班班通

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班班通范文第1篇

【關(guān)鍵詞】班班通；功能；拓展

信息化時代的今天，越來越多的人認(rèn)識到教育現(xiàn)代化是推動基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，各地學(xué)校紛紛裝備了“班班通”工程。所謂班班通，即學(xué)校的每個教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機、電腦或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享。“班班通”強大功能，在實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破過程中起到很大的作用，充分發(fā)掘和拓展“班班通”應(yīng)有的功能，才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響。

1. 發(fā)揮中小學(xué)“班班通”輔助課堂教學(xué)主功能，推行素質(zhì)教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010年－2020年）（征求意見稿）指出，“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革進入了攻堅戰(zhàn)。我國已經(jīng)確立了經(jīng)濟建設(shè)以信息化推動工業(yè)化、教育改革和發(fā)展以信息化推動現(xiàn)代化的目標(biāo)。而基礎(chǔ)教育“雙基”目標(biāo)的鞏固、擴展與提高，及課程改革的組織、實施與推廣，都有賴于學(xué)校信息化的有效推進。有人說，“班班通”的使用給學(xué)校帶來的是又一次課堂教學(xué)革命，這話一點也不假。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校“班班通”的主要功能是輔助課堂教學(xué)，收效頗大。

1.1 “班班通”的使用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。

“班班通”的開通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)效果，通過投影屏幕讓每一個同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。據(jù)調(diào)查，上課之前許多學(xué)生總是非常關(guān)心是否用“班班通”設(shè)備，而都期盼著用“班班通”設(shè)備，他們也都認(rèn)為，使用“班班通”上課，不知不覺就學(xué)到了東西。

1.2 班班通的使用，形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2. 拓展“班班通”的德育功能，增加學(xué)校的德育途徑

各學(xué)校的班班通終端顯示設(shè)備無論是電視機、投影機屏幕，還是電子交互白板，以現(xiàn)有的技術(shù)手段，完全可以形成各種網(wǎng)絡(luò)資源整合，如遠(yuǎn)程教育資源、校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)等相連接，學(xué)生可以隨時看到有線電視，收看新聞了解國內(nèi)外時事信息，也可在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源查找有益事例資料等。

“班班通”潛在的功能非常強大，為最大限度地發(fā)揮其作用，學(xué)校想方設(shè)法挖掘這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。

當(dāng)然，開通“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班團隊課、思品課、晨會課中，各班能利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上的節(jié)目，根據(jù)教學(xué)實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性。

3. 開發(fā)“班班通”培訓(xùn)功能，提升教師素養(yǎng)

3.1 “班班通”的實施，實現(xiàn)了教師工作方式的革命。從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。借助于教師個人主觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時把培訓(xùn)重點從操作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。對于信息技術(shù)應(yīng)本著“不求人人會做，必須人人會用”的應(yīng)用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術(shù)和教學(xué)“雙高”，“以點帶面”，并通過教學(xué)示范帶動其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)成果；普通教師在做好教學(xué)的同時，力爭技術(shù)上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學(xué)會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學(xué)相結(jié)合。同時，學(xué)校還必須在管理上逐步適應(yīng)信息環(huán)境下的管理，制定出教學(xué)應(yīng)用管理的規(guī)章制度，每周檢查登記，同時在教師使用記錄上由學(xué)生的簽字認(rèn)可，不定時的開展應(yīng)用情況檢查和問卷調(diào)查，全方位的落實管理措施，學(xué)期末統(tǒng)一考核，計入教師業(yè)務(wù)考核檔案予以獎懲。這樣，設(shè)備和資源環(huán)境的改善+嚴(yán)格管理+嚴(yán)格考核+嚴(yán)格獎懲，對教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學(xué)技能更新必然后帶來課堂教育教學(xué)的更新。

3.2 學(xué)校利用“班班通”廣泛開展教學(xué)實踐活動和應(yīng)用研究等校本研訓(xùn)活動。學(xué)校可以通過“班班通”展播，對教師進行心理素質(zhì)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以改過去那一種一人在主席臺上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓(xùn)模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。

4. 啟用“班班通”管理功能，改進學(xué)校的管理手段

“班班通”的適當(dāng)運用，能夠大大提高了學(xué)校管理的效能和水平，逐漸成為學(xué)校管理的重要手段。

學(xué)校可以將所有通知、計劃、總結(jié)以及當(dāng)前動態(tài)等都在學(xué)校網(wǎng)站上或資源庫中，或開辟專用辦公平臺，老師能及時地查閱和反饋，縮短會議安排時間，節(jié)省不必要的時間支出，提高辦事效率。

學(xué)校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實行網(wǎng)上日常管理。對于教師的常規(guī)落實情況，學(xué)校管理人員可以隨時進入“網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)系統(tǒng)”進行督促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實用性和實效性，同時進行無紙化辦公，節(jié)約開支，加強環(huán)保。學(xué)校各班使用“班班通”的情況和遠(yuǎn)教資源利用情況也可以在學(xué)校網(wǎng)站上自動登記，以便學(xué)校考核部門匯總統(tǒng)計，掌控信息技術(shù)使用情況，為制訂下一步計劃提供依據(jù)。學(xué)校功能室也可以利用“班班通”來運作，對于學(xué)校體育器材保管室、儀器室、實驗室和圖書室的器材、儀器或圖書都可以在網(wǎng)上進行查詢，教師預(yù)約借用，管理人員提前配備，并且教師的借用、歸還的情況都可在網(wǎng)上記錄，提高器材、儀器或圖書等的利用率，減少誤借機會。

學(xué)校借助“班班通”系統(tǒng)，可以實行教師網(wǎng)上提交材料。學(xué)校在網(wǎng)站上開辟教師個人博客專欄，教師的年度個人計劃、個人總結(jié)、教師的教學(xué)心得、教學(xué)摘抄、教學(xué)論文等都能上傳至網(wǎng)上，同時教師各項工作完成情況都能及時地體現(xiàn)出來，為學(xué)校了解教師教學(xué)、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)校在網(wǎng)站上開辟教學(xué)論壇，每月公布一個研討主題，教師們可以在論壇里各述己見、發(fā)表自己的看法，以此提高學(xué)校教科研的氛圍和水平。

學(xué)校管理人員與教師們的溝通渠道可以在網(wǎng)站留言板上交流，也可以通過互發(fā)電子郵件，還可以在論壇里進行交流，極大的方便管理者與教職工的溝通。

5. 挖掘“班班通”工具功能，強化信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)不僅僅應(yīng)用于課堂，還必定成為我們工作和生活中必不可少的伴侶。同樣，“班班通”也具備較強的工具功能，用好這一“工具”，必然對我們的工作和學(xué)習(xí)帶來更大的便利。

“班班通”集多種工具功能于一身，為提高“班班通”的利用效能，強化信息技術(shù)應(yīng)用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”的使用效益，需要每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進地提升，基礎(chǔ)教育改革必得以突破。

參考文獻

［1］ 丁興富．從校校通到班班通 北京：［J］《中國遠(yuǎn)程教育（資訊版）》，2004（3下）

［2］ 劉定富．“班班通”系統(tǒng)設(shè)備選型研究武漢：［J］《軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)導(dǎo)刊）》，2007（4）：41-42

班班通范文第2篇

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，我們身邊出現(xiàn)了越來越多的電子設(shè)備，大部分時間人們都生活在虛擬世界中，真實有效的溝通逐漸變少。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽，方式枯燥、單一。對于老師、學(xué)生及家長的三方互聯(lián)，以“老師—學(xué)生”、“家長—孩子”的單向溝通為主，在定期舉辦的家長會上，老師和家長才有機會面對面溝通，但涉及的內(nèi)容并不具體、全面。

“‘班班通’能夠完全貫穿課前、課中、課后、課外四大教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促進教育教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合，最終提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育公平。”聯(lián)通“班班通”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

據(jù)介紹，中國聯(lián)通“班班通”是以國家“三通兩平臺”政策為指導(dǎo)搭建的，主要由教育資源云服務(wù)平臺、班班通教室終端、應(yīng)用終端，即PC、平板、手機端三部分組成，通過PC、手機APP客戶端、課堂多媒體授課端以及手機短信，來實現(xiàn)老師、學(xué)生、家長與教育資源云平臺的同步交互以及三者之間的教育資源應(yīng)用互動。中國聯(lián)通“班班通”解決方案是圍繞國家“三通兩平臺”的建設(shè)目標(biāo)，以班班通產(chǎn)品為核心，依托云服務(wù)平臺將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂，帶動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務(wù)延伸，推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，形成基于“班班通”的基礎(chǔ)教育信息化綜合解決方案。

據(jù)了解，中國聯(lián)通“班班通”——學(xué)習(xí)空間人人通連接教育資源云服務(wù)平臺，基于優(yōu)質(zhì)的資源內(nèi)容，圍繞老師、學(xué)生、家長的課前和課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)行為，提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、同步測評、復(fù)習(xí)鞏固、疑問解答、自我提升等互動性應(yīng)用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。家長可以通過“同步輔學(xué)”欄目了解孩子的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地進行互動。同時，家長還可以通過“家校互動”欄目獲得全面的信息共享——學(xué)校通知、教師作業(yè)、學(xué)習(xí)推薦、考試成績、在線學(xué)習(xí)動態(tài)、在線學(xué)習(xí)反饋等。通過對孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的基本了解，家長還可以通過“專項培優(yōu)”欄目為孩子推薦合適的在線課程。在培養(yǎng)孩子成長的同時，家長也可以參加家長學(xué)堂，了解熱點教育新聞、飲食健康、安全指南、親子教育知識，充實自己，逐步成為優(yōu)秀家長，成為孩子成長道路上的領(lǐng)航者，聯(lián)手老師，實現(xiàn)家校共育。

班班通范文第3篇

一、選拔優(yōu)秀的設(shè)備管理員

要想提高“班班通”的應(yīng)用效率，設(shè)備管理員必不可少。如何對“班班通”的管理員進行選拔呢？主要有兩種常見途徑：一是讓遠(yuǎn)程教育資源管理員兼任“班班通”管理員，只要在農(nóng)村中小學(xué)有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源設(shè)備的，就有遠(yuǎn)程教育資源管理員，這些教師經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)，掌握了一些實用知識，都能夠?qū)h(yuǎn)程教育設(shè)備進行常規(guī)的維護，讓他們擔(dān)任這一角色再合適不過了。二是采用自我推薦的方式，學(xué)校考查選拔。學(xué)校根據(jù)申請人的情況，對他們進行考查，最后確定人選。設(shè)備管理人員確定下來以后，就應(yīng)該明確其權(quán)利和義務(wù)。

二、進行設(shè)備使用的全員培訓(xùn)

“班班通”的使用對象是教師。設(shè)備應(yīng)用初期，教師對各種設(shè)備的性能并不十分了解，因此在使用前，必須從以下幾方面對教師進行培訓(xùn)。

1.“班班通”設(shè)備的使用流程

一是開機的基本流程，即打開總電源開關(guān)后，要先打開投影儀（用遙控，紅色電源指示燈會變成綠色），再打開電腦；二是關(guān)機的基本流程，即先關(guān)閉投影儀（用遙控，關(guān)閉電腦，包括所有資源和應(yīng)用程序），待投影儀的紅色指示燈不閃爍后，再關(guān)閉電源總開關(guān)。

2.資源的下載、修改，課件的制作、上傳及資源庫的使用方法

通過培訓(xùn)，使每位教師都能從網(wǎng)上下載資源；都能熟練使用常用軟件，特別是PPT演示文稿軟件；能夠根據(jù)自身情況對下載的資源進行必要修改，或自己單獨制作課件；能夠利用電子信箱上傳資源，從“班班通”服務(wù)器資源庫或自己隨身攜帶的移動磁盤中調(diào)取所需資源。

3.簡單的設(shè)備維護和保養(yǎng)

讓教師掌握“班班通”設(shè)備最基本的維護和保養(yǎng)方法，做到防火、防雷、防潮、防塵、防靜電；嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，使用過程中要避免頻繁開關(guān)機，保持機器設(shè)備正常運行；若設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即停機并及時匯報，避免造成更大損失。

三、建立特色教學(xué)資源庫

教育技術(shù)的應(yīng)用離不開教學(xué)資料這一載體。“班班通”使用初期，教學(xué)資源庫的建設(shè)勢在必行。學(xué)校要根據(jù)本校的特點和教師的需求建立教學(xué)資源庫，解決教學(xué)資源缺乏的問題，更好地為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)資源庫的建設(shè)可以通過以下3種途徑：

（1）教師在使用過程中逐步積累。教師把平時從網(wǎng)上下載和結(jié)合本校學(xué)生實際進行修改并融入自己教學(xué)理念的有關(guān)文字、圖片等資料，以及教師個人精心制作的課件，通過電子信箱發(fā)送到“班班通”管理員的電子信箱中，管理員把這些資源上傳到“班班通”服務(wù)器建立的資料庫中并逐步積累。

（2）學(xué)校接收的遠(yuǎn)程教育資源。建立局域網(wǎng)，把遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備與“班班通”設(shè)備相連，以便隨時訪問遠(yuǎn)程教育資源。根據(jù)本校教材版本情況，“班班通”管理員把適合本校教學(xué)的課程資源按照不同年級、不同學(xué)科，上傳到“班班通”服務(wù)器資料庫中，供全校教師隨時調(diào)用。

（3）學(xué)校教師外出培訓(xùn)帶回的電子教材、教學(xué)資源。根據(jù)上級指示，學(xué)校每年暑期都安排年輕教師參加省里組織的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，都帶回了外出培訓(xùn)的電子教材或優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。“班班通”管理員把這些電子教材、優(yōu)質(zhì)資源上傳到服務(wù)器上，讓全校教師共享。

四、以制度促管理、促應(yīng)用

借用多媒體實施教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率，這是不爭的事實。為了調(diào)動管理員及教師使用“班班通”的積極性，學(xué)校要制定相應(yīng)的管理制度，約束教師的教學(xué)行為，多使用“班班通”進行教學(xué)，不讓“班班通”閑置下來成為裝飾品。制度內(nèi)容應(yīng)包括管理員的職責(zé)、管理員的評價方案、設(shè)備的維護和保養(yǎng)、材料的收集、資源的上傳及分類等，以保證設(shè)備正常運行、教師正常使用。學(xué)校把管理員常規(guī)工作納入年終考核、評優(yōu)評模中，強化管理員的責(zé)任意識，促進其專業(yè)水平的提升。對于全校教師的使用，也制定相應(yīng)的管理制度，明確規(guī)定，把使用“班班通”教學(xué)作為一項重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期學(xué)校將“班班通”登記使用情況作為對教師教育教學(xué)過程量化考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣，通過制度管理，把管理員、教師的積極性調(diào)動起來，形成一種運用“班班通”的氛圍，把學(xué)校“要求教師用”變?yōu)椤敖處熥约阂谩保瑥亩偈菇處熃逃虒W(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)思路的改變。

班班通范文第4篇

關(guān)鍵詞 班班通 自動 定時通報

中圖分類號：G625 文獻標(biāo)識碼：A

中小學(xué)校內(nèi)通報，是日常教學(xué)管理的需要，通常情況下學(xué)校將一些校內(nèi)通報信息在校園網(wǎng)、LED電子顯示屏上，也有通過QQ群、微信群信息供學(xué)生和家長收看知曉，但對于校內(nèi)的學(xué)生，更多的時間是待在教室里學(xué)習(xí)，而且也不允許帶手機或其它信息接收終端，因此教室班班通電腦和一體機應(yīng)該是學(xué)生接受信息的重要途徑。另外有些校內(nèi)信息的僅限于校內(nèi)學(xué)生知曉，不需要對外公開，例如學(xué)生失物招領(lǐng)信息、曝光學(xué)生校內(nèi)違紀(jì)信息和不文明現(xiàn)象等信息更適合在校內(nèi)班班通電腦上，我們對此進行研究，在既不增加設(shè)備又不干擾教師正常授課情況下，使用學(xué)校班班通電腦或一體機創(chuàng)建定時“任務(wù)計劃”與服務(wù)器信息系統(tǒng)結(jié)合，實現(xiàn)在班班通上自動定時信息，效果很好。具體做法如下：

1利用班班通實現(xiàn)定時通報的基本方法

先利用ASP動態(tài)網(wǎng)頁編程方法編制出一個信息WEB站點（基于此項功能的免費源程序網(wǎng)絡(luò)上很多，可以下載修改，編輯并不難，在本文中不再贅述），通過IIS在校園服務(wù)器上。然后在所有教室班班通電腦上利用“任務(wù)計劃”功能，創(chuàng)建一個個任務(wù)每隔一定時間自動調(diào)用服務(wù)器端的信息程序，就可實現(xiàn)信息在班班通電腦上自動定時通報。者通過電腦或手機可以隨時或修改通報，教室班班通設(shè)備到了預(yù)設(shè)的時間，自動將教師最近的通報或消息顯示在投影或一體機上（一般是課間時間）。

2服務(wù)器端站點程序文件制作與

2.1站點文件制作

編制一個簡單的ASP+ACCESS程序網(wǎng)站，站點主要文件如圖1：

（1）zmhh.mdb是數(shù)據(jù)庫文件，僅需建立一個數(shù)據(jù)表（記錄表名為files），字段設(shè)成“ID、標(biāo)題、事件、者、時間、保留時間”等字段，其中“ID”是自動編號，其余字段可都設(shè)成文本型數(shù)據(jù)，用于存儲者的信息。

（2）upindex.asp是通報事件文件，用于管理者通報事件，信息中除包含者、標(biāo)題、正文、圖片等信息外，必須設(shè)定一個通報顯示時間，一般是10分鐘內(nèi)（剛好是課間時間），執(zhí)行后界面如圖2。

（3）brow.asp是通報事件顯示程序，用于顯示者的信息，且能自動關(guān)閉（可設(shè)成10分鐘，教師上課前如果還沒有關(guān)閉時提醒學(xué)生看一下后手動關(guān)閉頁面），執(zhí)行后界面如圖3。

（4）tt.asp 是管理程序頁面，用于對數(shù)據(jù)庫中的存儲的信息進行修改、刪除等管理，絳瀉蠼緱嬡繽4：

圖4

如果通過后，學(xué)生都看過知曉了，而又沒有新的通報了，此時管理員或通報者，調(diào)出此頁面，將最近一條通報進行修改，使顯示時間設(shè)置為“0秒”，則教室班班通電腦上不會再顯示定時通報信息。

2.2調(diào)用方法

將制作好的站點文件夾放到服務(wù)器上，并發(fā)通過IIS，設(shè)置brow.asp文件為站點主頁，即班班通電腦的自動調(diào)用的主頁面是“brow.asp”，信息者通過手機或電腦調(diào)用的頁面是“upindex.asp”， 信息管理者調(diào)用的頁面是“tt.asp”。

3教室班班通電腦上的調(diào)試方法

在班班通電腦上實現(xiàn)自動定時顯示通報的關(guān)鍵是需在班班通電腦上創(chuàng)建一個運行IE瀏覽器的“任務(wù)計劃”，不需要安裝任何程序，“計劃任務(wù)”運行的時間可設(shè)置在課間執(zhí)行，每一節(jié)課后執(zhí)行一次。這樣設(shè)置的好處是不會在上課時間內(nèi)彈出通報頁面干擾教師上課或分散學(xué)生注意力；另一方面課間10分鐘班班通電腦一般都是開著的，資源占用很少，計劃任務(wù)能準(zhǔn)時運行，學(xué)生能多次看到班班通大屏幕上彈出的通報。下面以我校教室一體機win7操作系統(tǒng)下的任務(wù)計劃創(chuàng)建為例詳解設(shè)置方法。

在win7開始菜單“附件”下的“系統(tǒng)工具”中，找到“任務(wù)計劃程序”，然后新建任務(wù)，然后在“程序和腳本”框中里輸入：“C：＼Program Files＼Internet Explorer＼iexplore.exe”，添加參數(shù)中輸入“http：//10.31.120.7：8080/aptb/brow.asp”。

“觸發(fā)器”選項卡中輸入以下內(nèi)容：

這樣設(shè)置后就可使班班通電腦在設(shè)置的時間內(nèi)調(diào)用服務(wù)器站點下“brow.asp”頁面，實現(xiàn)通報自動定時通報。

4利用班班通實現(xiàn)自動定時通報的應(yīng)用范圍與價值

班班通范文第5篇

摘 要 班班通平臺廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)及班級管理中，推進了信息技術(shù)的應(yīng)用。主要對班班通平臺在中職學(xué)校管理中的應(yīng)用實踐進行探究。

關(guān)鍵詞 班班通；中職；班級管理

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一項基于教育信息化，包括了軟、硬件條件的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程。依托班班通工程，指學(xué)校每個班級可實現(xiàn)與內(nèi)外部不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實施學(xué)科日常教學(xué)的信息化有效整合，班班通平臺的有效應(yīng)用，不僅可以促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進學(xué)生的發(fā)展，而且對于提高班級管理水平也具有積極的作用。

2 班班通在中職班級學(xué)生管理中的應(yīng)用

通過多媒體建立學(xué)生信息平臺 班班通能夠有效幫助教師對班級進行過程性管理，提高班級管理工作效率。首先，信息化平臺能夠加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，讓家長能夠及時了解學(xué)生的具體情況。教師可以通過校訊通以短信的方式讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、成績、測評情況、家長會通知、學(xué)費等各類信息，讓家長能夠及時了解到孩子在學(xué)校的情況；其次，教師通過班級管理信息系統(tǒng)能夠使自身的教學(xué)更加規(guī)范化，貼近學(xué)生實際。班級管理信息系統(tǒng)包括成績、學(xué)籍、考勤、獎懲、評估等各方面，班班通能夠系統(tǒng)完整地實現(xiàn)對每個班級的信息收集和管理，同時能夠讓班主任對班級情況一目了然，提高管理效率。通過班班通平臺教師能夠記錄學(xué)生的成長信息，同時能夠通過其構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺加強與家長的交流，不斷優(yōu)化學(xué)生良好成長環(huán)境。

通過班級QQ群增加師生交流 班班通平臺具有很強的交互性，可以利用網(wǎng)絡(luò)來加強班級管理工作。可以以班級為單位建立起一個QQ群，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺上的一對一、多對一的溝通和互動。教師可以鼓勵學(xué)生在群里發(fā)表自己的意見或者提出自己的疑問與大家一起討論，同時學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和教師、同學(xué)進行交流，及時解決自己的問題。因為網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境的虛擬性，能夠有效減輕部分學(xué)生面對教師時易產(chǎn)生的壓力，實現(xiàn)師生之間的平等交流，使一些平時內(nèi)向害羞的學(xué)生也能夠積極參與到網(wǎng)絡(luò)平臺上的討論和交流。學(xué)生在這種信息平臺上能夠大膽說出自己的想法，教師能夠更深入地與學(xué)生之間進行交流，了解學(xué)生的真實內(nèi)心，及時根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)與管理，拉近與學(xué)生距離。班級QQ群有利于營造良好的班級文化，增強班級凝聚力。

通過多媒體開展主題班會活動 班會是班主任貫徹班級管理目標(biāo)的重要方法之一。教師在設(shè)計班會時注意提高學(xué)生對班會的興趣，促進學(xué)生積極參與到班會活動中。傳統(tǒng)的班會一般都是教師通過黑板等進行講解、宣傳，形式單一。如果通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生直觀地展示一些與班會內(nèi)容相關(guān)的信息、畫面和一些生活實例，可引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，班會活動會有更好的效果。此外，在開展班會活動之前，教師可以將一些班會有關(guān)資料制作成課件、動畫、視頻等，組織師生交流，調(diào)動學(xué)生融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中去感受和思考，讓學(xué)生將其和自己的生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生的印象[1]。

3 班班通應(yīng)用在學(xué)生管理中的優(yōu)化改進

提高教師應(yīng)用班班通的能力 教師是班班通應(yīng)用的組織者，因此必須熟悉掌握必要的操作技能，及時更新自身的教學(xué)觀念，積極應(yīng)用班班通于自身教學(xué)，改進教學(xué)模式。隨著教育信息化的快速發(fā)展，班班通平臺的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢，教師應(yīng)適應(yīng)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校可以通過辦班、講座等方式讓教師認(rèn)識班班通平臺的應(yīng)用價值和意義，增強教師對班班通應(yīng)用的興趣，促進改變教學(xué)觀念。同時學(xué)校應(yīng)加強對教師操作技能的指導(dǎo)，提高教師對班班通平臺的實際應(yīng)用能力 [2]。

學(xué)校可以聘請一些專業(yè)人員來學(xué)校對教師做一些設(shè)備使用方面的現(xiàn)場操作培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時讓一些能夠熟練掌握班班通平臺應(yīng)用技能的教師對其他教師進行幫扶，提高全體教師班班通應(yīng)用技能。同時，學(xué)校應(yīng)建立制度，強化管理，保證班班通資源的有效應(yīng)用；設(shè)立班班通應(yīng)用小組，落實獎懲措施，開展教師應(yīng)用班班通工作的檢查，鼓勵引導(dǎo)教師都能夠熟練地應(yīng)用班班通，樂于分享教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的共享。學(xué)校可以組織所有教師進行班班通的現(xiàn)場操作，對教師的使用水平進行考核，并由專業(yè)的人員進行現(xiàn)場評分，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵。學(xué)校應(yīng)及時開展關(guān)于班班通應(yīng)用實踐的講評活動，交流班班通應(yīng)用、學(xué)科的整合、班班通軟硬件維護等相關(guān)的論文評比活動，實現(xiàn)經(jīng)驗的有效交流，更好地提高教師在班班通平臺應(yīng)用方面的實踐能力。

改進中職學(xué)校教學(xué)機的配置 學(xué)校教學(xué)機的配置對班班通應(yīng)用效果有直接影響。班班通平臺的建設(shè)需要完善的硬件和軟件。其中硬件的問題主要是由教學(xué)機引起的，教學(xué)機中的CPU、內(nèi)存等硬件狀況與系統(tǒng)的運行速度有直接關(guān)系，改進教學(xué)機的配置能夠很好地避免教學(xué)機在實際使用中出現(xiàn)的反應(yīng)速度慢、卡、頓等問題。配套電子白板，也應(yīng)及時做好升級維護，完善功能，以保證班班通教學(xué)的順利應(yīng)用。在建設(shè)班班通平臺時，應(yīng)相應(yīng)做好硬件與資源的配套建設(shè)，學(xué)校應(yīng)將一些名校、名師的優(yōu)秀教學(xué)資源加入到本校的班班通資源庫，為教師提供更多的參考信息。應(yīng)鼓勵教師積極建立起自己的教學(xué)資源庫。并對教師進行一些技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源建立起自己的教學(xué)博客，在信息平臺上實現(xiàn)與其他學(xué)校優(yōu)秀教師之間的互動交流，以及教學(xué)成果的共享，并通過融合他人優(yōu)秀教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)科資源的整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成課件，有效應(yīng)用到實際教學(xué)中，促進教師教學(xué)水平的提高[3]。

優(yōu)化基于班班通的教學(xué)設(shè)計 教師應(yīng)基于班班通進行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教師在實際的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮班班通平臺的作用，盡快實現(xiàn)班班通平臺的深層次的應(yīng)用。教師在實際的班班通平臺應(yīng)用中，應(yīng)能夠有效將班班通資源和教學(xué)模式整合起來，充分應(yīng)用其中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)語

教育信息化的發(fā)展為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校應(yīng)提高教師班班通平臺的應(yīng)用水平，及時更新自身教學(xué)理念，在教學(xué)中充分應(yīng)用班班通平臺的教學(xué)資源，促進中職學(xué)校教育教學(xué)和班級學(xué)生管理工作的高效進行。

參考文獻

[1]李莉.班班通助力師生互動方式的變革[J].中國科技縱橫，2015（17）：34-35.