關于冬至的詩

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關于冬至的詩范文第1篇

[關鍵詞]：電動機；再起動供配電系統故障

隨著工業的發展,企業內具有數千臺電動機的供配電系統已屢見不鮮。如此龐大的供配電系統發生故障的概率是很高的,一旦發生故障就會造成幾十臺甚至幾百臺電動機停止運行。目前電動機再起動的方法及技術有許多種,而且各有千秋,如何根據經濟技術比較確定企業需要的電動機再起動方法與技術是一個擺在我們面前的關鍵問題。

一、供配電系統故障對電動機供電回路的影響

供配電系統故障的不同對電動機供電回路的影響也不一樣,再起動處理的方法也應有區別。供配電系統故障分單相接地、兩相短路、三相短路、對稱及不對稱等多種故障形式,但對電動機供電回路的影響主要取決于故障的時間及電壓降低的幅度。我們常見的有以下三種情況:

1.瞬時欠壓(VoltageSag)是瞬時的電壓降低,而不是電壓的消失,其過程分為電壓降低與電壓恢復兩部分。供配電系統發生故障的瞬時,由于感應電動機轉子的磁鏈不能突變,原有的電流將繼續存在,并在定子繞組端子間感應電壓。該感應電壓并不立即下降,而且能保持相當長時間,此電壓稱為殘余電壓。由于殘余電壓的存在,如果電源斷開后,很快又再次合閘,將出現較大的合閘沖擊電流及沖擊轉矩,沖擊大小由合閘瞬間電動機的殘余電壓大小及相位決定。

2.短時失壓與瞬時欠壓的區別在于殘余電壓是否消失。短時失壓是電壓降低至消失而后電壓才恢復。產生的原因主要是繼電保護時差配合等原因無法實現快速切除故障。故障發生瞬間,電動機的電流與轉矩陡然增大,然后逐漸振蕩衰減,而殘余電壓和轉速也開始逐漸下降。電源恢復瞬間,電動機的電流與轉矩也會迅速增大,然后逐漸振蕩衰減,而轉速也開始逐漸上升,經過短時的振蕩后穩定在某一數值上。

供配電系統發生短時失壓時,低壓電動機交流接觸器已斷開,非再起動的高壓電動機均跳閘,電動機轉速下降很多,此時BZT等保護可立即動作。母線電壓恢復后,電動機再起動技術的處理應是將全部參加再起動的電動機再起動,但采用的電動機再起動方法與技術不同再起動的過程也各異。

3.長期失壓是指供配電系統電壓消失時間通常大于10秒的故障。當電動機所在的母線發生長期無法恢復的故障時,電動機已全部停止運轉。為了防止電動機隨供配電系統的恢復同時再起動而造成的設備事故及人身傷亡,必須清除全部電動機的再起動信息。

二、電動機再起動方法

1.無控式再起動方法

在供配電系統故障后電壓恢復瞬時,按電動機的運行信息,立即將所有參加再起動的電動機全部同時再起動既為無控式再起動方法。該方法電路簡單,使用電器元件很少,費用低,但存在不少缺點。比如:受到供配電系統容量的限制不能完成全部運行電動機均參加再起動;可因電動機殘余電壓而產生電流及轉矩沖擊;由于多臺電動機同時起動會產生很大的非周期沖擊電流,可能造成變壓器跳閘,同時也會造成電動機端電壓顯著下降,電動機最大轉矩低于負載轉矩,使再起動失敗;無法防止短時再次再起動以及再起動時間過長。

2.可控式再起動方法

(1)時差控制式電動機群分批再起動

時差控制式電動機群分批再起動方法是預先將全部參加再起動的電動機分為固定的多個批次,每臺電動機固定在一個批次中,每批再起動電動機固定一個再起動時間,各批次再起動時間有一個時差,而且再起動時間越長時差越大。

時差控制式電動機群分批再起動的優點是控制方法簡單,主要缺點是時差難以選擇。時差選大了會使再起動過程拖延很長時間,最后一批再起動電動機幾乎是在完全停轉的情況下滿載起動,這使得許多電動機因過電流而跳閘;時差選小了會出現相鄰批次的再起動電流疊加,造成母線電壓下降。

(2)電壓控制式電動機群分批再起動

電壓控制式電動機群再起動方法也是預先將全部參加再起動的電動機分為固定的許多批次,每臺電動機也固定在一個批次中。正常運行時監測電動機群的母線電壓,故障后電壓恢復時用再起動電動機群的母線電壓控制各批電動機完成再起動任務。該方法與電壓與電流控制式電動機群再起動方法相比簡單一點,但因為在再起動過程中再起動電流的變化很大,而母線電壓變化較小,僅用母線電壓控制很難實現監測電動機的再起動狀態。

(3)電壓與電流控制式電動機群分批再起動

與上述兩種方法一樣,該方法也是預先將全部參加再起動的電動機分為固定的許多批次,每臺電動機也固定在一個批次中。正常運行時監測電動機群的母線電壓,而在故障后電壓恢復時是用再起動電動機群的母線電壓與母線總電流共同控制各批電動機完成再起動任務的。

在再起動過程中始終檢測再起動電動機群的母線電壓與母線總電流,如母線電壓與母線總電流滿足了再起動要求就立即起動下一批電動機,直至再起動完成。

(4)電壓與電流計算式電動機群分批再起動

電壓與電流計算式電動機群分批再起動對電動機群沒有固定的分批,供配電系統電壓恢復后,該方法立即將停運的電動機按重要性及負載性質等條件排好再起動的順序,根據預先設定的再起動最大電流Im及母線恢復電壓計算出第一批應再起動的電動機的容量及臺數,并立即再起動第一批機群。然后檢測再起動電動機群的母線電壓及母線總電流,根據檢測結果計算出下一批應再起動的電動機的容量和臺數,并立即再起動該批電動機,以此類推,直至全部電動機再起動結束。

電壓與電流計算式電動機群分批再起動是目前最合理的再起動方法。

關于冬至的詩范文第2篇

一、對音樂的熟悉度

教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如，選取的音樂作品有什么風格特點，是進行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂作品是幾拍子的、什么結構的樂譜等，有很多時候還需要靈活運用唱譜來促使活動更加靈活和流暢，如：省去了操作播放器等繁瑣環節，同時音樂的速度也可以靈活調控。只有對音樂作品非常熟悉了，才能做到一邊做指揮動作一邊觀察孩子反應，在這同時還要靈活使用語言指令，達到指揮動作在指揮音樂作品過程中的流暢性。

二、指揮情緒與音樂的風格相匹配

在音樂的演奏中所有人的眼睛都在看著指揮，除了受到音樂本身的感染之外，指揮者的鎮定自然情緒也直接影響著整個樂隊的狀態。教師在指揮的時候要將對音樂作品的理解通過表情、體態等去感染幼兒，幫助幼兒更深刻、更好地理解作品。

三、不斷調整身體站位，適時給與“小指揮”鼓勵、提醒和幫助

當幼兒根據樂器的不同分類坐好后，教師就要確定本節活動的身體站位，無論站在哪都要保證所有的幼兒都能看見指揮、都有眼神交流?；顒佑山處煹母呖剡^渡到低控，教師的逐步退出，體現幼兒的自主。當出現“小指揮”時，教師可以站到“小指揮”能夠看見的地方，如：站在樂隊的最后面，適時地給與小指揮鼓勵、提醒和幫助，特別是內向膽小的幼兒更需要如此。

四、指揮的提前預令

教師在指揮幼兒學習分聲部演奏時，無論身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮還是語言提示，都要做提前預令，也就是預令前置，給幼兒足夠的反應時，保證演奏者情緒的穩定，寶藏演奏的流暢。預令包括：動作、語言、眼神暗示等指令。中、大班幼兒一般要提前1~2拍做準備，而小、托通常要提前3~4拍做準備。

五、指揮動作的干凈利落

教師在合拍的基礎上指揮動作要簡單、清晰，節拍點干凈利落，便于幼兒模仿。如：身體微微前傾，指揮時用大臂帶動手部，減少腿部的抖動和腳打節拍等干擾性動作。

六、樂器指揮動作的鏡面示范要便于幼兒操作、模仿

教師通常在身體動作指揮之后進行樂器演奏動作的練習，使用鏡面示范策略可以縮短幼兒的反應時間，提高學習效率。教師的動作、樂器指揮要考慮到幼兒的動作學習規律，通常要求先左后右。樂器演奏的模仿動作指揮要多考慮細節，如：搖鈴鼓時用右手更適合做痙攣性的搖鈴動作，敲木魚時右手能更協調的左右敲奏，所以教師要左手拿鈴鼓、右手拿木魚的敲擊棒。每一種樂器指揮動作都要考慮到怎樣便于幼兒操作和“小指揮”的模仿。

七、快速的動作整合能力

在活動的現場，幼兒根據自己的需要設計出新配器方案或演奏形式時，教師就要在最短的時間內根據幼兒的想法來快速調整自己的指揮動作。活動前，教師心中要有很多預案，一旦現場情況有變，教師就要隨機調整方案，快速生成出升級版或降級版的指揮動作，當場調整。特別是在公開性活動中更是一種挑戰。這種能力需要通過長期的實踐積累，才能做到自如、流暢。

關于冬至的詩范文第3篇

《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱《職業教育法》）已經頒布，并將于今年9月1日實施?，F將勞動部《關于貫徹實施〈職業教育法〉的通知》轉發給你們，請結合各部門實際，參照以下意見，一并貫徹執行。

一、加強領導，做好《職業教育法》的學習和宣傳工作。

各級勞動、教育部門要高度重視《職業教育法》的學習、宣傳工作，要結合全國職業教育工作會精神，制定本部門學習、宣傳《職業教育法》的計劃，指導企業和職業培訓機構，開展多種形式的學習、宣傳活動，全面理解和正確掌握《職業教育法》的精神實質。要組織本地區、本部門積極參加勞動部舉行的《職業教育法》知識競賽活動（具體辦法另行通知）。

二、以《職業教育法》為動力，加大職業技能開發力度。

各級勞動、教育部門要按照《職業教育法》的規定，圍繞年初全市就業工作會議提出的職業技能開發工作的任務要求，全面檢查、總結上半年工作任務的完成情況，進一步明確下半年的工作目標。特別要把企業職工培訓、社會失業人員和下崗待工人員轉崗、轉業培訓工作列為全年職業技能開發工作的重點來抓。要切實把職業培訓與提高勞動者素質，促進就業緊密結合起來，有效地改善我市技術工人隊伍結構。

三、推進職業技能開發集團建設。

組建職業技能開發集團，將培訓、鑒定與職業介紹、就業實行一體化運作，是發揮勞動部門優勢，進一步規范職業培訓工作，提高培訓質量，推動職業培訓與勞動就業相結合的有效措施。各區、縣勞動部門要加緊制定本地區建立職業技能開發集團的方案，年底前完成集團的組建工作。

四、在優化、調整的基礎上，進一步加快技工學校的改革步伐。

今年，為適應首都經濟建設的要求，根據各行業、企業發展的規劃、目標，結合經濟結構調整，我市進行了優化、調整技工學校布局的工作。各局、總公司在充分調查、論證的基礎上，已分別提出了技工學校布局調整，專業調整的方案。下半年，要抓緊做好方案實施工作。對所屬技工學校的調整工作，要加強領導和組織，并注意總結經驗，使調整真正起到推動和促進技工學校發展的作用。年底之前，我市將對調整后的技工學校進行登記注冊，各局、總公司要根據全市統一布置，做好技工學校注冊登記的組織工作。

職業能力測試招生改革試點校要注意做好學生的跟蹤調查分析，有針對性地進行教育、教學內容的調整，使學生的職業潛能得以充分發揮。

各技工學校要進一步探索各種形式的聯合辦學，充分發揮技工學校培養技能型勞動者的特點，依托于行業、企業的特點，加強校際間的聯合辦學，發展與大企業、大集團的聯合辦學，使技工學校教育與市場需求、用人單位之間建立起一條密不可分的紐帶。

五、做好職業培訓機構的重新審核和布局規化工作。

關于冬至的詩范文第4篇

【關鍵詞】 心理衛生；幼兒園教師；橫斷面研究；教育觀；相關因素

教育觀作為基本的教育理念一直受到教育心理學界的重視［1-3］。教育觀是教師對教育對象、教育過程以及教師自身的看法和態度。主要包括兒童觀、活動觀和教師觀。教育觀是教師教育素質的關鍵組成部分，它不僅直接影響教師的教育行為，而且直接或間接影響著兒童的發展［4］。本研究旨在了解幼兒教師教育觀狀況，探討幼兒教師教育觀與幼兒活動質量之間的關系，為幼教管理部門及幼兒園基層領導的管理提供依據，為幼兒教師的個人成長提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象 采用分層整群取樣的方法，根據河北省的經濟發展水平，分高中低3個檔次在石家莊、保定、張家口分別選取城市幼兒園2所、縣城幼兒園1所和農村幼兒園1所，共抽取12所幼兒園幼兒教師578名進行調查，收回問卷578份，其中有效問卷534份。其分布情況見表1。

1.2 方法 本研究采用自編教育觀量表［5］。教育觀量表共包含16個項目，分為3個因子。因子1：教師觀，共6個項目，主要反映教師對教育過程中教師的看法和態度。因子2：活動觀，共5個項目，主要反映教育過程中對幼兒活動過程的看法和態度。因子3：兒童觀，共5個項目，主要反映教育過程中對兒童的看法和態度。教育觀量表記分：A非常同意，B基本同意，C中性或不確定，D基本不同意，E非常不同意共5個等級，分別記為5、4、3、2、1分。分數越高，教育觀越正確到位。

幼兒自主自由活動和教師按計劃組織活動的程度是衡量幼兒活動質量的核心因素。在本研究中，以“幼兒每天自主選擇和自由活動的時間”、“教師按計劃組織活動的程度”做為幼兒活動質量的指標，以考察教師教育觀與幼兒活動質量的關系。除此之外還涉及了教師的年齡、學歷、婚姻狀況、城鄉來源以及幼兒園所有權等基本信息。

在被試中進行團體施測，發放調查問卷，答題后回收問卷，篩除無效問卷，采用SPSS12.0版本軟件進行數據的統計和分析，統計方法包括一般性描述統計、方差分析、相關分析等。

2 結 果

2.1 幼兒教師教育觀現狀 幼兒教師的教師觀（4.153）、活動觀（4.175）得分高于理論中值3，兒童觀（3.052）基本與中值持平，總體教育觀（3.816）處于中等偏上水平（見表2）。

2.2 影響幼兒教師教育觀的相關因素 對影響幼兒教師教育觀的主要變量年齡、學歷、婚姻狀況、城鄉來源、幼兒園所有制進行差異檢驗（表3)發現：年齡在教師觀、兒童觀、教育觀總分上的差異均達到了統計學顯著水平(P

2.3 影響幼兒教師教育觀相關因素的交互作用分析 對影響教育觀及其各因子的主要變量學歷、婚姻狀況、城鄉來源進行交互作用分析，結果顯示：在教師觀因子上，城鄉來源與婚姻狀況之間存在交互作用(P=0.024)，見表4。

2.4 幼兒教師教育觀對幼兒活動質量的影響 幼兒教師教師觀、活動觀、兒童觀、教育觀與每天幼兒自主選擇和自由活動的時間、教師按計劃組織活動的程度呈高度正相關，見表6。

3 討 論

本研究顯示，幼兒教師的教育觀總體處于中等偏上水平，但兒童觀相對較差，說明幼兒教師對兒童的地位、權利、特質等的看法和認識還不是很到位。幼兒教師教育觀念與每天幼兒自主選擇和自由活動的時間、教師按計劃組織活動的程度呈現高度正相關，說明教師教育觀念越好兒童活動的自主性越強。可見教師的教育觀念是影響兒童活動質量的一個重要因素。兒童觀的發展水平對幼兒教育實踐的影響是巨大的，甚至可能是決定性的，沒有正確的兒童觀就不可能產生優質的幼兒教育［3］。所以怎樣提高幼兒教師的兒童觀水平，強化正確到位的教育觀念是幼教管理部門和幼兒園應特別注意的一個問題。調查還發現，年齡大、學歷高、已婚、城市、非私立幼兒園教師教育觀念顯著好于年齡小、學歷低、未婚、農村、私立幼兒園教師。這一結果提示我們，提高幼兒教師素質，改善幼兒教師教育觀念，那些年齡小、學歷低、未婚、農村、私立幼兒園教師應是我們特別關注的對象。交互作用顯示，城市已婚教師和農村未婚教師的教育觀念有待于進一步提高。

關于冬至的詩范文第5篇

關鍵詞：動態圖形；動畫；信息傳達

借助動態圖形的設計，一種信息類動畫短片風靡起來，它的優勢是將復雜難懂的數字、抽象晦澀的概念和其他信息，利用形象、直觀的圖形語言結合動態的方式，加上聲音解釋，以類動畫片的形式完成整個主題的訴說，形式新穎活潑、趣味性強、認知率高，在網絡上具有很強的傳播性。本文通過對動態圖形的研究，以一部科普色彩知識的動態圖形動畫《你好，色彩》作為案例進行介紹。

1動態圖形的概述

1.1動態圖形的概念

1960年，美國著名動畫師約翰?惠特尼創立了一家名為Motion Graphics的公司，首次使用術語“Motion Graphics”（簡稱MG）。經過幾十年的發展，國內外已經涌現出一大批MG藝術家和工作室，不斷創造著MG形態各異的新作品。因此，學術界對其概念的定義也各有千秋，一般都從區別與靜態圖形設計、傳統影視動畫藝術的角度去定義。

在國內針對MG的理論研究并不是很多，動畫導演、插畫家高路2008年發表在《數碼藝術雜志》上的《在動態的世界奔跑――圖形設計轉向Motion Graphics》一文中，將MG解讀為“動態圖形”，并且指出“Motion Graphics的特征是多樣化的，是一種數字設計領域的綜合藝術。它應用了不同的設計類別與元素，融合了實景拍攝、視覺特效、2D動畫、3D動畫、圖形設計、插畫設計、字體設計、后期制作、音效設計、音樂制作、互動設計等等各種領域，這些相關藝術形式互相交叉，互相滲透。因此，從廣義上來說，Motion Graphics是一種融合了電影與圖形設計的語言，基于時間的視覺設計”。作為實踐者，2011年國內首部動態圖形動畫短片《北京》（當學生時的畢業創作）創作者之一，LXU工作室的魏婷婷在《從信息傳達角度解讀Motion Graphics》一文中從另外一個角度解讀了MG，她認為Motion Graphics存在意義在于其功能性，通過圖形符號的變化和組合，形成意義，進而能完成解釋和說明的功能，這才是Motion Graphic的核心意義，即信息傳達。

1.2動態圖形動畫的特點

從信息傳達的角度來看，動態圖形動畫的特點主要有以下幾個方面：

第一，信息傳達條理清晰。當今網絡媒介下，信息傳播的方式呈現出信息傳播量大、信息傳播含糊、信息傳播雜亂等方面的特點。作為信息的整理者和傳播者，如何使傳達的信息具有易讀性、易懂性、準確性，需要具有一定的信息挖掘、信息分析、信息整合的能力。

第二，視覺元素和諧統一。動態圖形的主要存在意義在于其功能，形式要跟隨功能，要在有限空間和時間里進行信息傳達。因此，設計過程中應該在對于信息傳達的準確性上不斷琢磨，選擇用最簡潔的視覺語言來描述，避免過于復雜。靜態設計中要從圖形、字體、色彩、布局上達到一致，動態設計從視覺元素的運動方式和轉場銜接上達到流暢自然。

第三，動畫作品生動活潑。在當今的社會中，不管是平面設計、動態設計還是交互設計，都需要以人為本，從人的心理出發，具有情感的體驗，激活受眾的各種感覺神經，讓受眾在愉悅的氛圍中接收到傳達的信息，從而達到有效傳達內容和實現情感對接的目的，提高信息傳達的時效性和高效性。

2動態圖形設計的能力要求

2.1平面設計能力

動態圖形設計是遵循傳統平面設計的原則和思維，因此平面設計能力是必備基本功，包含圖形語言、文字設計、版面設計、符號學、色彩學等方面的知識。掌握必要的圖形設計語言及視覺傳達知識，還要培養圖形的動態表述和設計能力。

2.2動畫制作能力

動態圖形設計在時間表現手法上具備動畫的技術手段與影像形式，需要具備動畫原理、視聽語言、視頻剪輯等方面的知識。此外，還需精通必要的動態制作技術，具有很強的新技術學習能力。

2.3信息整合與傳達能力

動態圖形動畫的主題包羅萬象，設計者需要具備較廣的知識面和較強的信息挖掘能力、邏輯思維能力，在這基礎上才能對信息進行歸納和整合。

前文中提到的首部國產MG動畫短片《北京》，是關于近年來一個比較熱點的話題――北京房價的主題。作品內容從住房的歷史開始講起，延伸到中國人的平均居住面積、房價與收入的關系、房子的生態環境等，全面、深入地分析了北京地區的住房狀況。整部作品可貴之處就是設計者能從海量的信息中進行信息篩選和整合，把復雜的數據信息配以簡潔生動的旁白解說，將專業知識準確合理地表達出來，將原本枯燥內容形象化，顯得趣味十足。

3實例設計

3.1前期

前期的主要任務是確定制作方案，包括文字腳本、風格設定、分鏡概念設計。

該作品是學生團隊自由命題創作，需要既具有趣味性和科普性，又和學生生活息息相關。團隊通過自由討論和集中討論后確定做一部向大眾科普色彩基礎知識的動態圖形動畫《你好！色彩》。文字腳本內容是在調查問卷、頭腦風暴的方式和充分考慮項目背景的基礎上，對收集內容進行篩選、歸納和整合后確定，內容包括：色彩的產生、光譜的確定、牛頓色環、色彩三要素、三原色、加減色法原理、間色與復色。作品中的圖形設計采用扁平化設計風格，去掉了多余的裝飾，可以更好地突出信息本身的內容，更加簡單直接地展現信息和事物展現，并且在設計元素上具有極簡、抽象、符號化等特征，讓受眾群體更容易理解接受，減少認知障礙。

3.2中期

中期主要任務是根據前期的策劃方案繪制分鏡頭，包括圖形設計、動態設計與制作等。根據文字內容和表現風格，通過頭腦風暴進行思維延伸拓展來設計關鍵畫面元素和圖形的動態效果，在此基礎上再進行分鏡頭設計，包含內容有畫面內容、注釋、解說詞、時間、鏡頭設計等。設計時，要充分考慮制作者的水平，以及平衡好視覺效果和動態表現之間的關系。動畫制作前先預錄制配音，便于動畫制作過程中把握好時間、運動和節奏。

3.3后期