描寫夕陽的詩句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫夕陽的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫夕陽的詩句范文第1篇

1、寫詩題

(1)李白的詩有： _________ _________ _________

(2)王維的詩有：_________ _________ _________

(3)杜甫的詩有：_________ _________ _________

(4)陸游的詩有：_________ _________ _________

(5)蘇軾的詩有：_________ _________ _________

(6)白居易詩有：_________ _________ _________

2、 作者及詩題

(1)送別詩有： _________ _________ _________ ________

(2)有季節特征的詩有：

春： _________ ________ 夏：_________ __________秋： _________ ________ 冬： _________ ________

(3)與月亮有關的詩有：___________ ____________ ____________

(4)與流水有關的詩有： ____________________ _________________________ _______________

(5)與戰爭有關的詩有： __________________________ _________________________ _________________________

(6)描寫某種植物的詩有：______________________ _________________________ _________________________

(7)思念家鄉及親人的詩有：___________________ _________________________ ________________________

3、按要求寫詩句

(1)描寫山水的有關詩句： ____________，_____________。 ___________，___________。

(2)歌頌情誼的有關詩句： ____________，____________。 ___________，___________。

(3)反映科學哲理的有關詩句：_____________，____________。 ___________，___________。

(4)反映邊疆將士的有關詩句：____________，____________。 ___________，___________。

(5)表現愛國主義的有關詩句：____________，____________。 ___________，___________。

二、補充詩句

1、( )，后不見來者。

2、( ) 悠然見南山。

3、( )，燕山月似鉤。

4、( )，只是近黃昏。

5、( )，一覽眾山小。

6、 明月幾時有，( )。

7、 隨風潛入夜，( )。

8、 生當作人杰，( )。

9、 海內存知己，( )。

10、少壯不努力，( )。

11、本是同根生，( )。

12、誰知盤中餐，( )。

13、野火燒不盡，( )。

14、誰言寸草心，( )。

15、青山遮不住，( )。

16、欲窮千里目，( )。

17、但愿人長久，( )。

18、十指不沾泥，( )。

19、國破山河在，( )。

20、百川東到海，( )。

21、感時花濺淚，( )。

22、大江東去，( )。

23、人有悲歡離合，( )。

24、山重水復疑無路 ，( )。

25、春花秋月何時了， ( )!

26、問君能有幾多愁? ( )。

27、黃沙百戰穿金甲，( )。

28、勸君更盡一杯酒， ( )。

29、粉身碎骨全不怕，( )。

30、南朝四百八十寺， ( )。

31、獨在異鄉為異客， ( )。

32、桃花潭水深千尺， ( )。

33、不知細葉誰裁出， ( )。

34、莫愁前路無知己， ( 　 )。

35、天蒼蒼，野茫茫， (　 )。

36、青箬笠，綠蓑衣， ( )。

37、橫看成嶺側成峰，( )。

38、畢竟西湖六月中， ( )。

39、等閑識得東風面， ( )。

40、遺民淚盡胡塵里， ( )。

41、問渠那得清如許， ( )。

42、竹外桃花三兩枝， ( )。

43、欲把西湖比西子， ( )。

44、東邊日出西邊雨， ( )。

45、路人借問遙招手， ( )。

46、洛陽親友如相問， ( )。

47、綠陰不減來時路， ( )。

48、蔞蒿滿地蘆芽短， ( )。

49、( )， 人間能有幾回聞。

50、( )， 西湖歌舞幾時休。

51、( )， 巴山夜雨漲秋池。

52、( )， 八千里路云和月。

53、( )， 留取丹心照汗青。

54、( )， 一枝紅杏出墻來。

55、( )， 立根原在破巖中。

56( )， 路上行人欲斷魂。

57、( )， 一行白鷺上青天。

58、(　 )， 只緣身在此山中。

59、( )，　煙花三月下揚州。

60、(　 　)， 早有蜻蜓立上頭。

61、( )， 西出陽關無故人。

62、(　 　)， 欲飲琵琶馬上催。

63、( )， 不教湖馬度陰山。

64、( )， 疑是銀河落九天。

65、( )， 五千仞岳上摩天。

66、( )， 飛入菜花無處尋。

67、( )， 春風送暖入屠蘇。

68、( )， 隔江猶唱花。

描寫夕陽的詩句范文第2篇

關鍵詞：酒旗 青旗 青簾 征帆 平岡細草 沽酒

酒旗是古典詩詞中眼熟的一景，一般說來，它在主題的表達中作用甚微，僅在景物烘染和感情抒發中起著有限的作用，地位雖輕，但它的位置卻不可取代。

下面我們先熟悉一下詩詞里面揚起的酒旗形象。在古典詩詞里，酒旗，又稱酒簾，酒旆，酒幌，青旗，青簾等等。它在抒情寫景中發揮著輔作用，少有成為專詠對象的時候。

王安石的《桂枝香·金陵懷古》一詞中有“征帆去棹斜陽里，背西風，酒旗斜矗”的詞句。這是說東逝的大江之上，天際處的征帆，正灑滿夕陽的余輝，西風颯颯，兩岸賣酒人家的酒旗正在風里獵獵作響。詞句里的酒旗，成為全詞雄渾意境、蒼涼格調的有力烘托。張昪《離亭燕》一詞中有：“云際客帆高掛，煙外酒旗低亞”的句子。行客歸遠，影像漸至朦朧，只有帆影依稀閃爍于遠天云端，只有煙波中隱顯的酒旗與帆影比肩，襯托出煙雨江南的獨特之美。柳永《夜半樂》一詞里也有招搖的酒旗，“望中酒旗閃閃，一簇煙村，數行霜樹。”三句三景三幅畫，如睹如親，把作者“扁舟一葉，乘興離江渚”的見聞所感給畫了出來。興寄情牽，作者眷戀旅途風景，與友人依依不舍的深情，藉著飄飄的酒旗，淡煙籠罩的江村，霜染的紅葉表現出來。而段成式《柳枝》中的“只向江南并塞北，酒旗相伴惹行人”，李中《江邊吟》中的“閃閃酒旗招醉客”，詞句說明了一點，不論大江南北，酒旗招搖的地方就是消解游子念親懷遠之情的地方，酒能解愁，古今一理。北宋梅圣俞的《春寒》詩中“亞樹青簾動，依山片雨臨”的詩句，歐陽修《秋懷》中“西風酒旗市，細雨天”的詩句，在這些詩句里，酒旗儼然成了節令轉換的標志。李賀《江南曲》一詩里也有“鼉吟浦口飛梅雨，竿頭酒旗換青苧”的詩句，梅雨霏霏，酒旗應時而變，它也似乎成了顯示天氣變化的標志物。

作為抒情寫景陪襯的酒旗，有時也會在營造詩的意境、強化詩歌主題、讓讀者在體驗詩境審美愉悅的過程中，起到重要作用，不過這種情況，并不多見。我們看陸龜蒙的《懷宛陵舊游》一詩，詩歌寫道：

陵陽佳地昔年游，謝朓青山李白樓。

惟有日斜溪上思，酒旗風影落春流。

詩里提到的陵陽是指陵陽山，它在今天安徽省宣城縣境內，這是一座文化名山，吸引過眾多文人雅士駐足。史有記載的有南朝齊著名詩人謝朓，他作宣城太守時，曾于陵陽山風景絕美處建有一樓，后人稱其為“謝公樓”，又名“北樓”。另外，這方佳山勝水，同樣也讓唐朝大詩人李白傾慕不已。史有明確記載，李白曾在這一帶生活過幾年。他在《秋登宣城謝朓》中，就對這兒的幽美山水風光稱贊有加，詩歌寫道：

兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

詩歌寫了陵陽山一帶的秀美風光，累累秋實，和秋至梧桐衰的蕭瑟景象。語言明凈傳神，風景宛然在目。再看陸龜蒙的詩，前兩句從大處著眼，寫出了昔日的風流人物，和誘人風景。三四句重把目光拉回到現實中來。融融春意，日暮溪靜，無限風光惹人憐，特別是賣酒人家門前高懸的酒旗迎風招展，倒影入水，讓行人不勝流連沉醉。這面酒旗非彼酒旗，它與行人相伴，有力地突出了碧山青溪之畔的酒家特有的生氣。此時的酒旗，在全詩中便成了詩歌意境的重要內容，遠不如前邊抒情寫景的陪襯角色所比。

我們再看辛棄疾的《鷓鴣天·陌上柔桑破嫩芽》一詞：

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。

平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

一開頭，作者就以淋漓的筆墨繪出了一幅寫意早春圖，畫面清麗疏淡，生氣勃勃。東風吹拂，桑芽綻苞，幼芽睜開了它惺忪的睡眼，蠶種也在暖煦煦的和風里，破殼而出，幼絨絨的蠕動，煞是可愛。山坡上，碧草如茵，黃犢長鳴，夕陽西下，暮鴉歸巢，景象歷歷如繪，宛然可親。在體現早春清新、富有生氣的特點時，作者選擇了“柔桑”“蠶種”“細草”“黃犢”等意象，顯示了其獨到的藝術匠心。

下闋同樣以寫景始，“山遠近”，是說四周群山環拱，風景如畫，“路橫斜”則指出了道路蜿蜒曲折，縱橫交織，青旗飄飄，酒家浮出人的視野，此時的“青旗”引入了人的內容，讓全詞的風景描寫有了指歸，讓景物一下活了起來。相信每個讀者讀后不難生出“此中有人，呼之欲出”的感覺。人是詩詞的核心，名山勝水描寫離開了人的參與就難以立住腳。全詞最后兩句，還是以城鄉風物的對比描寫，再次深化了濃郁醉人的春光，生活氣息濃厚。

后邊一詩一詞的兩個事例中，點出了詩詞中一向難占無限風情的酒旗，有時也會突破陪襯的角色，擔當起統領詩詞全篇的使命來。

酒旗雖微，但它卻是詩詞組成中的有機元素，如茂林修竹的一枝一葉，失了就是一份殘缺；酒旗雖小，也是詩詞元素里的組成之一，在相依相存相輔相成的關系中，離不了，少不得。

描寫夕陽的詩句范文第3篇

關鍵詞 語文課堂 詩歌詩意 落實能力

語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。語文教育要培養人的素質和情感，這和詩歌的陶冶精神是一致的。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。

一、詩意的積累——為學生奠定詩意人生

悠長的歷史長河中，詩一直是占有絕對地位和優勢的文學式樣，是其他文學不可比肩的。早在春秋時期，詩歌是正統文學的代表。孔子說過：“不學詩，無以言。”的確，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。”“厚積薄發”，積累是創作的基礎。不背誦則談不上積累，背誦的方法有很多。

1.分類背誦法：教會學生進行古詩詞分類整理的方法。例如按季節分類；按情感分類；按自然景物分類等。接著，可結合語文綜合性學習與綜合性活動來幫助學生進行積累，不斷拓寬學生積累的途徑。最后，讓學生學以致用，融會貫通，可引導學生在寫作中恰當地引用古詩詞，既復習了古詩詞，也可使文章增色不少。

2.拓展背誦法：根據課文內容進行拓展延伸。如學了《黃山奇松》后背誦描寫黃山的詩句，描寫其他山的詩句；學了《夕陽真美》背誦描寫日出、日落的詩句……這樣的拓展不僅是對課文內容的深化，也是學生古詩積累的良好途徑。

3.每周一詩：教師每周推薦一首名詩，讓學生背誦。為了提高學生的積極性，教師可經常開展一些活動，不斷保持學生積累古詩的熱情。

當然，我們教師也應該背誦積累大量的詩詞，積累豐厚的文化知識，養成深厚的文學素養，讓學生心服口服，才能指導好學生。

二、詩意的語言——讓學生感受語文之美

著名特級教師、語文教育專家于漪曾說：“語文本身有它獨特的魅力，有潤物細無聲的作用。”的確，語文姹紫嫣紅，春色無限。多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對學生而言，能啟心智、長見識、陶冶性情，誘發不盡的遐想，更重要的是，獨具魅力、富有詩意的語言在使學生獲得美感的同時，也讓學生在潛移默化中豐富了自己的語言積累，營造了濃濃的文學氛圍。

教學《臺灣的蝴蝶谷》一文時，為了讓學生感受蝴蝶谷中黃蝴蝶的美，我設計了這樣的導語：“在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。真是‘蝴蝶泉頭蝴蝶樹,蝴蝶飛來萬千數’,這里是山谷，更是蝴蝶的天堂，多么金碧輝煌呀！”感受了彩蝶的美后，我又設計了這樣的小結語：“這些蝴蝶的顏色各異，姿態萬千，在柔柔的春風里，像五顏六色的花瓣一樣飛來飛去，真是‘陽光翻飛/張開的雙翼/裝點三月的風景’，多美呀！”……教師的語言已經成了優美的詩，詩一般的語言使語文課堂充滿了濃厚的文學氣息，為學生創設了課文所描繪的美好意境。

三、詩意的拓展——讓學生感受意境之美

《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務，應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”的確，語文教育的過程應該是詩一般審美創造的心靈感應和情緒感染的過程。

在學習《美麗的丹頂鶴》一文時，在感受“一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從北方飛來”后，我們吟誦“遠集長江靜，高翔眾鳥稀”“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”；在感受丹頂鶴潔白的羽毛以及眾鶴各種姿態后，我們吟誦“羽毛似雪無瑕點，顧影秋池舞白云”“驚身蓬集，矯翅雪飛。”進入課文所描繪的意境。學習《夕陽真美》后，我們吟誦“夕陽無限好，只是近黃昏。”“青山依舊在，幾度夕陽紅。”“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。”……在這個過程中，學生不僅復習了舊的知識，學到了新的知識，激發了學習的興趣，加深了對課文思想內容、意境的理解，而且，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，也從這個過程中得到了心理的滿足，讓他們感受到積累的古詩并非無用。

四、詩意的創生——讓學生感受文本之美

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”語文課堂應是情趣的夢幻棲息地，是學習的快樂大本營。但我們的課堂過于嚴肅，過于模式化，忽視了兒童的情感需要，忽視了學生的主體參與，忽視了孩子喜歡新奇多變的心理特點。我們是否可以卸下“應試”的枷鎖，大膽地“玩語文”“玩教學”，追求那一份我心飛翔、樂趣無限的境界呢？

富有情趣的教學設計，讓學習活動成為富有誘惑力的行為，躍動語文課堂的靈氣，成為智慧的生命符號。情趣盎然的教學過程，可以使學生在輕松愉快的學習活動中，不知不覺地提高學生的語文素養。情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式，這就要求我們老師要不拘一格，大膽創新、重組文本。

描寫夕陽的詩句范文第4篇

一、品味古典詩歌“煉字”的獨到之處

1.把握古典詩歌中的動詞。在古典詩歌中，動詞的準確使用能夠增強語言的表現力。尤其是在描寫景物的時候，動詞的使用能夠使靜態的景物變為動態的景物，它能夠使我們描寫的景物充滿生機和活力，一字活全句活，全句活全詩活。比如說“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》）一句中的“鬧”字運用了擬人的修辭手法，把景物寫活了，春意在紅杏枝頭歡快地鬧著，她要將這種快樂傳遍大地的每個角落，讓大地彌漫著春天的濃情蜜意。—個“鬧”字不僅寫出紅杏的眾多和紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。

2.抓住詩歌中的形容詞。形容詞通常都是修飾名詞的，或者說是修飾“人”“物”和“景”的，它的出現不僅能表現出形象化的特點，而且能很好地傳達出詩人的情感。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙·秋思》），“枯”“老”“昏”“瘦”這幾個形容詞都屬于冷色調的詞，接連使用給我們展現了深秋蕭瑟荒涼的景象。詩人騎在瘦弱的馬上，走在枯草叢生的小道上，耳邊時不時傳來烏鴉凄涼的叫聲，此時此景，孤獨、寂寞之感在一個流落在外的游子心中油然而生。

3.注意副詞的使用。副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等。巧妙地使用副詞，不僅能增強語言的氣勢和表現力，而且能使詩歌的內容變得深刻，感情變得濃烈。“仍憐故鄉水，萬里送行舟”（李白《渡荊門送別》），從這句開始，從描寫故鄉美麗的景色轉入表達對故鄉濃濃的不舍之情，一個“仍”加深了這種感情，無論我要去的地方的景色有多么美麗，我仍然喜愛的是我的家鄉和家鄉的山水之景。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。

4.注意疊詞的使用。疊詞是通過一個字的反復來加強語言的表達效果，增強語言的氣勢。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），在這句話中，七個疊詞的堆疊，雖然簡單，卻讓人真真切切地感受到了李清照那寂寞悲傷的愁緒。她在尋尋覓覓，找尋著往日快樂的生活，與丈夫甜蜜的愛情，可這一切都已經不復存在，剩下她一個人，所以才“冷冷清清，凄凄慘慘”，當時的她身受亡國之恨，喪夫之痛，孀居之哀，這一切的一切，怎一個愁字了得。疊詞的疊加讓人感受到了言語中的時續時斷和那難以言說的痛楚。

二、品味古典詩歌中關鍵的語句

古人除了注重“煉字”以外，還非常重視詩句的錘煉。因此我們品味古典詩歌的語言不僅要品味詩句中重要的詞語，還要把握詩句中關鍵的句子。我認為，在古典詩歌中，有兩類句子值得我們去細細品味。

1.抒情性的語句。古人寫詩是通過生動形象的語言來達到抒情言志的目的，所以古典詩歌中有很多蘊含著濃烈的感情的詩句。其中比較突出的有寫景抒情、敘事抒情和直接抒情三種。

寫景抒情的語句通過描寫具體形象的景物來傳達作者的情感，既生動形象，又充滿情味。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》），作者描寫的是塞外的雪景，但他以梨花為喻，以春風吹、梨花盛開的景象生動形象地表現出大雪紛飛的景象，給人一種美的感受，不僅沒有讓人感受到塞外下雪時的寒冷，反而給人一種生機勃勃之感，傳達出作者的喜愛之情。

敘事抒情的句子大多運用典故來抒發感情，既有歷史的厚重感，又表明自己的志趣和情感。“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》），這一句中運用“聞笛賦”和“爛柯人”的典故來表達自己歸來的感觸。出句表達詩人對受害友人的悼念，對句抒發了詩人對歲月流逝、世遷的感嘆，無限悲痛惆悵之情不禁油然而生。

直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心，容易使讀者產生共鳴。杜甫《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句就抒發了杜甫年輕時不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心壯志。我們的學生也正處在人生的發展期，這樣的詩句必然會給他們一些鼓舞，使他們在人生的道路上學習杜甫的這種精神和氣概。

2.飽含哲理的詩句。王灣的《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”一句的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意，其中蘊含了時序變遷、新舊交替的自然規律。這句話妙就妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

古典詩歌的語言雖簡潔凝練卻意蘊深刻的特點值得我們細細地品味，那么我們到底該怎樣品味古典詩歌的語言呢？我總結歸納出來的方法有三種。

1.替換法。這是一種可以用于任何體裁作品中的方法，尤其適用于品味詞語。我們在賞析詞語的時候，通過替換比較個別描寫意象典型特征的字，在比較分析中感受作者用詞的精妙。比如杜甫《春夜喜雨》中“隨風潛入夜，潤物細無聲”一句中的“潛”能不能換成“飄”，有風的晚上，雨一定是傾斜著下的，用“飄”固然也很形象，但是它卻達不到原句中的意境了。因為“潛”有隱藏的意思，它用擬人化的手法寫出了春雨來時悄無聲息讓人渾然不知的情態，表現人們的驚喜和對春雨的喜愛之情。

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2.比較法。在古典詩歌中，我們可以在比較意象和感情的過程中來品味古典詩歌的語言。一是比較同一種意象在不同詩歌中抒發的不同情感。比如唐代詩人宋伯仁《清明插柳》“清明處處插垂柳，院宇深深綠翠藏。心地不為塵俗累，不簪楊柳也何妨”，是借楊柳表達自己內心中一種感傷的情緒。秦觀《江城子》西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收”，就借楊柳來抒發離別之情。李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，彌漫著作者對家鄉深深的思念。三首雖然都寫了“楊柳”，但承載的感情卻是不相同的，營造的意境和氛圍也不相同。二是比較同一作者不同時期的作品語言風格。李清照早期作品《如夢令》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤人藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，流露的是輕松愉悅之情。晚期《聲聲慢》“冷冷”“清清”“凄凄”“慘慘”“戚戚”“正傷心”“憔悴損”“獨自”“細雨”“黃昏”，表現的是一種傷感的情緒，語言風格沉郁哀婉。

描寫夕陽的詩句范文第5篇

歷代詩詞歌賦浩如煙海，考題內容形式多如繁星。怎么在中考復習中帶領學生臨門一腳，取得實際的效果呢？我在今年的教學中進行了嘗試，感覺效果不錯，特拿來與同仁共享，也期待同仁指正。

一、春華秋月何時了，往事知多少――考了什么

中考一年又一年，試題一道又一道。俗話說，“知己知彼，方能百戰不殆”。要想在考試中取得理想的成績，首先要了解歷年來尤其是近年來，中考試題中關于詩歌賞析都考了什么，并能從中看出考題的規律和方向，這樣，便可以做到心中有數，不至于考生在考場上看到考題時有“云深不知處”的茫然。

筆者課前搜集了本市近幾年中考中的詩歌賞析試題，以便引領學生直觀地了解考題方向。2011年，兩首詩對比閱讀，李商隱的《夜雨寄北》和王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》；2012年，依然是兩首詩對比閱讀，趙翼《論詩》和杜甫《戲為六絕句》；2013年，白居易的《村夜》；2014年，杜牧的《題齊安城樓》；2015年，權德輿的《嶺上逢久別者又別》；2016年，鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。

了解蘇教版課本內容的人都看得出來，近幾年來，古詩的出題方向很明顯，就是由課內向課外過渡，然后完全到課外，但所選詩歌多是主題明顯的、詩句凝練的、用詞簡明的絕句。知道了這一點，師生都放心坦然了吧。

二、夜來風雨聲，花落知多少――問了什么

年年的中考似如約而至的風雨，風雨過后，那一道道試題便如被風雨吹落的繁花，印刻在了老師們的心坎里，留在了學子們的記憶里，也映入了后繼者們的眼睛里。針對詩海拾貝中挑出來的詩詞，出題者想讓考生們品鑒什么呢？知道這一點，考生就可沿著他們的視線，去讀詩去賞詩。

一起來看看近三年的詩歌賞析都問了什么。2014年，（1）請你說說第二句中“寒”的理解。（2）古人評價杜牧的詩“好用數目”，“頗妙”。你認為本詩“故鄉七十五長亭”中的“七十五”有什么作用？2015年，9.（1）這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了之情。（2）從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處。2016年，9.（1）這首詩首句有何作用？（2）結合最后一句，說出全詩寄予了作者什么情感。

師生經過分析，總結出詩歌鑒賞的考點主要是以下三點：1.理解詩意，包括分析詞語含義和描述詩句意境；2.體會情感，包括表達詩人感情和表述詩歌主旨；3.賞析精妙，包括賞析遣詞造句、分析藝術手法和品味音韻節奏。

知道了考試中會問什么了，如同找到了一條條通往羅馬的大道，那么在平時的學習和復習中，老師就可以帶著學生沿著這些光明大道，一路高歌奮進了。

三、借問酒家何處有。牧童遙指杏花村――答了什么

了解了試題中會問什么，如同找了康莊大道，而答案就如同路上一家家酒香四溢的酒家，等著路上走來的人去品。教者就和學生一起走進一家家酒肆，去品一品那些醇香濃厚的美酒吧。

一起來看看近三年詩歌鑒賞的答案。2014年，（1）“寒”既寫出了水中汀州在黯淡無光的夕陽照射下的清冷場景，也暗示了詩人的凄涼心境。（2）“七十五”以較大的數目寫出了詩人家鄉的遙遠，從而更加突出了作者因思鄉而產生的惆悵（或落寞、失落、等）之情；2015年，（1）久別重逢的驚喜。（2）示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表_了詩人即將與友人又別的傷感之情以及前途迷茫的感慨。2016年，（1）交代了作者的身份或環境，引出下文作者的思考，點題，與尾句呼應。（2）“一枝一葉總關情”，表面描寫的是衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情；實際上謝老百姓的點點滴滴都與“父母官”緊緊聯系在一起。本詩寄寓了作者關注民間疾苦、同情百姓命運的情感。

通過對答案的分析，師生可以一起歸納出答題的要領。1.理解詩意時，需要文言基礎，理解意象，聯想想象，完美表達；2.體會情感時，需要知人論詩，結合詩文，借助注釋，嚴密表述；3.品味字詞時，需要理解詞意，詩中含義，表現作用，表達感情；4.賞析手法時，需要明確手法，詩中用法，表現主旨，表達感情。

四、問渠那得清如許。為有源頭活水來――我做什么

了解了考題，知道了答法，在平時的教與學中，老師要引導學生明白自己該做什么。要想收獲清澈如渠水的滿意成績，必須注入源頭般汩汩的活水。為此，筆者引領學生做了兩方面的工作。

一是引導學生學會揣摩考點。選擇一首古詩，最好是各地考卷中的有定論的古詩，讓學生根據前面總結出的考點以及答法，自己去揣摩這首詩的考點，然后擬寫考題，并給出答案，老師最后出示出題專家們的考點以及答案。這樣的方式多訓練幾次，學生們大有長進的。