教師格言大全
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師格言大全范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
教師格言大全范文第1篇
1、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
2、書本學習是體驗別人的經驗;生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
3、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
4、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
5、把愛帶給每位學生。
6、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
7、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
8、生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
9、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
10、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
11、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
12、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
13、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭
14、要體驗人生，就要把握現實，相信現實。——拉蒂特
15、了解學生是成功教學的關鍵。
16、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
17、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
18、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長
19、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
20、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
21、用尊重和愛心換取幼兒的快樂，用真誠和微笑面對每一位家長。
22、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
23、熱心對待工作，真心呵護幼兒,誠心服務家長。
24、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
25、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
26、家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
27、生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內容。——塞涅卡
28、一切為了孩子，為了一切孩子。
29、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
30、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
31、教育加贊賞等于教育的平方。
32、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
33、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
34、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
35、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
36、關愛童心、欣賞童趣。
37、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
38、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
39、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
40、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中!
41、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
42、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
43、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
44、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
45、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
46、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
47、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
48、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾
49、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
50、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
51、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽!用心，用愛，努力做到最好!
52、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
53、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
54、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
55、我們的每一個孩子都是好孩子。
56、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天!
57、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
58、路的好壞不在于崎嶇多少，只在于誰能最終達到目標。——申寶峰
59、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
60、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
61、我們要把人生變成一個科學的夢，然后再把夢變成現實。——居里夫人
62、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
63、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
64、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
65、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
66、踏踏實實做人、認認真真做事。
67、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年!
68、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
69、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
70、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
71、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
72、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!
73、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
74、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
75、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
76、誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。——歌德
77、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
78、人生的道路有成千上萬條，每一條都要它各自的風貌。
79、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
80、生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
81、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
82、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
83、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
84、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
85、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
86、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
87、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
88、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
89、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
90、人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞
91、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲
92、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
93、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!
教師格言大全范文第2篇
無論孩子是在生活還是學習中,家長和教師都應為學生提供一個安全的環境和活動設施,如將藥品、消毒水、殺蟲劑等放在孩子夠不到的地方,打火機、蠟燭不要放在孩子能拿到的地方;及時將用過的電線插頭收起。在帶孩子外出時,給孩子換上舒適合腳的鞋子,不要讓孩子在堆放磚頭或滿是石頭瓦礫的場地玩耍,不要讓孩子獨自在水池或河邊玩耍等等，那么學生安全教育名言警句大全有哪些呢？
學生安全教育名言警句
1、安全銘記于心，從此遠離危險。
2、安全，我們每個人都要遵守，如果我們不遵守，后果很嚴重，生命只有一次，如果大家想再看到我們這個美麗的世界，請大家牢記安全吧!愛惜僅有一次的生命。
3、安全伴我行，平安近距離。
4、安全伴我行，親人免擔心。
5、安全保護著生命的這支蠟燭，使它在燃盡之前不被熄滅。
6、安全保健康，千金及不上。
7、安全常效時時抓，基礎教育別丟下，細抓管理常檢查，發現問題解決它，做好文明人人夸。
8、安全的生活需要人人經營，而不是口中一言。
9、安全牢記心中，走遍天下不憂。
10、安全是第一，如果不注意安全就會結束生命。
11、安全是金，安全是寶，安全是文明的法寶。
12、安全是前提，學習是目的，人人講安全，處處除隱患。
13、安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。
14、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
15、安全是師生的生命線，師生是安全的負責人。
16、安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
學生簡短安全格言
1、漏洞不補，事故難堵。
2、安全要講，事故要防。
3、心系安全，出入平安。
4、安全不抓，事故多發。
5、平安是金，步步小心。
6、上班一走神，事故敲你門
7、隱患猛如虎，時刻要清除。
8、制度千萬條，自律最重要。
9、違規一閃念，事故一瞬間。
10、事故出于麻痹，安全來于警惕。
11、一分鐘的疏忽，一輩子的痛苦。
12、安全來自預防，事故源于麻痹。
13、生產必須安全，安全促進生產。
14、安全就是節約，安全就是生命。
15、只有防而不實，沒有防不勝防。
16、生命至高無上，安全責任為天。
17、強化安全責任，落實安全措施。
18、傳承安全文化，創造生命價值。
19、要想合家歡樂，牢記安全操作。
20、安全警鐘長鳴，職工家庭幸福。
21、營造安全氛圍，創造安全環境。
22、時時注意安全，處處預防事故。
23、安全在我心中，生命在我手中。
24、莫因一時僥幸，招致一生不幸。
25、麻痹大意一時，痛苦后悔一生。
26、年年安規年年規，歲歲平安歲歲安。
27、一站二看三通過，人身安全牢記住。
28、高空不系安全帶，遲早給己帶來害!
29、綠葉底下防蟲害，平靜之中防隱患。
30、出門帶傘防天雨，上崗遵章防事故。
31、不靠僥幸不違章，安全生產有保障。
32、庫房管理要規范，易燃易爆莫亂放。
33、實實在在反違章，真心真意抓安全!
34、安全教育天天講，事故隱患日日防。
35、一心一意保安全，同心同德謀發展。
36、從點滴行為注意，從保命措施做起。
37、安全是朵幸福花，大家澆灌美如畫。
38、船到江心補漏遲，隱患成災時已晚。
39、安全好、煩惱少，全家幸福樂陶陶。
40、人人把好安全關，處處設防隱患少。
教師格言大全范文第3篇
一、詩文中看數學知識
數學,相對于其他學科,確實抽象,這也是數學的一大特色。但是,將數學知識與詩詞結合,可以化抽象為具體,化呆板為生動。這樣既有利于學生更好地掌握數學知識,還能創造優美的教學情景。對稱,數學的一個重要術語,是指圖形等在運動變化中保持的一種不變形。它與文學中的“對仗”有相似之處。在講解對稱時,借助“對仗”來說明,可達到更好的效果。“明月松間照,清泉石上流”,是王維的詩句,明月一清泉,松間一石上,照一流,名詞對名詞,動詞對動詞,非常類似于數學上的對稱。清初女詩人吳絳雪作有一首轆轤回文詩:“香蓮碧水動風涼,水動風涼夏日長。長日夏涼風動水,涼風動水碧蓮香。”全詩共十個不同的字,描繪了一幅風吹水動,花香暗浮的夏日圖。妙的是詩的上兩句倒著讀過來就是詩的下兩句,可謂數學上標準的對稱。極限,數學中重要的概念。古人以“一尺木椎,日截其半,萬世不竭”來說明。
徐利治先生引用“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”來描繪,可謂妙絕。
應用題是數學教學中的難點,學生往往感到枯燥乏味。其實,在我國的數學寶庫中,有許多以詩詞形式出現的數學題目。講相關內容時,如能將他們引入教學,可為課堂注入生機,令數學多一份親切,教學多一份趣味。略舉兩例:遠望巍巍塔七層,紅光點點二倍增,共燈三百八十一,請問頂層幾盞燈?這是明代數學家吳敬偏著的《九章算法比類大全》中的一道題。附:解各層倍數和:1+2+4+8+16+32+64-127。頂層的盞數:381÷127-3(盞);李白街上走,提壺去打酒;遇店加一倍,見花喝一斗;三遇店和花,喝光壺中酒。試問酒壺中,原有多少酒?這是一道民間算題(李白打酒)。題意是:李白在街上走,提著酒壺邊喝邊打酒,每次遇到酒店將壺中酒加一倍,每次遇到花就喝去一斗(斗是古代容量單位,1斗=10升),這樣遇店見花各3次,把酒喝完。問壺中原來有酒多少?附:解設壺中原來有酒x斗。得【(2x-1)×2-1】x 2-1=0,解得x- 7/8。
二、教學語言多一些文化色彩
在教學中,教師除了利用專業術語向學生介紹數學概念、抽象化的定理、法則外,如能恰當地運用詩詞點綴數學課堂,既可啟迪思維,又能增加情趣,有時還可起到畫龍點睛的作用。對同一個問題,從不同的角度研究,可得到不同的結果,教師可引用“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”這句詩來形象地說明。數學解題教學,特別是難題教學,若與王國維“三境界”結合,則另有一番風味。學生看到題目,由于思路模糊,找不到任何突破口,心情煩躁,但又必須耐心地分析題意,盡最大努力從自己已有的知識體系中提取有關信息,好像進入第一境界:“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”;絞盡腦汁,冥思苦想,久而不得其解,亦如邁入第二境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”;經過反復思考,終于找到方法,則達到第三境界:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在燈火闌珊處”。這樣,師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目,還共同經歷了成大事者“立志”、“執著”、“成功”的過程。具體地說,學生剛接觸題目,未弄清題意,不知如何求解,正如“不識廬山真面目,只緣身在此山中”;分析時,抓住問題本質,解決主要矛盾,好像“射人先射馬,擒賊先擒王”;想了許久,終于有了頭緒,但又不能使問題徹底解決,還要繼續思考,猶如“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”;陷入困境,感到困惑,努力后得出新的思路,教師可配以詩句“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。
三、激勵評價文學化
學生在學習數學的過程中,可能會遇到各種煩惱和挫折,這時就需要教師對學生進行及時地思想教育加以疏導。若用平淡無味的語言對學生進行說教,就顯得平鋪直敘,缺乏激情和感染力,也就不能更好地激發學生的上進心,說服效果當然不好。反之,在教育過程中,教師若能適時地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質的詩詞進行教育,學生不僅樂于接受,而且還能增強說服力。
教師格言大全范文第4篇
關鍵詞：數學教學 文學 詩詞
數學新課標實施以來，數學教學得到了很大改觀，但課堂氣氛還是比較嚴肅、緊張，充滿壓抑感，學生厭學情緒普遍存在。如何讓學生在輕松愉快中主動學習，仍然是廣大數學教師面前一個亟待解決的問題。
著名數學大師丘成桐說過：“數學并不枯燥，而是我們把它教枯燥了”。 中華民族悠悠五千年文化史，文化底蘊深厚。根據多年教學實踐，我深深地體會到，在教學中，若能恰當地引用詩詞，使數學課堂多一些文化氣息，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能激發學生的學習熱情，陶冶情操。具體說來，可從以下幾個方面實施：
一、 數學知識文學化
數學，相對于其他學科，確實抽象，這也是數學的一大特色。但是，將數學知識與詩詞結合，可以化抽象為具體，化呆板為生動。這樣既有利于學生更好地掌握數學知識，還能創造優美的教學情景。
對稱，數學的一個重要術語，是指圖形等在運動變化中保持的一種不變形。它與文學中的“對仗”有相似之處。在講解對稱時，借助“對仗”來說明，可達到更好的效果。“明月松間照，清泉石上流”，是王維的詩句，明月—清泉，松間—石上，照—流，名詞對名詞，動詞對動詞，非常類似于數學上的對稱。清初女詩人吳絳雪作有一首轆轤回文詩香蓮碧水動風涼，水動風涼夏日長。
長日夏涼風動水，涼風動水碧蓮香。
全詩共十個不同的字，描繪了一幅風吹水動，花香暗浮的夏日圖。妙的是詩的上兩句倒著讀過來就是詩的下兩句，可謂數學上標準的對稱。
極限，數學中重要的概念。古人以“一尺木椎，日截其半，萬世不竭”來說明。近來，徐利治先生引用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來描繪，可謂妙絕。
坐標系，解析幾何的工具。唐初詩人陳之昂有詩云：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。內容涉及到時間、空間及作者當時的情感，將三者綜合，可得到一個三維直角坐標系。若分別給出準確的參數，可得到作者在坐標系中的確切位置。
仰角、俯角，是指視線與水平線的夾角。可與“舉頭望明月，低頭思故鄉”聯系；在學習《直線與圓的位置關系》時，可與詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”相聯系。等等。
應用題，是數學教學中的難點，學生往往感到枯燥乏味。其實，在我國的數學寶庫中，有許多以詩詞形式出現的數學題目。講相關內容時，如能將他們引入教學，可為課堂注入生機，令數學多一份親切，教學多一份趣味。略舉兩例：
1. 遠望巍巍塔七層，紅光點點二倍增，
共燈三百八十一，請問頂層幾盞燈？
這是明代數學家吳敬偏著的《九章算法比類大全》中的一道題。
附： 解 各層倍數和： 1＋2＋4＋8＋16＋32＋64＝127
頂層的盞數：381÷127＝3（盞）
2.李白街上走，提壺去打酒；
遇店加一倍，見花喝一斗；
三遇店和花，喝光壺中酒。
試問酒壺中，原有多少酒？
這是一道民間算題(李白打酒)。題意是：李白在街上走，提著酒壺邊喝邊打酒，每次遇到酒店將壺中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗（斗是古代容量單位，1斗＝10升），這樣遇店見花各3次，把酒喝完。問壺中原來有酒多少 ？
附:解 設壺中原來有酒x斗。得
［（2x－1）×2－1 ］×2－1＝0， 解得x＝7/8。
二、 教學語言文學化
在教學中，教師除了利用專業術語向學生介紹數學概念、抽象化的定理、法則外，如能恰當地運用詩詞點綴數學課堂，既可啟迪思維，又能增加情趣，有時還可起到畫龍點睛的作用。
對同一個問題，從不同的角度研究，可得到不同的結果（如觀察三視圖），教師可引用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這句詩來形象地說明。
數學解題教學，特別是難題教學，若與王國維“三境界”結合，則另有一番風味。學生看到題目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識體系中提取有關信息，好像進入第一境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；絞盡腦汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如邁入第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；經過反復思考，終于找到方法（如解幾何題時，當添上所需輔助線，茅塞頓開，豁然開朗，情緒倍增），則達到第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”。這樣，師生不僅在濃厚的文化氛圍中解決了題目，還共同經歷了成大事者“立志”、“執著”、“成功”的過程。
具體地說，學生剛接觸題目，未弄清題意，不知如何求解，正如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”；分析時，抓住問題本質，解決主要矛盾，好像“射人先射馬，擒賊先擒王”；想了許久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決，還要繼續思考，猶如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教師可配以詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；對某一問題想了許多方法都未能求解，不經意時，偶爾得一法，使問題順利完成，就像“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”或“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”；經過反復思考，問題終于解決，心情舒暢，興奮不已，則有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的感覺。
三、激勵評價文學化
學生在學習數學的過程中，可能會遇到各種煩惱和挫折，這時就需要教師對學生進行及時地思想教育加以疏導。若用平淡無味的語言對學生進行說教，就顯得平鋪直敘，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激發學生的上進心，說服效果當然不好。反之，在教育過程中，教師若能適時地引用淺顯易懂、瑯瑯上口的帶有格言警句性質的詩詞進行教育，學生不僅樂于接受，而且還能增強說服力。
例如：當學生學習不刻苦時，教師可用詩句“花有重開日，人無再少年”或“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”來勉勵；學生努力后，進步不大，灰心喪氣時，可聯系詩句“學習如春之禾，日不見其增，而月有所長，年有所獲”來引導；學生在取得成績沾沾自喜、驕傲自大時，可用名言“謙受益，滿招損”或“謙虛使人進步，驕傲使人落后”來警戒；學生取得成績，教師進行評價并希望他再接再厲，取得更大進步時，可說“小菏已露尖尖角”或“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵。等等。
為考查學生學習情況，教師往往編制由傳統題目拼合而成的試題進行測試。若部分題目以詩詞形式出現，學生在考試時的壓力可得到緩解，還能在一定程度上得到美的享受。略舉兩例：
1 棲樹一群鴉，鴉數不知數，
三只棲一樹，五只沒去處，
五只棲一樹，閑了一棵樹，
請你仔細數，鴉樹各幾何？
附：解 設有樹x棵，可知有鴉（3x+5）只，由題意得：
3x+5=5(x-1) 解之，得 x=5 3x+5=20
則 樹5棵，鴉20只。
2. 出水三尺一紅蓮，風吹花朵齊水面，
水平移動有六尺，水深幾何請你算。
附：解設水深x尺，由勾股定理，得
x2+62=(x+3)2 則x=4.5
所以，水深4.5尺.
數學與文學聯姻，對數學教學是大有裨益的。但在許多人看來，數學與文學好像磁鐵的兩極，相互排斥，在數學課堂上，賣弄文學詩詞，既影響學生學習數學，也占用學生寶貴的時間。我認為，其實不然。在數學教學中，多一些文學氣息，讓學生在濃厚的文化氛圍中學習，不僅是可行的，而且對學生日后在數學上有所成就，也是十分必要的。縱觀歷史上古今中外的大數學家，他們大多數有著較高的文化修養和文學功底，有的甚至是文學大師。
數學王子高斯在哥廷根大學就讀期間，最喜好的兩門學科是數學和語言，并終生保持對它們的愛好。他大學一年級從圖書館所借閱的25本書中，人文學科類就占了20本。正當做數學家還是語言學家的念頭在腦中徘徊時，19歲的高斯成功地解決了正17邊形的尺規作圖問題，從而堅定了從事教學研究的信念。試想，憑著他在大學的文化積累，如果他從事語言學的研究，我們可以有理由相信，語言學家的殿堂里一定會有他的一席之地。
G．波利亞年輕時對文學特別感興趣，尤其喜歡德國大詩人海涅的作品，并以與海涅同日出生而驕傲，曾因把其作品譯成匈牙利文而獲獎。
羅素，是當代著名的哲學家、數理邏輯學家，著名的“理發師悖論”的發現者。但他也是一個文學家，有多篇小說集出版發行。令許多專業作家大跌眼鏡的是，非科班出身的他于1950年獲得諾貝爾文學獎。
再看看國內的數學家。華羅庚能詩善文，所寫的科普文章居高臨下，通俗易懂，是值得后人效法的楷模。蘇步青自幼熱愛舊體詩詞，讀過許多文史書籍。他把讀詩誦詞作為自己的業余愛好，用它來調劑生活。許寶綜自幼即習古典文學，10歲后學作古文，文章言簡意豐，功底非同尋常。李國平不僅是中國的“復分析”奠基人之一，也是一位優秀的詩人，其詩集《李國平詩選》1990年由武漢大學出版社出版發行，序言則是蘇步青的一首頌詩：“名揚四海句清新，文字縱橫如有神。氣吞長虹連廣宇，力揮彩筆凈凡塵。東西南北徑行遍，春夏秋冬人夢頻。拙我生平偏愛詠，輸君珠玉得安貧。”傳為數壇佳話。
……
著名數學家徐利治先生把自己的治學經驗概括為：培養興趣、追求簡易、重視直觀、學會抽象、不怕計算等五個方面。最近他在南京講學時又特意補上一條──喜愛文學，并諄諄教導后學，不可忽視文學修養。數學大師丘成桐也提到：“……如何尋找數學的魂魄，視乎我們的文化修養”。
數學課程標準指出，數學課程的出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，幫助學生了解正確的數學觀和價值觀。為實現新課標要求，激發學生學習數學的熱情，活躍課堂氣氛，提高教學質量，也為學生在數學上取得更大的發展，讓我們富有文化氣息地進行數學教學吧！
［參 考 文 獻］
［1］ 張楚廷 數學文化［M］ 北京： 高等教育出版社 2000．
［2］ 談祥柏
數學與文史［M］上海：上海教育出版社 2002．
教師格言大全范文第5篇
（以下調查內容1――10，以簡述的方式加以總結，括號內標注的為統計人數）
1. 舉例說明美術對我們的生活、學習、工作的影響
提高審美的水平（11）/房屋裝飾設計（7）/能更好地勝任未來工作（4）/應付幼師工作/讓學習、工作更放松（豐富多彩）（2）/陶冶情操（5）/可提高我們的生活質量/可以豐富我們的生活（5）/手機個性主題/漫畫/美術能開闊我們的想象力和智力（5），讓我們知道更多的顏色/沒有影響/生活、學習、工作到處離不開美術（4）/學會素描/了解美術/環境裝飾/適用于各類工作/使我們可以變得更出色/提高修養/能對我們的生活產生非常積極的影響（2）/教育、認識、審美作用/可以讓我們記錄身邊的美好事物，讓我們對藝術有更高的追求（2）/教孩子手工、繪畫/提高我們的動手動腦的能力（2）
學生對美術的應用功能認識參差不齊，但是都從自己認知的領域闡述了美術對我們的生活、學習和工作的影響。將之匯集起來，就是對美術功能較全面的認識。
結合家庭與課堂內外等空間，向學生滲透關于室內、外空間的布置與裝飾技巧；結合班級的專業特點，點撥關于“名人格言”、“名人軼事”、“歷史典故”、“班訓文化”和墻壁、窗臺、窗簾、室內管線、頂棚、門窗的合理裝飾技巧，融入“題花”、“板報設計”、“美術字”等內容；通過名家作品賞析，提高學生們的鑒賞與審美能力；聯系到各種商品的造型與色彩，引導學生關注一些熱門的產品設計等；結合幼兒園各個活動區的功能特點，引入幼兒園的環境與創設的相關內容，把當下的美術學習與將來的工作、工作環境緊密地聯系起來，彰顯未來工作的責任感和使命感。
2.你手中有哪些美術資料？請列出書名，簡述其內容
《素描》（3）/《簡筆畫》/《秘密花園》（3）/《魔法森林》/《速寫》（2）/《敲門磚》/《繪畫基礎教程》/《15天學會速寫-人物篇》/《從0開始學素描》（3）/《素描基礎教程》/《兒童美術資料精粹（下）》/《美術名人大師集》/《人w比例及基本畫法》/《兒童美術資料大全》/《花鳥》/沒有資料（31）（簡述內容略）
對于美術而言，多數學生都是旁觀者，造型能力低下、形象儲備匱乏是理所當然的。正常的美術工作者手中尚且儲備大量的資料，隨時選擇、取用借鑒方能創作作品。更何況作為初學者的學生，儲備一定數量、有用的美術資料書更是非常有必要的。調查發現，學生的有效資料并不多，有些趨于時尚，有些趨于專業。關于儲備美術資料書，老師們還要對學生進行必要的指導。
3.以前，你看過哪些、哪個級別的美術展覽？寫出展覽的名稱、展出地點和大概展出日期
文化宮展覽（3）/山東省的美術大賽2014、10、1/“我本蓮生”書畫展/上海藝術設計雙年展2014、5-6/校園美術展覽（4）、素描展覽2012、9/“名畫展”博物館2015、9/“國畫展”某縣藝術中心/沒有看過美術展覽（34）
多數學生沒有看過任何形式的美術展覽，說明我們的教育體系對美育還重視不夠，尤其是鄉鎮和邊遠地區的教育問題最為顯著。缺少藝術教育的環境與手段，骨子里缺少、甚至沒有藝術審美積淀、沒有要看展覽的欲望和意識，形成了造型與審美能力滯后的局面。少數學生雖然看過一些美術方面的展覽，但其中不乏有不帶欣賞、藝術研究為目的的觀看，觀賞的質量有待于商榷，真正有目的的觀賞一場藝術展覽學生不會太多。
專任教師要審時度勢地調整教學內容，形成高、中、低的梯度，適應各個層次學生的需要；建立獎勵機制，對每個學生都要進行縱向比較，發現點滴進步及時表揚和鼓勵；講實例、看作品，創設 “藝術有用”、“藝術高尚”的氛圍，讓學生在藝術的熏陶中學習和成長；組織班級、學校的美術作品展覽，鼓動全員參加，增強他們的參與意識；定時校內、社會、網絡上的展覽信息，鼓勵學生去觀看、并予以指導。
4.是否認真衡量過自己的美術技能，打算把哪一項美術技能打造成自己的強項
美術強項：手工（8）/油畫（2）/素描（21）/色彩（含水彩）（2）/簡筆畫（3）/國畫（3）/盡量把每種技能都學到最好（4）/人物肖像畫/
說明至少4的學生沒有較成熟的心理、行動準備，對美術學習的結果認識不足，沒有培養自己美術專項技能的意識。心理準備上的不成熟，會導致將來擇業上崗的挫折或不利于幼教的實際工作。而96的學生，雖然有打造自己美術強項的想法，但是其中充斥著諸多的不實際因素。這不實際，首先是造型能力培養和自我提高上的不實際，如油畫2人、素描21人、人物肖像畫1人，占人數的53。這三種藝術形式，從藝者必須長時間、加大精力投入才有可能取得一定成績，并非是想了就能實現的。其次是將來工作應用的不實際：在造型領域，這些畫種屬于非常專業的、較尖端畫種；而在幼兒園的實際工作中，普遍應用的是能與孩子的認知能力、接受能力相契合的涂涂畫畫與玩玩做做的美術游戲項目。相反，手工、簡筆畫、兒童水墨畫、簡單的色彩畫，是比較符合幼兒園的工作實際的。因為這些藝術種類操作相對簡單、材料易得、符合幼兒園大多數年齡班孩子接受水平。
優選精美的繪畫和手工作品圖片制作成PPT.演示文稿，在開學初的美術學科概要介紹中展示給學生們，引導他們在問卷中勾選出自己喜歡、想做的項目；在美術實訓課堂教學中，老師努力尋找學生們的某個美術優勢專項，以談心、鼓勵等形式促動其努力朝此項傾斜發展。
5.以前，你參加過學校組織的“校園藝術節”美術作品展嗎？榮獲哪些獎項
“藝術之星”第三名/“板報比賽”二等獎/學校的板報設計/剪紙、泥偶作品/參加、但未獲獎（5）/沒有（35）
目前，初、高中的藝術教育也大多流于形式，對美術的作用認識不足，學生的審美和造型能力相當匱乏、美術活動的參與意識不強。
指導班級內部的小型美術作品展，倡導“人人參與、件件爭優”，將結果記入期末總評參考；組織平行班級的精優美術作業展，參與者和入選者均記入期末總評參考；利用如“校園藝術節”等時機，組織全校的美術、書法、攝影展，參與者和入選者均記入期末總評參考；與校學生會、團委聯合組織美術社團、并定期展覽作品，參與展出者均記入期末總評參考；
6.你認為幼兒園的環境布置，在哪些方面能應用到美術技能
教室（房間）布置（25）/壁畫（4）/板報設計（6）/裝飾、裝修（5）/很多/剪紙、捏泥偶（3）/色彩和圖案/剪紙、繪畫/擺設、掛件制作（2）/公共空間（4）/孩子的作品/張貼畫家資料及其作品/簡筆畫、水彩/有安全隱患方面的保護/兒童折紙、數學、語文/不知道（1）
調查表明，多數學生都能意識到幼兒園的環境布置離不開美術，知曉美術在幼兒園環境布置中的重要作用。因為學生們都有在幼兒園生活、游戲和學習的經歷，對幼兒園的環境比較熟悉。
結合教育見、實習和開設“幼兒園環境與創設”課程，以幼兒園環境布置的實例，宣講美術在幼兒園環境布置的重要作用；在課程設置上，適當加大與幼兒園環境布置有關的手工、裝飾、綜合材料制作和廢品工等課程的內容含量與力度。營造出美術學習與將來幼兒園工作、環境創設息息相關的氛圍，強化學生關于創造裝飾美的意識。
7.舉例說明，讓你感動的古今中外美術作品（繪畫、雕塑、建筑等）
《最后的晚餐》（3）/《蒙娜麗莎》（8）/“圣母殿彩塑”（2）＼徐悲鴻的《馬》（2）＼埃菲爾鐵塔（4）/《清明上河圖》（7）/《向日葵》（4）/齊白石的《蝦》（4）/《維納斯》/“埃及金字塔”（2）/繪畫/《大衛》/《星空》/《飛天》/巴黎圣母院/《八駿圖》（2）/雕塑/故宮/比薩斜塔/沒有、不知道、不清楚（15）
學生們了解的作品信息有限，說明他們的美術鑒賞知識儲備嚴重不足。
將學生們的零星信息整合起來制成PPT投影，展演出來就有了一定的“全面性”；配合美術鑒賞課，定期在網絡群里經典美術作品圖片，供學生們欣賞，提高他們的鑒賞水平、豐富其美術方面的知識；在校內的校園文化建設上，適當加大世界美術優秀作品的容量，營造藝術感染的氛圍。
8.本年度，你打算購買或借閱哪些美術類（如素描、色彩、圖案、裝飾畫、手工等）書籍
裝飾畫（6）/手工（8）/《秘密花園》/素描（18）/色彩（10）/圖案/有打算（2）/國畫/剪紙圖樣的書/全買/《敲門磚》/學姐送了老多了/簡筆畫/沒有（9）不一定
學生們手中缺少美術資料書，嚴重影響了他們借鑒、臨摹和創造性發揮。
教師提供圖書信息，組織學生硬性購買有用的美術資料書；指導學生到圖書館查閱資料，寫、畫查閱筆記，定期檢查，作為期末總評的參考；網絡搜索，寫、畫查閱筆記，定期檢查，也作為期末總評的參考。
9.你知道多少畫種
素描（19）/抽象畫（4）/國畫（山水、人物、花鳥）（13）/水彩（3）/水粉/油畫（10）/裝飾畫（3）粘貼畫/手工（2）/四種（5）、十種、五種（5）、三種（4）、十一種、十種/漆畫（2）/水墨畫（3）/色彩/意象/簡筆畫（2）/兒童創編畫/彩繪/畢加索（2）/寫像/寫真/不知道（6）
學生們知道的畫種信息很零散，而且有些稱謂非常不規范，表明她們掌握的美術知識信息量非常有限。
將學生們的信息整合成PPT投影，播放并講解美術知識，系統了解關于畫種的規范分類方法；結合美術鑒賞課的相關內容，提供各類經典美術作品圖片。在學生們欣賞的時候，既提高了她們的鑒賞水平、又豐富其美術方面的知識；在校園文化建設上，適當加大世界美術優秀作品的容量，注明作品的畫種，在欣賞中讓學生獲得美術知識。
10.你期待的美術老師是什么樣的
