數字建設方案
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數字建設方案范文第1篇
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-6988-03
數字化校園建設發展到現在，云技術是應用最多的技術之一?！霸菩@”網是一種按需分配、按需使用的信息服務交付和使用模式，校園網到“云校園”網的轉變是全方位的升級。
1 學?！皵底只@”建設現狀
目前絕大多數院校擁有一流的數字化千兆校園網網絡環境，同時注重資源建設，推進教學、科研和管理的數字化校園應用水平，取得了一定的階段性成果，為提高數字化校園整體水平奠定了良好基礎。
各院校普遍建有基于數字化校園的一卡通管理系統；校園廣播系統；不同功能的計算機實訓室、語音實驗室、電子閱覽室且都能配備多媒體設備；為每位教師配置了筆記本電腦；同時還在教學區、實訓區、行政區、生活區及校園都安裝了監控系統。不少院校重視信息化資源建設，自行設計開發了教學資源網平臺、精品課程平臺、視頻點播平臺、教師個人空間、電子作業平臺等。還有院校建立了學生日常行為百分考核系統、教務管理系統、財務管理系統、網絡自助報修系統等應用系統，充分利用這些信息為學校和社會提供優質服務，努力使這些信息的可用性得到不斷提高。
2 學校“云校園”建設理念
根據實際需求和長遠發展，“云校園”可采取總體規劃、分步實施、逐步推進的方針，有計劃、分階段、科學合理地構建。主要建設理念如下：
首先，“云校園”是服務于院校整體發展戰略、服務于教學科研業務、服務于師生用戶的無處不在的便捷的網絡基礎設施和公共服務支撐平臺。
其次，“云校園”需要加強權限管理策略，做到身份可信、地址可信、終端可信和行為可信等，以便給使用者帶來極強的心理安全感。
第三，“云校園”建設離不開培育“云校園”理念下的教師隊伍?！霸菩@”中教師是教學的開發者和設計者，學生學習過程的指導者和傾訴者。
3 學校“云校園”建設目標
1）建設“云校園”戰略的信息化基礎平臺及支撐平臺。重點為：“云校園”學校網絡支撐環境建設、“云校園”軟件支撐平臺建設，“云校園”軟件應用平臺建設、“云校園”特色校園終端平臺建設、“云校園”教育教學資源建設、“云校園”管理制度建設。
2）建設基于“云”的信息化、虛擬化仿真教學資源。加強相關專業的虛擬仿真教學與實訓資源的建設與應用，并能通過“云空間”訪問共享，探索信息化技能教育、教學、培訓及技能鑒定的新模式。
3）建設基于“云”的網絡學習空間。通過遠程網絡教學系統、“名師課堂”在線學習系統、國家數字教育資源公共服務平臺，實現職業教育的信息化、網絡化，探索開展遠程職業教育和培訓的新模式。
4 學校“云校園”建設內容
4.1 “云校園”基礎平臺
在校園網基礎設施建設方面，分階段分批實施校園網設備的升級及改造。
1）主干網及主設備升級：主干互聯實現萬兆互聯，雙核心備份。
2）接入網改造：教學區、實訓區、行政區、生活區實現千兆接入，千兆桌面。
3）安全與管理：逐步建設防火墻、網絡出口流量控制設備及網絡認證計費設備。
4）無線校園網：在學校教學及實訓區域、圖書館安裝無線AP，方便教師與學生訪問學校教學資源和“云空間”。
4.2 “云校園”支撐平臺
1）統一身份認證平臺：系統整合教務管理系統、教學資源庫，圖書管理系統，財務管理系統。構建統一的身份認證平臺，集中用戶管理、統一權限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權威性，實現用戶單點登錄。
2）“云校園”應用數據中心：數據中心宜采用一臺2-3U機架式存儲設備，作為全校數據中心數據存儲，一臺存儲設備主機箱一般可容納12-24塊磁盤，且性價比較高的3.5英寸SATA磁盤。
3）“云校園”基礎數據庫系統：將全校所有業務系統的數據庫中基礎數據進行整合，使用統一的數據庫作為數據管理的基礎，利用分布式存儲技術和海量存儲技術實現數據存放的可靠性和安全性。教務管理平臺、網絡教學平臺等平臺均從基礎數據庫中調用數據，確保各業務平臺數據的完整性、準確性與一致性；基礎信息庫自動讀取它系統的數據或者共享自身數據的方式，進行數據傳遞，實現數據共享的目的。
4.3 “云校園”應用平臺
1）“世界大學城”云空間平臺（網絡教學平臺、試題庫平臺、網絡資源庫、工學結合平臺、實習管理平臺）
利用“世界大學城”建立一個資源共建共享型交互式教育學習網絡服務平臺，為全校師生每個人建立一個功能強大的終身學習空間，無論是個人空間、還是機構平臺，均具有強大的Web2.0、Web3.0特征和基于云計算的遠程軟件服務、遠程平臺服務、遠程基礎邏輯架構服務、遠程在線大數據存儲和移動應用服務。
2）學校協同辦公系統
學校協同辦公系統支持校級、部門內部及部門之間的安全、可靠、易用的協同辦公，改進和提升學?，F代化管理水平，促進學校內部信息資源交流，解決信息孤島的問題，并用科學的管理方法，借助于各種先進技術，提高管理和決策的水平。
3）學生宿舍管理系統：學生宿舍管理系統主要實現對學校學生寢室分配、宿舍財產、寢室日常考勤情況等管理，減輕宿舍管理人員及學生管理部門的工作負擔。
4）教務管理平臺：其已有功能為基本設置（課程設置）、教學計劃、排課管理、選課管理、成績管理、師資管理、實踐教學管理、考務管理、教材管理。下一步將進一步整合數據，擴展功能。
5）一卡通管理平臺：進一步整合數據，擴展功能。與銀行接觸，建設圈存系統。
6）圖書管理平臺：建設匯文圖書管理系統。匯文系統是一個起點高、功能全、采用client/server的體系結構，依托大型數據庫Oracle系統進行數據處理，它包含了圖書館所有的業務工作范疇，更加突出了現代化管理的特色。
4.4 “云校園”特色校園終端平臺
“云校園”的終端設備包括：教師終端、學生終端。
1）教師終端
①“云校園”技能錄播教室建設
錄播教室由主播室和控制室組成。主播室采用最新的布線方法，選用國內主流的硬件產品，保證可迅速適應網絡視頻應用的需求。
②“云校園”空間教學專用教室建設
建設“云校園”空間教學專用教室，配備電子白板及網絡、攝像設備、學生電腦、學生桌，每張學生桌上設有電源插座及網絡接口，供學生采用筆記本、平板進行自主學習。
2）學生終端
鼓勵學生采用自己的筆記本、平板、智能手機自主學習。
4.5 “云校園”教育教學資源
1）虛擬化仿真教學資源建設
建設虛擬化仿真教學資源，利用三維立體在線仿真實訓，在強大的云計算能力支持下模擬、再現各種實際操作，足不出戶，便能完成復雜工作、工種的操作實習實訓，既為本校提供在線仿真學習，也可以面向國內外開展基于仿真實訓的在線遠程培訓。
2）優質數字教育教學資源建設
建設優質數字教育教學資源，構建一個較完善的資源“云空間”共享工作流程，將教育資源數字分為二大塊：一是教育教學過程中的資源數字化，即包括教師上課的電子教案、教學課件、學生作品、試題集等；二是傳統媒體素材和資源的數字化，如：磁帶、錄相帶、VCD、投影片等；
3）名師工作室及基于“云空間”的遠程培訓系統建設
依托“云空間”建設名師工作室。利用名師工作室建立協作學習的環境，使名師與學生、學生與學生在討論、協作與交流的基礎上進行協作學習。借助強大的云服務平臺，使得學生開展協作學習更加便利、更加互動、更加創新。
建設遠程培訓云平臺，使培訓者可以免費學習并可以根據網絡提供的資料，模擬功能開展多種形式的學習和實踐，培訓者可以一邊學習一邊創業，發表自己的專著和科研成果和大家分享討論。模擬現實的工作狀況，去開拓自己的人際關系。
5 學?！霸菩@”建設進度
第一階段：確定建設的子任務和分工：討論、定稿。
第二階段：需求調研階段。
第三階段：系統設計階段：設計、討論（每二周檢查和交流1次）、內審、修改（按實際情況）。
第四階段：開發建設階段：開發、檢查（每三周檢查和交流1次）。
第五階段：完善與初步驗收。
第六階段：整改及最終驗收。
6 學?！霸菩@”建設機制創新與預期成果
1）建立教育教學資源建設激勵機制
將教育教學資源建設納入到教師教育教學工作考核中，同時通過多種途徑對參與教育教學資源建設的教師給予激勵和支持。
2）建立以應用為導向的建設機制
立足“云校園”，確立以應用為導向的建設機制。圍繞“云校園”所提供的功能重點考慮信息技術與學科課程整合的頻率與質量、優質教育教學資源的建設、教師教育技術能力的發展、教育管理的真正現代化等因素，建設名師課堂、學生網上作業空間、學科教學資源庫、實習管理系統、專業網上博物館、網上德育工作平臺、遠程教育平臺、教師個人博客等應用系統。
3）建立雙向教學評價機制
通過“云校園”每位教師每節課都能在平臺上進行，教師可以對學生的表現進行評價，學生也可以隨時對老師的教學方法提出建議，改變傳統教學評價的不足，形成教與學的良性互動。
4）教師具備較高的信息化教學與應用能力
通過培訓與使用，學校的專業課教師普遍具備較高的信息化應用能力。能夠熟練且自覺地使用各種信息化教學工具或手段從事育人工作，教學工作，管理工作，教師利用現有的多媒體技術，逐步實現電子備課和網絡教案，最終實現和云技術的全面對接，教師的信息素養得到普遍提升。
5）教育教學模式和管理創新
通過項目實施，推進 “名師課堂”和專業教育資源庫的再建升級；推進信息化實驗實訓教學條件改善、師資隊伍建設和質量保障體系構建工作的深化與改革。
6）學生學習模式的創新
改變學生學的模式，變傳統的“師帶徒”模式為教師指導下的探究式、數字式學習，采用多元方式進行基于信息技術手段的教育教學。對于學生來說，便于其從“云”端選擇自己所需要的各種資源，也便于其根據自己的實際情況選擇自己合適的學習進程、學習時間和學習方式，縮短自己的學習進程，獲取更多的知識，形成舉一反三、推陳出新的能力。
7 結束語
校園網與云計算相結合是數字化校園建設的發展趨勢，“云校園”所提供的服務可以促進院校朝著科學管理、科學發展的方向不斷改革與創新。若能讓其真正運用到校園教學生活中，面向服務、安全可信未來還有許多問題需要面對，因此院校在建設“云校園”時，要有統一和長遠的規劃，認真審核方案的可行性，以保數字化校園建設的健康發展。
參考文獻：
[1] 崔文，王國勇.基于校園網的云計算應用初探[J].微計算機信息，2010（18）.
[2] 王福成.基于云計算的高校教學資源整合研究[J].福建電腦，2011（2）：33-34.
數字建設方案范文第2篇
關鍵詞 高職學院 數字化校園 網絡建設 方案
1一般高職院校校園網絡規模現狀
某高職校園網絡總帶寬202M。校內局域網的主干鏈路為1000M，覆蓋了學院的教學樓、D書館、科教樓等教學、辦公、宿舍區，有信息點總數達2000多個。此外，學院還有學院網站、教務管理、就業平臺等服務器。
校園網絡系統采用三層拓撲結構，即網絡核心層、匯聚層和接入層。網絡管理采用網管平臺、日志服務器管理、身份認證系統、安全審計系統為架構的網絡管理平臺。目前有匯聚、接入交換機80多臺。學院的無線網絡僅在學院圖書館二樓進行了覆蓋。
隨著學院業務系統的增多和新型教育教學方式的轉變，對學生的學習、實驗實訓要求的明顯提高，對整個學院的校園網性能承載和功能要求隨之發生很大變化，現有校園網絡已難以滿足這種需要；另外，由于原有的網絡設備使用年限和技術更新等因素，現有校園網設施也已很難滿足新課程對現代教育技術的需求。網絡核心的單鏈路也無法保證學校硬件支撐平臺實現全天候的不間斷運行，存在著諸多的安全、穩定隱患。骨干帶寬和接入帶寬以及目前的設備性能不足，無線網絡缺乏都影響了學院信息化應用的推廣。
2數字化校園網絡建設目標
為最大限度的利用學院現有網絡及設備的基礎實現有線網絡的更新升級和無線網絡校園覆蓋，新建數字化校園滿足下列功能目標：
（1）充分利用現有網絡設備資源，更新升級核心網絡設備，整體優化網絡架構；增加核心路由、流量控制、緩存加速、防火墻等設備。實現網絡負載均衡、流量可管理、安全有保障。
（2）建設覆蓋全校園的無線網絡。實現校園網絡有線無線的融合，相互補充。除網絡核心層外，實現有線和無線的物理隔離，確保其中一種網絡出現問題后另外一種網絡還能繼續使用。
（3）改善網絡環境，重新規劃布置校園骨干網絡和樓宇的綜合布線，引入中國電信和中國移動的兩條光纖鏈路，從而使學院的網絡出口帶寬增至1000M；分步驟引入一條中國教育和科研計算機網專線光纖鏈路。
（4）優化運營管理平臺，升級網絡管理軟件，實現有線無線的統一認證，以及設備的可視化管理和上網行為的審計。
3總體方案架構
為了網絡的安全運行和以后的擴展需要，對新建數字化校園的設備進行了以下改造：
3.1核心交換設計
核心部署2臺面向十萬兆平臺設計的高端核心交換機組建雙鏈路網絡，實現數據中心、核心網冗余可靠設計，具有高的可靠性、轉發性能、擴展能力和業務部署能力，實現數據信息的無阻塞高速交互運作，支持VEPA，TRILL，FCOE等數據中心特性，從基礎網絡架構平臺IAAS層支持云特性，滿足學校未來的云平臺建設。
3.2集中認證網關設計
扁平化方案通過核心交換機集中認證和統一網關的架構設計，將傳統無線網絡中在無線控制器上認證終結的報文，透傳到網絡核心層的交換機或認證網關設備進行認證終結，后續無線控制器在網絡內的作用主要為管理AP，不再對用戶端認證或業務報文進行特殊處理。方案升級后有多方面的好處：
3.3出口設計
出口部署1臺出口網關，網關對內網用戶的上網行為進行精細化管理。屏蔽各種與工作無關的網站，營造良好工作氛圍，提高工作效率；可對聊天工具、郵件、論壇、微博、搜索引擎等提供安全審計功能，保護內網信息安全。
部署1套網站內容加速系統，能夠獲取已緩存視頻的基本信息，并根據最近24小時的熱度排名，自動生成熱點視頻門戶。并將此門戶推送給用戶，引導用戶去觀看近期熱點且速度極快的視頻，在提升用戶體驗的同時，也減輕了網絡出口的壓力。
部署1臺路由器，路由引擎、交換網板和業務板卡物理分離，在高性能多核平臺、分布式構架基礎上實現了管理、控制和數據轉發的三平面分離。路由器采用雙數據平面，提升性能的同時進一步確保業務的不間斷運行。路由器以其高可用性、高性能、多業務、高安全等優勢，支撐企業業務運營和承載網絡的建設，有效提高網絡價值并節約網絡建設成本。
3.4認證計費系統設計
在校園網建設具體部署中，要求校園網實現統一平臺。建設數字化校園，實現全校“統一門戶、統一帳號、統一運營、統一管理”。網絡運維管理要求校園網可自主管控，配合規范化教學秩序，針對時間段、接入區域、用戶身份類型等方面信息對用戶進行精細化管理，在特殊時期（例如上課、熄燈、國慶、招生、兩會等）進行特殊管控。
3.5無線網絡設計
由于移動終端的廣泛使用，要進行信息化推廣和應用，無線網絡是必不可少的。本次規劃分步實現在校園內無線全覆蓋，特別是會議室、辦公室、走道、食堂、圖書館、門廳、廣場等公共場所，對教室、實訓室進行限時、可管控的網絡覆蓋。
無線控制器：高性能無線控制器是面向下一代高速無線網絡的無線控制器產品?？赏黄迫龑泳W絡保持與AP的通信，部署在任何2層或3層網絡結構中，無需改動任何網絡架構和硬件設備，從而提供無縫的安全無線網絡控制。
3.6網絡管理設計
智能網絡指揮官是為精確進行網絡管理，便于解決客戶實際問題而設計的網絡管理系統。智能網絡指揮官專注于拓撲展現、網絡變更、設備故障監控、配置管理，采用純B/S友好的全中文Web瀏覽器界面，可以遠程協同維護和管理，采用非模式，避免了傳統的“Agent”模式的繁瑣和重復性勞動，而且便于實施和后期維護，極大地節省了工作時間和工作繁雜度；主動式的網管，可定義管理任務，主動收集網絡狀況并及時備份，做到狀態變更的及時響應，出現故障可及時恢復；提供直觀絢麗的網絡拓撲圖，俯瞰整個網絡現狀，出現異常時，在拓撲圖上及時呈現。通過熱點圖了解當前網絡故障點等信息。產品可跨異構網絡進行發現和管理，支持大部分廠家的眾多設備，提供圖形化的配置界面，實現對設備配置修改，從而大大降低管理員的維護強度和難度。
4結束語
通過對某高職院校原有網絡基礎結構的改造以及設備的升級，新的數字化校園網絡會更方便、更穩定、更安全。智能化的操作界面也讓管理維護人員更加直觀的找到問題和解決問題，減輕了維護人員的工作負擔。
參考文獻
數字建設方案范文第3篇
一、指導思想
以關于安全生產工作的重要批示和講話精神為指導，堅持科學發展、安全發展理念，建立以生產經營單位（含學校、醫院、影劇院等具有較高安全風險的事業單位，下同）分級分類管理為基礎，以隱患排查治理標準體系為支撐，以網絡信息系統為平臺，以生產經營單位自查自報、部門實時監控為核心的新型隱患排查治理工作體系，健全隱患排查治理長效機制，逐步形成情況能掌握、過程能記錄、責任能明晰、監管全覆蓋的安全生產隱患排查治理工作新格局，全面落實生產經營單位安全管理主體責任和行業主管部門直接監管、安全監管部門綜合監管、地方政府屬地監管責任，切實防范和遏制各類生產安全事故。
二、實施步驟
（一）制定方案，動員部署（2013年11月）
各責任單位根據全市統一部署，結合實際，制定隱患排查治理“兩化”體系建設實施方案，組建“兩化”體系建設工作領導小組和工作專班，細化工作職責、內容和程序，進行動員部署。
區政府成立隱患排查治理“兩化”體系建設工作領導小組，領導小組辦公室設在區安監局。
（二）調查摸底，分類分級（2013年11月-2014年2月）
1．摸清底數。按照屬地原則，各街辦鄉、管委會分別對轄區內所有生產經營單位開展摸底調查，掌握其類型、規模、產品、原材料、安全生產相關情況等基礎信息，督促填報《生產經營單位安全生產基本情況調查表》（附件1），建立基礎信息電子檔案；區直各行業主管部門對直接監管的生產經營單位同步開展調查，為分類分級監管奠定基礎。
2．分類匯總。在全面摸底調查的基礎上，按照分類要求，對生產經營單位按工業生產、礦山開采、化學品、煙花爆竹、工程建筑、道路運輸、水上交通、人員聚集和其它共9大類進行分類統計（附件2），建立基礎臺帳。
3．監管分級。在9大類企業中，按生產經營單位安全生產工作的風險高低和難易程度分為重點監管、一般監管和自主管理三大類。
（1）分級及監管權限劃分
重點監管生產經營單位主要指礦山、危化品、煙花爆竹以及其它規模以上生產經營單位。生產經營單位按規模大小、風險高低、安全監管工作難易程度分A、B、C、D四級。A級按行業分類由省安全生產綜合監管部門或行業主管部門負責監管；B級按行業分類由市安全生產綜合監管部門或行業主管部門負責監管；C級按行業分類由縣（市、區）安全生產綜合監管部門或行業主管部門負責監管；D級按行業分類由鄉鎮（街辦）負責監管。
一般監管生產經營單位指重點監管以外的風險程度一般的中、小型生產經營單位。一般監管生產經營單位原則上由縣級安全生產綜合監管部門或行業主管部門負責監管。
自主管理生產經營單位指風險程度不高的小型、微型生產經營單位。自主管理生產經營單位原則上由鄉鎮（街辦）負責監管。
（2）重點監管生產經營單位分級確認
對重點監管生產經營單位按行業進行分類統計，確定納入本級監管的生產經營單位名單和建議由上級部門監管的名單，并填寫《分級監管生產經營單位名單確認表》（附件3），報區“兩化”體系建設辦公室。
區“兩化”體系建設辦公室根據各責任單位上報的生產經營單位名單，研究確定由區級負責監管的名單，提出建議由市級負責監管的名單。
（三）編制指南，培訓人員（2013年11月-2014年3月）
1．編制指南。按照省安監局分行業編制的《隱患排查指南》樣本,各生產經營單位對照本行業隱患排查標準，結合本單位實際，制定個性化的隱患排查指南，明確排查事項、排查部位、排查頻次、治理要求、責任單位及責任人員，為錄入“兩化”系統作準備。
2．建立信息管理員和信息員隊伍。區安全生產綜合監管部門及行業主管部門、各街道辦事處、鄉人民政府、區經濟開發區管委會、解放路步行街管委會根據工作任務確定信息管理員；各類生產經營單位確定信息員。
3．分級培訓。區行業主管部門、各街道辦事處、鄉人民政府、區經濟開發區管委會、解放路步行街管委會的信息管理員和轄區內生產經營單位的信息員由區安監局負責組織培訓。培訓內容為基本信息錄入、企業安全檢查標準、安全隱患自查自報工作的方法及步驟、數據庫操作等。
（四）登錄系統，兩化融合（2014年4月1日-2014年12月）
1．各級信息管理員、各生產經營單位信息員登錄省“兩化”管理系統，填寫注冊信息進行初始注冊，經審核通過后登錄該系統,并補充完善本地、本行業、本單位相關基礎信息。
2．各生產經營單位根據系統提供的《省安全生產事故隱患排查標準》或本單位編制的《隱患排查指南》，實施不漏項的安全檢查和整改，并將檢查及整改情況錄入系統。
3．各監管部門根據分級監管權限，對監管對象隱患排查治理工作全程實時監管。對系統反映連續15天沒有開展隱患排查治理工作的，實施有針對性地執法檢查，并將執法文書上傳系統。
（五）總結完善，全面覆蓋（2014年12月-2015年12月）
“兩化”體系建設單位要進行認真總結，不斷完善系統運用。從2014年12月起，請各責任單位分別制定“兩化”體系建設實施方案，全面推行。2015年實現“兩化”體系全覆蓋。
三、保障措施
（一）政府主導，部門聯動。建設隱患排查治理“兩化”體系是區政府確立的一項安全生產重要制度。為強力推進全區“兩化”體系建設工作，區政府成立區安全生產隱患排查治理“兩化”體系建設工作領導小組，區政府分管安全生產工作的副區長任組長，區政府辦分管安全生產工作的副主任和區安監局局長任副組長，各街道辦事處、鄉人民政府、區經濟開發區管委會、解放路步行街管委會及區直各行業主管部門分管安全生產工作的負責人為成員。領導小組下設區“兩化”體系建設辦公室，辦公室設在區安監局，具體負責“兩化”體系建設工作的組織、指導、協調、推進。
數字建設方案范文第4篇
關鍵詞：數字化教學資源平臺
數字化教學資源平臺促進教學資源的共享和利用，是一種新的教學資源管理和組織模式,具有改善教育現狀的許多優點。合理構建數字化網絡教學資源平臺，豐富資源平臺的資源內容，使得資源在教學過程中發揮作用，才能充分發揮數字化教學的優勢。
一、建設學校數字化教學資源管理平臺的意義
在中職學校建設數字化教學資源管理平臺意義重大，數字化教學資源管理平臺的建設能有效地推進數字化校園建設。目前我國教育的發展趨向于網絡化、數字化、自主化，有計算機網絡引領的數字化教學資源成為了信息化教育發展不可或缺的角色。網絡資源建設有助于推進我國教學改革，在教學中將以往的以傳授知識為重心改變為培養學生正確的學習方法、自學能力、科學精神和健全的人格。網絡資源建設有賴于數字化資源平臺的完善，兩者的結合促進教育信息化的發展，改革教學模式，優化教學手段，使得現代信息技術在教學中廣泛應用。教學資源得到充分的交流和共享，提高了教學質量。
二、我校數字化教學資源管理平臺建設急需解決的問題
經過調查研究發現我校目前在數字化教學資源應用方面存在以下幾類問題：
1.寬帶資源沒有得到充分利用，我校采用中國聯通20Mbps寬帶接入，但對于300多臺電腦同時上網還是顯得慢，特別是在線收看視頻非?？ǎ诰€收看教學視頻幾乎無法進行，而每天17點到次日早8點及周六周日，寬帶又處于閑置狀態；
2.資源管理方面基本是空白，我校教學資源十分豐富，各類教學資源分散在個人計算機上，無法實現共享，一方面容易造成重復建設，另一方面存在信息安全隱患；
3.遼寧省職業教育信息化資源建設項目的使用也急需一個平臺來進行有效的管理；
4.對原有的教學信息管理系統和學籍管理系統進行整合。
三、我校數字化教學資源管理平臺建設的解決方案
針對以上提出的問題，為了更好的促進我校數字化教學資源管理平臺的建設，特提出以下方案以供大家參考：
1.服務器配置
根據我校特點，工作時間早8點到晚5點，服務器不必24小時開機，所以使用普通PC機做服務器即可，操作系統用Windows 2003 Server需添加WEB、FTP和Media Player流媒體服務器組件，數據庫采用Microsoft SQL Server 2000+Sp4補丁，站點采用語言建設。
2.功能模塊
首先：視頻點播管理系統。將我校已有的視頻教學資源，進行分類集中管理，利用Media Player流媒體服務器供廣大師生使用，服務器中沒有的視頻資源，授課教師如需要需提前申請，由專人利用學校網絡空閑時間進行下載或制作。這樣既可以充分利用我校的網絡資源，同時也提高了視頻資源的使用效率。
其次：建立文件服務器。利用Windows 2003 Server的FTP服務，將我校的各類教學資源按照專業及資源類型進行分類管理，供廣大教師自由下載，可以建兩個FTP站點，一個用作教學資源下載，另一個授可寫權限，作公共硬盤使用，這樣可以在校內盡量減少U盤的使用，可以在一定程度上減少計算機病毒在局域網的傳播。
第三：整合已有模塊。建立一個web站點，為用戶提供一個友好的訪問界面，使我校的數字化教學資源管理平臺功能一目了然，將我校正在使用的教學信息管理系統和學籍管理系統，還有遼寧省職業教育信息化資源建設項目等站點作為虛擬目錄，以超級鏈接的方式作為整個平臺的一部分加以整合。
3.數字化教學資源組織結構
首先：提供資源描述版塊。教師是資源的主要提供者，教師的授課技巧與教師的專業背景有很大的聯系，同樣講座的好壞也與講座人的生平經歷息息相關。而網絡資源管理平臺的瀏覽者大部分不了解資源背后的老師是什么情況，瀏覽者在瀏覽課程之前一無所知也使得他們對資源的理解增加難度。因此在上傳資源的同時頁面空出一個版塊用來詳細介紹資源和資源背景知識，這些描述內容有賴于資源的創作者自己動手，因為創作者是對資源和自身了解最多。這些描述內容包括對教師生平介紹，對該資源的內容進行簡介，與資源相關的知識點和發散點進行介紹等，可以幫助瀏覽者可以對資源在短時間對資源有一定的了解。資源描述一方面使得整個管理平臺的資源呈現一個知識系統，另一方面也讓管理平臺內容更加豐富，也做到了資源的更加透明化。同時描述內容可以作為搜索功能的搜索范圍，為瀏覽者尋找資源提供便利。
其次：分級目錄管理。文件服務器上的資源目錄結構至少分為三級。
一級目錄：按專業劃分，這樣更有利于瀏覽者快速找到自己所需的資源。
二級目錄：按照我國教學資源庫的資源類型劃分，分為媒體素材庫、試題庫、試卷庫、案例庫、文獻資料庫、課件庫、常見問題解答七類，媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元；試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具；試卷庫是用于進行多種類型測試的典型成套試題；課件與網絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件；案例庫是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象；文獻資料是指有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度, 對重大事件的記錄、重要文章、書籍等；常見問題解答是針對某一領域最常出現的問題給出全面的解答。
三級目錄：媒體素材庫再次分類劃分，幫助瀏覽者和上傳者準確找到素材的存放位置，可分為五大類: 文本類素材、圖形/ 圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
教學資源平臺的建設關系到學校數字化教學發展的進程，本方案經濟實用，簡單易行，適用于各類學校的教學資源平臺建設，當然本系統只起到一個拋磚引玉的作用，各學?？梢愿鶕约簩嶋H情況制定出更適合自己的方案。
參考文獻：
[1]徐琦. 中職學校校園網教學資源庫的研究. 教育信息化 2006.5
[2]王守中 教學資源庫建設的分析與探索. 河南教育學院學報(自然科學版) 2005.9
數字建設方案范文第5篇
2002年，為促進房地產權屬檔案的開放利用，筆者主持制定檔案掃描實施規定，率先利用現代化掃描工具開展重要權屬檔案的掃描工作。經過幾年的不懈努力，已基本完成清朝、民國、新民主主義階段的全部歷史檔案的數字化管理，并出臺了新形成權屬檔案的及時掃描辦法，以目錄數據為檢索入口，檔案資料分頁查詢，具有查詢速度快，實現檔案利用不受時間、地點限制。
一、權屬檔案數字化的內容
房地產權屬檔案數字化是指將傳統的以紙張、錄音帶、錄像帶為存儲介質的各種原始檔案資料，通過掃描（數碼攝像）、壓縮、轉化等手段轉換成圖片文件、聲音文件和錄像文件，再運用分級存儲管理技術將圖片、聲音、錄像等文件和索引字段存儲于磁盤、光盤、磁帶等大容量的存儲介質上，并可通過各種方便的查詢手段迅速地檢索出所需要的檔案資料，可以到局域網、廣域網、企業內部網、國際互聯網，最終實現“數字化檔案館”。數字化房地產權屬檔案管理主要包括以下內容：
（一）編制目錄
編制目錄是指房地產權屬檔案管理機構對歸檔的房地產權屬文件材料進行分類編目，劃分密級，編制檢索工具的工作。由于采用計算機進行登記發證，各地房地產權屬檔案的目錄管理已基本實現了從簿式目錄、卡片式目錄向電子目錄的轉變，產權登記中的房屋所有權人、丘 （地）號、房屋坐落（街道名稱、幢號、房號）、房屋平面圖號，他項權登記中的權利人，公、檢、法查封登記中的被執行人、查封凍結標的地址，合同備案登記的合同號、買受人、房屋坐落等條目均可自動生成電子目錄，作為查詢檢索條件，只要定義好電子目錄與圖象庫的數據庫記錄連接條件，即可根據要求立即檢索到。
（二）檔案掃描
檔案掃描指將房地產權屬檔案內的全部資料按照一定的整理程序進行排列，然后使用專用掃描設備進行操作，最終形成完整的電子文檔過程。根據《城市房地產權屬檔案管理辦法》，屬于建檔范圍內的文件材料主要有三類：第一類是房地產權利人、房地產權屬登記確權、房地產權屬轉移及變更、設定他項權利等有關的證明和文件；第二類是房屋及其所占用的土地使用權權屬界定位置圖，包括房地產分幅平面圖、分丘平面圖、分層分戶平面圖等；第三類是房地產產權登記工作中形成的各種文件材料，包括房產登記申請書、收件收據存根，權屬變更登記表、房地產狀況登記表、房地產勘測調查表、墻界表、房屋面積計算表、房地產登記審批表、房屋滅籍申請表，房地產稅費收據存根等。這些文件材料頁面大小、紙張厚薄等不大一致，掃描建檔中應有人工輔助過程，對于超大頁面，可以采用工程掃描儀掃描，或低成本的數字照相方式。分幅平面圖、分丘平面圖、分層分戶平面圖已實現計算機制圖的，可以直接轉換為位圖格式存儲。如直接存儲矢量圖，查閱時還需要安裝專門的工具軟件，不利于檔案的方便利用，并且歸檔后的資料已不能修改，保留矢量圖已無必要。
掃描圖像的存儲有兩種方式：文件方式和數據庫方式。文件方式雖然簡單易于實現，但在檢索效率和安全性方面都得不到保障，只適合于速度、安全性要求不高的小型檔案庫。即使采用數據庫方式，當檔案數量大時，如幾十萬卷檔案的記錄數就有幾百萬，方案設計時應注意選擇高性能、大容量的存儲系統。
（三）實現檔案內容共享
檔案內容共享是管理部門利用房地產權屬檔案的主要形式，實現檔案基本信息在業務平臺共享才能真正體現檔案數字化的各種優勢，及時為房地產權屬登記、房地產交易、房地產糾紛仲裁、物業管理、房屋拆遷、住房制度改革、城市規劃、城市建設等各項工作提供服務。實現檔案管理網絡化解決了以前利用檔案的種種不便，可以使檔案利用不受時間和空間的限制，多人同時查詢檔案不發生沖突。這些功能的實現，提高了使用單位工作效率，提高了檔案信息的共享程度，優化了社會資源配置。
二、數字化檔案管理方法
數字化檔案作為檔案的一種基本形式既有檔案的基本特征，又具有普通檔案不具備的特點。如信息的非人工識別性，對系統設備的依賴性，信息與載體的可分離性，信息的易改性等。因此，掌握數字化檔案管理特殊原則很重要。
（一）登記全過程數字化是權屬檔案管理的基礎
全程管理是指必須建立一個完整的管理體系，對數字化房地產權屬檔案從產生到永久保存或銷毀的整個生命周期進行全程管理。這是基于信息技術而建立的數字化檔案管理理念，包括檔案管理的規則、方法、質量要求，以及檔案從收集、整理、歸檔、利用各階段活動統籌兼顧，以實現整個系統（軟、硬件及信息）資源的最大共享和最大效益。
（二）完整和真實是數字化權屬檔案的根本
真實性是指數字化檔案的內容、結構在經過建立、利用后保持不變，與原始狀態一樣，完整性要求記錄房地產權屬登記活動的檔案內容要件齊全，內容、結構及背景信息沒有缺損。真實性、完整性既是一種觀念，又是這種觀念通過技術手段在管理中的體現，需要分別制定真實性、完整性的標準。
（三）可讀性是數字化權屬檔案存在的意義
可讀性指檔案經過存儲、傳統、壓縮、加密等處理后仍然能夠以可識讀、可理解的方式輸出，并保持真實性。如不能保證檔案的準確檢索查閱利用，數字化檔案也就失去了存在的價值。保障檔案的可讀性措施應貫穿于全部管理工作的始終，要統一數字檔案的存儲格式、軟件環境，準確保存加密文件的加密、解密方式。
（四）安全性是實施數字化權屬檔案的保障
安全性指的是系統硬件和軟件免受自然災害和人為破壞的能力，也指防止房地產權屬檔案的散失、泄密。安全性保障應從制度著眼，技術手段著手，健全安全保密制度，合理設置用戶權限，堅持定期數據備份。
三、積極推進房地產權屬檔案開放利用
房地產權屬檔案一直以來或作為房地產管理部門辦理房屋移轉或房屋變更手續查詢所用，或作為司法機關辦理房地產類案件查詢證據所用，或作為解決歷史遺留的房地產糾紛關鍵資料所用。適用范圍比較窄，不對社會相關單位和房屋所有權人開放查詢功能，明顯制約了房地產作為生產資料或生活資料在房地產市場的流通、融資和交換功能，剝奪了房屋所有權人對自己名下房屋存在狀況的知情權。對房地產登記部門登記行為的監督形同虛設。而且，房地產權屬檔案只有紙質化檔案，未有數字化檔案信息，也阻礙了房地產權屬檔案全面利用的步伐?！冻鞘蟹康禺a權屬檔案管理辦法》第四十二條規定，“房地產權屬檔案管理機構應充分利用現有的房地產權屬檔案，為房地產權屬登記、城市建設等各項工作提供服務”。
