前材料準備是否完善，直接影響實驗教學的效果。所以，教師在新學期開始就應該根據教材內容制定實驗計劃，盡早采集、購買有關的實驗材料、藥品和用具。需提前準備的應盡早準備，以免實驗時措手不及，影響實驗課的正常進行。如：《觀察變形蟲》的實驗，必須在實驗課前三周開始培養，要多準備幾份，以免出現實驗材料不理想的情況；還有些材料受季節性局限，需要先行培養、采集、保存、自制等準備工序。如：在《探究影響鼠婦分布的環境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。

1.2 自主創新，做好自制教具、尋好替代品

農村初中實驗器材短缺陳舊，實驗藥品匱乏，為了保證實驗教學的順利進行，教師要發揮想象，依靠身邊現有的資源，進行整理，制成直觀教具；利用市場上或家庭中常見的材料器具作為實驗替代品。如：在講到植物葉片氣孔開閉時，可以自制“氣孔的張開和閉合”模型來輔助教學，材料很簡單：長條形氣球、縫衣線、打氣筒等。此教具制作簡單，演示的效果形象、逼真。再比如七年級下冊的教材，其中的第一節課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素c，然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實踐中總結出用碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。碘伏在一般的藥店或村衛生室都能買到，且價錢便宜，用量也少。應用此法，能很好地完成這個看似無法完成的實驗。

1.3 認真制定實驗教學目標，精心備課

教師在制定實驗教學目標時，既考慮是否符合教材、大綱要求，又要從學生實際出發，把認知、技能和情感三大目標作為一個整體考慮，缺少哪一個都不是成功的實驗課。其中，認知目標是鞏固、加深和適當擴大已學過的知識，發展學生的觀察和思維能力。技能目標是培養學生的操作技能、技巧和獨立工作能力。情感目標是培養學生實事求是的科學態度和認真細致的工作作風以及熱愛勞動，熱愛鄉村，勤儉節約的思想品質。實驗教學的備課是教師對各個實驗項目詳細而周全的具體準備工作，備課時將實驗的項目、實驗目的和要求、實驗的儀器、藥品、用具、實驗步驟與過程及其實驗注意事項等在實驗前做好充分的準備和考慮，編寫成教案。

2、用心生成切實有效的生物實驗課堂

2.1 思想準備工作

初中生依然有好奇、好動的天性，農村學生更是對實驗充滿神秘感，對上實驗課非常感興趣。但大多數學生認為上實驗課只是好玩，缺乏科學態度。這樣不僅使實驗教學效果大打折扣，還有可能出現安全事故。所以，實驗課開始時教師必須先反復向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，并向學生講清楚其中的利害關系，使學生明白并自覺遵守；另外還可以進行簡單的提問，檢查學生預習情況，也可先進行實驗示范，說明目的、原理、步驟及注意事項。總之，要盡力讓學生養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好的實驗作風。

2.2 利用多樣化的教學手法，吸引學生的注意力，激發學習動機

在生物實驗教學過程中，教師如能有創意地提出一些問題，激發學生思考的興趣注意引導學生發現問題，并踴躍提出問題。那么這不僅能使學生主動參與、主動探索中學會創新，而且能使學生在這種“問題”的教學中，從小養成問題意識和勤于動腦思考問題的習慣。另外，在教學過程中適時運用粉筆畫、掛圖等使一些生物學科的“術語”與“形體”相結合，適合學生的識記特點，有利于提高教學效果；教師語言也很重要，不僅要做到嚴謹、科學、精練、準確，還要努力做到幽默、詼諧、生動風趣，使之具有感染力和吸引力。還可以采用多媒體手段觀看實驗過程，有目的的慢放、重放或靜止在某一畫面上，培養學生的觀察能力?？傊?，要根據教材內容，精心安排，靈活掌握，要多種手法柔和在一起，使得整個教學過程緊湊有序，渾然一體。

2.3 巡視指導，培養學生上好生物實驗課的自信心

在生物實驗課的教學過程中，教師要將大多數時間用于對學生的巡視指導，要求學生注意觀察，積極思考。另外對于那些操作技術較強、難度較大的，有的同學會產生畏懼情緒，缺乏自信心。改變學生這種不良的心理狀態是提高生物實驗教學的重要一環。教師在生物實驗教學過程中可以采取以下幾種方法：（1）教師要重視實驗材料的選擇和實驗操作的難易度，應讓學生先做容易的實驗然后做難度較大的實驗，提高學習的興趣，增強自信心。（2）充分發揮生物興趣小組的作用。讓興趣小組的同學做難度較大的生物實驗，這樣起傳、幫、帶的作用。增強了學生上好生物課的自信心。

2.4實驗總結不能忽視

學生實驗結束后，教師要進行總結，總結時應注意做好實驗報告結果，實驗情況評價，對過程中出現的一些操作性錯誤，要及時糾正并加以強調。最后指導學生整理實驗記錄，認真填寫實驗報告，布置學生清洗儀器和整理用品。

總之，在生物實驗教學中，農村教師也可以有效并且成功的利用每一個實驗去引導學生積極、主動地掌握生物學知識和生物實驗技能，培養他們的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]劉恩山.中學生物學教學論[M].北京：高等教育出版社，2004.